KRB3063 KARYA AGUNG.docx

7/24/2019 KRB3063 KARYA AGUNG.docx

1/17

PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2014/2015

KRB 3063: PENGHAYATAN KARYA AGUNG MELAYU

TAJUK ESEI ILMIAH

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. MATRIK

ZAIDA BINTI ZAINAL ABIDIN

PUSAT PEMBELAJARAN: EL!UPSI15

TUGASAN A

PEMARKAHAN


2/17

NAMA TUTOR E!LEARNING: EN.MOHD RASHID BIN MD IDRIS

TARIKH SERAH: 21 NO"EMBER 2014

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

TUGASAN A

PENGENALAN 3

FALSAFAH 4

PANDANGAN HIDUP 5 - 6

NILAI ILMU 7 - 8

BIBLIOGRAFI 10

TUGASAN B 11

AKTIVITI 1 11-13

AKTIVITI 2 13-15

KESIMPULAN 16

BIBLIOGRAFI 17


3/17

PENGENALAN

Interlok merupakan sebuah novel gambaran masyarakat.Novel Interlok di tulis oleh

Sa!"#a$a% N"&a#a 'SN( Da!) A*+,a. B/% H,a/% B"/a, +/a./#a% a+a 25

Ma 120 +/S,%&a/ L/a, Daa a% K"+a. Da#, Aa% N)" I%!"#)

+/!"#*/!a% )". D"$a% Ba.aa +a% P,!aa N)" /%/ +/!"#*/!a% a+a !a.,%

2010 N)" I%!"#) "%&a%+,%&/ "a! *a* /a/!, Ba* Sa!, 9 K",a#&a

S"a%Ba* D,a 9 K",a#&a :./%& H,a! Ba* T/&a 9 K",a#&a Ma%/a +a% Ba*

Ea! 9 I%!"#) N)" /%/ ",%;a/ 423 .aaa% !"#a, &)a#/ +a%

*/)+a!a "%,/ Ba* a!, +a% *a* +,a a/%&-a/%& ",%;a/ 101 +a% 108.aaa% +a% *a* !/&a ,a ",%;a/ 76 .aaa% Ba* "a! ,a "*a%;a

124 .aaa% Ba&/ &)a#/ +a% */)+a!a a/%&-a/%& ",%;a/ 13 +a% a!,

.aaa%

N)" I%!"#) *"#!"aa% /%!"a/ !/&a a, ,!aa +/ Maa;/a /a/!,

M"a;, :/%a +a% I%+/a ;a%& !"#aa "a,/ "*a&a/ a*a#a% ,%!, ./+,

*"#aa-aa +aa "*,a. %"&a#a ;a%&*"*a +a% *"#a#,a.S"a#a

,,%;a%)" I%!"#) "/*a!a% !/&a ,%,# ;a%& +/&a*,%& ./+,aa *"#a,a.

#)" )*//!; )/a " a!a "!/&a-!/&a a, /%/M"%&/,! T/%& :."$ P".


4/17

+aa *,,%;a K)%" Aa S)/))&/ '17("%


5/17

peker$aan seperti penarik langakuli di perlabauhan dan akhirnya ber$aya membuka sebuah kedai

runitsementara itu Maniam meakili kaum india beker$a tanpa rasa $emu bermula sebagai buruh di

pelabuhan di %ulaa %inang dan di ladang getah milik orang Inggeris di 'angkat 3ima.

&alam novel Interlok penulis mende!inisi Melayu 'hina dan India dengan mengambil kira

!aktor indigenous tanah asal orang 'ina dan India yang datang ke 4anah Melayu $uga sistem sosial

yang ketara dan telah turun temurun dalam tamadun bangsa mereka termasuk clandan kasta.

'ontohnya ..dia kenal orang itu daripada keturunan kasta tinggikasta 5rahmanadalah kerana dia

memakai punul yang melintang ditubuhnya(m,s 266).

b) PANDANGAN HIDUP

%andangan hidup merupakan suatu konsep yang dimiliki oleh$ masyarakat atau komuniti tertentu

yang bertu$uan untuk menerangkan segala permasalahan yang berkaitan dengan 4uhanmanusia dan

alam.%andangan hidup tentang manusia boleh dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu tentang

keluargapemimpin dan masyarakat.

