NOMBOR MATLILI 1.doc

7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc

1/20

Pengenalan

Pendidikan Jasmani adalah program pengalaman pembelajaran yang mempunyai

sumbangan yang unik kepada pelajar-pelajar (Cai, 1998; Darst Pangra!i, "##$;

%uest &ut'her, "##$) *esusasteraan telah menunjukkan baha+a permainan

adalah satu komponen penting dalam kurikulum pendidikan jasmani di seluruh

dunia dan boleh digunakan sebagai satu pendekatan pedagogi untuk mendorong

penglibatan pelajar)

*ajian terdahulu dalam permainan pendidikan i!ikal tetapan memberi

tumpuan kepada domain psikomotor dan aspek teknikal permainan sebagai hasil

pembelajaran (&unker horpe, 198$a; .opper, "##") %alau bagaimanapun

membangunkan permainan domain kogniti melalui /0 mendapat perhatian

yang jauh lebih rendah) Pengkajian telah menunjukkan baha+a pendekatan

/0 merupakan pendekatan pedagogi yang bertujuan untuk menjana

pemahaman semua aspek permainan (&unker horpe, 198"2 %ebb Pearson,

"##8) /0 memberi penekanan kepada permainan baha+a pelajar bermain, di

mana masalah taktikal dan 1ke'ergasan yang dihadapi dalam persekitaranpermainan yang diubahsuai, akhirnya menarik mereka untuk membuat keputusan

(%ebb Pearson, "##8)

1.0 Refleksi Pengalaman Yang Lalu

ujuan pengkajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji dan

meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol dalam sukan bola balingbagi respondan di ahun 3mpat 4ekolah *ebangsaan 4aint Patri'k, 5ukah)

*ebanyakkan respondan didapati menghadapi masalah taktikal dan pergerakan

dalam kemahiran menjaringkan gol disebabkan oleh penggunaan kaedah

mengajar se'ara tradisional oleh guru) *aedah berpusatkan guru ini memaksa

respondan menerima arahan dan pengajaran guru tanpa berpeluang untuk

membina keahaman dan pandangan sendiri tentang sesuatu permainan)

1


2/20

*ajian (6ight, "##", "##7; homas, 199 urner 5artinek, 1999;

%erner, horpe &unker, 199$ menunjukkan kekuatan pendekatan /0

sebagai salah satu pendekatan utama kepada kualiti pengajaran permainan

dimana pemikiran peringkat lebih tinggi berlaku apabila subjek disoal dan

perbin'angan tentang taktik dan strategi dan juga melalui pergerakan badan

semasa permainan)Perkembangan kogniti, membuat keputusan dan penerokaan

taktikal digabungkan dengan pembangunan kemahiran dalam permainan yang

diubahsuai dalam konteks yang bermakna)

Pengkaji menyesuaikan diri dan mengubah aspek permainan berstruktur

untuk memenuhi keperluan subjek) Dengan membenarkan subjek peluang untuk

mengambil bahagian dalam permainan ersi yang diubahsuai, mereka

boleh mula memahami masalah taktikal dan strategik yang berkaitan dengan

aktiiti) /0 telah ditunjukkan untuk menghasilkan hasil pembelajaran yang

lebih baik untuk pelajar) Permainan adalah satu komponen penting kurikulum

pendidikan i!ikal, dengan Pengkajian men'adangkan baha+a $: peratus atau

lebih dalam masa yang digunakan dalam Pendidikan Jasmani yang

diperuntukkan kepada permainan (%erner, 199$) Pengkaji per'aya dengan

pengaplikasian keadah latihan yang diran'ang berasaskan /0 akanmenggalakkan kesedaran dalam aspek taktikal respondan dan mampu membuat

keputusan yang baik semasa permainan disamping membangunkan kemahiran

dalam sesuatu permainan sekali gus menambah keseronokan bermain)

2. Fokus Kajian

*emahiran menjaringkan gol dalam permainan bola baling diperkenalkan kepada1# orang subjek-subjek tahun 3mpat di 4* 4aint Patri'k, 5ukah) Pengkaji

sebelum ini telah menunjukkan tayangan ideo pertandingan bola baling kepada

subjek-subjek ini dan subjek-subjek teruja untuk mempelajari permainan ini)

