EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-kanak
Pertunjukan Kreatif Kanak-kanak
-
Upload
syazayasminismail -
Category
Documents
-
view
5.465 -
download
7
description
Transcript of Pertunjukan Kreatif Kanak-kanak
1.0 Teori Perkembangan Muzik (Teori Dalcroze)
1.1 Latar Belakang Jacques Dalcroze
1
BahanSemua muzik
BidangSemua
bidang seni
PendekatanEurismik
Improvisasi
Umur85 tahun
Lahir/Mati1865-1950
Berbangsa Swiss
Latar belakang
Jaques Dalcroze
1.2 Pendekatan Teori Dalcroze
2
KesamaanSemua aktiviti muzikal
seperti nyanyian, mendengar muzik,
membaca ada digunakan
KesamaanSemua aktiviti muzikal
seperti nyanyian, mendengar muzik,
membaca ada digunakan
Jenis Muzik Yang Digunakan
Dalam eurismik, semua muzik digunakan
Jenis Muzik Yang Digunakan
Dalam eurismik, semua muzik digunakan
Membaca dan Menulis Notasi
Diajar secara sistematik melalui
latihan silfa dan solfa berirama.
Membaca dan Menulis Notasi
Diajar secara sistematik melalui
latihan silfa dan solfa berirama.
Latihan InstrumentalTelinga dan tubuh
adalah muzik pertama dipelajari , diikuti suara, diikuti alat
muzik
Latihan InstrumentalTelinga dan tubuh
adalah muzik pertama dipelajari , diikuti suara, diikuti alat
muzik
Pergerakan Tubuh Badan
Semua aspek muzik perlu dimulai dengan
gerakan
Pergerakan Tubuh Badan
Semua aspek muzik perlu dimulai dengan
gerakan
KreativitiPergerakan adalah
asas kepada kreativiti
KreativitiPergerakan adalah
asas kepada kreativiti
Jaques Dalcroze
Jaques Dalcroze
1.3 Stail Pengajaran Dalcroze
2.0 Laporan Pertunjukan Kreatif Kanak-kanak
3
Menekankan kaedah penerokaan secara bebas oleh kanak-kanak. Guru menggunakan kreativiti kanak-kanak yang sesuai bagi menggambarkan
konsep yang diajar
Dalam Eurismik, kanak-kanak tidak sekali-kali diperlakukan sebagai
penonton. Kanak-kanak dianggap sebagai ` artis muda` dan diharap
akan mengembangkan muzik secara sendiri
2.1 Perancangan Program
Semasa kami diberikan taklimat oleh pensyarah pembimbing bagi mata
pelajaran Perkembangan Kreativiti Kanak-kanak bahawa kerja Kursus
Berasaskan Ilmu kami adalah dikehendaki membuat persembahan pergerakan
kreatif. Kami telah menubuhkan ahli jawatankuasa bagi melaksanakan
pertunjukan pergerakan kreatif kami ini sebelum tindakan yang lebih lanjut
dilakukan. Kami telah bersetuju untuk bekerjasama di antara kelas kami iaitu
kelas PISMP 3C dan juga kelas PISMP 3B. Mesyuarat di antara kelas diadakan
untuk melantik setiap ahli jawatankuasa yang akan menjalankan tugas untuk
memantau serta dapat menguruskan semua tugasan dengan cepat dan
mengikut masa yang ditetapkan.
Semasa mesyuarat diadakan, kami telah melantik Syahid sebagai
Pengerusi Program dan Zulhilmi sebagai Naib Pengerusi Program. Manakala
ahli jawatankuasa yang lain telah dilantik dan setiap pelajar dari kelas PISMP
3B dan PISMP 3C terlibat dalam ahli jawatankuasa yang dibentuk. Hal ini
kerana kami akan bersama-sama bekerjasama untuk melaksanakan tugasan ini
dengan sebaiknya tanpa ada di antara kami yang tidak menerima sebarang
jawatan ataupun tugasan.
Setelah semua ahli jawatankuasa dilantik, maka kami mula diarahkan
untuk menjalankan tugasan masing-masing serta mengikut arahan yang
diberikan oleh pengerusi kami. Walaupun tugasan yang kami terima agak sukar,
tapi kami telah bekerjasama dengan baik untuk mendapatkan hasil yang
memuaskan. Sehubungan dengan itu kami sentiasa mengadakan mesyuarat
untuk memastikan segala kerja dan persiapan berjalan dengan lancar dan
4
mengikut kesesuaian pertunjukan pergerakan kreatif yang akan kami
laksanakan.
Setiap ahli jawatankuasa yang dilantik seperti jawatankuasa alatan,
siaraya, dokumentasi, buku program serta lain-lain mestilah memastikan
bahawa segala keperluan yang diperlukan untuk pertunjukan pergerakan kreatif
tersebut dapat disediakan dengan awal bagi mengelakkan masalah-masalah
lain yang berlaku.
