KEPEMIMPINAN__INSTRUKSIONAL_PENGETUA_DAN_GURU_BESAR.ppt

KEPIMPINAN INTRUKSIONAL PENGETUA/ GURU BESAR

OlehSektor Pengurusan Akademik,Jabatan Pelajaran Negeri Johor

PENGENALAN

Pemimpin sekolah memerlukan kemahiran

memimpin untuk menentukan wujudnya

perubahaan, penambahbaikan dan penyesuaian dengan

keadaan serta kemahiran pengurusan untuk

menentukan semuanya berjalan lancar

(Rahimah Hj. Ahmad, 2001)

Sekolah yang berjaya dalam bidang akademik dan juga

ko-kurikulum adalah bergantung kepada tonggak kepimpinan dan kebolehan

seseorang pemimpin pengajaran

(Mohd Salleh Lebar (2000).

Seorang Penolong Kanan yang bertanggungjawab sebagai

pengagih tugas instruksi dan pembelajaran perlu lebih banyak

menghabiskan masa,mengelolakan aktiviti pembelajaran, menyelia

dengan berkesan,bertindak sebagai pakar runding, penasihat dan

koordinator bagi program pengajaran dan pembelajaran di

sekolah

Mohamad b. Yusof (2005)

Pemimpin yang berkesan dapat dilihat bilamana bertambahnya

yang baik dan semakin berkurangnya perkara-perkara buruk. Inilah tanda-tanda dan

kesan-kesan yang menunjukkan sesuatu kejayaan dalam mana-

mana kepimpinan terutama kepimpinan pengajaran.

Shuib Dirwan (2000),

St

Pemimpin pengajaran perlu membawa ke dalam dirinya 7 tabiat orang

berkesan untuk dikongsi bersama dalam pengurusan kurikulumnya dan

bertindak sebagai jurulatih pengajaran dan pembelajaran.

Stephen R.Covey (1996),dalam Bestari Koleksi Guru Johor (1999)

Peranan pemimpin sekolah yang terpenting ialah sebagai

pemimpin pengajaran yang merupakan ‘core business’ di

sekolah dan perlu berjalan sebaik mungkin dan sentiasa

bertambah baik

Rahimah Hj. Ahmad (2000),

Kepimpinan pengajaran adalah segala peranan dan

fungsi yang dimainkan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran murid.

Ahmad Tajuddin Abdul Hamid (1989),

Pemimpin pengajaran ialah seorang yang mengatur langkah dan bergerak ke

hadapan dalam tugas memajukan pelajaran di sekolahnya.

Novetney (1979),

Kepimpinan sekolah yang profesional faktor penting mewujudkan sekolah

berkesan.

Alimuddin Mohd Dom (1999),

kepimpinan bermaksud memberansangkan orang-orang

bawahan bekerja dan mempengaruhi kegiatan seseorang atau sesuatu

kumpulan untuk bekerja keras dengan sukarela bagi mencapai ke arah matlamat organisasi.

Ibrahim Mamat (1993),

Pemimpin profesional hendaklah menitikberatkan mutu pelajaran dan kualiti profesional stafnya.

Kamarudin Kachar (1989),

Pemimpin pengajaran mesti boleh berfungsi ‘predictably and appropriately’ mengikut situasi.

Duke (1987),

Organisasi yang berjaya mempunyai suatu ciri yang

membezakan dengan organisasi lain yang kurang

berjaya ialah kepimpinan yang dinamik, cekap dan

berkesan.

Jaafar Muhammad (1996),

Melaksanakan pelbagai tugas seperti pencerapan di bilik

darjah, pembangunan staf dan pembangunan kurikulum

Smith & Andrews1989

DEFINASI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Memberi tumpuan kepada arahan dan tunjuk ajar, membina kumuniti pembelajaran, berkongsi sama dalam membuat keputusan, memelihara dan mempertahankan

perkara-perkara asas (basics), manfaat dan mengoptimumkan masa, menyokong perkembangan staf

yang berterusan, merancang semula sumber-sumber untuk menyokong program-program sekolah. Mencipta satu iklim intergriti, inkuiri dan penambahbaikan secara

berterusan

Brewer2001

DEFINASI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

5 tugas seorang pemimpin instruksional, iaitu; sebagai pembimbing dan pembantu

secara secara langsung kepada guru; membangunkan kelompok, menggerakkan

perkembangan staf, membangunkan kurikulum, dan menggerakkan kajian

tindakan.

