Menuju Sekolah Abad Ke 21
-
Upload
dedi-mukhlas -
Category
Documents
-
view
240 -
download
1
Transcript of Menuju Sekolah Abad Ke 21
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
1/18
3/26/2012
http://www kotepoke org 1
MENUJU SEKOLAH ABAD KE 21
Zamroni
Universitas Negeri Yogyakarta
2011
APABILA KITA MELAKSANAKANPEMBELAJARAN SAAT INI SEBAGAIMANAKITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI
MASA LALU, BERARTI KITA MERAMPASMASA DEPAN MEREKA
John Dewey
1859-1952
Change is the only constant.
Heraclitus
Greek philosopher
SESUATU YANG TIDAK PERNAH BERUBAH
ADALAH BERUBAHAN ITU SENDIRI
PERTANYAAN PENTING
Apaitu pendidikanabad ke 21?
Kapan proses perubahan dimulai?
Siapa yang bertanggung jawab menghadapi
perubahan itu?
Darimana kita mulai melakukan perubahan?
Bagaimana kita bisa mempersiapkan
kemungkinan terbaik agar perubahan sukses danberlangsung secaraterus menerus?
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
2/18
3/26/2012
http://www kotepoke org 2
DAMPAK PERKEMBANGAN IPTEK THD KEHIDUPAN
Kom unikasi Kesehatan Pertan ian
Kemajuan
teknologi informasidan komunikasimenyebabkan
interaksi global
Kemajuan di
bidang obat dankedokteranmenyebabka
harapan hiduppenduduk
semakin panjang
Kemajuan dan
temuan baru dibidang pertanianmenyebabkan
produksipertanianmelimpah
Selagi ekonomi global berkembang, negara-negara
bangsa dipaksa untuk melakukan penyesuaian
dengan kondisi global yang baru baik dalam polakerja maupun dalam perdagangan guna
mempertahanakan pertumbuhan ekonomi negara.
Ekonomi global sangat tergantung pada ekonomi
negara bangsa dan sebaliknya, ekonomi negara
bangsatidak dapat dilepaskan dari ekonomi dan
lingkungan global.
GLOBALISASI EKONOMI
Ekonomiglobal
Teknologi
komunikasi
Transportasi
Perkembangan
MNCs
Perdaganagn
bebas
Blok
Perdagangan
Regional
FAKTOR PENENTU EKONOMI GLOBAL BAGAIMANA CARA TEKNOLOGI
TELAH MERUBAH TEMPAT KERJA
PENDUDUK DUNIA?
Lokasi tempat kerja berubah
Jenis industri dimana pendudukkerja berubah
Kecepatan dalam bekerja berubah
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
3/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 3
Perkembanga teknologi komunikasi dan infomasi
menjadi penduduk dunia semakin lebih dekat, konflik
tidak terelakan karena masing-masing ingin dapat
memenuhi kebutuhannya di satu sisi dan di sisi lain
mereka menginginkan hidup berdampingan secara
damai dan harmonis sebagai warga global.
Teknologi berkembang, kontak antar
bangsa semakin intens, terjadi
perubahan kultur bangsa
Globalisasi kultur menyebabkan perubahan
pada penduduk: cara hidup berubah, persepsi
berubah , dan interaksi mereka juga berubah.