5ereka telah mempelajari kemahiran asas bola baling sebelum mempelajari

kemahiran menjaringkan gol) pabila pengkaji mula mengajar kemahiran

menjaringkan gol kepada subjek-subjek tahun empat ini, mereka menghadapi

masalah bagaimana hendak meningkatkan penguasaan kemahiran tersebut)

Pengkaji berpendapat baha+a, setelah subjek-subjek ini dapat menguasai

2


3/20

kemahiran permainan bola baling yang diajar sebelum ini, maka se'ara automatik

subjek-subjek dapat menguasai kemahiran menjaringkan gol) ernyata

kenyataan tersebut tidak benar)

Isu Keprihatinan

2.1 Penyataan Masalah Kajian

Pengkaji beranggapan baha+a, subjek-subjek tahun 3mpat 4* 4aint Patri'k

boleh melakukan kemahiran menjaringkan gol dengan baik setelah menggunakan

'ara pengajaran radisional) *enyataan tersebut tidak benar sekali) 4ubjek-

subjek menghadapi masalah bagaimana hendak menjaringkan gol kerana

pengkaji 'uma mengajar dengan menjaringkan satu arah sahaja) 5aka, semua

subjek mengikut 'ara yang telah ditunjukkan oleh pengkaji) pabila pengkaji

menggunakan latih tubi yang terlalu kerap menyebabkan subjek-subjek ini berasa

bosan dan melakukan kemahiran selain daripada kemahiran menjaringkan gol)

a) *ebolehtadbiran

4ekolah ini telah menubuhkan kelab sukan dan permainan bola baling dan

keahliannya terdiri daripada pelajar di tahap dua) 4umber tenaga pengajar atau

guru penasihat boleh dilantik di kalangan guru yang akti dalam bidang sukan

dan permainan) *emudahan untuk permainan ini juga telah disediakan oleh pihak

sekolah) Para guru yang terlibat boleh meran'ang program latihan kemahiran

yang berkaitan dengan permainan bola baling)

b) *epentingan

/uru dapat meran'ang program latihan permainan gabungan yang boleh

digunakan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol di

kalangan subjek-subjek) Pendekatan konsep didalam /0 dapat mendorong

perkembangan aspek-aspek kogniti, aekti dan psikomotor terutamanya kepada

subjek-subjek tahun empat ini)

Pendekatan /0 boleh membantu meningkatkan prestasi subjek-subjek

dalam aspek kepantasan dan ketepatan melakukan kemahiran menjaringkan gol,

menguasai pengetahuan deklarati dan pro'edural bola baling serta dapat

3


4/20

menga+al bola, membuat keputusan dan melaksanakan kemahiran dalam situasi

permainan dengan pengajaran kurikulum Pendidikan Jasmani)

') *ebolehgunaan

*aedah latihan untuk menguasai kemahiran menjaringkan gol dalam permainan

bola baling adalah sesuai dijalankan) *etiga-tiga kaedah yang diran'ang sesuai

untuk meningkatkan kebolehan murid dalam membuat jaringan ke gol) ntara

kaedah yang digunakan ialah menjaring pelbagai arah, menjaring dengan

berpandukan petak jaringan pada tiang gold an teknik


5/20

?bjekti *husus 2

5emastikan kaedah latihan /0 dapat membantu meningkatkan kemahiran

menjaringkan gol)

5emastikan latihan latih tubi lonjakan sesuai untuk meningkatkan kemahiran

menjaringkan gol)

#. $oialan Kajian

1) dakah program latihan yang dilaksanakan dapat meningkatkan kemahiran

menjaring gol@

") dakah penguasaan kemahiran menjaring gol meningkat selepas ra+atan@

%. Kumpulan $asaran

4ampel kajian ialah responden-responden kajian yang dipilih untuk me+akili

sesuatu populasi) Pengkaji menggunakan 1# subjek yang terdiri daripada murid

tahun 3mpat untuk melakukan kajian ini di 4ekolah *ebangsaan 4aint Patri'k,

5ukah) 4epuluh orang subjek ini adalah tidak melepasi tahap penguasaan

kemahiran yang disasarkan)

&. 'in(akan Kajian.

