PENGARUH PENGGUNAAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL

BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII DI

SMPN 01 GONDANGLEGI

SKRIPSI

OLEH:

WIDYA TRI LESTARI

08330084

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG

2014

ii

PENGARUH PENGGUNAAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL

BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII DI SMPN

01 GONDANGLEGI

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

DISUSUN OLEH:

WIDYA TRI LESTARI

08330084

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN METEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Widya Tri Lestari

Nim : 08330084

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan

Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Portofolio Dalam Pembelajaran

Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil

Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi

Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I,

(DR. Yuni Pantiwati, M.Pd)

Pembimbing II,

(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : WIDYA TRI LESTARI

Tempat/tgl Lahir : Malang, 14 Oktober 1990

NIM : 08330084

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Pengaruh Penggunaan

Portofolio Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray

Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi

Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi” adalah bukan skripsi orang lain baik

sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah

disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.

Malang, 31 Oktober 2014

Yang Menyatakan,

(Widya Tri Lestari)

Mengetahui,

Pembimbing I,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd)

Pembimbing II,

(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 31 Oktober 2014

Dekan,

(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)

Dewan penguji:

1. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd. 1. ……………………….

2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd 2. ……………………….

3. Dra. Roimil Latifa, M.Si, MM 3. ……………………….

4. Dr. Rr.Eko Susetyarini, M.Si 4. ……………………….

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Jangan melalui jalan yang banyak ditempuh orang, cobalah menempuh jalan

yang baru dan tinggalkan jejak agar orang lain bisa mengikutinya,

Meskipun terkadang dengan jalan sendiri, kita sering tersandung biarlah yang

penting kita bisa mengatasi dan merasakan bangga akan jalan itu.

Jadilah sang pembuka

Namun Ketika jalan kita tempuh bebas dari rintangan maka jalan itu tidak ada

artinya”.

(Penulis)

Dan rendahkanlah dirimu terhadap mereka berdua penuh kesayanan dan ucapkanlah

“wahai Tuhanku, kasihilah mereka berdua, sebagaimana mereka berdua telah

mendidik aku waktu kecil”

(QS. Al. Isra’;24)

Dengan segala jerih payah dan kesabaran hati yang terdalam maka kupersembahkan

karya ini untuk:

Baktiku pada almamater tercinta universitas Muhammadiyah Malang.

Ayah dan ibuku tersayang Suyono dan Suharni

Terimakasih atas telah memberikan semua pengorbanan kasih sayangnya dan

kesabaran serta usaha diberikan untuk menjadikan seseorang yang lebih berarti

dan dihargai…

Saudara- saudara ku terkasih, terimakasih atas dorongan, perhatian, do’a dan

semangat serta keyakinan akan terwujudnya semua ini meskipun dengan sedikit

omelan kriuk namun semua berarti di akhir perjuangan...

Untuk Mr.Taro yang slalu memberikan waktu, tenaga dan perasaan terima kasih

atas semua ketulusannya dan keikhlasannya selama ini.

Semoga dengan selesai tugas pertama ini dengan berbagai lika-liku dapat menjadikan

motivasi dan semangat dalam melakukan kehidupan yang tak akan ada hentinya

dengan penuh perjuangan.

Terimakasih untuk semangat dan bantuan selama ini, hanya Allah yang dapat

membalas semua kebaikan di kemudian hari..

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat

taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul “pengaruh pengunaan portofolio dalam pembelajaran

kooperatif tipe Two Stray Two Stay terhadap hasil belajar dan motivasi

belajar Biologi kelas VIII di SMPN Gondanglegi”. Penulis menyadari bahwa

dalam penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan,

dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini,

dengan ketulusan hati dan rasa hormat, penulis mengucapkan banyak terima

kasih kepada :

1. Bapak Drs. Muhajir Effendy, M. AP, Selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. DR. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dr. Yuni Pantiwati, MM., M.Pd selaku ketua jurusan biologi dan DR. Rr.

Eko Susetyarini, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Biologi, yang telah

memberikan izin penulisan skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang

telah memberikan bimbingan, kesabaran dan pengarahan serta dukungan

moral sehingga skripsi ini terselesaikan.

4. Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd, selaku dosen pembimbing II

yang telah banyak memberikan bimbingan, waktu dan segala nasihat

diberikan sehingga skripsi ini dapat selesai.

5. Bapak dan Ibu dosen jurusan Biologi yang telah memberikan bekal

pengetahuan dan pengalaman, sehingga penulis mampu menyelesaikan

skripsi ini.

6. Terima kasih untuk teman-temanku BIOLOGI 2008 B atas

kebersamaannya, semangatnya. Temen-temen Limolas c, 5B terima kasih

atas dukungan dukungan dan kebersamaanya semoga dikemudian hari kita

viii

bisa bertemu kembali dan saling berbagi cerita kesuksessan masing-

masing, tak lupa pada penyelesaian akhir teman yang jauh menjadi dekat

(CERITA’S).

7. Keluarga besar Laboratorium Biologi Ibu, Mamiii Lilik, Mb Ria dan

yang tak bisa penulis sebutkan satu-persatu yang menjadi motivator

meskipun terkadang membuat sedih, menangis, dan sakit namun itulah

sebuah keluarga semua warna bercampur menjadi satu dalam bentuk

sebuah perasaan yang berakhir dengan indah.

8. Bapak Tono terimakasih atas bimbingan, dan kesabaran yang tak terbatas

serta seluruh siswa kelas VIII D, A, B dan E angkatan 2011/2012 yang

telah membantu penelitian ini hingga selesai.

Mudah-mudahan segala amal baik yang demikian besar artinya bagi penulis

mendapat imbalan setimpal dari Allah SWT.Segala saran demi kesempurnaan

skripsi ini sangat kami harapkan dan semoga skripsi yang sederhana ini dapat

bermanfaat bagi penulis khususnya maupun pembaca pada umumnya.

Malang, 31 Oktober 2014

Penulis

Widya Tri Lestari

ix

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Judul ........................................................................................................ i

Lembar Persetujuan .............................................................................................. ii

Lembar Pengesahan .............................................................................................. iii

Lembar Pernyataan ............................................................................................... iv

Motto dan Persembahan ........................................................................................ v

Kata Pengantar ...................................................................................................... vii

Absraksi .............................................................................................................. viii

Daftar Isi ............................................................................................................... ix

Daftar Tabel ........................................................................................................ xiii

Daftar Bagan ....................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran .................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ............................................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .......................................................................................... 4

1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

1.4. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5

1.5. Batasan Istilah ................................................................................................ 6

1.6. Definisi Operasional ...................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ........................................................ 9

2.2. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 10

2.3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu

(Two Stay Two Stray) ................................................................................ 11

2.3.1 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua

Tamu (Two Stay Two Stray) ......................................................... 12

2.3.2 Tahapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal

Dua Tamu (Two Stay Two Stray) .................................................. 13

2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Dua Tinggal Dua Tamu (Two Stay Two Stray) .................... 14

2.4 Hasil belajar .............................................................................................. 15

2.4.1 Pengertian Hasil Belajar ............................................................... 15

2.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................... 16

2.4.3 Indikator Hasil Belajar .................................................................. 17

2.5 Motivasi Belajar ........................................................................................ 17

2.5.1 Pengertian Motivasi Belajar ........................................................... 17

2.5.2 Jenis Motivasi Belajar ................................................................... 18

2.5.3 Teori Motivasi Belajar .................................................................. 20

2.5.4 Hubungan Motivasi Belajar .......................................................... 21

2.5.5 Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar ....................... 22

2.5.6 Indikator Motivasi Belajar ............................................................ 24

x

Halaman

2.6 Portofolio .................................................................................................. 26

2.6.1 Pengertian Portofolio .................................................................... 26

2.6.2 Tujuan Portofolio .......................................................................... 26

2.6.3 Bagian-bagian Portofolio .............................................................. 27

2.6.4 Kelebihan dan Kelemahan Portofolio ........................................... 29

2.6.5 Contoh Bahan Portofolio .............................................................. 31

2.7 Penilaian Portofolio .................................................................................. 32

2.7.1 Jenis Penilaian Portofolio ............................................................. 32

2.8 Hubungan Penilaian Portofolio Dengan Hasil Belajar ............................. 35

2.9 Hubungan Penilaian Portofolio Dengan Motivasi Belajar ........................ 36

2.10 Hipotesis ................................................................................................... 38

2.11 Kerangka Pemikiran Teoritis .................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian .................................................................................. 40