KULTURGLOBAL
Pakaian: bluejeans
Makanan: cepat saji
Media massa: TVdaninternet
Music: Rock n Roll
REALITAS ABAD KE 21
Perubahan dunia kerja
Kemajuan teknologiTeknologiDigital
Jaringan globalPerubahan pemahaman akan makna
pembelajaran
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
4/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 4
3/26/2012 13
PROYEKSI PERTUMBUHAN GDP 2005-2050 OLEH PWC
NEGARA GDP (USD) GDP ($PPP) GDP PER KAPITA (PPP)
INDIA 7,6 % 5,2 % 4,3 %
EMERGING
DEVELOPING
ECONOMIES
INDONESIA 7,3 % 4,8 % 4,2 %
CINA 6,3 % 3,9 % 3,8 %
TURKI 5,6 % 4,2 % 3,4 %
BRAZIL 5,4 % 3,9 % 3,2 %
MEXICO 4,8 % 3,9 % 3,3 %RUSIA 4,6 % 2,7 % 3,3 %
KORSEL 3,3 % 2,4 % 2,6 %
CANADA 2,6 % 2,6 % 1,9 %
SUB-
MERGING
DEVELOPED
ECONOMIES
AUSTRALIA 2,6 % 2,7 % 2,0 %
AS 2,4 % 2,4 % 1,8 %
SPANYOL 2,3 % 2,2 % 2,2 %
INGGRIS 1,9 % 2,2 % 2,0 %
PERANCIS 1,9 % 2,2 % 2,1 %
ITALIA 1,5 % 1,6 % 1,9 %
JERMAN 1,5 % 1,8 % 1,9 %
JEPANG 1,2 % 1,6 % 1,9 %
SUMBER: PRICE WATERHOUSE COOPERS, THE WORLD IN 2050, MARCH 2006 3/26/2012 14
CITIBANKS: GLOBAL GROWTH GENERATORS2010-2050
NO NEGARA3G
INDEXPDB/KAP.(USD PPP)
PERTUMBUHANPDB 2010-2050
(%)KET.
1 VIETNAM 0,86 3.108 6,4
2 CINA 0,81 7.430 5,0 G20
3 INDIA 0,71 3.298 6,4 G20
4 INDONESIA 0,70 4.363 5,6 G205 MONGOLIA 0,63 3.764 6,3
6 FILIPINA 0,60 3.684 5,5
7 IRAK 0,58 3.538 6,1
8 BANGLADESH 0,39 1.735 6,3
9 MESIR 0,37 5.878 5,0
10 SRI LANKA 0,33 4.988 5,5
11 NIGERIA 0,25 2.335 6.9
SUMBER: CITIBANKS, Global Growth Generators: Moving Beyond Emerging Markets and BRIC,
27 February 2011
5 MONGOLIAN, 3 ARYAN, 2 SEMITHIAN, 1 AFRICAN
3/26/2012 15
CITIBANKS: 10 BESAR EKONOMI DUNIA 2010-2050NO 2010 2020 2030 2040 2050
1 AS CHINA CHINA CHINA INDIA
2 CHINA AS AS INDIA CHINA
3 JEPANG INDIA INDIA AS AS
4 INDIA JEPANG JEPANG INDONESIA INDONESIA
5 JERMAN JERMAN BRAZIL BRAZIL BRAZIL
6 RUSIA BRAZIL RUSIA RUSIA NIGERIA
7 BRAZIL RUSIA INDONESIA JEPANG RUSIA
8 INGGRIS INGGRIS JERMAN NIGERIA MEXICO
9 FRANCE FRANCE INGGRIS JERMAN JEPANG10 ITALIA KORSEL MEXICO MEXICO MESIR
SUMBER: CITIBANKS, GLOBAL GROWTH GENERATORS: MOVING BEYOND EMERGING
MARKETS AND BRIC, 27 February 2011
ITALIA OUT FRANCE OUT INGGRIS
OUT
JERMAN
OUTINDONESIA PERINGKAT
15
SAYANGNYA KEBUTUHAN AKAN
TENAGA KERJA DAN KEMAMPUAN
YANG DIPERLUKAN DI MASA
DEPAN TIDAK JELAS, ALIAS BURAM
DAN KABUR.
APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN
OLEH SEKOLAH??????
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
5/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 5
PERSAINGAN GLOBAL: Kesadaranglobal
Belajarm andiri
Etika Global (demokrasi& ramah
sosial)
KERJASAMA GLOBAL:
Kesadaranglobal
Kolaborasi
Melek ITCEtika Global (demokrasi& ramah
sosial)
INFORMASI GLOBAL:
Melek informasi
Berpikirkritis
Pemecahanmasalah&
menciptakan peluang
KARIER DAN PEKERJAAN GLOBAL:
Berpikirkritis& pemecahanm asalah
Innovasi danpenyempurnaan
Fleksibeldan adaptabel
PERTUMBUHAN EKONOMI PELAYANANJASA:
Ketrampilankomunikasidan bahasa
Ketrampilanuntkhidup dan karier
KARAKTERISTIK ABAD 21
Ketrampilan apa yang menjadikan lulusanSekolah Menengah berhasil dalam bekerja?