:)1 Prosedur indakan

Pengkaji menggunakan prosedur kajian 5odel 6ein dalam pelaksanaan

langkah-langkah yang teratur bagi mendapatkan kesan ra+atan yang signiikandengan kaedah yang digunakan)

5odel 6e+in;

5


6/20

>ajah 1) 5odel Penyelidikan indakan 6e+in)

i) 6angkah Pertama *ajian2

5engkaji idea permulaan dengan teliti berasaskan situasi sedia

ada)

&erusaha men'ari akta atau maklumat tambahan

Penghasilan langkah tindakan pertama

ii) 6angkah *edua *ajian2

5eran'ang, bertindak atau melaksana dan men'ari akta tambahan

5enilai hasil langkah tindakan kedua

5embuat persediaan untuk langkah seterusnya

*aedah 6atihan 6onjakan dalam kemahiran menjaringkan gol

Prosedur 6atih tubi lonjakan

- Jarak jaringan adalah : meter dari ga+ang)

- >espondan menggunakan bola getah ke'il- >espondan melonjak dengan 1 langkah kaki

6

Mengenalpasti idea

umum atau permulaan

Merancang

Cari fakta/maklumat

Pelan yang telah

diubahsuaiMenilai

Mengambil langkah

tindakan pertama

Mengambil langkah

tiundakan yang kedua


7/20

- 5embuat lonjakan dari arah kanan ga+ang, kiri ga+ang dan hadapan

ga+ang)

- Jaringan dibuat pelbagai arah atau tepat ke sudut jaringan)

- >espondan melakukan lonjakan jaringan mengikut urutan dar kiri, hadapan

dan kanan ga+ang)

>ajah reka bentuk pelaksanaan sesi ra+atan)

Aon Jaringan

*iri /a+ang *anan /a+ang

.adapan /a+ang

Peran'angan indakan

%.2 Pengumpulan )ata

4emua subjek yang terpilih akan menjalani kelas Pendidikan Jasmani pada

sebelah pagi selama 7# minit) 4ubjek sebelum ini telah mengikuti pengajaran

dan pembelajaran kemahiran menjaringkan gol dan didapati masih bellum dapat

menguasai) Pengkaji telah membuat pemerhatian dan mengesan masalah asas

pergerakan dan tempoh membuat keputusan terhadap semua subjek ini) pabila

masalah telah dikesan, maka Pengkaji meran'ang pendekatan dan kaedah

latihan yang sesuai dalam proses interensi seterusnya) Dalam satu tempoh lima

minggu, subjek akan diuji menggunakan instrumen-instrumen Penilaian

Prestasi Permainan dan 4enarai 4emak Pemerhatian &erstruktur) Dapatan data

7

Tiang Gol.


8/20

akan dianalisis bagi mengenalpasti keberkesanan program ra+atan dan kaedah

latihan dalam meningkatkan penguasaan subjek dalam kemahiran membuat

jaringan dalam permainan bola baling)

4enarai semak Pemerhatian &erstruktur pula dijalankan oleh Pengkaji

terhadap semua subjek ini) Pemerhatian berstruktur ini dijalankan di luar kelas)

Pengkaji mendapatkan skor berdasarkan komponen yang dinilai)

Penilaian autentik prestasi permainan dijalankan kepada subjek tahun 3mpat

untuk melihat keberkesanan kaedah latihan dalam meningkatkan penguasaan

menjaringkan gol dalam permainan bola baling) )

*raf 1+ )ata ,-al

&erdasar gra di atas, seramai 1# orang murid tahun empat yang dinilai

berdasarkan instrumen penilaian yang dibuat masih belum melepasi tahap

penguasaan ketiga-tiga kemahiran menjaring) 1# orang respondan ini akan

dipilih mengikuti interensi atau ra+atan seperti yang diran'angkan iaitu dengan

menggunakan kaedah latih tubi lonjakan)

