Hbef3203 Pengukuran Dan Penilaian Dlm Pendidikan

SARJANA MUDA PENGAJARAN (PENDIDIKAN RENDAH)

DENGAN KEPUJIAN

SEMESTER JANUARI 2014

HBEF 3203

PENGUKURAN DAN PENILAIAN

DALAM PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR : ASPARINAH BINTI ABDULLAH

NO MATRIKULASI : 640818016232001

NO. KAD PENGENALAN : 640818-01-6232

NO. TELEFON : 0197216518

E-MEL : [email protected]

PUSAT PEMBELAJARAN : JOHOR LEARNING CENTRE

TUTOR : ENCIK KAMALUDDIN BIN MOKRI

1

ISI KANDUNGAN

2

Perkara Muka Surat

PRAKATA/PENGENALAN3-5

JADUAL PENENTU UJIAN (JPU) 6-7

SET SOALAN 8-20

SKEMA JAWAPAN 21-26

MARKAH YANG DIPEROLEHI OLEH PELAJAR 27

TABURAN DAN KEKERAPAN MARKAH UJIAN BAGI BAHAGIAN A DAN B DAN KESELURUHAN

28

JADUAL KEKERAPAN MARKAH BAGI BAHAGIAN A DAN B DAN KESELURUHAN

29-30

ANALISIS ITEM BERANEKA PILIHAN DAN PENERANGAN 30-31

KESIMPULAN 33

3 SET MARKAH PELAJAR (TERTINGGI/PERTENGAHAN/TERENDAH)

RUJUKAN 34

PRAKATA

Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat Allah kerana urusan tugasan dapat disempurnakan dengan

jayanya.Kekangan masa dan pelbagai dugaan telah dilalui dan sedikit pun tidak melemahkan

semangat saya untuk menyiapkan tugasan ini.

Saya bersyukur kerana mendapat tunjuk ajar dan bantuan daripada tutor dan rakan-rakan. Tanpa

tunjuk ajar yang diberikan saya agak sulit untuk mencari bahan-bahan yang diperlukan untuk

tugasan ini. Jutaan terima kasih kepada tutor : Encik Kamaluddin bin Mokri yang banyak

membantu. InsyaAllah, segala bantuan dan tunjuk ajar yang diberikan dengan ikhlas akan

mendapat keberkatan daripada Allah.

Sekian, terima kasih.

PENGENALAN

PENILAIAN

Penilaian adalah konsep yang telah digunakan dalam pelbagai bidang, Penilaian

dilakukan kerana mempunyai matlamat yang membolehkan kita membuat anggaran, sama ada

matlamat yang telah ditetapkan itu tercapai atau sebaliknya. Penilaian juga boleh dianggap

sebagai satu carauntuk mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu perkara . Matlamat dan

bukti ini amat penting dalam menyelesaikan masalah. Contoh tentang penguasaan kemahiran

membaca, menulis dan mengira di kalangan murid. Penilaian boleh dianggap juga sebagai proses

membuat pertimbangan atau keputusan dalam memberi nilai, mutu, kualiti atau harga sesuatu

benda atau perkara.

Stufflebean at al. (1971) menyatakan penilaian sebagai “proses delineating”, mencari dan

memberikan maklumat yang berguna dalam mempertingkatkan alternatif keputusan. Gay (1985)

berpendapat bahawa, penilaian ialah satu proses sistematik semasa mengumpul dan menganalisis

data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan tercapai, yang

membolehkan membuat pertimbangan dan keputusan yang tepat. Popham (1975) menyatakan

penilaian yang sistematik perlukan tafsiran yang formal tentang nilai fenomena pendidikan.1

1 Azizi Ahmad, HBEF 3203 Pengukuran dan Penilaian Dalam Pendidikan, Open University Malaysia, 2013.

3

PENGUKURAN

Pengukuran membawa maksud pengujian. Merupakan suatu proses untuk mendapatkan

penjelasan secara numeric tentang sebanyak mana pelajar mempunyai sesuatu cirri yang diukur

dengan menggunakan alat tertentu. Ia menentukan tahap prestasi atau cirri tertentu seorag

individu mengikut alat yang digunakan. Pengukuran boleh dibuat tanpa menggunakan pengujian.

Sebagai contoh, kemahiran melukis seseorang pelajar boleh diukur melalui pemerhatian atau

pencerapan, sementara pengetahuan dan sikapnya boleh diukur melalui temubual. Jadi

pengukuran adalah proses untuk mendapatkan sesuatu ukuran dengan menggunakan kaedah

tertentu. Ia tidak bersifat mutlak. Seseorang guru perlu menggunakan alat yang tepat bagi

menghasilkan ukuran yang tepat. Jika alat yang digunakan mempunyai kecacatan, maka sudah

pastilah ukuran ukuran yang diperolehi juga tidak tepat.2

PENGUJIAN

Merupakan proses penyerahan set soalan yang piawai yang perludijawab, atau satu set

instrument bersama satu prosedur yang sistematik bagi mengukur sampel tingkah laku atau

perubahan seseorang individu atau pelajar. “ Ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk

memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan melaksanakannya dengan bantuan

skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori”(Cronbanch, 1970).