Glickman1985

DEFINiSI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Pemimpin Pengurus PertengahanPemimpin Pengurus Pertengahan(Middle Managers)(Middle Managers)

membantu pengetua dalam kepimpinan, membantu pengetua dalam kepimpinan, pengurusan dan pentadbiran pengurusan dan pentadbiran

sesebuah sekolahsesebuah sekolah

PENOLONG KANANPENTADBIRAN / AKADEMIK

1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran2. Pengurusan Kurikulum2. Pengurusan Kurikulum

3. Pengurusan Kurikulum Daerah3. Pengurusan Kurikulum Daerah4. Pengurusan Sumber Sekolah4. Pengurusan Sumber Sekolah

5. Pengurusan Personel5. Pengurusan Personel6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama

7. Pengurusan Am7. Pengurusan Am8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan

9.Perhubungan Awam9.Perhubungan Awam

Bidang TugasPenolong Kanan

membantu Pengetua dalam :

MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONALmengikut

HALLINGER & MURPHY (1985)

DOMAIN ELEMEN

A. Mendefinisikan Matlamat Sekolah

1. Merangka Matlamat Sekolah

2. Menyampaikan Matlamat Sekolah

B. Mengurus Program Instruksional

3. Penyeliaan dan Penilaian instruksi

4. Menyelaras Kurikulum

5. Memantau Kemajuan Pelajar

C. Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif

6. Melindungi Waktu P&P

7. Membudayakan Perkembangan Professional

8. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)

9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru

10. Penguatkuasaan standard akademik

11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar


A

Domain : Mendefinisikan Matlamat Sekolah


• Membantu mewujudkan visi dan misi sekolah

• Membantu menyediakan perancangan strategik sekolah

2. Menyampai danmerealisasikan

Matlamat Sekolah

A

Domain : Mendefinisikan Matlamat Sekolah

2. Menyampai danmerealisasikan Matlamat Sekolah

• Menjelaskan visi dan misi sekolah kepada warga dan komuniti sekolah

• Menyebar visi dan misi sekolah kepada warga dan komuniti sekolah

• Merealisasikan perancangan strategik sekolah

3. Penyeliaan dan penilaian instruksi

B

Domain : Mengurus Program

Instruksional

3. Penyeliaan dan penilaian instruksi

• Melakukan pemantauan dan penyeliaan pengurusan pengajaran dan pembelajaran (P &P) berfokus kepada kurikulum operasi

• Melakukan penyeliaan dan pemantauan P & P dalam bilik darjah

• Melaksanakan tugas penyeliaan klinikal dengan berkesan

• Membantu menyelia kerja-kerja guru • Membantu merancang dan menyelia

program budaya sekolah

4. MenyelarasKurikulum

B


Instruksional

4. Menyelaras kurikulum

• Memastikan perjalanan panitia mata pelajaran mengikut pekeliling ikhtisas

• Membantu penyediaan peralatan teknologi pendidikan, pusat sumber , makmal dan bengkel

• Menentukan penggunaan dan penyelenggaraan bahan-bahan sumber pendidikan


• Menyelaras pengurusan dan perjalanan kegiatan-kegiatan bimbingan dan pemulihan

• Menyelaras segala program kurikulum yang dianjurkan oleh sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran


• Menyusun jadual waktu kelas dan guru serta menyediakan jadual waktu ganti

• Membantu merancang takwim sekolah

• Membantu menentukan beban tugas guru dan staf sokongan sekolah


B


Instruksional


• Mengadakan kursus motivasi dan kemahiran pelajar

• Menentukan jenis-jenis instrumen / rekod / maklumat pencapaian pelajar dalam melihat perkembangan pelajar

