Kuliah 3Kuliah 4Aras-aras UkuranJenis-jenis Ujian dan PenilaianAras-aras ukuranSkala NominalSkala pengukuran paling mudah dan paling rendah yang boleh digunakan dalam pengukuranSkala ini mengkategorikan pemboleh ubah berdasarkan persamaan dan seterusnya memberikan nama kepada pemboleh ubah berkenaan.No Kaum1 Melayu2 Cina3 IndiaNombor 1,2,3 tidak melambangkan ianya lebih baik tetapi hanya melambangkan kumpulan bagi sesuatu kumpulanSkala NominalApabila nombor yang digunakan untuk menamakan orang atau objek dan nombor ini tidak mempunyai apaapa hubungan dalaman antara satu sama lain dari segi nilai, maka skala pengukurannya disebut sebagai skala nominal.Contoh!antina "#elaki, perempuan$Negeri "Melaka, %erak, &edah dan lainlain$'arna "&uning Merah, hijau$Skala NominalCiri(iri skala NominalSetiap data di)akili oleh satu kategori&ategori atau nombor yang me)akili setiap data tidak mempunyai susunan pemeringkatan data tetapi dianggap setara.%erubahan data asal kepada data nominal atau kategori bersi*at satu sama lain.Skala Ordinal+ata yang menunjukkan urutan atau pangkat.%engukuran menggunakan skala ordinal menyusun data daripada yang rendah kepada yang tinggi atau daripada yang lemah kepada (emerlang atau susunan yang melambangkan satu bentuk hierarki.Nombor atau kategori yang digunakan mengambarkan maklumat asal pemboleh ubah.Contoh&edudukan nombor dalam kelasMurid mendapat markah keseluruhan paling tinggi diberikan nombor 1.1. Tidak Kompeten (TK)2. Agak Kompeten (AK)3. Tidak Pasti (TP)4.Kompeten (K)5.Sangat Kompeten (SK)Skala likertSkala OrdinalSkala OrdinalCiri(iri skala ordinal&ategori yang digunakan bagi mengelaskan data bersi*at salin ekslusi*. +ata yang digunakan menunjukkan pemeringkatan se(ara logik.,kuran yang digunakan mempunyai pemberat, iaitu sesuatu ukuran sama ada lebih ke(il atau lebih besar daripada yang lain.Contoh&edudukan nombor dalam kelasMurid mendapat markah keseluruhan paling tinggi diberikan nombor 1Skala Sela+ata jenis ini mempunyai urutan atau pangkat serta anggapan baha)a perbe-aan antara sela )ujud.Setiap skala berkenaan mempunyai jarak yang sama.Skala ini berupaya menunjukkan perbe-aan antara beberapa kategori dan ia boleh menunjukkan kesamaan dalam unit pengukuran yang digunakan.ContohSkala SelaSkala sela mempunyai (iri(iri nominal dan ordinal.!arak numerik yang sama di atas skala sela menggambarkan jarak yang sama pada (iri(iri yang diukur.Skala SelaCiri(iri skala selaa.Mengelaskan data sela bersi*at saling ekslusi*.b.Mengambarkan susunan pemeringkatan se(ara logik.(.Nilai atau skor mempunyai pemberat.Satu nilai dikatakan lebih besar atau ke(il daripada yang lain.d.,kuran dalam skala sela bernailai abritari "tidak mutlak$e.%erbe-aan satu unit ukuran mempunyai nilai yang sama bagi semua perbe-aan ukuran.Skala NisbahAras tertinggi dalam pengukuran.Mempunyai (iri(iri nominal, ordinal dan sela dan mempunyai nilai mutlak kosongNombor pada skala menunjukkan amaun atau (iri sebenar yang diukur.Contoh'ang, jarak dan tinggiKesimpulanSkala Ciri-ciriNominal Mempunyai nilai pengkelasan sahaja.rdinal Mempunyai nilai pengkelasan dan pemeringkatanSela Mempunyai nilai pemeringkatan dan perbe-aan ukuranNisbah Mempunyai nilai pemeringkatan , perbe-aan ukuran dan mutlakKesimpulan&epentingan mengetahui perbe-aan antara skalaSetiap jenis skala memberi maklumat yang berlainan.