Kepentingan pengujian adalah bagi mengukur perubahan tingkahlaku pelajar. “ Ujian

adalah suatu cara untuk mendapatkan contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam

keadaanyang dikawal atauditentukan. Maklumat yang diperolehi daripadanya akan dijadikan

dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan” (Milagros 1981). Hasil daripada pemarkahan

jawapan pelajar, satu ukuran yang disebut sebagai”markah” akan diberikan kepada pelajar

tersebut. Pengujian menjelaskan tahapberapa baiknya prestasi pelajar yang diuji. Proses

pengujian lazimnya bermula dengan peringlat persediaan, diikuti pelaksanaan/pentadbiran ujian


4

dan berakhir dengan pemeriksaan skrip jawapan. Melalui penujian inilah seseorang guru

mengetahui sama ada pelajar-pelajarnya telah menguasai pengetahuan , kemahiran atau sikap

yang ingin disampaikan guru.

Kesimpulannya, pengesahan hasil pengajaran dan pembelajaran boleh dibuat melalui

pengujian, pengukuran dan penilaian yang tepat, yang dilaksanakan guru dalam bilik darjah.

Kecekapan guru membangunkan alat pengujian amat penting, sama pentingnya dengan

penguasaan guru terhadap kurikulumyang diajar bagi menjamin keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.3


5

Bil Bentuk SoalanKemahiran Aras SoalanBidang / Topik / Topik Kecil Jam 1 2 3 4 5 6 Jumlah Item

1 Objektif

Tatabahasa 1.1 Kata Nama Am / Kata Nama Khas 11.2 Kata Ganti Nama Diri ketiga 11.3 Kata Kerja Transitif / Kata Kerja 1 Tak Transitif1.4 Kata Hubung 11.5 Kata Sendi Nama 11.6 Kata Bilangan tak tentu 11.7 Ayat penyata 11.8 Kata Perintah / Ayat Perintah 11.9 Kata Banyak Makna 11.10 Kata Ganda Berentak 11.11 Imbuhan Apitan 11.12 Penjodoh Bilangan 11.13 Sinonim 11.14 Antonim 11.15 Peribahasa 1PemahamanBerformat1.1 Syarahan1.2 Ucapan1.3 Berita1.4 Laporan1.5 Surat KirimanTidak Berformat2.1 Rencana / / 52.2 CeritaPuisi3.1 Pantun3.2 Sajak3.3 Syair

20

Rujukan Aras Kognitif : 1 = Pengetahuan2.= Kefahaman3 = Aplikasi / Penggunaan4 = Analisis5 = Sintesis6 = Penilaian

Aras soalan Kognitif

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN BAHASA MELAYU

JUMLAH

SOALAN OBJEKTIF

146

Bil Bentuk SoalanKemahiran Aras SoalanBidang / Topik / Topik Kecil Jam 1 2 3 4 5 6 Jumlah Item

1 Subjektif

1.1 Menyatakan gambaran umum 1.2 Memilih ayat yang berkesan 11.3 Mengumpul maklumat1.5 Memindahkan maklumat 11.6 Membuat ramalan1.7 Membina ayat 11.8 Memberi respons1.9 Fakta1.10 Meneliti tawaran1.11 Memahami arahan1.12 Melaksanakan arahan1.13 Mengecam maklumat1.14 Memilih ayat1.15 Mengenal pasti soalan1.16 Mengenal pasti isi1.17 Cereka1.18 Nilai Murni 11.19 Menulis pelbagai jenis ayatJUMLAH 4

3 Esei

1.1 Cereka1.2 Surat Kiriman Rasmi1.3 Surat Kiriman Tidak Rasmi1.4 Keperihalan/Gambaran 11.5 Syarahan1.6 DialogJUMLAH 1

Rujukan Aras Kognitif : 1 = Pengetahuan2.= Kefahaman3 = Aplikasi / Penggunaan4 = Analisis5 = Sintesis6 = Penilaian

Aras soalan Kognitif

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN BAHASA MELAYUSOALAN SUBJEKTIF DAN ESEI

7

(SOALAN OBJEKTIF)

NAMA :_________________________________

TAHUN :6 ________________

Arahan : Jawab semua soalan. Tiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan A,B,C dan D.

Antaranya ada satu jawapan sahaja yang paling sesuai.Pilih jawapan itu.

1. “________________berkenan untuk menghadiri majlis santapan yang akan

dilangsungkan di Istana Kayangan Puri,” kata pegawai istana itu.

A. Beta

B. Patik

C. Hamba

D. Baginda

2. Dia tetap _________________apabila disoal kerana takut keadaan yang

sebenarnya diketahui orang.

A . berulang-alik

B. tertanya-tanya

C. berdolak-dalik

D. terjengah-jengah

3. “________________ lunaskan hutangmu dengan segera,” kata Hamdan kepada

Kamisan.

A. Jemput

B. Harap

C. Minta

D. Usah

8

4. Wanita tua itu masih bekerja _______________menyara kehidupannya

___________________ ditegah oleh anak-anaknya.

A. Supaya...kendatipun

B. Untuk....walaupun

C. Agar...walaupun

D. Untuk...supaya

Soalan 5 berdasarkan gambar di bawah.