%enulis novel Interlok mengambarkan masyarakat tiga pemerihalan kehidupan berkeluarga atau

sistem sosial dan berekonomi keluarga masing#masing. eluarga eman alaupun penduduk asal

4anah Melayutetapi mobiliti sosial yang tidak banyak berubah.7atak eman agak malang kerana dia

buta huru! kerana ayahnya ber!ahaman sempit dan hanya menghantar eman untuk menga$i Al#

8uran saha$a.'ontohnya

Seman tak mau sekolah,jawab pak Musa ,tetapi di dalam hatinya dia tahu,bukan Seman yang

tidak mahu sekolah tetapi dia yang menegahnya(Interlok :44)

Aktiviti kehidupan sebagai bangsa peribumi dan budaya berhutang (dengan 4aukeh 'ing 9uat untuk

kehidupan nampak bergaya) yang menyebabkan tanah rumah dan lembu tergadai.9anya kerana

hutang kehidupan eman dan ibunya men$adi seperti orang dagang kerana di halau keluar dari rumah

oleh 4auke 'ing 9uat,ontohnya :

Mereka diusir dari rumah seperti orang dagang (Interlok :!"#)

Nasib eman agak baik kerana dapat mengahini gayah anak Mat :anggi yang kaya.

&ari segi kekeluargaan pulaeman yang meakili atak orang melayu begitu taat dan akur

dengan orang tuanya.eorang ibu.ontohnya eman tetap membaa ibunya kemana saha$a dia pergi

alaupun setelah berkahin dengan ;ayah.


6/17

9al ini berbea dengan pandangan hidup eluarga 'ing 9uat. 'ing 9uat berasal dari negara

ina yang bermula sebagai seorang pelayan kedai kopi di ingapura.etelah berhi$rah ke 4anah

Melayu.;ambaran tentang kaum ina tergolong rakyat yang bi$ak ra$in beker$a.'ing 9uat pintar dan

bi$ak dalam perniagaan terutamanya dia menaar harga yang paling murah kepada orang yang

hendak men$ual barang kepadanya tetapi dia tidak akan mengurangkan harga orang yang hendak

membeli barang $ualannya. &ia $uga bi$ak untuk mengumpulkan harta iaitu dengan menggunakan

orang Melayu seperti %ak Musa dan %ak 'in untuk men$adi proksinya membeli tanah orang Melayu.

kehidupan 'ing 9uat semakin kaya apabila membuka sebuah kedai runit.'ing 9uat amat dihormati

masyarakat kerana kemurahan hatinya menderma untuk membina sekolah

ina.7alaubagaimanapun'ing 9uat mempunyai semangat bermasyarakat yang kukuh bersama

kaum#kaum lain.

aum ina tidak membiarkan keluarganya ketinggalan dalam pendidikan.Mereka inginkan anak#

anak mengingati menyayangi dan menghormati asal usul kelahiran mereka sendiiri.'ontohnya

..mereka mesti mendidik anak$anak mereka menurut adat istiadat mereka sendiri (Interlok :!%")

elain daripada itu nilai kasih sayang dalam keluarga im 3ok $uga turut di gambarkan 'ontohnya

dia tidak membenarkan isterinya membuat ker$a rumah ketika isterinya sarat mengandung kerana

amat sayang akan isterinya. im 3ok sangat menyayangi 'hing 9uat. &ia sanggup melakukan apa#

apa saha$a untuk melindungi anak#anak mereka. Ada orang yang mahu membeli 'ing 9uat tetapi dia

tidak bersetu$u.

5egitu $uga dengan keluarga Maniam yang terlibat langsung dalam aktiviti perladangan

getah.5ermula hidup sebagai petani seaktu di erala dan dianggap berkasta rendah.5ritish

membaa masuk buruh kasta rendah ke 4anah Melayu melalui sistem angani dan istem

ontrak. Maniam meneruskan kehidupannya sebagai buruh pelabuhan mengangkat barang#barang

yang berlabuh untuk disimpan di gudang seterusnya beker$a sebagai kuli hinggalah men$adi seorang

tandil di ladang tersebut.

aum India terkenal dengan perbeaan kasta yang menyebabkan mereka terpaksa hidup

dalam keadaan yang berbea alaupun mereka berasal dari negara yang sama. 9indu pada halaman

211 dan 220

satu perkara yang membuatkan mereka senang bergaul kerana mereka tergolong dalam satu

kasta &aria( Interlok 'disi &elajar : hal !)

