Hubungan G-M

8/17/2019 Hubungan G-M

1/32

Topik 3 - Hubungan Gurudengan Murid

Minggu Ke-Enam(6 – 10 Februari 2012)

05/02/16 TCL 1


2/32

05/02/16 2TCL


3/32

05/02/16 TCL 3


4/32

Hubungan Guru dan Murid diBiik !ar"a#

• Amalan ga$a kepimpinanga$a kepimpinan guru yangmerangsang dan menggalakkan pembelajaranmurid di bd.

• Guru dan murid ber#ubungber#ubung secara mesra, baik,selesa dan terkawal.

• %eranan%eranan Guru-murid adalah jelas; guruberperanan sebagai pembimbing, manakala muridbelajar secara berdikari melalui bimbingan guru.

• Hubungan in&erper'onaHubungan in&erper'ona antara guru dan murid

adalah baik dan positif.

• Amalan komunika'i berke'ankomunika'i berke'an antara pihak gurudan murid diwujudkan.

05/02/16 TCL 4


5/32

05/02/16 TCL 5


6/32

Hubungan n&erper'onaGuru-Murid

• Guru peru berkema#iran in&erper'onaGuru peru berkema#iran in&erper'ona

• Guru dapa& mengamakan &ingka# akuGuru dapa& mengamakan &ingka# aku

non-erba $ang membina #ubungan $angnon-erba $ang membina #ubungan $ang

me'ra* membina rappor&* pera'aanme'ra* membina rappor&* pera'aan

'ee'a+'ee'a+• Guru mema#ami keperuan muridGuru mema#ami keperuan murid

• Guru ber,kiran po'i&i dan krea&i daamGuru ber,kiran po'i&i dan krea&i daam

%.%%.%

• Guru adaa# /ekap meng#adapi konik Guru adaa# /ekap meng#adapi konik

• Guru dapa& mei#a& 'i&ua'i dari per'pek&iGuru dapa& mei#a& 'i&ua'i dari per'pek&i

$ang berainan$ang berainan

05/02/16 TCL 6


7/32

n&erper'ona

• n&erper'ona rea&ion'#ip' are 'o/ian&erper'ona rea&ion'#ip' are 'o/iaa''o/ia&ion'* /onne/&ion'* ora''o/ia&ion'* /onne/&ion'* or

aia&ion' be&een &o or moreaia&ion' be&een &o or more

peope+peope+

• n&erper'ona rea&ion'#ip 'ki' #epn&erper'ona rea&ion'#ip 'ki' #epu' &o rea&e in po'i&ie a$' i ouru' &o rea&e in po'i&ie a$' i our

ami$ member' and oer'+ T#i' ma$ami$ member' and oer'+ T#i' ma$

mean being abe &o make and keepmean being abe &o make and keep

riend$ rea&ion'#ip' a' e a'riend$ rea&ion'#ip' a' e a'being abe &o end rea&ion'#ip'being abe &o end rea&ion'#ip'

/on'&ru/&ie$+/on'&ru/&ie$+


8/32

Hubungan n&erper'ona

Interaksi sosialInteraksi sosial

perhubunganperhubungan

penerimaanpenerimaan

4n&ara dua4n&ara duaa&au ebi#a&au ebi#

orangorang


9/32

Ke/erda'an n&erper'ona

Orang yang mempunyai

kecerdasan nterpersonal adalahorang yang berjaya untukberinteraksi dan berhubungdengan orang lain.

ndi!idu ini berkemahiran untukmenilai emosi, moti!asi, keinginanand keperluan orang yang disekelilingnya.

"ekuatan#"ekuatan#%emahami dan berhubung dengan%emahami dan berhubung denganorang lainorang lain


10/32

5iri-/iri Ke/erda'an

n&erper'ona &ekap untuk berkomunikasi

secara !erbal dan non-!erbal

%elihat situasi melaluiperspektif yang berlainan %enwujudkan hubungan yang

positif dengan orang yang lain

%empunyai kemahiran untukmenyelesaikan kon'ik dalamkumpulan


11/32

Fak&or-ak&or $angmempengaru#i #ubungan

guru-murid (1)

• Ga$a kepimpinan guruDemokratik

Autokratik

Lasseiz Faire

• %enampian Guru

Ciri-ciri Profesionalisme Guru

Kewibawaan

Imej dan Etika berakaianKe!akinan Diri

05/02/16 11TCL


12/32

• ia& dan Keakuan GuruKomunikasi "erbal dan #on-$erbal

%ertutur secara ber&ema& dan te'as

Keik&lasan

%eremati Pen!a!an'