Etika Kerja 80%
Kolaborasi 75%
Komunikasi yang baik 70%
Tanggung jawab sosial 63%
Berpikir kritis dan pemecahanmasalah
58%
KARAKTERISTIK ABAD 21
Apa kelemahan dalam bekerja lulusanSekolah menengah yang saudara pekerjakantahun terahir ini?
Komunikasi tulis 81%
Kepemimpinan 73%
Etika kerja 70%
Berpikir kritis & Pemcahan Problem 70%
Belajar mandiri 58%
KARAKTERISTIK ABAD 21
Apa ketrampilan yang akan semakin pentingdi masa 5 tahun mendatang?
Berpikir kritis 78%
Penguasaan I.T.C 77%
Kesehatan dan kebugaran 76%Kemampuan berkolaborasi 74%
Innovasi 74%
Tangung jawab keuangan pribadi 72%
KARAKTERISTIK ABAD 21
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
6/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 6
KEMAMPUAN YANG DIPERLUKAN PADA ABAD 21
Melekabad digitaL: mencakup a.l. kesadaran global, melek
ilmupengetahuan dan ekonomi;Memiliki kemampuan komunikasi secera efektif: termasuk,
al. ketarmpilan berinteraksi dan berkolaborasi ;
Berpikir invensi dan innovasi, termasuk a.l. Mengendalikan
kompleksitas, keinginantahuan, kreativitas, sintesis dan
analaisis;
Produktivitas tinggi: termasuk a,l. kemampaun menentukan
prioritas, perencanaan, menentukan masa depan, dan
mengendalikan hasil.
Apa yang perlu dipelajari siswasekarang ini berbeda dengan 20
tahun yang lalu.
Ketrampilan abad 21 penting untukdiajarkan di sekolah.
Pembelajaran dan ketrampilan abad21 sangat dibutuhkan untuk masa
depan ekonomi bangsa kita
KARAKTERISTIK ABAD 21
Sekolah tidak sensitif dengan perubahan yang berlangsung di masyarakatnya, karena sistem
pendidikan terkonsentrasi pada keberhasilan ujiannasional.
Pendidikan tidak mampu melakukan perubahansesuai degan kebutuhan tenaga kerja dan sekolah
perlu mempersiapkan para siswa dengankebutuhan ketrampilan yang mereka perlukan
dalam bekerja di masa depan.
TANTANGAN KE DEPAN
Kita memasuki abad baru, abad ilmu pengetahuan,
abad teknologi, dimana kunci penentu kemajuan
adalah ilmu pengetahuan dan teknologi itu sendiri,
warga terdidik, yang memiliki gagasan dan watak
innovatif dan semangat kewirausahaan
/ /
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
7/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 7
Setiap bangsa harus mempersiapkan diri
dengan mempersiapkan tenaga kerja yangterdidik, memiliki watak innovatif dan
kemampuan untuk menggerakan danmengaplikasikan ilmu pengetahuan dan
didukung dengan kebijakan pengembanganinvestasi di bidang pengembanagn SDM,
innovasi teknologi dan ketrampilankewirausahaan.
SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADASYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA
MASYARAKAT ABAD 21MASYARAKAT ABAD 21
Memiliki basis ilmu pengetahuan yang kuat memahami secara mendalam konsep dasar yang
kompleks. Bekerja berdasarkan konsep yang dimiliki secara kreatifdan innovatif untuk mengembangkan gagasan-gagasanbaru, teori-teori baru, produk-produk baru danpengetahuan baru suatu kemampuan untuk membukadan mengklarifikasi persoalan-persoalan, pertanyaandan fenomena-fenoma baru.
Secara kritis mengevaluasi dan mengkritisi apa yangdipelajari.
Mengekspresikan gagasan dan pemikiran secara verbalmaupun tertulis lewatberbagai media yang ada.
Memiliki kemampuan menghubungkan danmengintegrasikan berbagai gagasan-gagasan dariberbagai disiplin ilmun kedalam suatu pengetahuanutuh dan serasi yang bermakna dan berdaya guna
Menghargai dan menghormati berbagai perbedaanyang ada sebagai suatu realitas yang tidak perlu
dihindari. Mengembangkan learning how to learn.