Apabila segala perancangan serta keperluan untuk mengadakan
pertunjukan pergerakan kreatif tersebut berjalan dengan lancar maka kami
semua haruslah memikirkan perancangan tentang tajuk pergerakan kreatif kami
yang dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan PISMP 3B dan PISMP
3C. Bagi kumpulan PISMP 3C kami telah memilih tema pergerakan kreatif kami
iaitu “Aiman dan Rama-rama Ajaib”. Sebelum pementasan pergerakan kreatif
tersebut dilasanakan, kami telah bersama-sama memilih watak yang sesuai
mengikut karakter yang telah ditetapkan. Setiap ahli kelas kami memegang
watak yang dirasakan sesuai dan tiada yang terkecuali. Setelah watak diberikan
maka kami telah mula berlatih untuk menghayati skrip dan cuba membuat
pergerakan kreatif yang dirasakan sesuai untuk persembahan kami.
Kami juga haruslah menyediakan “costume” yang dirasakan sesuai
dengan watak yang kami bawakan. Selain itu, kami juga haruslah mencipta
sendiri “backdrop” yang dirasakan sesuai dengan menggunakan kreativiti dari
setiap ahli kumpulan kami. Kesemua alatan yang disediakan kami gunakan
dengan sebaiknya untuk melihat hasil yang memuaskan agar persembahan
kami nanti dapat menarik minat kesemua yang menonton terutamanya
pensyarah pembimbing kami yang menilai persembahan kami serta murid-
5
murid prasekolah yang hadir.
2.2 Pelaksanaan Program
Pertunjukan pergerakan kreatif berjalan dengan lancar bermula dari jam 7.00
pagi di mana semua peserta mula bersiap sedia dengan bersolek dan memakai
pakaian masing-masing. Peserta yang juga memainkan peranan sebagai krew
muzik dan lampu juga membuat persediaan agar pertunjukan akan berjalan
dengan baik.
Sekitar jam 8.30 pagi, para penonton mula membanjiri Dewan Hamzah
Fansuri terutamanya jemputan khas kami iaitu murid-murid Prasekolah IPGM
Kampus Bahasa Melayu dan murid-murid Prasekolah SK Seafield serta para
pensyarah dan pelajar-pelajar IPGM Kampus Bahasa Melayu.
Pada jam 9.00 pagi, pengerusi majlis memulakan majlis dengan kata-
kata aluan dan bacaan doa. Selesai sahaja bacaan doa daripada Saudara Hafis
Hafifi, pengerusi majlis memperkenalkan pertunjukan pergerakan kreatif yang
diadakan serta membacakan sinopsis pertunjukan kami iaitu “Aiman dan Rama-
rama Ajaib”. Berikut adalah senarai pelakon beserta watak yang dimainkan;
Aiman : Md Azri bin Sidik
Kuman : Muhammad Kamarul Ariffin bin Lokman
Kumin : Muhammad Aminnillah bin Mustapha
Mak Minah @ Mak : Syaza Yasmin binti Ismail
Pak Badol @ Ayah : Muhamad Raimi bin Yusof
Pokok : Mumtazah binti Johar
6
Bunga : Nor Hafizah binti Ali
Cendawan : Suhainita binti Md Zain
Arnab : Nor Rohaizah binti Ahmad
Monyet : Mohamad Fareez bin Mazlan
Penjaga hutan @ nenek : Noor Izzati binti Rohaimi
Rama-rama Ajaib : Hasnurfarisha binti Hassan
Puteri Pura Cendana : Fatin Adila binti Jamil
Raja Pura Cendana : Huzaini bin Amir
Dayang : Arina binti Abd Ghani
Hulubalang 1 : Nurzehan binti Zakaria
Hulubalang 2 : Nurhayati binti Mahdzir
Lebah @ Narrator : Mohd Zulhelmi bin Mat Rahim
“Aiman dan Rama-rama Ajaib” mengisahkan Aiman anak angkat
kepada Mak Minah dan Pak Badol sentiasa bernasib malang kerana sering
dimarahi dan dibenci oleh Mak Minah serta Kuman dan Kumin, adik-beradik
angkatnya. Aiman sering ke hutan mencari kayu api. Aiman juga mempunyai
rakan-rakan di hutan seperti pokok, bunga, cendawan, arnab dan monyet.
Nasib Aiman berubah apabila pada suatu hari Aiman telah menyertai
pertandingan untuk mengembalikan senyuman Puteri Pura Cendana yang
bermuram durja sejak kematian bondanya. Setelah berjaya membuat Puteri
Pura Cendana gembira dengan membawakan Rama-rama Ajaib, Aiman telah
dikahwinkan dengan puteri Negeri Pura Cendana tersebut.