%erandan'an Positif

• ua'ana %er'eki&aran Biik !ar"a#

Kondusif

(eman'at Kekitaan

Kemuda&an ) Infrastruktur P*P

05/02/16 TCL 12

Fak&or-ak&or $angmempengaru#i #ubungan

guru-murid (2)


13/32

Kepen&ingan membina #ubunganguru-murid (1)

• Hubungan guru murid $ang po'i&i akanHubungan guru murid $ang po'i&i akanmembua&kan murid mera'a gembiramembua&kan murid mera'a gembira

'er&a 'eronok un&uk bea"ar+ %erkara ini'er&a 'eronok un&uk bea"ar+ %erkara ini

akan memboe#kan murid men/apaiakan memboe#kan murid men/apai

#a'i pembea"aran $ang ebi# baik+#a'i pembea"aran $ang ebi# baik+

• 4daa# merupakan perkara pen&ing4daa# merupakan perkara pen&ing

daam per#ubungan ber'emuka daamdaam per#ubungan ber'emuka daam

biik dar"a# un&uk memboe#kan gurubiik dar"a# un&uk memboe#kan guru

mea$an keperuan indiidu meauimea$an keperuan indiidu meaui

in&erak'i in&erper'ona dan membinain&erak'i in&erper'ona dan membina#ubungan $ang 7rappor&8 dengan murid+#ubungan $ang 7rappor&8 dengan murid+

05/02/16 13TCL


14/32

Kepen&ingan membina#ubungan guru-murid (2)

• Hubungan guru-murid $ang baik akanHubungan guru-murid $ang baik akandapa& meningka&kan mo&ia'i dandapa& meningka&kan mo&ia'i dan

memuda#kan murid un&uk mengara#kanmemuda#kan murid un&uk mengara#kan

pro'e' pembea"aran kendiri+pro'e' pembea"aran kendiri+

• Kema#iran komunika'i $ang dipea"ariKema#iran komunika'i $ang dipea"ari

meaui #ubungan guru-murid $ang baikmeaui #ubungan guru-murid $ang baik

memboe#kan murid membina #ubunganmemboe#kan murid membina #ubungan

$ang #armoni ke&ika ber'ama orang ain$ang #armoni ke&ika ber'ama orang ain

daam ma'$araka&+daam ma'$araka&+

• Hubungan guru-murid merupakan mediaHubungan guru-murid merupakan media$ang paing baik un&uk murid mendapa&kan$ang paing baik un&uk murid mendapa&kan

imu dan un&uk guru men$ampaikan imu+imu dan un&uk guru men$ampaikan imu+

05/02/16 14TCL


15/32

T94TEG MEMB:4T94TEG MEMB:4

H;B;:G4: %


16/32

59-59 H49G4 !9%


17/32

&ra&egi membina #ubunganpo'i&i guru-murid

• Menerima keindiiduaan muridMenerima keindiiduaan murid• Beri peuang kepada murid un&ukBeri peuang kepada murid un&uk

mengenai diri mereka kepada gurumengenai diri mereka kepada guru

• nga& nama ke'emua murid daam kea'nga& nama ke'emua murid daam kea'

•%er#a&ikan dan perbaiki eemen%er#a&ikan dan perbaiki eemenkomunika'i erba dan non-erbakomunika'i erba dan non-erba

• =a$an dan meng#orma&i 'emua murid=a$an dan meng#orma&i 'emua murid

• Tun"ukkan Kepri#a&inanTun"ukkan Kepri#a&inan

• Te&apkan >angkaan $ang 9eai'&ik Te&apkan >angkaan $ang 9eai'&ik

• Memberi makum baa' $ang po'i&iMemberi makum baa' $ang po'i&i• ?u"udkan 'ua'ana keki&aan di daam?u"udkan 'ua'ana keki&aan di daam

biik dar"a#biik dar"a#

05/02/16 17TCL


18/32

05/02/16 18TCL


19/32

4maan Buda$a %en$a$ang

05/02/16 TCL 19


20/32

B4G4M4:4 M4:;4 :G:!=4@4:A

• Ka'i# 'a$angKa'i# 'a$ang bukanbukan diben/idiben/i• dia#amidia#ami bukanbukan di#akimidi#akimi• di&erimadi&erimabukanbukan di&oak di&oak • di#orma&idi#orma&i bukanbukan di#inadi#ina• di&oongdi&oong bukanbukan di/ederadi/edera