5. Pak Karim ________________besi untuk dijadikan golok yang ditempah pelanggannya.

A. Melentur

B. Mengukir

C. Mencanai

D. Menempa

6. Mulai 1 Januari 2009, ________________penumpang kereta yang duduk di bahagian

belakang dikehendaki memakai tali pinhhang keledar.

A. Sesetengah

B. Sebahagian

C. Beberapa

D. Setiap

9

7. Sampah sarap yang ________________sungai telah dibersihkan oleh penduduk kampung

itu.

A. mencemarkan

B. dicemarkan

C. mencemari

D. Tercemar

8. Sebaik sahaja loceng kecemasan dibunyikan, murid-murid bangun ____________

bergerak ke padang

A. lantas Sebaik

B. sambil

C. apabila

D. ketika

9. “ Se _________________ rotan pun agak sukar untuk dicari pada masa ini,” kata Pak

Akob kepada isterinya.

A. urat

B. utas

C. bilah

D. Gulung

10. “ Kalau hendak melakukan sesuatu kerja, ikutlah kemampuan diri sendiri

Seperti peribahasa ___________________,” kata Rosnah kepada rakan karibnya.

A. alah bisa tegal biasa

B. ringan tulang, berat perut

C. ukur baju di badan sendiri

D. di mana ada kemahuan, di situ ada jalan

10

11. Walaupun dia memiliki harta yang banyak, namun sifat bakhil yang ada

Padanya tidak disenangi oleh penduduk setempat.

Perkataan seerti bagi perkataan bakhil ialah

A. angkuh

B. hasad

C. lokek

D. tamak


12. Perkataan berlawan yang sesuai bagi situasi di atas ialah

A. berhenti

B. berlepas

C. menurun

D. Mendarat


11

13. Tun Mahathir Mohamad, mantan Perdana Menteri Malaysia merupakan

________________ yang ulung.

A. sejarawan

B. negarawan

C. sasterawan

D. bangsawan

Pilih ayat-ayat yang menggunakan perkataan bergaris dengan betul.

14. I Rampasan kuasa berlaku di negara itu selepas penyelewengan

pemimpinnya terbongkar.

II Mereka dapat kuasa seluruh bandar itu selepas mengepungnya

beberapa hari.

III Pihak polis mempunyai kuasa untuk menahan sesiapa yang disyaki

terlibat dalam kegiatan jenayah.

IV Pihak kuasa mengarahkan penduduk di kawasan itu supaya

Berpindah ke tempat yang lebih selamat.

A. I dan III sahaja

B. II dan IV sahaja

C. I, III dan IV sahaja

D. II, III dan IV sahaja

15. Pilih jawapan yang sesuai bagi ayat tanya di bawah.

Apakah tujuan Program sekolah Selamat diadakan?

12

A. Tujuan program itu diadakan adalah untuk memberikan kesedaran

Kepada murid tentang aspek keselamatan.

B. Program itu diadakan bertujuan untuk memastikan program

Keselamatan dilaksanakan di sekolah.

C. Pihak sekolah mendapat manfaat yang besar daripada Program Sekolah

Selamat yang diadakan.

D. Program tersebut akan diadakan sepanjang tahun di sekolah yang

Selamat.

Soalan 16-20

Baca petikan di bawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya.

Orang yang memperkenalkan nanas di serat dunia ialah Cristoper Columbus. Beliau

menemukan buah nanas pada November 1493 semasa pelayaran keduanya. Semenjak itu nanas

telah disebarkan di serata dunia dan pada abad ke-16, nanas telah diperkenalkan di Tanah

Melayu oleh orang-orang Portugis.

Pada masa dahulu, harga nanas terlalu mahal di Portugal dan hanya boleh dinikmati oleh

orang bangsawan dan oleh sebab itulah, buah ini dikenali sebagai ‘Buah Diraja’. Di Eropah

pada suatu ketika dahulu, nanas dianggap sebagai buah tropika yang unggul dan merupakan

simbol kepada semangat kekeluargaan, kasih sayang dan tanda ucapan selamat datang kepada

para tetamu. Dalam perubatan moden, nanas digunakan sebagai agen pelawas dan untuk

mengurangkan kesan bengkak selepas pembedahan ataupun selepas mengalami sebarang

kecederaan fizikal.

Nanas juga dipercayai mampu merawat barah dan mengukuhkan sistem imuniti pesakit

untuk melawan sel barah. Nanas mempunyai kandungan gula yang tinggi serta kaya dengan

vitamin A, B dan C. Dalam perubatan tradisional, nanas merupakan ramuan penting untuk

mengatasi masalah pencernaan, pundi kencing, cacing, kelesuab badan, batu karang dan kencing

tidak lawas kerana kandungan enzim bromelinya yang berkesan untuk merawat penyakit-

penyakit tersebut..

13

Selain dimakan, nanas juga dapat digunakan sebagai agen pemangkin pelembut daging

dan agen pembersih barangan logam dan kayu. Sabutnya dapat dijadikan tekstil, benang, jaring,

kertas, dan tali, manakala hampasnya dapat dijadikan makanan haiwan, dan jusnya dapat

dijadikan produk kosmetik dan wangian.