3.2 Waktu dan Tempat ...................................................................................... 41

3.3 Subyek Penelitian ........................................................................................ 41

3.4 Variabel Penelitian ...................................................................................... 41

3.4.1 Variabel Bebas ................................................................................. 42

3.4.2 Variabel Terikat ............................................................................... 42

3.4.3 Variabel Kontrol .............................................................................. 42

3.5 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 43

3.5.1 Tahap Persiapan ............................................................................... 43

3.5.2 Tahap Perencanan ............................................................................ 43

3.5.3 Tahap Pelaksanaan .......................................................................... 46

3.6 Metode Pengumpulan Data ......................................................................... 47

3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................... 49

3.7.1 Analisis Hasil Belajar Peserta Didik .............................................. 50

3.7.2 Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik......................................... 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 56

4.1.1 Hasil Belajar ....................................................................................... 56

4.1.2 Motivasi Belajar ................................................................................. 63

4.2 Pembahasan ................................................................................................. 65

4.2.1 Pengaruh Penilaian Portofolio Dalam Pembelajaran TSTS

Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Di

SMPN 01 Gondanglegi .................................................................... 65

4.2.2 Pengaruh Penilaian Portofolio Dalam Pembelajaran TSTS

Terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik

Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi ............................................. 68

4.2.4 Motivasi Belajar ................................................................................ 71

xi

Halaman

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan ...................................................................................................... 76

5.2 Saran ............................................................................................................ 77

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 78

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.6.3 Contoh objek tugas yang telah dikerjakan oleh peserta didik pada

waktu tertentu .................................................................................... 27

Tabel 2.7.1 Perbedaan Antara Penilaian Tes dan Penilaian Portofolio ................ 34

Tabel 3.1 Desain Penelitian Semu (Quasi Eksperiment) ................................... 40

Tabel 3.6 Pemberian Skor Model Likert ........................................................... 47

Tabel 4.1 Pengambilan Keputusan Hipotesis Dari Pre-test

Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ........................................ 61

Tabel 4.2 Pengambilan Keputusan Hipotesis Dari Post-test

Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ........................................ 62

Tabel 4.3 Hasil Hipotesis Analisis Dari Motivasi Belajar

Peserta Didik Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ................. 74

xiii

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 2.5 Rantai Motivasi .................................................................................... 20

Bagan 2.7 Jenis Penilaian Portofolio .................................................................... 33

Bagan 2.11 Kerangka Konseptual Teoritis ........................................................... 39

Bagan 3.7 Pengambilan Keputusan Hipotesis ...................................................... 53

Bagan 4.1 Analisis Pengolahan Data .................................................................... 55

Bagan 4.2 Rata-rata Hasil Pre-test dan Post test Pada Kelas Kontrol................... 56

Bagan 4.3 Pengambilan Keputusan Berdasarkan Thitung Dan TTabel ................................. 58

Bagan 4.4 Rata-rata Hasil Pre-test dan Post test Pada Kelas Eksperimen ............ 59

Bagan 4.5 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 60

Bagan 4.6 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 61

Bagan 4.7 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 62

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Validitas Pilihan Ganda ................................................................... 84

Lampiran 2 : Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda ................................................... 90

Lampiran 3 : Daya Pembeda Pilihan Ganda ......................................................... 91

Lampiran 4 : Realibilitas Pilihan Ganda ............................................................... 92

Lampiran 5 : Validitas Esay .................................................................................. 94

Lampiran 6 : Realibilitas Esai ............................................................................... 97

Lampiran 7 : Daya Pembeda Esay ........................................................................ 98

Lampiran 8 : Tingkat Kesukaran Esay .................................................................. 99

Lampiran 9 : Absensi .......................................................................................... 101

Lampiran 10 : Daftar Kelompok ......................................................................... 103

Lampiran 11 : Materi Esensial ............................................................................ 105

Lampiran 12 : Kisi-kisi Pre-test dan Post-test .................................................... 113

Lampiran 13 : Soal Penelitian ............................................................................. 116