&urang MaklumatlebihMaklumatJenis-jenis UjianJenis-jenis PenilaianJenis-jenis UjianPengenalan.bjekti* pengajaran / kogniti*, a*ekti* dan psikomotor,jian dalam sistem persekolahan kita menitikberatkan aspek kogniti*.Cth 0 kui-, ujian bulanan, ujian semester,jian dalam domain a*ekti*0 ujian personaliti, ujian stail pembelajaran, ujian Medsi.,jian dalam aspek psikomotor 0 kemampuan berlari, melompat , bertutur.Ujian Pencapaian,jian yang digubal oleh guru untuk mengukur sejauh mana seseorang pelajar dapat menguasai tajuktajuk yang telah diajar oleh guru yang meliputi pengetahuan, ke*ahaman dan aplikasi ujianPeperiksaan Akhir, UPSR, PR dan SPUjian Kecerdasan,jian ke(erdasan juga dikenali ujian mental iaitu ujian yang digunakan untuk mengukur ke(erdasan mental seseaorang indi1idu atau perbe-aan antara indi1idu.,jian ini banyak berubah mengikut perkembangan ilmu psikologi dan keperluan.Ujian Prestasi,jian prestasi adalah ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan2ke(ekapan pelajar melakukan sesuatu tugas yang melibatkan manipulasi objek yang konkrit dan ia memerlukan para pelajar membuat beberapa tugasan lain sebagai ukuran tambahan.Contoh 0 %erbin(angan berkumpulanUjian Diagnostik,jian diagnostik adalah ujian yang digunakan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan juga menentukan pun(apun(a yang menyebabkan masalah itu berlaku.,jian diagnostik biasanya ditumpukan kepada tajuk tertentu dan itemnya dibina se(ara terperin(i supaya masalah yang dihadapi setiap pelajar dapat dikenalpasti bagi tajuk tersebut.Ciri-ciri ujian diagnostik,jian ini tidak memberikan skor atau gred kepada pelajar,jian ini dilaksanakan semasa pengajaran dan pembelajaran berjalan.#aporan ujian dibuat dalam bentuk pro3l perkara yang belum dikuasai pelajar.Ujian Bakat,jian yang digunakan untuk membuat telahan tentang bakat atau keistime)aan yang dimiliki oleh pelajar.,jian ini juga boleh digunakan untuk mengelompokkan indi1idu dalam kumpulan tertentu mengikut kebolehannyaContoh 0 ,jian kemasukan ke Maktab %erguruan ",&4#%$Ujian Personaliti,jian personaliti adalah ujian yang digunakan untuk mengukur personaliti pelajar, seperti sikap, pendirian, nilai, minat dan moti1asi.+iukur menggunakan alatalat psikologi yang berbentuk ujian, in1entori, indikator ataupun indeksPenilaian rujukan NormaPenilaian Rujukan Kriteria&eputusan ujian2peperiksaan yang diperolehi pelajarpelajar memberikan beberapa maklumat kepada guru.keputusan yang diperolehi seseorang pelajar itu boleh dibandingkan dengan keputusan yang diperolehi pelajar lain, yang mengambil ujian2 peperiksaan yang sama.penilaian yang dibuat dengan membandingkan pen(apaian seseorang pelajar dengan pen(apaian pelajar2kumpulan pelajar lain yang mengambil ujian yang sama.Penilaian Rujukan Norma5ujuan0Membandingkan pen(apaian seorang murid dengan murid lain dalam kelas atau seluruh negaraMembe-akan peringkat pen(apaian murid dan memberi pangkatan.Contoh0%eperiksaan akhir, ,%S6, %M6, S%MPenilaian Rujukan Norma!FungsiFungsimenentukan kekuatan dan kelemahan kurikulummemberi maklumat pen(apaian pelajar berbanding pelajar lainmeramalkan gred pelajar pada masa akan datangPenilaian Rujukan