Nanas merupakan buah tropika yang ketiga terpenting di dunia selepas pisang dan

mangga. Nanas ditanam dan menjadi tanaman utama di Brazil, diikuti oleh Bolivia dan

seterusnya Paraguay. Di negara ini, nanas banyak ditanam di daerah Pontian, Johor.

12. Mengapakah nanas hanya boleh dinikmati oleh golongan bangsawan di Portugal?

A. Kerana harganya yang sangat mahal sekali.

B. Kerana nanas dikenali sebagai ‘Buah Diraja’.

C. Kerana dianggap sebagai buah tropika yang unggul

D. Kerana merupakan simbol kasih dan tanda menghormati tetamu.

17. Yang berikut merupakan enyataan yangbenar tentang kepantingan nanas

kecuali

A. Nanas dapat mengurangkan kesan bengkak akibat kecederaan fizikal.

B. Jusnya dapat berfungsi sebagai agen pelembut daging.

C. Menjadi agen pembersih barangan logam dan kayu.

D. Nanas dapat mengatasi masalah keletihan tubuh.

18. Kandungan enzim bromelin yang terdapat pada buah nanas berkesan untuk

merawat penyakit seperti

14

A. Cacing dan barah

B. Masalah pencernaan dan batu karang.

C. Kencing tidak lawas dan bengkak selepas pembedahan.

D. Bengkak akibat kecederaan fizikal dan kelesuan badan.

19. Perkataan unggul dalam petikan bermaksud

A. Mengatasi yang lain

B. Tidak sama dengan yang lain

C. Lebih dikenali kerana mutunya.

D. Keadaan yang tidak berubah-ubah.

20. Penyataan yang berkaitan dengan nanas berdasarkan petikan ialah

A. Ditanam secara meluas di daerah Pontian, Johor.

B. Menjadi buah yang terpenting di dunia selepas mangga.

C. Nanas telah diperkenalkan di Tanah Melayu pada tahun 1493.

D. Bolivia merupakan pengeluar utama nanas di dunia selepas Paraguay.

SOALAN STRUKTUR

NAMA : _________________________

15

TAHUN :6 ____________________________

1. Kertas soalan ini mempunyai empat bahagian: Bahagian A, Bahagian B,

Bahagian C dan Bahagian D.

2. Anda dikehendaki menjawab semua soalan.

Bahagian A

Lengkapkan tempat kosong dengan pengajaran yang terdapat dalam petikan

Berdasarkan petikan ini, kita hendaklah (1) ___________________________

agar dapat meringankan beban mereka. Kita juga hendaklah (2) ______________

_________________ dengan memanfaatkan sumber tanah. Selain itu, kita

hendaklah(3)_____________________________________ terhadap keluarga. Di

samping itu , kita hendaklah (4) _________________________________________

dalam menghadapi kesukaran dan cabaran. Akhir sekali, kita hendaklah (5)

_________________________ untuk berbakti kepada masyarakat.

16

(5 Markah)

Bahagian B.

Tulis lima ayat yang lengkap berdasarkan gambar-gambar di bawah. Gunakan perkataan yang

diberi sebagai panduan.

1.Menjual

Akmal ____________________________________________________________

2.Membeli

Ramai orang _______________________________________________________

3.Belajar

Pada malam hari, Akmal______________________________________________

4.Berjaya

Akmal_____________________________________________________________

5.Bangga

17

Ibu Akmal_________________________________________________________

( 5 Markah)

Bahagian C

Isi tempat kosong dengan menambahkan imbuhan yang sesuai pada perkataan di dalam

kurungan.

PROSES PENANAMAN PADI

Mula-mula, biji benih (1) ______________(pilih) untuk (2) _______________

(asing) dan dibuang bijirin yang hampa yang tidak sesuai ditanam dengan

(3)________________(guna) kaedah apungan di dalam larutan garam. Selepas itu, biji-biji

benih yang dipilih akan (4) __________________ (tabur) ke atas guni lembap dan (5)

______________(tutup) selama dua hari.

Tapak (6) _____________(semai) yang telah (7) ______________(sedia)

Harus (8) ________________(kawal) daripada (9) ___________________(serang) haiwan

perosak. Pada masa yang sama, sawah yang ingin ditanam perlu (10)____________(bajak).

Anak-anak benih yang sudah matang, (11)___________ (cabut) dengan cermat dari tapak

semaian.

Kemudian, (12)________________(bawa) ke sawah untuk ditanam 4 hingga 5

sentimeter. Selepas itu, baja perlu (13)________________( bubuh) secara

(14)______________(peringkat), di samping dijaga daripada haiwan perosak.

Apabila padi mula (15) ________________(besar), kerja-kerja (16) ___________

(rumput) perlu (17) ______________(jalan) bagi menjaga (18)______________ (bersih).

Apabila padi telah menguning, sawah harus dikeringkan secara beransur-ansur sebelum dituai.

18

Selepas dituai, padi-padi itu dikirik, (19) _____________(tampi), (20)_______________(jemur)

dan disimpan di tempat yang kering sebelum diproses untuk dijadikan beras.