&ari aspek kemasyarakatannya pulapandangan hidup yang diterapkan dalam novel ini ialah

perpaduan kaum. &i dalam novel ini semangat perpaduan yang digambarkan melalui masyarakat

berbilang kaum hidup dalam keadaan yang harmoni di impang


7/17

Malaysia bersatu padu dan saling tolong#menolong antara satu sama lain ialah Musa menolong

Maniam yang dipukul oleh orang yang tidak dikenali ketika dia hendak meninggalkan ladang

tempatnya beker$a pada suatu pagi dan Maniam pula menolong eman mendapatkan ker$a di ladang

tempatnya beker$a.

emangat ker$asama antara kaum dan intakan negara diton$olkan sepan$ang per$alanan

erita dalam novel ini. Malah penulis menggambarkan atak#atak dari ketiga#tiga kaum Melayu

'ina dan India bersama#sama menyambut kemerdekaan negara dalam suasana penuh pengharapan

dan kegembiraan.

c) NILAI ILMU

M"%,#,! Ka, D"$a% E+// K""a! '201091081( "#a!aa% %/a/ "*a$a

a,+ +a# Daa */+a%& a/% )/a %/a/ *)".

+/+"?%//a% +aa !/&a )%!" ,!aa /a/!, "*a&a/ />a! *a&/ "%;a!aa%

""%!/%&a% a!a, a%>aa! ",a!, )*


8/17

"#aa. !/+a .a%;a "a+a# "%&a./#a% "#aaa% "a!a-a!a Ia a+a

.,*,%&a% +"%&a% "


9/17

tetapi kepentingan menuntut ilmu amat penting bagi generasi mereka.'ontohnyalebai Man amat

bersetu$u anak#anak kampung tersebut pergi ke sekolah.

*Saya tak keberatan kalau budak$budak lelaki disuruh mengaji di sekolahmemamng kita

semua mesti menuntut ilmu,di mana saja ilmu itu ada

5egitu $uga dengan 'ing 9uat dan Maniam yang turut sama inginkan anak#anaknya memperolehi

ilmu pengetahuan.'ontohnya'ing 9uat berusaha dengan ara sendiri untuk membina sekolah di

kaasan tempat tinggal mereka bagi memastikan anak#anak kaum 'ina tidak lupa akan asal#usul dan

bahasa ibunda mereka.'ontohnya tiga orang anak 'ing 9uat men$adi murid pertama 'ung 9a

'hinese hoolimpang


10/17

BAHAGIAN B

2.0 PERMAINAN AHASA

%engenalan

%ermainan 5ahasa %ermainan bahasa adalah salah satu ara dalam mempela$ari bahasa melalui teknik

permainan. %ermainan bahasa merupakan aktiviti yang diranang dalam penga$aran dan ada hubung

kaitnya dengan kandungan isi pela$aran seara langsung atau tidak langsung. %englibatan dalam

permainan telah memberi peluang kepada murid memperolehi latihan intensi! pembela$aran

bermakna dan sebagai alat dianogstik.

ebanyakan aktiviti yang di$alankan akan menggunakan pelbagai kemahiran berbahasa murid

seperti kemahiran mendengar bertutur membaa dan menulis. melalui pendekatan permainan bahasa

guru akan menyediakan bahan 55M yang berbentuk set permainan dan ruang masa yang bersesuaian

bagi menarik minat dan memotivasikan murid#murid yang lemah dalam pela$aran supaya bersedia

menerima penga$aran dan agar dapat memenuhi ob$ekti! penga$aran dan pembela$aran yang hendak

diapai pada hari itu. Mihael 5erman (1@1) dalam bukunya %laying And 7orking 7ith 7ords

menerangkan bahaa pelbagai aktiviti permainan bahasa yang digunakan dalam proses penga$aran

dan pembela$aran dapat merangsang suasana pembela$aran. Ini akan mengekalkan tumpuan dan

minat murid kepada proses pembela$aran yang sedang berlaku. 4eknik ini $uga adalah satu strategi

penga$aran yang sesuai digunakan pada pelbagai tahap penapaian murid. Antara ontoh aktiviti