Peranangan /ara ,nalisis )ata

nalisis data ialah satu tata'ara teknik dan kaedah yang digunakan untuk tujuan

memahami data dan maklumat) Peranan utamanya ialah supaya data yang

pelbagai ma'am ini mudah diahami oleh orang ramai) 5elalui hasil analisis ini,

barulah dapat dipastikan samada penerapan strategi mengajar pendekatan

menggunakan prosedur ra+atan benar-benar berkesan dalam meningkatkanperkembangan penguasaan kemahiran menjaringkan gol subjek-subjek ini)

8


9/20

*ajian ini adalah berbentuk eksperimental yang melibatkan ujian pra dan pas'a)

&ilangan skor yang mampu dikumpul subjek akan ditanda dan dianalisis

untuk melihat perkembangan psikomotor atau perkembangan penguasaan

kemahiran menjaringkan gol)

Data akan dianalisis menggunakan BPredictive Analytics Software(P4% ersi

18)# bagi mendapatkan nilai 5in dan 4isihan Pia+ai dan kebolehper'ayaan

kaedah yang dilaksanakan) ilai kebolehper'ayaan instrumen juga akan

dianalisis bagi menentukan sama ada terdapat perbe!aan atau hubungan yang

signiikan di antara skor pra dan skor pas'a)

Peranangan pelaksanaan tin(akan

a(ual peranangan

&il) Peran'angan Program dan 6atihan 51 5" 57 5E 5:

1)

5elakukan pemerhatian semasa PdP

5elaksanakan jian Pra F

")

6atihan latih tubi lonjakan

F F F F

7) jian Pas'a F

E)

nalisis Data jian Pra dan jian

Pas'a F

Kos Kajian

&il Perkara *uantiti .arga seunit Jumlah

9


10/20

1 Gnk Printer .P $# 1 >m $#)## >m $#)##

" *ertas 3mpat G rim >m 11)9# >m 11)9#

7) Photo'opy 1## : sen >m :)##

E) 6ain-lain >m $#)##

:) Penjilidan >m "##)##

$) Cenderahati untuk sekolah >m :#)##) Jumlah *eseluruhan >m 78$)##

. ,nalisis )an Interpretasi )ata

Data yang diperolehi dari Gnstrumen Penilaian Prestasi adalah berdasarkan

komponen utama yang dinilai) Data 4enarai 4emak Pemerhatian &erstruktur

*emahiran dinilai berdasarkan pemerhatian a+al pengkaji terhadap respondan)

.asil dapatan data dianalisis menggunakan Program BPredi'tie nalyti's

4ot+areH (P4% ersi 18)#)

$tatistik )eskriptif

5ean 4td) Deiation

jian Pra 1# 1)9### )8:$#

jian Pas'a 1# E)1### )78$

JD6 12 nalisis Deskripti

Jadual di atas menunjukkan perbandingan skor min bagi tahap penguasaan

kemahiran menjaring murid dalam ujian pra dan ujian pas'a) *eputusan analisis

skor min jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) lebih rendah berbanding skor min jian

Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) 4kor min ujian pas'a adalah lebih tinggi se'ara

signiikan dan dapat dirumuskan baha+a kaedah ra+atan yang dijalankan boleh

meningkatkan penguasaan kemahiran menjaring gol respondan)

10


11/20

&erdasarkan gra di atas, skor ujian pra menunjukkan tidak terdapat subjek

yang memperolehi gred pen'apaian 4angat 3ekti (4/3 dan gred 3ekti

(30) *eputusan menunjukkan, bilangan subjek yang mendapat skor gred

pada tahap 4ederhana 3ekti (43 adalah rendah dang red pada tahap *urang

3ekti (*3 dang red pada tahap penguasaan erlalu *urang eekti

menunjukkan bilangan s+ubjek yang paling banyak) Gni menunjukkan

baha+a semua subjek yang mengikuti prosedur latihan dan ra+atan masih

belum menguasai kemahiran menjaringkan gol)