Lampiran 14 : Soal Pre-test dan Post-test Uji Coba ........................................... 118

Lampiran 15 : Kunci Soal Pre-test dan Post-test ................................................ 122

Lampiran 16 : Hasil Belajar Kognitif ................................................................. 123

Lampiran 17 : Kisi-kisi Angket Motivasi ........................................................... 125

Lampiran 18 : Angket Motivasi .......................................................................... 129

Lampiran 19 : Hasil Motivasi Belajar Skor Positif dan Negatif ......................... 131

Lampiran 20 : Hasil Motivasi Belajar Sebelum

dan Sesudah Pembelajaran Kelas Kontrol .................................. 133

Lampiran 21 : Hasil Motivasi Belajar Sebelum Pembelajaran

Kelas Eksperiment ...................................................................... 136

Lampiran 22 : Kriteria Motivasi Belajar Kelas Kontrol dan kelas eksperimen .. 137

Lampiran 23 : Catatan Lapang ............................................................................ 139

Lampiran 24 : Uji Paired ..................................................................................... 151

Lampiran 25 : Uji Independent T-Test ............................................................... 154

Lampiran 26 : Uji Tanda (Sign-test) ................................................................... 158

Lampiran 27 : Rubrik Penilaian Jenis Penugasan (LKS) .................................... 162

Lampiran 28 : Rubrik Penilaian Portofolio ......................................................... 182

Lampiran 29 : Dokumentasi ................................................................................ 185

Lampiran 30 : Silabus ......................................................................................... 187

Lampiran 31 : RPP .............................................................................................. 193

xv

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, j. O., Bachor, d.g. (1998). A canadian perspective on portofolio use in

student assessment. Assessment in education.

Azwar, S. 2003. Sikap manusia teori dan pengukurannya. Pustaka

Pelajar.Yogyakarta.

Arko, Pujadi. 2007. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

Mahasiswa. Studi kasus pada fakultas ekonomi. Tidak diterbitkan.

Aritonang, Keke T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur (Nomor 10 tahun 7). Hlm. 11-

21

Aina Mulyana, 2012. Pengertian Hasil Belajar Dan Faktor-Faktor Yang

mempengaruhinya. Diakses pada tanggal 10 April 2012.

Anonymous.2012. http://penilaian-portofolio.html. Diakses pada tanggal 02

Oktober 2012.

Anonymous.2012. http://belajar psikologi.com diakses pada tanggal 06 November

2012.

Anonymous.2012.http://guru-math-offline.blogspot.com/macam-macam-

pendekatan- dalam. html diakses pada tanggal 06 November 2012.

Anonymous.2012. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray

(TSTS) « ARTICLES.html diakses pada tanggal 07 November 2012.

Anoymous. 2012. Hubungan antara motivasi intrinsik

http://www.google.com//makalahkita.Blogspot//hubungan-antara-

motivasi-belajar-dengan.html. Diakses pada tanggal 02 Oktober 2012.

Agustin, Serli Alpiani. 2013. Pengaruh Penilaian Portofolio Terhadap Hasil

Belajar Siswa Tentang Pesawat Sederhana Di Sekolah Dasar. UPI.

Repository. Upi. Edu.

Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 1 cognitive

domain. New York. David mckaycompany,inc.

Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 2 affective

domain. New York. David mckaycompany,inc.

xvi

Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 3 psychomotor

domain. New York. David mckaycompany,inc.

Barton, j. & Collins, a (eds).(1997). Portofolio assessment: a handbook for

educators. Menlo park, ca addison-wesley publising co.

Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta

Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta

Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Direktorat Tenaga Kependidikan Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga

Kependidikan. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Tidak Diterbitkan.

Dedi. 2013. Pengertian Pembelajaran Kooperatif

http://dedi26.blogspot.com/2013/05/pengertian-pembelajaran-

kooperatif.html pada tanggal 21 Oktober 2014.

Elliot, Kratochwill, Travers, Cook, 2000 dalam Wahyuni, 2010.

Motivasidalampembelajaran. UIN Press. Malang.

Faichney, G. 1996. Assessment and Evaluation. Makalah Seminar PPS.IKIP.

Bandung diakses pada tanggal 2 Oktober 2012.