Memegang teguh etika kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara (demokrasi dan ramahsosial).
SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21
Pemecahan masalah, Pengambilan keputusan,Berpikir kreatif, Berpikir kritis, Kolaborasi,
Komunikasi, Negosiasi, Keinginantahuan
intelektual, dan Kemampuan untuk menemukan,memilih, strukturisasi dan mengevaluasiinformasi.
KETRAMPILAN YANG DIPERLUKAN
PADA ABAD 21
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
8/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 8
SEKOLAH HARUS MEMPERSIAPKAN PARA
SISWA:
1. Menjadi individu yang kreatif dan innovatif serta
memiliki kemampuanmemecahkan masalahsertamenciptakan peluang baru.
2. Memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berkolaborasi.
3. Memahami dasar berbagai disiplin sehingga mampu
menghubungkan dan mengintegrasikannya
4. Memiliki kepribadian yang kokoh dan kepemimpinan
yang baik dan tegas.
21st Century Skills FrameworkPERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
21st Century Skills Framework
MATA PELAJARANINTI
- Bhs Indonesia- Pancasila- Seni- Bahasa asing- Matematik
- IPS- IPA- PKN
TEMA ABAD 21- Kesadaran global
- Melek ekonomi, keuangan,bisnisnes & kewirausahaan
- Melek warga negara
- Melek kesehatan
- Melek teknologi
PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
KETRAMPILAN PEMBELAJARAN DAN INNOVASI
Berpikir kritis pemecahan masalah-
menciptakan peluang
Kreativitas dan innovasi
Komunikasi dan kolaborasi
21st Century Skills FrameworkPERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
9/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 9
KETRAMPILAN ITC
Melek Informasi
Melek media
Melek ITC
PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
KETRAMPILAN HIDUP DAN KARIERFleksibel dan adaptabel
Belajar mandiri dan inisiasi
Ketrampilan Berkolaborasi
Ramah Kultural-Sosial
Produktivitas dan akuntabilitas
Kepemimpinandan
tanggung jawab
PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
PEMBELAJARAN PADA ABAD KE 21PEMBELAJARAN PADA ABAD KE 21
KONDISI
PEMBELAJARAN
YANG DIALAMI
SISWA
KEMAMPUAN
ORANG DEWASA
Improving
TeachingandLearning
KULTUR
KELAS,
SEKOLAH
DINAS
Keyakinan,
nilai-nilai,
harapan,
kebiasaan&
perilaku.
Design
pembelajaran
yang
mempengaruhi
siswadalam
pembelajaran
dan kemampuan
utk
meningkatkan
pembelajaransiswa
Pengetahuandan
ketrampilanyang
mempengaruhi
pembelajaran
siswa.
PEMBELAJARAN ABAD 21PEMBELAJARAN ABAD 21
Pembelajaran yang otentik untuk memahami, menguasai
dan internalisasi suatu disiplin, dengan cara a)melakukan
inquiry suatu mata pelajaran dan antara dua mata pelajaran
atau lebih b)kolaborasi dalam mengembangkaan
pengetahuan
Asesmen baru, dimana keputusan pembelajaran
berdasarkan bukti-bukti dan realitas Kultur lokal, faham kultur global dan menggunakan
teknologi digital
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
10/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 10
OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21
Pemahaman pengetahuan mata pelajaran yangmendalam dengan dasar penguasaan konsep yangkompleks.
Mampu bekerja secara kreatif berdasarkan konsepmengembangkan gagasan-gagasan baru, teori-teoribaru, produk-produk baru dan pengtetahuan barumemiliki kemampuan untuk menemukanpermasalahan, pertanyaan dan fenomena baru.
Memiliki kemampuan mengaji secara kritis apa yangdipelajari.
Menyampaikan gagasan dan pikiran secara verbalmaupun tulis dengan menggunakan berbagaimedia.
Kemampuan untuk menganalisis dan
mengintegrasikan berbagai konsep dari berbagai
mata pelajaran kedalam suatu bentuk baru yang
bermakna Menghargai dan menghormati berbagai kelompok
yang berbeda dan pendapat yang berbeda.
Memiliki kemampuan learning how to learn.