11/17

permainan bahasa ialah teka silang kata dan menari perkataan tersembunyi menyusun huru! dan

perkataan dan pelbagai lagi.Ia boleh di$alankan seara berkumpulan berpasangan dan $uga seara

individu.

ebelum seseorang guru itu melaksanakan pendekatan permainan bahasa ini. ;uru tersebut

mestilah terlebih dahulu mengetahui tahap I8 dan


12/17

3angkah 2 20 minit Murid di bahagikan kepada beberapa kumpulan.etiap

kumpulan diberikan satu teka silang kata yang bersai A

(besar).

Murid beker$asama menari perkataan yang terdapat dalam teka

silangkata tersebut.( nilai murni )

3angkah B minit umpulan yang dapat menyiapkan teka silangkata paling epat

dikira sebagai pemenang.

umpulan yang menang akan diberi hadiah.

Menerusi aktiviti ini murid#murid dapat mengetahui nilai#nilai yang perlu diamalkan di dalam

hidup bermasyarakat

lebih#lebih lagi bagi

masyarakat yang

berbilang kaum.Mereka

$uga turut

dapat menghayati

nilai perpaduan dan

rasa hormat sesama

mereka.

P"#a/%a% *a.aa

;a%& +///. /aa.9

ME@ARNAKAN NILAI

MURNI ANG

TERDAPAT DALAM

:ERITA

T A A T D A S S T

O D S B E R A N I O

L B E H A S S A L

E E H A N G S U A O

R K A M A N A H S N

A D T B G K M A G

N A M I N G S M R M

S B A I K H A T I E

I A N D O S M H J N

Y R T U A T A J A O

G A Y J J B U M L

B M R U J U J Y U O

N E I S R A Z A N

K H A R U M E P J G


13/17

G,#, "/%!a ,#/+ ,%!, "$a#%aa% %/a/ ,#%/ ;a%& !"#+aa! +aa

"!a ;a%& +/"+/aa%

KERASAMA

TOLONG MENOLONG

BAIK HATI

TAAT

AMANAH

SAKSAMA

BERTOLENRASI

BERANI

PEMURAH

UUR

2#$ TE!NI! DRAMA

aya memelih teknik ini kerana dalam sesi penga$aran dan pembela$aran aktiviti lakonan

merupakan satu aktiviti yang amat menarik bagi murid#murid kerana ia di$alankan dalam bentuk

yang santai dan bersukaria.aya $uga memilih drama berasaskan unsur perpaduan antara kaum

utama di Malaysia .:asional drama ini dipilih ialah agar ia dapat menerapkan beberapa aspek

seperti perpaduan dan $uga semangat tolong menolong yang $elas terdapat di dalam novel Interlok

tersebut.

Menurut Cmar Mamat (1@@B) penga$aran dan pembela$aran yang menggunakan teknik drama

mampu menggunakan beberapa unsur yang sesuai dalam penga$aran bahasa antaranya-

i. Dokal - ?nsur ini adalah latihan perna!asan dan vokal untuk meletuskan bentuk

penguapan pertuturan yang $elas betul dan tepat. 9al ini sering men$adi masalah

kepada pela$ar yang sukar menyatakan sesuatu penyebutan yang baik.

ii. %enguapan dialog- Ini merupakan latihan pertuturan yang menekankan beberapa aspek

laras bahasa intonasi dan gaya penguapan yang betul dan sesuai dengan latar situasi

dalam kandungan sesuatu dialog itu. 'ontohnya situasi orang marah situasi emakmemberikan nasihat kepada anak dan lain#lain lagi.

iii. ?nsur ekspresi- ?nsur ini memberikan latihan kepada pela$ar untuk melahirkan

pertuturan yang sesuai dengan gaya atau mimik muka. ebagai ontoh mimik muka

orang yang riang berduka bersedih dan pelbagai mimik muka yang lain. %ela$ar dapat

meramal atau meneka mimik tertentu dan membayangkan bagaimana pertuturan atau

bahasa yang akan diuapkan oleh orang yang berada dalam situasi atau keadaan

tertentu.