(20 Markah)

Bahagian D

Senaraikan lima kegunaan pokok pisang.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ______________________________________________________________

19

______________________________________________________________

5. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

(10 markah)

BAHAGIAN ESEI

Arahan : Tulis sebuah karangan yang panjangnya tidak kurang daripada 80 patah

perkataan.

Tajuk : Pasar Tani biasanya diadakan pada setiap minggu di banyak kawasan perumahan. Tulis

sebuah karangan tentang Pasar Tani di tempat anda.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

__________________________________________________________ (20markah)

Skema Jawapan

Bahasa Melayu Pemahaman (Objektif)

NOMBOR JAWAPAN NOMBOR JAWAPAN

20

SOALAN

SOALAN

1 D 11 C

2 C 12 D

3 B 13 B

4 B 14 A

5 D 15 B

6 D 16 A

7 A 17 B

8 A 18 B

9 A 19 A

10 C 20 A

Skema Jawapan Struktur

Bahagian A

21

Berdasarkan petikan ini, kita hendaklah (1) membantu ibu bapa

agar dapat meringankan beban mereka. Kita juga hendaklah (2) berjimat

cermat dengan memanfaatkan sumber tanah. Selain itu, kita hendaklah

(3) melaksanakan tanggungjawab terhadap keluarga. Di samping itu,

kita hendaklah (4) tabah dalam menghadapi kesukaran

dan cabaran. Akhir sekali, kita hendaklah (5) berusaha dengan bersungguh-

sungguh untuk berbakti kepada masyarakat.

(1 jawapan = 1 markah)


Bahagian B.

22

1.Menjual

Akmal membantu ibunya menjual kuih-muih di sekitar kampung.

2.Membeli

Ramai orang membeli kuih-muih jualannya kerana enak.

3.Belajar

Pada malam hari, Akmal belajar dan mengulang kaji pelajaran dengan

bersungguh-sungguh.

4.Berjaya

Akmal berjaya memperoleh keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan.

5.Bangga

Ibu Akmal berbangga dan gembira akan kejayaan Akmal.

********* Idea yang munasabah diterima



Bahagian C

PROSES PENANAMAN PADI

23

Mula-mula, biji benih (1) dipilih (pilih) untuk (2) diasingkan (asing) dan dibuang

bijirin yang hampa yang tidak sesuai ditanam dengan (3) menggunakan (guna) kaedah

apungan di dalam larutan garam. Selepas itu, biji-biji benih yang dipilih akan (4) ditaburkan

(tabur) ke atas guni lembap dan (5) ditutup (tutup) selama dua hari.

Tapak (6) semaian (semai) yang telah (7) disediakan (sedia) harus (8)

dikawal (kawal) daripada (9) serangan (serang) haiwan perosak. Pada masa yang sama,

sawah yang ingin ditanam perlu (10) dibajak (bajak). Anak-anak benih yang sudah

matang, (11) dicabut (cabut) dengan cermat dari tapak semaian.

Kemudian, (12) dibawa (bawa) ke sawah untuk ditanam 4 hingga 5 sentimeter.

Selepas itu, baja perlu (13) dibubuh ( bubuh) secara (14) berperingkat

(peringkat), di samping dijaga daripada haiwan perosak.

Apabila padi mula (15) membesar (besar), kerja-kerja (16) merumput

(rumput) perlu (17) dijalankan (jalan) bagi menjaga (18) kebersihan (bersih).

Apabila padi telah menguning, sawah harus dikeringkan secara beransur-ansur sebelum dituai.

Selepas dituai, padi-padi itu dikirik, (19) ditampi (tampi), (20) dijemur (jemur)

dan disimpan di tempat yang kering sebelum diproses untuk dijadikan beras.



Bahagian D

24

Kegunaan pokok pisang.

a) Pokok pisang merupakan tanaman yang mempunyai banyak kegunaannya.

b) Buah pisang boleh di buat pelbagai jenis kuih seperti kuih lepat, kek dan sebagainya.

Ia juga boleh digoreng dan dijadikan kerepek pisang.

c) Batang pisang boleh dijadikan rakit.

d) Daun pisang juga boleh dibuat pembungkus nasi lemak, kuih,lemang,dan nasi empit.

Ia boleh mengeluarkan haruman yang menyelerakan.

e) Jantung pisang juga boleh dibuat sayur dan ulam.

(1 Jawapan = 2 Markah)

(5 Jawapan = 10 markah)

Skema Esei

Pendahuluan

25

-kebanyakkan tempat di Malaysia – ada Pasar Tani – biasa – seminggu sekali – tempat saya

Isi 1

- diadakan – setiap Sabtu – seawal 7.00 pagi – berakhir – 11.30 pagi – tapak letak kereta

PKNS

Isi 2

- jual – pelbagai hasil tani – segar – sayur-sayuran – buah-buahan – ulam-ulaman – hasil

sungai – laut – harga – amat berpatutan

Isi 3

- kuih-muih tradisional – moden – buatan rumah – rasa amat sedap

Isi 4

- kraf tangan – boleh didapati – hiasan rumah – pakaian – aksesori

Penutup

Harap diteruskan – dilakukan penambahbaikan.