Memegang teguh dan mengaplikasikan etika dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21
APA YANG HARUS DILAKUKAN OLEH
SEKOLAH (KEPSEK, GURU, STAF
ADMINSITRASI, ORTU DAN SISWA)
AGAR PEMBELAJARAN ABAD KE 21DAPAT BERLANGSUNG DI SEKOLAH?
Banyak sekolah melakukan perubahan
dimulai dengan melakukan revisi
kurikulum, mengintegrasikan teknologi,
serta merubah pendekatan dan modelpembelajaran
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
11/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 11
Mengembangkan kemampuan profesional
lewat pelatihan, pembimbingan dan tim
teaching.
Mendukung para guru dengan menyediakan
fasilitas sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran abad 21
Kepala sekolah dan guru diberikan
kesempatan untuk mengembangkanmasyarakat pembelajarannya sendiri
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
Sekolah memusatkan pada pengembaangan ketrampilan
berpikir, kreativitas, kemampuan innovasi, kemampuan
memecahkan masalah, kemampuan berkolaborasi.
Sekolah tidak sekedar melaksanakan pembelajaran untuk
mencapai standard, tetapi kita melaksanakan
poembelajaranagar siswa benar-benar memahami apa
yang dipelajari sehingga mampu mengkaitkan apa yang
dipelajari antar mata pelajaran atau disiplin.
Sekolah juga mengembangkan ketrampilan memimpin dan
individu yang bertanggung jawab.
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
1. Sekolah harus melakukan perubahan dalam
pembelajaran.
2. Guru harus menjadi fasilitatordalam proses
pembelajaran, dengan menekankan pada
pengembangan kemampuan berpikirkritis dananalitis.
3. Manakala guru dan siswa sudah mantap
menggunakan teknologi dalam pembelajaran
berarti perubahan sudah mulai berlangsung.
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
1. Mempersiapkan siswa untuk mampu bekerja pada abad
21 berarti mempersiapakan mereka dengan ketrampilan
berkomunikasi, kemampuan matematik, dan kemampuan
dalam bahasa.
2. Meski denganfasilitas yang terbatas, guru harus
melaksanaklan pembelajaran melewati batas-batas temboksekolah.
3. Para siswa harus merasakan sebagai bagian dari dunia
pembelajaran yang riil.
4. Kita harus membuang jauh-jauh pandangan bahwa
pembelajaran hanya berlangsung di kelas.
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
12/18
3/26/2012
http://www.kotepoke.org 12
Jaminan bahwa siswa memperoleh pembelajaran dengan
berbagai pendekatan dan model pembelajaran;
Keputusan yang tepat berakitan dengan pembelajaran
dibawah bimbingan dan dukungan konselor;
Partisipasi orang tua dalam kegiatan sekolah sehingga
tercipta lingkungan pembelajaran yang bersahabat;
Sekolah demokratis dan ramah sosial
Guru memiliki harapan yang tinggi kepada semua siswa
tanpa melihat latar belakang mereka
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
Mempersiapkan guru untuk memahami
pentingnya ketrampilan abad 21 dan
mengintegrasikan ketrampilan tersebut
dalam proses pembelajaran sehari-hari di
sekolah.
Memberikan kemampuan bagi para guruuntuk melakukan kolaborasi kolegialitas
PERUBAHAN PADA LEVEL GURU
MATERI
PENDEKATAN-METODE
Komunikasidan kolaborasi
Sistem manajemenSumberpembelajaran
PENGUASAAN PROFESIONAL
PERUBAHAN PADA LEVEL GURU
Bagi guru perubahanharus dilakukan ecara radikal, termasukmemodifikasi perilaku guru dantugas-tugas model baru bagiparasiswa
Perubahan akan berlangsungsecara rutin, mulai dariyang tidakbiasadilakukanmenjadisesuatu yang biasa; dan pengalamanmenghadapiberbagai tantangandan kesulitan munculdalammengendalikankelas, tetapi ini hanyaterjadipada awalperubahan. Tetapi manakalamodel pembelajaran barusudahberlangsung, maka kehidupan kelasakan sebagaimanabia sanya
lagi.
