Proses Berfikir

8/16/2019 Proses Berfikir

http://slidepdf.com/reader/full/proses-berfikir 1/53

GGGB6413

PSIKOLOGI

KEMAHIRAN BERFIKIR

DR. RUSLIN BIN AMIR

PUAH BEE LENG P66480

NURULHUDA BINTI ABDUL RAHMAN P71609

SYAZWANI BINTI HUSIN P71610



BINCANGKANPROSES

BERFIKIRDANHURAIKANBEBERAPAMODEL

BERFIKIRYANGANDATAHU



PENGENALAN

Manusiadiciptakansebagaikhalifahataupemimpindimukabumiinidenganmempunyaipelbagaikeistimewaandankelebihanberbanding

denganmakhluk-makhluklain.

Semasaberfikir,otakmanusiaakanbertindakdenganusahamemahamirancanganluaryangditerimamelaluideria,membentukkonsep,

membuattaksirandantindakbalasberdasarkanpengalamanyangsediaadadalamingatan.

Keistimewaandankelebihantersebutadalahmanusiadikurniakanakal.Akalatauminda

adalahsumberilmuintelekyangmenghasilkanpengetahuanmelaluiprosesberfikir.



APAKAH BERFIKIR

Mayer,1977

• ..Melibatkan

pengelolaanoperasimentaltertentuyangberlakudalammindaatausistemkognitifseseorang

yangbertujuanmenyelesaikanmasalah.

Fraenkel,1980

• ..Merupakan

pembentukanidea,pembentukansemulapengalamandanpenyusunan

maklumatdalambentuktertentu.

Beyer,1991

• ..Ialahkebolehan

manusiauntukmembentukkonsep,memberisebabataumembuatpenentuan.



KONSEP BERFIKIR

MengikutThePenguinDictionary

ofPsychology(2001),berfikirmerupakanmanipulasikognitifataumentalsecaraterselindungdenganidea,imej,simbolpernyataan,memori,perkataan,

persepsi,konsep,kepercayaanataukehendak.

MenurutpandanganIslam,berfikirialahfungsiakalyangmengawaltenagasupayaotakmanusiadapatbekerjadanberoperasi.Tenagainidiperolehmelaluitafakur(merenung).



Sambungan

• Mentafsirkanpemikiransebagaiprosesdalamanyangpantas,samaadasecarasedaratautidaksedarterhadaprangsanganluaryangditerimamelaluideria.

• Didalamprosesdalamanini,databaruakandisimpanmelaluicarapemadaman,perbandingandanklasifikasidenganmaklumatataupengetahuanyangsediaadadalamingatan.

WilliamW.Wilen(1994),

• Pemikiransebagaiaktivitimentalyangdigunakanuntukmembentukdanmenyelesaikanmasalah,danseterusnyamembuatkeputusanataumemuaskansesuatuhasratmemperolehjawapan.

VincentRejan

Ruggiero(1984),



KONSEP PEMIKIRAN

‘Pemikiranialahsesuatuprosesyangmenggunakanmindauntukmencarimaknadanpenyelesaianterhadapsesuatukeraguanataumasalahyangtertimbuldenganmenggunakanpelbagaicara,

membuatpertimbangandankeputusansertarefleksi yanglogikal danmunasabahterhadapprosesyang

dialami.”

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/Iklan%20Comel%20Kanak-kanak%20tahan%20godaan%20puasa...%20hehehe.flv



Ruggiero(1984),prosesmentaluntukmembentukataumenyelesaikanmasalahdankemudiannyamembuatkeputusan

DeBono(1976),operasiyangdisengajakankeataspengalamandanpengetahuanbagimencapaisesuatu

tujuan

Beyer(1991),operasimentalterhadapinputderia,membuatpenyesuaiandanasimilasi,bertujuanmembentukatau

memahamisesuatukonsep

Dewey(1933),perilakumenyelesaikanmasalah



DEFINISI KEMAHIRAN

BERFIKIR

Umumnyakemahiranberfikirbolehdibahagikankepadaduajenisiaitukemahiranberfikirkreatif

dankemahiranberfikirkritis.

Bayer(1988)kemahiranberfikirmerupakanprosesmenghakiminilai,ketulenandan

ketepatansesuatupengetahuan

Ennis(1985)berpendapatbahawakemahiranberfikirsebagaipemikiranyangtajamdan

munasabahsertadifokuskanuntukmemastikanapayanghendakdibuatataudipercayai.



BAGAIMANA PROSES

BERFIKIR BERLAKU

Berlakuapabilatimbulpersoalandanproses

mencarijawapankepadapersoalanitu.

Untukmencari jawapan,segalaaspekyangadadalamminda

akandigunakan.

Aspektersebutialah:-

• Apayangkitatahu

• Menyoaldirisendiri

• Menilaisemulabaik

atauburuksesuatuperkara

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/cara%20kerja%20otak%20kita%20motivasi%20belajar).flv



PROSES BERFIKIR

METAKOGNITIF

• Metakognitif ialahprosesmindayangmenyebabkanseseorangitusedartentangpemikirannya,berusahauntukmengingatdanmerenungkembalimasayangtelahdifikirkanataudialaminya.

Definisi

• Mengingatkembali(ransangan)

• Menilaiataumenganalisis(input)

• Membuatperancangan

(output)

Tigaaspek

utama



Sambungan

• Soalan-soalanyangditanyakanberkisarkepada‘Apa?’,‘Siapa?’dan‘Bila?’

• Contoh:Siapakahyangmembantuandasemasabelajardikolej?