Setelah selesai persembahan “Aiman dan Rama-rama Ajaib”,
sementara menunggu persembahan seterusnya, majlis diselangi dengan acara
7
cabutan bertuah yang berlangsung selama lebih kurang 15 minit yang
dikendalikan oleh Saudara Huzaini, Saudara Zulhelmi dan Saudari Hayati.
Selepas acara cabutan bertuah, pertunjukan kedua pula berlangsung.
Pertunjukan ini bertajuk “Pengembaraan Sang Lebah yang Angkuh” yang
dipersembahkan oleh pelajar PISMP 3B. “Pengembaraan Sang Lebah yang
Angkuh” ini mengisahkan seekor lebah bersama rakan-rakannya berusaha
mencari makanan untuk ratu kesayangan mereka. Lebah tersebut angkuh
kerana tidak mahu mengikut kata-kata rakan-rakannya dan hanya
berseorangan memasuki hutan untuk mencari makanan untuk ratu mereka. Di
dalam perjalanannya itu, dia telah terperangkap dengan sarang labah-labah
dan hampir dijadikan makanan oleh sang labah-labah. Dia sempat
diselamatkan oleh rakan-rakannya tadi. Akhirnya mereka menjumpai makanan
untuk ratu mereka dan ratu mereka sangat seronok.
Selesai sahaja persembahan tersebut, di akhir majlis diadakan acara
penyampaian cenderamata kepada guru Prasekolah IPGM Kampus Bahasa
Melayu, guru Prasekolah SK Seafield dan pensyarah penilai untuk pertunjukan
kami ini. Setelah majlis tamat, sedikit jamuan diberikan kepada tetamu khas
dan juga para peserta pertunjukan.
2.3 Penilaian Keberkesanan Program
Antara hujah yang pernah disebut oleh Emile Jaques Dalcroze mengenai
8
pergerakan adalah “pergerakan merupakan salah satu cara untuk mengungkap
perasaan melalui muzik”. Beliau juga memerhatikan bahawa walaupun kadang-
kala kanak-kanak tidak boleh bertepuk dan menyanyi mengikut rentak, namun
mereka boleh berjalan atau berlari mengikut rentak. Menerusi hujah yang telah
ditulis oleh Dalcroze, kami dapat mengenalpasti bahawa apa yang telah
dihujahkan itu sebagai perkara yang benar setelah kami selesai membuat
pertunjukan pergerakan kreatif di Dewan Hamzah Fansuri, IPGM Kampus
Bahasa Melayu.
Pelbagai respon yang telah kami terima selepas persembahan ini
diadakan, antaranya adalah kanak-kanak yang hadir mula berasa gembira dan
ingin melihat persembahan ini sekali lagi. Selain itu, kanak-kanak juga mula
berminat untuk mengetahui jalan cerita dan pergerakan kreatif yang seterusnya
apabila mereka melihat watak-watak seperti Bunga, Cendawan, Pokok, Arnab
dan Monyet bersama-sama menyanyi lagu ‘We Get Together’ sambil menari
mengikut irama muzik. Mereka turut ketawa dan mula berkomunikasi bersama
rakan dan guru mereka dengan memberitahu bahawa mereka menyukai watak
yang terlibat seperti Arnab dan Bunga.
Melalui pertunjukan pergerakan kreatif yang dipersembahkan oleh
kumpulan kami, kami dapat mengenalpasti bahawa kanak-kanak akan mula
memberi tindak balas positif apabila mereka mendengar muzik dan melihat
pergerakan kreatif yang telah dipersembahkan di hadapan mereka. Apabila
watak seperti nenek kebayan atau penjaga hutan sedang keluar secara misteri
dan kemudiannya menari ketika muzik dimainkan, kanak-kanak mula
menunjukkan respon dengan ketawa lalu menari dan menepuk tangan
bersama-sama ketika menjadi penonton. Mereka mula merasai keseronokan
9
ketika nenek kebayan menari mengikut rentak muzik yang rancak.
Ketika Dayang dan Hulubalang Istana mula menari bersama-sama,
kanak-kanak mula kembali memberikan perhatian dan mereka turut berasa
sedih apabila Puteri Pura Cendana menyanyi dan menari mengikut irama yang
perlahan menerusi lagu ’Kasih Ibu’. Melalui apa yang dilihat di dalam
persembahan ini, ia jelas menunjukkan bahawa setiap emosi yang dipamerkan
menerusi pergerakan akan membantu kanak-kanak dalam mengekspresikan
perasaan mereka. Mereka mula mengetahui mengenai emosi yang wujud
dalam diri mereka seperti perasaan gembira, marah, keliru dan sedih.
Diharap melalui pergerakan kreatif yang telah dipersembahkan oleh
kami ini dapat memberi perangsang kepada kanak-kanak dalam melahirkan
dan mengekspresikan emosi mereka kerana melalui emosi yang lahir dari
dalam diri kanak-kanak tersebut akan memudahkan guru-guru prasekolah
untuk mengenalpasti lalu membimbing setiap perlakuan kanak-kanak.
10