********* Idea yang munasabah

(1 isi + Huraian + Contoh = 5 Markah)

(4 isi + Huraian + Contoh = 20 Markah)

MARKAH YANG DIPEROLEHI OLEH PELAJAR

26

Bil Nama Markah

1 RAUDAH HAZIQAH BT AHMAD 85

2 NURUL HIDANATUL INSYIRAH BT HALIM 84

3 SAUFI AINA BT S. RUDIN 83

4 NUR FATIMAH BT ZULKIFLI 82

5 NUR ELYANA BINTI MOHD ASHIK 79

6 NUR BATRISYA BT SHARIFUDDIN 79

7 FATIN NABILAH BINTI ADI SA'ARI 77

8 NURUL IZZAH BT SHAMMUDIN 74

9 MUHAMMAD MUIZZUDDIN BIN MESRAN 72

10 AMIRUL AIDIL BIN ITHNIN 71

11 NURFARAZILAH NAJWA BT. ABD MUTALIB 65

12 AMIRUL ZAQUAN BIN ABU BAKAR 64

13 NORSYAZWANI BT. ROSLAN 60

14 AHMAD HAKIM BIN JAILANI 55

15 NUR IZZATI KHALIESAH BT MOKHTAR 54

16 NURARISYA BT ARIS 53

17 MOHAMAD AKMAL 52

18 AHLAM HUDA BT AMRAN 49

19 NURIMAN BIN HAKIM 39

27

K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 J % A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 C17 C18 C19 C20 D1 D2 D3 D4 D5 E J

1 RAUDAH HAZIQAH BT AHMAD

KT X X X X 16 32 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 17 53 85

2 NURUL HIDANATUL INSYIRAH BT HALIM

KT X X 18 36 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 16 48 84

3 SAUFI AINA BT S. RUDIN KT X X X X 16 32 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 2 18 51 83

4 NUR FATIMAH BT ZULKIFLI

KT X X X X 16 32 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 16 50 82

5 NUR ELYANA BINTI MOHD ASHIK

KS X X X X X X X X X X X X 14 28 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 16 51 79

6 NUR BATRISYA BT SHARIFUDDIN

KT X X X 17 34 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 12 45 79

7 FATIN NABILAH BINTI ADI SA'ARI

KS X X X X X 15 30 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 14 47 77

8 NURUL IZZAH BT SHAMMUDIN

KS X X X X X 15 30 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 12 44 74

9MUHAMMAD MUIZZUDDIN BIN MESRAN

KS X X X X X X X X 12 24 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 2 2 2 2 0 16 48 72

10 AMIRUL AIDIL BIN ITHNIN

KS X X X X X X X X X 11 22 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 12 49 71

11 NURFARAZILAH NAJWA BT. ABD MUTALIB

KR X X X X X X X X X X X X 8 16 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 16 49 65

12 AMIRUL ZAQUAN BIN ABU BAKAR

KS X X X X X X X X X X 10 20 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 12 44 64

13 NORSYAZWANI BT. ROSLAN

KS X X X X X X X X 12 24 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 5 36 60

14 AHMAD HAKIM BIN JAILANI

KS X X X X X X X X X X X 9 18 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 2 2 2 2 2 8 37 55

15 NUR IZZATI KHALIESAH BT MOKHTAR

KR X X X X X X X X X X X X X 7 14 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 2 2 2 2 2 10 40 54

16 NURARISYA BT ARIS KR X X X X X X X X X X X 9 18 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 4 35 53

17 MOHAMAD AKMAL KS X X X X X X X X X X X 9 18 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 2 2 2 2 2 10 34 52

18 AHLAM HUDA BT AMRAN

KR X X X X X X X X X X X X X 7 14 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 35 49

19 NURIMAN BIN HAKIM KR X X X X X X X X X X X X X X 5 10 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 0 2 5 29 39

5 9 16 17 13 16 10 10 10 10 15 14 12 9 2 15 10 11 7 100.26 0.47 0.84 0.89 0.68 0.84 0.53 0.53 0.53 0.53 0.79 0.74 0.63 0.47 0.11 0.79 0.53 0.58 0.37 0.53

0.20 0.40 0.60 0.20 0.60 0.40 1.00 0.20 0.60 0.80 -0.20 0.40 1.00 0.20 0.00 0.60 1.00 0.80 0.00 0.60

PETUNJUKJ JUMLAHJB JUMLAH BESARKT KUMP.TINGGIKS KUMP. SEDERHANAKR KUMP.RENDAH

INDEKS DISKRIMINASI

BAHAGIAN B ( 60% )

KEKERAPAN BETUL

INDEKS KESUKRAN

NO. ITEMBIL JB

BAHAGIAN A ( 40% .)