14/17


15/17

Bahagian $ 3 minit

kesakitan.

Budak penjual kuih telah membantu pelajar yang

tercedera itu dengan membalut lukanya menggunakan

kain pelikat yang ada padanya..

Pelajar melayu yang nakal itu mula insa' dan

memohon maa' atas kesalahanya.

Sejak hari itu mereka berkawan baik.

Setiap kali waktu pulang dari sekolah pelajar yang

nakal tersebut akan membantu budak penjual kuih

menjual kuih.

#akan pelajar yang nakal itu datang.untuk memohon

maa' dengan budak yang miskin itu.Dia juga insa'

dengan perbuatannya (ereka bersamasama

membantu budak tersebut menjual kuih.

Penutup 2 minit Semua murid yang menjayakan lakonan keluar ke

pentas sambil berpimpinan tangan.

%#$ !ESIMPULAN


16/17

arya sastera agung boleh digunakan untuk menga$ar 5ahasa Melayu mengikut peringkat

yang sesuai dengan umur minat tahap pemikiran dan peringkat kesukaran pela$aran. Ini

terpulanglah kepada kebi$aksanaan guru 5ahasa Melayu untuk membuat pemilihan penilaian dan

penyesuaian bahan yang digunakan.Melalui daya kreativiti guru pengubahsuaian strategi dan

teknik menga$ar dapat dilakukan untuk men$adikan penga$arannya lebih menarik bermakna dan

membaa kesan yang maksimum kepada pela$ar. Melahirkan murid sebagai pemikir berkesan dan

ini merupakan matlamat penting dalam dunia pendidikan.

Murid boleh menghayati nilai#nilai di dalam karya agung menerusi sesi pembela$aran yang

menarik dan menyeronokkan.5anyak teknik dan aktiviti bahasa yang boleh diaplikasikan dalam

penga$aran dan pembela$aran 5ahasa Melayu di sekolah. ebolehan murid melibatkan diri dalam

situasi penga$aran dan pembela$aran bermakna di dalam bilik dar$ah merupakan kehendak

standard untuk setiap arganegara yang bertanggung$aab dalam masyarakat moden dan

demokratik.

%enerapan teks sastera di dalam mata pela$aran 5ahasa Melayu di peringkat sekolah rendah

suatu aktiviti yang benar#benar menarik minat murid#murid harus diketengahkan. Menurut teori

%iaget kanak#kanak dalam lingkungan umur E sehingga 11 tahun sudah mempunyai kemahiran

ber!ikir seara logik alaupun masih tertakluk kepada situasi konkrit. %ada ketika ini

penggunaan otak kiri dan otak kanan manusia sedang berkembang pesat dan aktiviti berteraskan

didik hibur akan membuatkan murid#murid sentiasa terangsang untuk bela$ar dan mendapat

maklumat.

aedah penga$aran yang sesuai dan menarik serta bertepatan dengan kehendak usia mereka akan

mendatangkan kesan positi! kepada mereka .

1&9' patah perkataan


17/17

BIBLIOGRAFI

3 K"#/ Ma16 Pa!a. T,*,. K,aa L,,#9 O>)#+ U%/"#/!/ P#"4 M).+ Ta/* Oa% 174K",a!"#aa% M"a;, Laa K,aa

L,,#F"+"#a P,*/a!/)%5 )bdullah *ussain. %2++3 &. Interlok ."uala ,umpur- Dewan Bahasa dan Pustaka6 (ok Song Sang. %2++&. Pedagogi untuk Pengajaran / Pembelajaran. Selangor

Darul7 0hsan-Penerbitan (ultimedia Sdn.Bhd.a'i (at. %2++&. eknik (engajar

"(S)S."uala ,umpur- Dewan Bahasa dan Pustaka.8 "amus Dewan 0disi "eempat.%2+1+&."uala ,umpur- Dewan Bahasa dan Pustaka. (odul "#B 3+43.Penghayatan "arya )gung.Pusat Pendidikan ,uar10.!!9a;a%)$"+&"*)&*)&)!)200712"#a/%a%-*a.aa-

+aa-"%&a

KRB3063 KARYA AGUNG.docx

Documents

Transcript of KRB3063 KARYA AGUNG.docx