Pengalaman kehilangan orientasidan merasa kesulitan difihak guru adalah sesuatu yang biasa. Yang penting adalahguru memiliki dukungan psikologis dan dukungan praktispadawaktu yang panjang, sampai guru terbiasadenagnperilakau pembelajaranyang baru.
PERUBAHAN PADA LEVEL GURU
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
13/18
/ /
http://www.kotepoke.org 13
Keberadaan Guru Yang Asih, Asah,
Asuh Dan Kompeten Dan Memenuhi
Kualikasi Adalah Merupakan SyaratUtama Bagi Terciptanya
Pembelajaran Yang Berkualitas
PERUBAHAN PADA LEVEL GURU
Melek huruf baru: melek informasi, melekteknologi digital dan melek media.
Media dan teknologi informasi memungkinkansiswa belajar sesuai dengan minat dan interesnya
denganlearning by doing
Pembelajaran ditekankan pada suatu pendekatanpersaingan dan kolaborasi untuk konstruksipengetahuan.
PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS
1. Siswa saling membantu, secara bergantian
berperan sebagai tutor dan mentor dalam berbagai
tahappembelajaran;
2. Guru berkomunikasi akademik, akan
pengalaman dalam pembelajaran dan hasilpembelakaranya;
3. Guru dan siswa mengeksplor cara-cara
pembelajaran yang lebih tepat sesuai dengan
kebutuhan khusus masing-masing siswa.
PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS
R-SMA-BIMENINGKATKAN MUTU
SEKOLAH
MENUJUPENDIDIKAN ABAD 21
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
14/18
/ /
http://www.kotepoke.org 14
VISI INVESTASI
RANCANG
KERJASAMA
KOLABORASI DALAM PEMBELAJARAN
INQUIRY LEARNING TERARAH
PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAHELEMEN PERTAMA PERUBAHAN MENUJU
SEKOLAH ABAD KE 21 AD ALAH MEMBANGUN VISI.
Sekolah seperti apa yang kita inginkan
bersama?
Berimajinasi berbagai kemungkinan!
Gambarkan kondisi positifyang bisa terjadi.
Ini adalah tentang apa yang difikirkan
oleh guru, apa yang dilakukan oleh guru
dan siapa guru itu, yang akan
menentukan bagaimana pembelajaran
akan berlangsung di kelas dimana para
siswa akan memperoleh sesuatu
(Andy Hargreaves & Michael Fullan)
ELEMEN KE DUA ADALAH INVESTASI DALAM UJUD
TRANSFORMASI SEKOLAH MENUJU ABAD 21
Ini semua mendorong sekolah untuk
mengidentifikasi, eksplorasi, berlatih, mencoba dan
refleksi, dengan cara-cara baru dalam pendidikan
Ini melibatkan penelitian tindakan kelas (PTK),
pengembangan profesi dan komunikasi disksusi
interaksi profesi.
Langkah ini difokuskan untuk membangun kapasitas
guru dan kepala sekolah menuju pembelajaran pada
era baru sekolah abad 21.
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
15/18
http://www.kotepoke.org 15
ELEMEN KE TIGA, RANCANGAN YANGMENDORONG SEKOLAH UNTUK MEMAHAMIDAN MELAKSANAKAN VISI DENGANMELAKSANAKAN INVESTASI
Program kerja dan infrastruktur dipersiapakan.
Mencakup struktur, kerangkakerja, peraturan danfasilitas peralatan yang diperlukan dalampembelajaran. Perencanaan ini bersifat dinamiskontekstual.
Filsafat sekolah adalah, laksanakan dan kerjakanapa yang telah direncanakan. Dua kemungkinanyang muncul: gagal atau berhasil. Apabila tidakberani melaksanakan maka hanya akanmemperoleh satu kemungkinan: yakni gagal.
ELEMEN KEEMPAT PADA TRANSFORMASI PENDIDIKAN
ADALAH KERJASAMA DALAM KEBERSAMAAN.
Kebersamaan dan kerjasama memberikan kesempatan
kepada sekolah untukmenikmati dan merayakan prosesperjalanan sekolah dan bersama-sama memperoleh
pengalaman bagaimana berinteraksi baik di dalamsekolah maupun interaksi dengan masyarakat sekitarsekolah
Pengalaman bersama ini menjadi modal langkah
berikutnya menuju praktik sekolah yang lebih baik danlebih maju.