>ajah ") nalisis data jian Pas'a)

nalisis ujian pas'a menunjukkan perubahan yang ketara kepada beberapa orang

respondan yang mengikuti sesi ra+atan menggunakan prosedur yang dipilih oleh

pengkaji) >espondan yang berada pada tahap 4angat 3ekti (43 adalah

membanggakan pengkaji) *eberkesanan sesi ra+atan dan kaedah latih tubi yang

digunakan dibuktikan melalui pen'apaian tahap eekti respondan yang sangat

memuaskan berbanding nilai 43 yang telah menurun se'ra positi kerana

peningkatan penguasaan kemahiran murid) Dapat dirumuskan baha+a prosedur

latihan dan kaedah latih tubi jaringan lonjakan berjaya menghasilkan skor gred murid

pada tahap 3ekti dan 4angat 3ekti dalam ra+atan selama : minggu))

. )apatan

&erdasarkan hasil analisis deskripti 1# orang respondan telah dipilih

untuk menginkuti sesi ra+atan bagi kemahiran menjaringkan gol dalam

permainan bola baling) ilai min dan sisihan pia+ai diperolehi dari satu

kemahiran yang dinilai bagi membuktikan +ujud perbe!aan min yang ketaras

selepas ujian yang sama dijalankan) nalisis menunjukkan min dan sisihan

pia+ai bagi ujian pra dan ujian pas'a dari skor mentah instrumen penilaian

11


12/20

menjaringkan gol pelbagai arah ialah jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) 5anakala

jian Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) ilai min semakin tinggi selepas respondan

diulang uji dengan instrumen yang sama)

i) Persoalan Pertamadakah kaedah latihan /0 membantu meningkatkan kemahiran

menjaringkan gol@

$tatistik )eskriptif

5ean 4td) Deiation

jian Pra 1# 1)9### )8:$#

jian Pas'a 1# E)1### )78$

JD6 12 nalisis Deskripti

Jadual di atas menunjukkan perbandingan skor min bagi tahap penguasaan

kemahiran menjaring murid dalam ujian pra dan ujian pas'a) *eputusan analisis

skor min jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) lebih rendah berbanding skor min jian

Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) 4kor min ujian pas'a adalah lebih tinggi se'ara

signiikan dan dapat dirumuskan baha+a kaedah ra+atan yang dijalankan boleh

meningkatkan penguasaan kemahiran menjaring gol respondan)

i) Persoalan *edua

dakah latihan latih tubi sesuai dijalankan untuk kemahiran menjaringkan

gol@

/orrelations

jian Pas'a Pearson

Correlation

)8 1

4ig) ("-tailed )##1

1# 1#

) Correlation is signii'ant at the #)#1 leel ("-tailed)

>ajah 7) nalisis kebolehper'ayaan instrument

ilai pekali korelasi ujian pas'a ialah )8 (rI)88,nI1#,pK#)##1) Pekali

kebolehper'ayaan yang ditunjukkan adalah tinggi dan menunjukkan perbe!aanyang signiikan) ilai signiikan )##1 adalah lebih ke'il daripada #)#1 menunjukkan

12


13/20

prosedur ujian berdasarkan kaedah ra+atan yang dijalankan memberi kesan kepada

peningkatan penguasaan kemahiran menjarin g gol dalam permainan bola baling)

>umusan nalisis)

*emahiran menjaring gol respondan yang mengikuti sesi ra+atan telah

meningkat dengan baik) Gni menunjukkan kaedah latihan dalam program ra+atan

yang dijalankan adalah sesuai bagi respondan) Peningkatan yang sangat baik

pada tahap 43 respondan menunjukkan terdapat perubahan selepas sesi ra+atan)

ahap eekti kaedah dan teknik yang dijalankan juga terbukti selepas respondan

mengikuti ujian pas'a) &ilangan respondan yang men'apai tahap eekti adalah

tinggi dan menunjukkan keberkesanan prosedur sesi ra+atan yang dijalankan)Gni menunjukkan murid boleh mengaplikasikan kemahiran yang dikuasai dalam

permainan bola baling) Dapatan analisis seterusnya adalah pen'apaian tahap 43

yang diperolehi oleh respondan telah berkurangan kerana aktor ke'enderungan

serta keinginan tinggi respondan untuk menguasai kemahiran bola baling)

