Pengajaran secara berkumpulan merupakan komponen dalam perlaksanaan

dalam programpemulihan khas melalui Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian

Pelajaran Malaysia. Iamerupakan program pemulihan khas tahap satu di sekolah

kebangsaan yang merangkumi aktivitirutin kelas, interaksi degan guru, permainan

berunsur pendidikan, latihan dan penilaian.Pengajaran dan pembelajaran yang terdiri

dari tiga kumpulan yang cerdas, sederhana dan lemahdengan melibatkan masa

tertentu dan penggunaan alat bantu mengajar.

Menurut L.M. Smith (1969) pengajaran berkumpulan merupakan unit sosial

yang terdiri daripada beberapa individu yang berinterksi di antara satu sama lain,

mempunyai nilai-nilai yangsama dan saling bergantung di antara mereka.

Pengajaran secara berkumpulan dari sudut pendidikan terdiri dari satu kelompok

atau pasukan yang mengandungi beberapa orang murid yang bertingkahlaku sama

terlibat dalam proses pembelajaran. Pengajaran ini

mempunyai fungsi yang sama berusaha dan

bekerja ke arah satu matlamat yang spesifik.

Kumpulan dibentuk berdasarkan minat dan

kebolehan murid, arah keupayaan atau

persahabatan. Keahlian dalam sesuatu kumpulan

boleh berubah-ubah mengikut keperluan.

Menurut Mohd Salimi Baharudin (2007) pengajaran secara berkumpulan

dalam prorgam pemulihan khas adalah sukar dilaksanankan berbanding mengajar

secara individu atau secara keseluruhan, murid-murid pemulihan tidak boleh fokus

dengan baik dengan sentiasa melihat dan tertarik kepada murid yang sedang

menjalani aktiviti di dalam kumpulan yang lain semasa proses pengajaran dan

pembelajaran. Rentetan itu pengajaran dan pembelajaran berkumpulan

dalamprogram pemulihan khas telah menjadi isu dan perdebatan di kalangan guru-

guru pemulihan sehingga kini.

Proses pengajaran dan pembelajaran secara berkumpulan dikatakan sukar

dilaksanakan oleh guru pemulihan serta diikuti oleh murid-murid pemulihan khas.

Akibatnya boleh menjejaskan perlaksanaan program pemulihan khas di sekolah

kebangsaan. Hal ini juga menyebabkan guru-guru pemulihan cenderung untuk

melaksanakan pengajaran secara keseluruhan atau individu.

STRATEGI PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

Pembelajaran koperatif melibatkan mempunyai pelajar bekerja bersama-sama

untuk memaksimumkan mereka sendiri dan antara satu sama lain adalah

pembelajaran (Johnson, Johnson & Smith, 1991). Laman ini menyediakan sumber

tentang pembelajaran koperatif, mereka bentuk aktiviti kumpulan kecil yang

berkesan, dan bimbingan untuk mewujudkan dan mengekalkan pelajar kumpulan

berkesan dalam bidang kejuruteraan dan makmal kursus pembelajaran.

Koperatif bermaksud bekerja bersama-sama bagi mencapai sesuatu objektif

yang ditetapkan bersama. Sewaktu menjalankan aktivtiti secara koperatif, semua

individu terlibat cuba menyelesaikan apa saja permasalahan yang dihadapi demi

kebaikan diri sendiri dan juga ahlikumpulan secara keseluruhannya. Pembelajaran

koperatif pula merujuk kepada penggunaan kaedah kumpulan-kumpulan kecil bagi

memaksimakan hasil pembelajaran, sama ada secara individu atau kumpulan.

Melalui kaedah koperatif guru akan memulakan pengajarannya secra kelas

danmemberikan penerangan awal aktiviti yang akan mereka lakukan pada hari

tersebut. Segala maklumat penting berkaitan aktiviti seperti objektif dan langkah-

langkah yang perlu diberikan perhatian dimaklumkan sebelum pelajar memulakan

aktiviti mereka. Selepas itu barulah guru membahagikan kleasnya kepda kumpulan-

kumpulan kecil dengan tugasan-tugasan tertentu.