TABURAN DAN KEKERAPAN MARKAH UJIAN BAGI BAHAGIAN A DAN BAHAGIAN B DAN KESELURUHAN

28

JADUAL KEKERAPAN MARKAH BAGI BAHAGIAN A DAN BAHAGIAN B DAN KESELURUHAN

BAHAGIAN A BAHAGIAN B KESELURUHAN

(MARKAH PENUH = 40%) (MARKAH PENUH = 60%) (MARKAH PENUH = 100%)

MARKAH KEKERAPAN MARKAH KEKERAPAN MARKAH KEKERAPAN

36 1 53 1 85 1

34 1 51 2 84 1

32 3 50 1 83 1

30 2 49 2 82 1

28 1 48 2 79 2

24 2 47 1 77 1

22 1 45 1 74 1

20 1 44 2 72 1

18 3 40 1 71 1

16 1 37 1 65 1

14 2 36 1 64 1

10 1 35 2 60 1

JUMLAH 19 34 1 55 1

29 1 54 1

JUMLAH 19 53 1

52 1

49 1

39 1

JUMLAH 19

29

Penganalisisan berkaitan dengan pencapaian ujian ditadbirkan, boleh dibuat berdasarkan

kepada tiga elemen. Penafsiran tersebut adalah dalam persepektif min, mod dan median.

Sekiranya dilihat dalam bahagian A ( soalan beraneka pilihan), minnya adalah 24 iaitu mewakili

59%, manakala modnya 32 iaitu 80% dan mediannya adalah 24 bersamaan 60%. Manakala

dalam bahagian B (soalan berbentuik struktur) minnya adalah 43 iaitu 72% bagi pencapaian

bahagian B tersebut, modnya adalah 51 iaitu 85% dan 45 atau 75% bagi mediannya. Seterusnya

dalam pencapaian keseluruhan min adalah 67%, mod adalah 79% dan mediannya adalah 71%.

Sekiranya diteliti bagi ketiga-tiga elemen instrumen penilaian tersebut, bolehlah

dirumuskan bahawa bahagian B adalah mudah bagi keseluruhan pelajar yang mengambil ujian

tersebut. Ini adalah kerana skor minnya adalah tinggi berbanding dengan dua jenis instrumen

yang lain. Ini ditambah dengan bilangan yang mendapat skor yang tinggi bagi bahagian B itu

adalah 85%. Manakala penelitian bagi bahagian A menunjukkan kepada kita menunjukkan

pencapaian purata pelajar hanya 59%, walaupun bilangan atau kekerapan (mod) 2 orang yang

memperolehi 80%.

Indikator keseluruhan penilaian terhadap ujian tersebut boleh dilihat melalui pencapaian

keseluruhan pelajar. Purata (min) pencapaian belajar adalah 67% atau dikategorikan sebagai

pencapaian yang sederhana. Namun demikian, terdapat 2 orang yang memperolehi markah

yang agak tinggi iaitu 79% atau hampir 20% bagi keseluruhan semua pelajar yang mengambil

ujian tersebut.

30

ANALISIS ITEM-ITEM BERANEKA PILIHAN

NO ITEM INDEKS KESUKARAN INDEKS DISKRIMINASI

1 0.26 0

2 0.47 0.4

3 0.84 0.4

4 0.89 0.2

5 0.68 0.6

6 0.84 0.4

7 0.53 1

8 0.53 0.2

9 0.53 0.8

10 0.53 0.8

11 0.79 0

12 0.74 0.4

13 0.63 0.8

14 0.47 0.2

15 0.11 0

16 0.79 0.6

17 0.53 1

18 0.58 0.8

19 0.37 0

20 0.53 0.6

31

Indek kesukaran adalah penting bagi pengubal item untuk menentukan aras kesukaran

sesuatu item tersebut. Pengubal soalan perlu memastikan setiap item perlu mempunyai nilai

indek kesukaran dalam mentadbirkan sesuatu ujian tersebut. Pentafsiran item itu dapat

diklasifikasi seperti berikut I.K. < 0.3 Terlalu sukar , 0.3 < I.K. < 0.8 Sederhana dan I.K. =

0.8 Terlalu mudah (Mok, 1995: 129).

Sekiranya dianalisis ujian yang ditadbirkan jelas menunjukkan bahawa item 15 dan 1

mempunyai nilai yang rendah daripada 0.3, ini boleh diklasifikasikan sebagai soalan yang sukar.

Manakala item bagi 3, 6 dan 4 mempunyai nilai yang lebih daripada 0.8 dan ini menunjukkan

soalan tersebut agak mudah atau terlalu senang. Manakala item-item yang lain menunjukkan ia

adalah berada pada tahap sederhana. Rumusan keseluruhan berkenaan dengan analisis indeks

kesukaran bagi ujian yang ditadbirkan adalah bersesuaian dan agak relevan ditadbirkan kepada

pelajar.

Indek diskriminasi yang dihasilkan adalah kekerapan jawaban betul bagi pelajar tinggi

ditolak dengan kekerapan jawaban betul bagi kumpulan rendah. Seterusnya dibahagikan satu

perdua daripada jumlah pelajar kumpulan tinggi dan rendah. Menurut Mehrens dan Lehmann

(1991), Indeks diskriminasi untuk soalan-soalan ujian di bilik darjah perlu melebihi 0.20.