/ra 5enunjukkan Perbandingan Pen'apaian >espondan Dalam jian Pra Dan jian

Pas'a

13


14/20

3. /a(angan Kajian $eterusnya

Cadangan 1 2 5enambah &ilangan 4ubjek 5engikuti 6atihan

4ubjek yang dipilih dalam kajian ini adalah murid yang dianggap berpotensi

dalam permainan bola baling) Pengkaji men'adangkan agar bilangan subjek

ditambah supaya lebih ramai subjek men'apai keberkesanan latiahn yang

dijalankan) 4elain daripada teknik menjaring, teknik-teknik lain juga

ditambah dalam kajian akan dating bagi memantapkan kemahiran subjek

dalam permainan bola baling)

Cadangan " 2 5emanjangkan empoh 5asa 6atihan

Cadangan pengkaji seterusnya ialah untuk menambahkan masa atau tempoh

bagi latihan lima minggu kepada enam minggu atau lapan minggu agar

keberkesanan latihan men'apai tahap yang optimum) *eberkesanan

penguasaan kemahiran subjek dalam permainan akan labih mantap melalui

penambahbaikan dari aspek tempoh masa latihan)

Cadangan 7 2 5eningkatkan Pelaksanaan *aedah /0 Dalam Permainan

Pengkaji juga ingin men'adangkan agar penggunaan kaedah /0

diperluaskan kepada aktor jantina dan membentuk apresiasi konsep /0

yang sesuai) Pengkaji men'adangkan juga kaedah /0 dikhususkan kepada

semua jenis sukan permainan yang berpotensi dimajukan di sekolah) 0okuskeseluruhan pelaksanaannya di sekolah hendaklah satu daripada empat aspek

atau kategori dalam /0 digunakan)

Cadangan E 2 5embantu Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan

Jasmani)

/uru pendidikan jasmani juga boleh men'ari kajian lain dalam

memantapkan pengajarannya) 4ebagai bahan tambahan, kajian ini akan

14


15/20

mendoron g para guru untuk mengkaji lebih banyak teknik dan taktik dalam

mengajar murid menguasai kemahiran dalam sukan dan permainan)

*esimpulan dan >umusan *ajian

*aedah latihan yang diaplikasikan dalam sesi ra+atan telah menunjukkan

keberkesanan dalam meningkatkan kemahiran menjaring gol murid)

Perubahan kepada tahap penguasaan kemahiran menjaring gol dalam

permainan bola baling dibuktikan melalui perbandingan pen'apaian

respondan dalam ujian pra da ujian pas'a) Pengkaji juga membuat

pemerhatian menggunakan instrumen senarai semak bagi menilai minat dan

ke'enderungan murid untuk menguasai kemahiran dalam sukan bola baling)*ebolehper'ayaan program ra+atan yang dijalankan juga terbukti boleh

meningkatkan tahap penguasaan murid dalam kemahiran menjaring gol

dalam permainan bola baling)

10. $enarai Rujukan

Darst, P)%) >)P) Pangra!i) ("##$) Dynami' Physi'al 3du'ation or 4e'ondary

4'hool

&unker, &) >) horpe) (198$) Bhe Curri'ulum 5odelH in >) horpe, D) &unker

%ebb, P) P) Pearson) ("##8) Bn Gntegrated pproa'h to ea'hing /ames or

nderstanding)

%erner, P), >) horpe D) &unker) (199$) Bea'hing /ames or nderstanding2

3olutionEvolutionof a model) Journal o Physi'al 3du'ation, >e'reation andDan'e, $(1, "8-77)

15


16/20

urner, )P) )J) 5artinek) (1999) Bn Gnestigation into ea'hing /ames or

nderstanding2 3e'ts on 4kill, *no+ledge, and /ame PlayH in >esear'h Luarterly

or 3Mer'ise and 4port, #, pp)"8$-"9")

/riin, 6)6) D)) 4heehy) ("##E) Bsing the a'ti'al /ames 5odel to Deelop

4kills)