Fajar, Arnie (2002). Portofolio dalam pembelajaran IPS.Penerbit Rosdakarya.

Bandung.

Fazilla, Sarah. 2010. Penerapan asemen portofolio dalam penilaian hasil belajar

sains SD. ISSN 112-565X

Gronlund, N.E., 1976.Constructing achievement test.Engelewood cliffs, new York

07632. Prentice hall, inc

Hamzah B. Uno, 2008.Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara

Humazaif, Hamid. 2009.http://zaifbio.wordpress.com/2009/11/15/ranah-

penilaian-kognitif-afektif-dan-psikomotorik. diakses pada tanggal 29

Oktober 2014

I Kade Suardana. 2007. Penilaian Portopolio Dalam Pembelajaran Físika

Berbasis Inquari Terbimbing Di SmpNegeri 2 Singaraja. Bali. Tidak

diterbitkan.

xvii

Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:

Alfabeta.

Jantimala. 2007. Pembelajaran Konsep Sistem Koordinasi Dengan Memanfaatkan

Portofolio Siswa. Tesis. Bandung :UPI Bandung. Tidak Diterbitkan.

Jihad, Asep. 2008. Evaluasi pembelajaran. Multi Pressindo. Yogyakarta.

Koontz, Harold, Cyril O’Donell dan Heinz Weihrich, 2001. Manajemen, Jakarta.

Erlangga.

Komalasari, Kokom. 2008. Pembelajaran kontekstual konsep dan aplikasi. Refika

aditama. Bandung.

Khoirul Inayah (2010) Penerapan Model Pembelajaran Berbasis

PortofolioUntuk Meningkatkan Motivasi Belajar Sosiologi KelasX-A di

MAN Malang I. Skripsi. Tidak diterbitkan.

Leighbody. 1968. Dalam Akhmad 2008

https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2008/08/penilaian-

psikomotor.pdf. diakses pada tanggal 29 Oktober 2014.

Mills, R.P. 1989. “Portofolio Capture Rich Array of Student Performance” The

School Administrator 6.

Mahfudh Shalahuddin. 1990. Pengantar Psikologi Pendidikan. PT Bina Ilmu.

Surabaya.

Munandar, A. 1992. Dasar-dasarPendidikan MIPA. Diktat Kuliah. IKIP.

Bandung.

Mursudarinah. 1996. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Bakat Siswa

Dengan Prestasi Belajar Siswa kelas I tahun ajaran 1993/1994 di spk

aisyiyah surakarta. Skripsi

Mardapi, Djemari.dkk. 2001. Pola induk pengembangan sistem pengujian hasil

belajar berbasis kemampuan dasar siswa sekolah menengah umum.

Universitas Negeri Yogyakarta.

M. Ngalim Purwanto. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Mulyadi. 2010. Evaluasi Pendidikan Model Evaluasi Pendidikan Agama Di

Sekolah. UIN Press. Malang.

xviii

Nunnally, J.C. 1970. IntroductionTo PsychologycalMeasurement.International

student edition. MacGraw-Hill Book Company.

Nitko, J.A. 1983. Educational To Test and Measurement An Introduction.

Harcourt Brace Jovanovich , Inc. New York.

Nurkancana. W dan Sunartana. P. 1992. Evaluasi hasil belajar. Usaha nasional.

Surabaya.

Nanang. Saifurrijal. 2010. Hubungan Antara Motivasi Belajardengan Prestasi

Belajar Di Madrasahaliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang

Malang. Skripsi.

Oemar Hamalik. 2007. Proses Belajar Mengajar.Bumi Aksara. Bandung.

Purwanto, Ngalim. 1985. Psikologi Pendidikan. Remaja Karya CV. Bandung.

Paulson, F Leon, PasrI R & Meyer, Carol A. (1991).What makes a Portofolio ?

Eight thoughtful guidelines will help educators encourage self-directed

learning. Educational Leadership.Diakses pada tanggal 3 April 2012

Pranata, M. 2004. Portofolio: Model penilaian desain berbasiskan

konstruktivistik. Nirmana. No 1, Januari 2004: 63-81.

http://puslit.petra.ac.id/journals/design/design06-01-04-5baru.phpPrintich

dan schunk, 1996 dalam Wahyuni 2010. Motivasidalampembelajaran.