• Memastikan modus operandi pemantauan kemajuan pelajar dilaksanakan dengan berkesan

• Memastikan pemantauan kerja murid dilaksanakan dengan berkesan dalam melihat proses pencapaian akademik


C

Domain : Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif


• Mengurangkan serta mengatasi gangguan waktu intruksi

• Menyediakan program guru ganti bagi melindungi waktu intruksi

• Memastikan kaedah strategik yang disediakan dijalankan dengan berkesan bagi melindungi waktu intruksi


C

Domain : Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif


• Hadir dapat dilihat dan didekati serta didampingi

• Kehadirannya dapat menyelesaikan masalah yang ada

• Kehadiran dirasai walaupun ia tiada

8. Membudayakan Perkembangan

Professional

C

Domain: Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif


• Mengenalpasti trait guru yang berkesan• Melaksanakan program perkembangan

profesional• Membantu serta membimbing dalam

latihan mengajar bagi guru baru dan guru ganti dalam menjalankan tugas mereka

• Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan, kursus dan latihan untuk guru dan staf sokongan


• Mengadakan kursus / latihan untuk personel• Mewujudkan hubungan dua hala untuk sekolah

dengan ibu bapa / masyarakat• Memberi sumbangan kepakaran dalam bidang

pendidikan kepada yang memerlukan• Melibatkan secara aktif dalam persatuan yang

berkaitan dengan profesional perguruan


• Menjalankan kajian bagi kecemerlangan pengurusan sekolah (R&D)

• Mempertingkatkan Budaya Membaca dan Budaya Ilmu

• Menghadiri kursus , seminar dan bengkel

• Menghasilkan artikel bidang ikhtisas dan pengurusan


C



• Membantu pengetua dalam pemberian ganjaran dengan tepat dan berkesan

• Membantu mengenalpasti bentuk ganjaran kepada guru


C



• Memastikan peruntukan bilangan waktu setiap mata pelajaran mematuhi Akta Pendidikan 1996

• Memastikan guru mematuhi sukatan mata pelajaran yang diajar dan disempurnakan

• Memastikan guru mematuhi masa P&P

• Memastikan “head count” dibuat dengan telus mengikut proses yang betul


• Memastikan proses yang dirancang dilaksanakan untuk mencapai ETR sebagaimana yang diwar-warkan

• Memastikan setiap guru mempunyai standard pengajaran yang tinggi

• Memastikan kutipan data / maklumat pencapaian pelajar

• Membantu dalam pemilihan buku teks, bahan Pusat Sumber dan buku bacaan


• Membantu merancang dan menyelaras hal-hal yang berkaitan dengan penilaian dan peperiksaan serta mencadangkan tindakan susulan

• Mengkaji segala jenis laporan yang berkaitan dengan kurikulum serta mencadangkan tindakan susulan


C



• Mengenalpasti dan menyediakan insentif dan ganjaran mengikut keperluan asas pelajar

• Mengenalpasti pelajar-pelajar yang perlu diberi insentif dan ganjaran

PENUTUP

Andainya seseorang pengurus kilang gagal menghasilkan barangan yang memenuhi piawai

yang ditetapkan,barangan tersebut boleh dibuang, diproses atau dibuat

semula.Seandainya pengurusan pendidikan gagal, anak didik yang terbentuk itu tidak mudah

dirungkai atau diolah semula (Tan Sri Wan Zahid,1993)

Kita perlu membentuk sekolah yang ada nama dan jenama (Dr.Rahim Selamat dalam Seminar

Pengurusan Strategik Negeri Perak 2000 di Taiping)

KEPEMIMPINAN__INSTRUKSIONAL_PENGETUA_DAN_GURU_BESAR.ppt

Documents

Transcript of KEPEMIMPINAN__INSTRUKSIONAL_PENGETUA_DAN_GURU_BESAR.ppt