KEPEMIMPINAN KEPSEK
Kepemimpinan merupakan
faktor ke dua yang paling
berpengaruh terhadap prestasi
siswa setelah pembelajaran
VISI
PENING
KATAN
KUALITAS
SISWAKEPEMIM
PINAN
KEPSEK
KEMAMPUAN
KEMAUAN
DAN PRAK
GURU
PEMANFAA
TAN
TEKNOLOGI
DAN DATA
KEPEMIMPI
NAN DLM
PEMBELAJA
RAN
TRANSFER
ILMU
DELAM
PRAKTIK
PROFESION
ALITAS &
PENGEMBA
NGANNYAKETERSEDI
AAN
INFORMASI
& DATA
VARIABEL POKOK
DALAM
TRANFORMASI
MENUJU
SEKOLAH ABAD
21
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
16/18
http://www.kotepoke.org 16
KEPEMIMPINAN
PENDIDIKAN
HUMAN
LEADERSHIP
SIMBOLIC
LEADERSHIP
CULTURAL
LEADERSHIP
STRATEGIC
LEADERSHIP
KEPEMIMPINAN BARU
SEKOLAH
KEPEMIMPINA
KEPSEK YANG
PROFESIONAL
FOKUS PADA
PEMBELAJA
RAN
PEMBELAJA
RAN YANG
MEMILIKI
ARAH YG
JELASSEKOLAH
RAMAH
SOSIAL
KULTUR
SEKOLAH
YANG AMAN
MENYENANG
KAN
MASYARAKAT
PEMBLAJARAN
AKUNTABI
LITAS
VISI DAN
TUJUAN
BERSAMA
SEKOLAH YANGEFEKTIF
LAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
PERENCANAAN
EVALUASI KEMAJUAN
RANCANGAN
PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN AKAN
DIRI SISWA
DATA SISWA
KEMAMPUAN AWAL
SISWA
TIM KOLABORASI
GURU
PRINSIP
MERENCANAKAN
PEMBELAJARANTentukan apa yg harus
ditangani
Susun tim kerja
Rumuskan visi
Komunikasi& sosialisasivisi
Hilangkan hambatan
Ciptakan keberhasilanjangka
pendek
Lakukan perubahan
Mantapkankultursekolah yang baru
DELAPAN LANGKAH PE RUBAHAN
MODEL JOHN KOTTER
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
17/18
http://www.kotepoke.org 17
PENGALAMAN DARI SEKOLAH YANG BERHASIL
FOKUS PADA KEPEMIMPINAN DALAM PEMBELAJARAN
Pusatkan perhatian pada pembelajaran, kegiatan guru dan kegiatan
siswa, serta prestasinya
Sistem, kebijakan dan praktik membuat perbedaan hasil
BELAJAR DALAM JARINGAN KERJASAMA
Pemimpin berhasil melaksanakn tugas karena pengalaman dandukungan
Pemimpin paling baik belajar dalam konteks bagaimana dukungan
dari sebaya dan bekerja dalam jaringan kerja
Dari pemain tokoh dipanggung.., menjadi
pembimbing dipinggir lapangan
Dari penurun ilmu menjadi pendorong dan
motivator proses pembelajaran sepanjang
hayat di kanduing badan.
PERGESERAN PERAN GURU
PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS ABAD 21
Pembelajaran dengan pemahaman yang mendalam
Menekankan pada otentik
Menekankan pada kolaborasi
Memanfaatkanpengetahuan dan pengalamanyangtekah dikuasai untuk memperoleh pengetahuandan
pengalamanbaru Mengorganisir pengetahuan dengan basis konsep
kunci dan keterakitan antar konsep
Menciptakan suatu forum ditingkat
kabupaten-kota dimana terjadi proses
pembelajaran dalam bentuk interaksi
akademik, saling bertukar pengalamandalam melaksanakan pembelajaran
sehingga kemampuan para kepala
sekolah dan guru bisa meningkat.
PERAN DAN TANGGUNG JAWAB
DINAS
3/26/2012
-
8/2/2019 Menuju Sekolah Abad Ke 21
18/18
http://www.kotepoke.org 18
TERIMAKASIH ATAS
PERHATIANNYA