Norma,jian untuk %6N perlu dibina untuk menghasilkan perbe-aan pen(apaian yang maksimum di kalangan pelajar.7agi memastikan tujuan ini ter(apai, tahap kesukaran soalan perlu dika)al.Sekiranya soalan terlalu mudah, maka semua pelajar akan dapat menja)abnya dengan betul, jika soalan itu terlalu susah, maka semua pelajar tidak dapat menja)abnya. Seterusnya, jika soalan itu sederhana susah, sebahagian pelajar lemah dan sebahagian besar pelajar pandai dapat menja)abnya.Penilaian Rujukan Normakesukaran ujian adalah berdasarkan kepada 289 soalan mudah, 8:9 soalan sederhana dan 289 soalan susahPeni"aian R#$#kan %orma!Kelebihan Penilaian Rujukan Norma:memberi maklumat ringkas tentang prestasi pelajarmembantu menyusun pen(apaian pelajarmembantu guru mengenal pasti pelajar lemah untuk kelas pemulihanPeni"aian R#$#kan %orma!&elemahan %enilaian 6ujukan Norma0&elemahan %enilaian 6ujukan Norma0tidak menyatakan dengan jelas sejauhmana kemahiran yang dikuasai oleh pelajarmeyebabkan pelajar rasa rendah diri atau bangga diriPenilaian Rujukan NormaMatlamat %6& bukanlah untuk membandingkan pen(apaian pelajar dengan pelajar lain, tetapi ditumpukankepada membandingkan pen(apaian pelajar dengan kriteria tertentu, iaitu sama ada kriteria tersebut dapat dikuasai pelajar atau tidak.kriteria yang digunakan tidak bermaksudkemahiran tertinggi yang perlu dikuasai pelajar, tetapi lebih kepada kriteria yang ditetapkan oleh guru, iaitu pada aras mana sepatutnya pelajar perlu (apai.Penilaian Rujukan Kriteria (PRK)!5ujuan0 Menentukan sama ada kemahiran 2 pengetahuan murid telah men(apai kriteria yang telah ditetapkan.!Semua murid boleh menguasai kemahiran tersebut sekiranya diberi masa yang men(ukupi!Contoh0 ,jian memandu, ,jian &arate, ,jian bulanan,,jian topikalPenilaian Rujukan Kriteria!Fungsi Ujian Rujukan Kriteria:untuk mengdiagnosis pelajarmengesan kelemahan dan meningkatkan keberkesanan pengajaranPenilaian Rujukan Kriteria!Kelebihan :Kelebihan :pelajar boleh mendapat markah yang baik sekiranya terus berusahaguru memberi ujian sehingga pelajar menguasai kemahiran pelajar tidak berasa rendah diri kerana tiada perbandinganguru dapat memperbaiki pengajaran dengan merujuk tahap kemahiran pelajarPeni"aian R#$#kan KriteriaPeni"aian R#$#kan Kriteria!&elemahan 0&guru perlu memberi banyak ujian bagi memastikan pelajar menguasai kriteria yang ditetapkan&(riteria yang digunakan oleh pihak sekolah tidak dipia)aikan dan mungkin berlainan&pia)ai yang digunakan mungkin berbe-a bagi pelajar yang bijak dan sederhana.Peni"aian R#$#kan KriteriaPeni"aian R#$#kan KriteriaPerkara Ujian Rujukan Norma Ujian Rujukan Kriteria&onsep ,jian yang membandingkan pen(apaian pelajar dengan pelajar2kumpulan pelajar lain ,jian yang membandingkan pen(apaian pelajar dengan kriteria tertentu yang telah ditetapkan.5ujuan ! Membandingkan pen(apaian antara pelajar2kumpulan pelajar.! Menentukan pen(apaian sama ada lulus2gagal, lemah2 sederhana2 (emerlang! Memilih pelajar untuk tujuan pengiktira*an / memberi sijil.! Menentukan tahap penguasaan sesuatu kemahiran yang telah dipelajari mengikut kriteria yang telah ditetapkan.! Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keputusan ujian.Ciri(iri soalan7ermula dengan soalan yang mudah kepada sederhana dan lebih sukar dan mempunyai indeks diskriminasi yang tinggi. Soalan yang hampir sama peringkat kesukaran dengan berpandukan kepada kriteria2objekti* pelajaran tertentu.Perkara Ujian Rujukan Norma Ujian Rujukan KriteriaCiri(iri ,jian%enentuan gred bagi menentukan pen(apaian pelajar dalam pelbagai peringkat5iada gred ditetapkan, tetapi memadai dengan penyataan lulus2 gagal sahaja.Cakupan ,jianMeliputi tajuk2kandungan pembelajaran yang lebih luas5ertumpu kepada tajuktajuk tertentu yang lebihkhusus.Contoh ,jian%eperiksaan akhir penggal, ,%S6, %M6, S%M, S5%M,jian pendek, tugasan, latihan, soal ja)ab dalam bilik darjah.Penilaian FormatifPenilaian SumatifPENILAIANPenilaian adalah proses yang digunakan untuk membuat keputusan atau pertimbangan nilai daripada beberapa pemerhatian.Mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, merancang dan membina instrumen penilaian,merekod hasil penilaian, menganalisis maklumatmelapor dan membuat tindakan susulan.Penilaian FormatifBerasal dari perkataan format yang bermaksud susunan unit kecil membentuk kesatuan dengan suatu matlamat.Penilaian formatif ialah penilaian yang dibuat secara berterusan, iaitu sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran, untuk menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran pelajar bagi setiap tajuk yang diajar.Penilaian lazimnya mewujudkan ketegangan di kalangan pelajar, guru atau ibu bapa, disebabkan penilaian melibatkan perbandingan pencapaian antara pelajar dan guru. Penilaian Formatif7agaimanapun, penilaian *ormati* dapat mengurangkan ketegangan ini, sebab penilaian ini tindaklah tidak membandingkan pen(apaian pelajar.Maklumat yang diperoleh hendaklah digunakan serta merta dalam memperbaiki pengajaran dan pembelajaran agar pelajar dan guru samasama memperoleh man*aat daripadanya.Contoh ujian *ormati* ialah soal ja)ab, latihan yang diberikan guru dan ujianyang diberikan dalam bilik darjah yang tidak diberikan gred, ujian se(ara lisan, ujian pendek, kui-, kerja rumah danujian bulanan.Penilaian FormatifTujuan:Menguji pemahaman pelajar dalam proses pembelajaran semasa atau sepanjang pengajaramemberi maklumat kemajuan murid tentang satu bahagian pengajaran yang khususmemberi maklumat kepada guru tentang keberkesanan kaedah pengajaranKebaikanmurid lebih terbimbing dan bermotiasi bagi pencapaian yg lebih baikdapat menunjukkan kesilapan pelajar dan berpeluang memperbaikisoalan lebih terperinci dan berfokusdapat mengdiagnosis kelemahan atau kekuatan pelajar guru boleh memperbaiki corak pengajaran yang lebih berkesanPenilaian FormatifKelemahan:beban guru bertambahguru cenderung adakan ujian mengejutbebanan bagi pelajar yang lemah.pelajar lemah berasa !demotiated"Penilaian FormatifMaklumat yang diperoleh dari penilaian formatif digunakan untuk:mengenal pasti tahap kebolehan pelajarmengesan hasil pembelajaran yang belum atau telah dikuasai pelajarmembuat keputusan untuk ke unit baru, mengulang, membuat pengayaan, atau pemulihanmenaksir keberkesanan kaedah dan aktiiti pembelajaranPenilaian Formatif&eputusan penilaian bukan untuk membandingkan gred tetapi untuk memperbaiki pengajaran dan memberi tumpuan kepada pelajar lemahSoalan ujian penilaian ini lebih terperin(i dengan sesuatu objektif pengajaranStruktur penilaian berbentuk