UIN Press. Malang.

Rustaman, N. 1995. Pengembangan Butir Soal Keterampilan Proses Sains.

FPMIPA IKIP. Bandung.

Rosidin, U. 2004. Asesmen Otentik: Pengembangan Dan Penerapannya Dalam

Pembelajaran IPA. Rekayasa Sistem Penilaian Dalam Rangka

Meningkatkan Kualitas Pendidikan. HEPI. Yogyakarta

Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Alfabeta. Bandung.

Stenmark, 1991. Mathemathic assessment myth, model, good quetions and

practical sugesstions, The national council of teacher. Virnia.

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Jakarta.

Suharsimi, Arikunto. 1996. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara.

Jakarta.

xix

Sugiyono. 1997. Metode Penelitian Bisnis, Alfabeta, Bandung.

Susanto, Pudyo. 1999. Diktat Kuliah Strategi Belajar Mengajar di Sekolah

Menengah UM. Malang.

Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja

Rosdakarya. Bandung.

Sumaji, dkk. 2002. Studi tentang Efektifitas Pembelajaran Matematika dengan

Menggunakan Model Portofolio. Ponorogo: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo.

Suderadjat, Heri. 2004. Implementasi kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Citra

cekas grafika. Bandung.

Sudjana, Nana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja

Rosdakarya. Bandung.

Surapranata, Sumarna. 2004. Penilaian portofolio implementasi kurikulum 2004.

Remaja Rosdakarya. Bandung.

Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT. Raja Grafindo

Persada. Jakarta.

Surapranata, Sumarna. 2006. Analisis, Validitas, reliabilitas dan Interpretasi

Hasil Soal implementasi kurikulum 2004. Remaja Rosdakarya. Bandung.

Sardiman A. M. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja

Grafindo Persada. Jakarta.

Susanto.2007. Pengembangan KTSP Dengan Perspektif Manajemen Visi. Mata

Pena. Surabaya.

Syaodih Sukmadinata, Nana. 2007. Metode Penelitian Tindakan. Remaja

Rosdakarya. Bandung.

Suyatno. 2009. Pembelajaran Kooperatif TSTS. (Online)

http://Suyatn.co.cc/2010/02/04/Jurna. Diakses Tanggal 22 Februari 2012.

Setyosari, Punaji 2010. Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan.

Kencana. Jakarta.

Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Pustaka

Pelajar. Yogyakarta.

xx

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Rajawali Press.

Jakarta.

Sarwoedy. 2011.http://sarwoedy09320036.wordpress.com/2011/11/05/komponen-

dan-kriteria-penilaian-proses-dan-hasil-pembelajaran/ diakses pada

tanggal 21 Oktober 2014.

Thorndike, Robert L. and Elizabeth Hagen, 1961 dalam Sudijono, 2005.

Measurement and Evaluation In Psychology and Education, John Willey

&Sons, Inc, New York

Tierney, R.J. et al. 1991. Portofolio Assessment in The Reading-Writing

Classroom.Norwood: Christopher-Gordon Publisher, Inc. diakses pada

tanggal 7 Mei 2012

Tim MKPBM. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Kemdiknas. Jakarta.

Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana

Prenada Media. Jakarta

Winkel, W.S.1996. Psikologi Pembelajaran. FKIP. Universitas Sanata Dharma.

Wardani, 2001 dalam Ahmad Rurung 2008. Jurnal ilmu kependidikan volume 5

Asesmen Alternatif Sebagai Solusi Mengatasi Kelemahan Tes Hasil

Belajar.

Wahyuni, Esa Nur. 2010. Motivasi Dalam Pembelajaran. UIN Press. Malang.

Yunita Ardhianti.2011. Pengaruh Penggunaan Penilaian Portofolio Dan Gaya

Belajar Siswa Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Standar

Kompetensi Membuat Dokumen Studi Pada Kelas XI APK di SMK

Muhammadiyah 3 Singosari. Skripsi. Tersedia Perpustakaan Digital

Universitas Negeri Malang. http://library.um.ac.id diakses pada tanggal

20 April 2012.

Yosiabdiantindaon.2012.http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertia

n-pengaruh.html pada tanggal 21 Oktober 2014.