Berdasarkan pengendalian ujian yang dilakukan, maka analisis menunjukkan bahawa item 11, 15

dan 19 yang mempunyai indek disriminasi 0 ini mengambarkan item tersebut adalah tidak

sesuai untuk ditadbirkan. Item tersebut seolah-olah kumpulan tinggi dan rendah mempunyai

kebolehan yang sama dalam menjawab item berkenaan. Namun keadaan sebaliknya bagi item

19.4.8,14,2,3,6,12,5,16 dan 20 yang masing-masing mempunyai nilai di antara 02 hingga 0.6 ini

mengambarkan item-item tersebut adalah sesuai ditadbirkan, ini memberikan indikator bahawa

kumpulan tinggi lebih berkemampuan untuk menjawab dengan betul berbanding dengan

kumpualan rendah. Bagi item yang dianggap baik adalah bagi item 9, 10,13,18, 7 dan 17 yang

menunjukkan bahawa keseluruhaannya kumpulan rendah tidak dapat menjawab dengan betul

bagi item tersebut. Rumusan keseluruhannya berkenaan dengan set soalan bagi ujian yang

ditadbirkan berdasarkan perspektif indeks kesukaran adalah baik dan tidak perlu untuk

digugurkan. Cuma bagi item-item 9, 10,13,18, 7 dan 17 mungkin hanya perlu dilakukan

pengubahsuai agar ia lebih mesra dengan pelajar-pelajar bagi kumpulan rendah. Begitu juga

32

dengan item 11,15 dan 19, seseorang guru mungkin perlu meletakkan penganggu dalam pilihan

jawaban agar ia tidak terlalu mudah bagi kumpulan rendah.

Bagi perbandingan di antara indeks kesukaran dan diskriminasi jelas menunjukkan

bahawa item 11 dan 15 tidak sesuai dan relevan untuk ditadbirkan. Adalah dicadangkan soalan

tersebut digugurkan atau dilakukan pengubahsuai. Ini adalah kerana item 11 adalah terlalu

mudah iaitu nilai indeks kesukarannya hampir kepada 0.8 dan hinggakan kesemua kumpulan

tinggi dan rendah dapat menjawabnya dengan betul. Manakala item 11 pula, soalannya agak

sukar iaitu 0.79 namun kumpulan rendah mampu untuk menjawabnya dalam indeks diskriminasi

iaitu yang bernilai 0.

KESIMPULAN

Jenis ujian meliputi ujian pencapaian, kecerdasan, prestasi, diognostik, kecekapan, bakat,

personality, rujukan norma dan rujukan criteria. Pembinaan soalan objektif yang dibincang

meliputi bentuk soalan beraneka pilihan, betul-salah, mengisi tempat kosong dan padanan.

Pembinaan soalan subjektif meliputi bentuk esei berjawapan pendek, sederhana dan panjang.

Terdapat beberapa kaedah mengenalisis soalan dan ujian yang perlu dibuat untuk memastikan

soalan dan ujian sesuai digunakan. Analisis soalan dibuat untuk menilai kesuaian soalan tersebut,

terutama dari segi aras kesukaran dan kuasa diskriminasinya.

33

RUJUKAN

Abdul Hamid, Muhammad Fairuzzairi (2002) Penghasilan garis panduan pembinaan item ujian buatan guru. Masters thesis, Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn.

Noor Aisyah bt Ibrahim (2012), Praktisku Bahasa Malaysia tahun 6 Eastview Marshall

Cavendish Education

Praktisku Bahasa Malaysia tahun 6 Eastview Marshall Cavendish Education

Ruminah Hj Sabran (1991),Penilaian dan Pengujian Bahasa Malaysia: Penerapannya Pada

Peringkat Sekolah Rendah,Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Rancangan Tahunan Bahasa Melayu Tahun 6 Noor Aisyah bt Ibrahim (2012),

Sufean Hussin(1988), Pengajaran Alam dan Manusia KBSR,Selangor. Fajar Bakti Sdn.Bhd.

Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah, Bahasa Melayu Tahun 6 (2003)

Kementerian Pendidikan Malaysia

Tuan Jah Tuan Yusof dan Faridah Nazir(2012),Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah,

Selangor:Multimedia Sdn.Bhd

Yap Yee Khiong(1987),Siri Maktab Perguruan : Pengukuran dan Penilaian Dalam

Pendidikan,Petaling Jaya.Heinemann Asia.

http://www.sabah.edu.my/skpmtdon/notes/JSU.pdf

http://www.slideshare.net/Sanomikayo/jadual-spesifikasi-ujian-jsu

http://ujid.tripod.com/education/penilaian.pdf

http://saharuddin-abdullah.blogspot.com/2011/02/jadual-spesifikasi-ujian-jsu.html

34

http://eprints.uthm.edu.my/1580/

http://eprints.uthm.edu.my/1580/

http://saharuddin-abdullah.blogspot.com/2011/02/jadual-spesifikasi-ujian-jsu.html

http://ujid.tripod.com/education/penilaian.pdf

http://www.slideshare.net/Sanomikayo/jadual-spesifikasi-ujian-jsu

Hbef3203 Pengukuran Dan Penilaian Dlm Pendidikan

Documents

Transcript of Hbef3203 Pengukuran Dan Penilaian Dlm Pendidikan