• ke'ee'aanke'ee'aan bukanbukan di&ekankandi&ekankan• %euang berkembang%euang berkembang bukanbukan &idak&idak

beruba#'&a&ik beruba#'&a&ik


21/32

ikap Guru $ang di'ukai

• )amah• menghormati• bermanis muka• beradab sopan

• cekap• bertanggungjawab• amanah• *erhemah

• "omited• *erkeprihatinan• %engambil *erat

• (edia membantu• bertimbang rasa• memudahkan• komunikasi baik

• pandai ambil hati• jujur• kemas• berilmu

• Adil• +anpa rejudisilih

kasihiskriminasi

b d


22/32

4maan buda$apen$a$ang• *entuk perhubungan saling menghormati,*entuk perhubungan saling menghormati,

menyayangi dan bekerjasamamenyayangi dan bekerjasama• %erangka kerja dalam lingkungan nilai%erangka kerja dalam lingkungan nilai

bersamabersama

• /angkaan tingkahlaku yang jelas dan /angkaan tingkahlaku yang jelas dan

konsistenkonsisten• )ole model yang autentik, sesuai dan)ole model yang autentik, sesuai dan

positif ditunjukkan oleh guru sertapositif ditunjukkan oleh guru serta

kakitangan sekolahkakitangan sekolah

• Amalan ntegriti 0mosi di kalangan Guru-Amalan ntegriti 0mosi di kalangan Guru-%urid%urid

05/02/16 22TCL


23/32

!inamika Kumpuan

05/02/16 TCL 23


24/32

05/02/16 24TCL


25/32

!inamika Guru

• "uasa yang terdapat dalam kumpulan yangboleh mendorong ahli-ahli kumpulannyauntuk melakukan sesuatu perubahan yangberupa kemajuan atau peningkatan kumpulanberdasarkan situasi, nilai atau akti!iti.

• " berupaya mendorong ahli-ahlikumpulannya untuk mengubah, menjayakanatau menghindari sesuatu berdasarkankepercayaan dan matlamat kumpulan.

• " boleh dikenalpasti melalui kajian

'o'iome&ri'o'iome&ri 1 pola interaksi dan persahabatandi dalam bd.

05/02/16 TCL 25


26/32

Fak&or-ak&or $angMemben&uk !inamika

Kumpuan• /antina /antina

• Agama *angsaAgama *angsa

• (tatus (osioekonomi(tatus (osioekonomi

• ersonaliti 2ntro!ert 0kstro!ert3ersonaliti 2ntro!ert 0kstro!ert3

• encapaian Akademikencapaian Akademik

• Gaya embelajaranGaya embelajaran

05/02/16 TCL 26


27/32

05/02/16 TCL 27


28/32

!inamika biik dar"a#

• &ara meningkatkan dinamika bilik darjah&ara meningkatkan dinamika bilik darjah

P n p berorientasikan muridP n p berorientasikan muridKepelbagaian kaedah dan teknik .... menggalakKepelbagaian kaedah dan teknik .... menggalak

berfkir, seronok dan mencabar minda.berfkir, seronok dan mencabar minda.Pembelajaran koperati, kolaborati, berasaskanPembelajaran koperati, kolaborati, berasaskanaktivitiaktiviti

Bahan bantu belajar yang mendorong muridBahan bantu belajar yang mendorong muridmembuat eksplorasi maklumat mengikut kadarmembuat eksplorasi maklumat mengikut kadarkendiri .. buku tambahan utk pengayaan, IC kendiri .. buku tambahan utk pengayaan, IC

!eningkatkan motivasi tinggi.... tingkatkan!eningkatkan motivasi tinggi.... tingkatkanbudaya berpengetahuan dan berkemahiranbudaya berpengetahuan dan berkemahiran

"dil dan saksama tanpa memencilkan murid "dil dan saksama tanpa memencilkan murid

lambat #slo$ learner%, pemalu, pilih kasih,lambat #slo$ learner%, pemalu, pilih kasih,demokratik leadership. libatkan semua muriddemokratik leadership. libatkan semua murid

Peranan asilitator mendorong membimbingPeranan asilitator mendorong membimbingmurid bermasalah pembelajaran, malu,murid bermasalah pembelajaran, malu,kesihatan, berkeperluan khaskesihatan, berkeperluan khas

05/02/16 28TCL


29/32

05/02/16 29TCL


30/32

05/02/16 TCL 30


31/32

05/02/16 TCL 31


32/32

Kon'ep !i'ipin Biik !ar"a#

05/02/16 TCL 32

Hubungan G-M

Documents

Transcript of Hubungan G-M