Prinsip utama di sebalik kaedah koperatif ini ialah pelajar perlu sedar bahawa

peranan masing-masing sangat penting dalam menentukan kejayaan kumpulan.

Setiap ahli kumpulan mempunyai tugas dan tanggungjawab kepada kumpulan

mereka. Kejayaan individu menentukan kejayaan kumpulan, begitu juga sebaliknya

sekiranya seorang gagal, maka seluruh ahli kumpulan juga gagal.Dalam kaedah ini

juga akan terdapat kebebasan yang positif dalam kalangan pelajar yang menentukan

pencapaian matlamat kumpulan iaitu kumpulan tersebut hanya akan

mencapaiobjektif sekiranya setiap ahli kumpulan berupaya mencapai objektif

masing-masing. Contohnya,sekiranya suatu kumpulan ditugaskan menyediakan

pembentangan mengenai bagaimana Islam tersebar di Makkah, semua ahli

kumpulan perlu member sumabangan masing-masing sama ada berbentuk

kemahiran menggunakan perisian computer, mengumpul data, maklumat, menjadi

juru cakap kumpulan dan sebagainya.Terdapat beberapa kompenan penting yang

perlu diberi perhatian sewaktu merancangkankaedah koperatif di dalam bilik-bilik

darjah.

i. Mewujudkan semangat saling bergantung antara satu sama lain dalam

kumpulan

ii.Menjalankan aktiviti pembelajaran secara bersemuka.

iii.Setiap ahli kumpulan mempunyai rasa tanggungjawab yang tinggi kepada

kumpulan masing-masing.

iv. Mengajar kemahiran interpersonal kepada pelajar.

v. Pemprosesan kumpulan.

pengajaran secara berkumpulan dalam program pemulihan khas menunjukkan

terdapat guru-guru pemulihan yang melaksanankan proses pengajaran secara

berkumpulan dengan baik dan berkesan, berbanding pengajaran secara keseluruhan

dan individu. Tahap dalam penguasaan kaedah pengajaran secara berkumpulan di

kalangan guru pemulihan dan keberkesanannya juga tinggi. Justeru itu, kajian ini

menolak persepsi atau pandangan negatif terhadap pengajaran secara berkumpulan

dalam program pemulihan khas. Kaedah pengajaran secara berkumpulan inibukan

sahaja terbaik dalam program pemulihan khas malah untuk proses pengajaran dan

pembelajaran di aliran perdana.

RUJUKAN

Abu Zahari Abu Bakar. (1988).Memahami Psikologi Pembelajaran. Kuala Lumpur :

Fajar BaktiAtan Long. 1982. Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa

dan Pustaka

Ee Ah Ming (1987).Pedagogi, Satu Pendekatan Bersepadu . Kuala Lumpur :

Fajar Bakti.Azizi Yahya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yosof Boon & Abdul

Rahim Hamdan. 2007. Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan . Kuala Lumpur :

PTS Publication Sdn Bhd.

Azizi Yahaya. et.al. (2007). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan . Pahang:

PTSPublication & Distributors Sdn. Bhd.

Mohamad Najib Abdul Ghafar. 1999.Penyelidikan Pendidikan. Skudai. UTMAbdul

Rahim Hamdan & Ahmad Johari Sihes. 2011.Rekabentuk Pengajaran Dalam

Pendidikan Skudai. UTMKamus Dewan Edisi Empat ( 2005 ). Kuala Lumpur :

Dewan Bahasa dan Pustaka

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TUN HUSSEIN ONN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERUGURUAN

PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

NAMA AHLI : JAMUNA A/P BATUMALAI

SIVANASWARI A./P KARUPPIAH

SUGANTHI DIANA A/P ASIRAVATHAM

OPSYEN : RBT 3 (SJKT)

KUMPULAN : PISMP SEM 5

NAMA PENSYARAH : DR, MOHD YUSUF BIN DAGANG