0ren'h, *)3) 4)6) 5'Pherson) ("##7) BDeelopment o 3MpertiseH in 5) %eiss

6) ?regon, 42

L,MPIR,45L,MPIR,4

Pengkaji memilih untuk menggunakan instrumen 4enarai 4emak

Pemerhatian &erstruktur dan juga instrumen Penilaian Prestasi Permainan

/PG) pabila menggunakan instrumen jenis senarai semak pemerhatian

berstruktur, Pengkaji terlebih dahulu menetapkan perkara-perkara atau

tingkah laku yang ingin diperhatikan kerana perkara-perkara atau ansur maju

tersebut merupakan data analisis dan intepretasi data) Gnstrumen Penilaian

Prestasi Permainan atau dikenali sebagai /ames Perorman'e sessmentGnstrument merupakan borang yang digunakan untuk mendapatkan data yang

digunakan untuk diintepretasikan kelak) Gnsrumen /PG haruslah

mengandungi perkaitan dengan pendekatan /0)

16


17/20

INSTRUMEN PENILAIAN PRESTASI PERMAINAN BOLA BALING

',674+8888888.. K9L,$+ 888888888 P94IL,I+

888888888888

$K!R K9M,6IR,4

+

&utir-&utir >espondanGtem *emahiran

yang dinilai

&il amaJantina

*emahiran menjaringkan

gol

(Pelbagai eknik

Pra Pas'a1 P 7 :

17

: 4/ 303*G0 4/3

E 303*G0 30

7 43D3>. 303*G0 43

" *>/ 303*G0 *3

1 3>66 *>/ 303*G0 *3


18/20

" P " E

7 P 7 :

E 6 1 7

: P 1 E

$ 6 1 E

6 " E8 6 " E

9 P 7 :

1# 6 1 7

6ampiran "

Senarai Semak Pemerhatian berstruktur Respondan Terhadap

Kemahiran Menarin!kan Go" Bo"a Ba"in! Respondan Tahun Empat

$kor Kekerapan

KEKERAPA

N

# Lemah

$ Baik

% San!at

baik

Sebe"um per"aksanaan TG&U da"am men!aar kemahiran

menarin!kan !o" bo"a ba"in!'

Tin!kah "aku subekSkor Kekerapan

# $ %

1. dakah subjek-subjek bersedia

untuk mempelajari kemahiran@

2. dakah subjek-subjek

melakukan pemanasan badan@

Semasa per"aksanaan TG&U da"am pen!aaran dan pembe"aaran

kemahiran menarin!kan !o" bo"a ba"in!'


mempunyai keyakinan diri

semasa melakukan kemahiran@

2. dakah subjek-subjek dapatmenga+al imbangan dan

18


19/20

pergerakan dalam tempoh

permainan@


memberikan penumpuan

sepenuhnya pada gerakan yang

hendak dilaksanakan)

4. dakah subjek-subjek mengikut

lajak semasa menjaringkan gol)

Tahap Kemahiran ber(ikir dan tindakan subek)subek

1. dakah subjek-subjek bijak

mengarah dan menepati sasaran

tertentu)

2. dakah subjek-subjek 'ekap

menilai ruang kosong dan

kedudukan penjaga gol atau

skital sasaran gol)

D34C>GPG34 >G&634I'ubaan1 'ubaan"

F4G4GC4I53 4DD3)

)esripti:es

)esripti:e $tatistis

5ean

4td)

Deiation

jian Pra 1# 1)9### )8:$#

jian Pas'a 1# E)1### )78$

alid

(list+ise

1#

C?>>36G?4

F>G&634I'ubaan1 'ubaan"

FP>GI%?G6 ?4G/

F5G44G/IPG>%G43)

19


20/20

/orrelations

jian Pra jian Pas'a

jian Pra Pearson

Correlation

1 )8

4ig) ("-tailed )##1

1# 1#

jian Pas'a Pearson

Correlation

)8 1

4ig) ("-tailed )##1

1# 1#) Correlation is signii'ant at the #)#1 leel ("-tailed)

20

NOMBOR MATLILI 1.doc

Documents

Transcript of NOMBOR MATLILI 1.doc