Mengingatkembali(ransangan)

• Menilaikekuatandankelemahansesuatukemahiranatauideayangtelahdibincangkan,lazimnyasoalan-soalanyangdikemukakanmemerlukanpelajarmemberipandangan,komen,kesimpulandanmembuatkeputusan.

Menilaiataumenganalisis(input)

• Membuattindakansusulanuntukmerancangsupayamengetahuisesuatuitumenjadilebihberkesan.Individudimintauntukberusahabagimeningkatkanhasilyangmerekacariatauinginkan.

Membuatperancangandantindakansusulan

(output)



Jenis- jenis Pemikiran



PemikiranCelik Akal

PemikiranRekaCipta

PemikiranMendatar/Lateral

PemikiranMenegak/ Pemikiran

Vertical

Pemikiran

Kreatif

PemikiranKritis

PemikiranDivergen

PemikiranKonvergen



Pemikiran Mendatar/Lateral

• Sesuatumasalahperludilihatdaripada

perspektif- perspektifyangberlainansupayaiamudah

• Tujuan menggunakan teknik pemikiran lateral

ialah untuk merangsang pemikiran kreatif .

• Contoh:Aktiviti sumbangsaran di mana

murid-murid dalam setiap kumpulan perlu

berhubung dengan satu sama lainuntuk

diselesaikan.



Pemikiran Mendatar/Lateral

• 5jenis teknik pemikiran lateral:

Perkaitan bebas

Konsep“reversal” Kaedahobjekfokal

Kaedahcabaran

Menganalisa masalah

• Seseorang individu perlu melihat cara-cara yangberbeza untuk menyusun sesuatu pola danmenjana alternatif-alternatif berbeza kepadasesuatu masalah.



Pemikiran Menegak/

Pemikiran Vertical

• Pemikiran ini juga dikenali sebagai pemikiran logik

kerana ia menggunakan satu urutan langkah-

langkah yang sistematik untuk menyelesaikan

sesuatu masalah.

• Ciri-ciri pemikiran menegak adalah murid-murid

mesti betul dan tepat dalam setaip langkah,klasifikasi dan label adalah tetap, seseorang itu

mesti betul setiap masa, ia mengikut urutan yang

spesifik dan menumpukan kepada apa yang relevan.



PemikiranMenegak/

Pemikiran Vertical

• Guruharus menggalakkan para murid menyelesaikansebarang masalah yangdihadapi dengan pemikiran

menegak melalui satu set soalan seperti berikut:i.Apakah masalah yang dihadapi?

ii.Apakah alternatif-alternatif yang terdapat?

Iii.Apakah kebaikan dan keburukan setiap alternatif

tersebut?

iv.Apakah pilihan-pilihan jalan penyelesaiannya

v.Adakah jalan penyelesaian yangdipilih itu efektif

atau tidak?



Pemikiran Kritis

• Pemikiran kritis berlaku dalam situasi yangmemerlukan seseorang membuat keputusanberdasarkan analisis serta penilaiannya terhadapmasalah yang dihadapinya.

• Ciri-ciri murid yang berfikir secara kritis adalahmembina kemahiran pemikiran dan penaakulan yangdiperlukan untuk menilai maklumat menyelesaikanmasalah, menunjukkan pemikiran kritis dan analitikal

melalui cabaran aktif dan penglibatan dalamkurikulum, boleh menganalisa hujah,menjana tafsiran,mengenal dan menilai tanggapan dan pandanganmereka sendiri dan orang lain.



Pemikiran Kritis

• Pemikiran kritis juga memerlukan individu berfikirsecara sempurna. Apa yang dimaksudkan sempurnaadalah melihat idea ataupun isu itu secarameneyeluruh yang memerlukan penelitian menyeluruhpada idea atau perkara supaya dapat memperolehikesimpulan atau hujah yang bernas .

• Guru-guru boleh menerap kemahiran pemikiran kritisdi kalangan murid seperti menggunakan strategi

berpusatkan murid, mengurus fakta secara sistematikdan tersusun, memberi soalan- soalan yang lebihsukar kepada murid yang bijak, menggalakkanperbincangan dan aktiviti menyelsaikan Pemikirankritis juga memerlukan individu berfikir secarasempurna.



Pemikiran Kreatif

• Sejenispemikirandimanaseseorangdapatmemikirkanpelbagaiideabaruyangbelumdifikirkanolehoranglainuntukmenyelesaikansesuatumasalah.

• Seorangguruperlumenjalankanlebihbanyakaktivitidan

strategipengajarandanpembelajaransepertiinkuiripenemuandankaedahpenyelesaianmasalahuntukmenjanapemikirankreatif.

• Gurubolehbanyakkan soalanterbukadidalambilikdarjah

danmenerimapelbagaijawapan.

• Guru-guruharus memperbanyakkan aktiviti semasa p&pdijalankan.



Pemikiran Divergen

• Pemikiran divergen memerlukan

seseorang berfikir secara kreatif terhadap

masalah yangunik dan mempunyai

jawapan dalam pelbagai kemungkinan.

• pemikiran divergen menggunakan

pemikiran intuisi dan celik akal supaya

masalah terbuka dapat diselesaikandengan pelbagai cara yangunik dan luar

biasa.



Pemikiran Divergen

• Guru-guruboleh meningkatkan pemikiran

divergen dalam pengajaran dan

pembelajaran dengan memberikan soalan – soalan bercapah yangmenekankan

pelbagai jawapan/cadangan/cara

penyelesaian.



Pemikiran Konvergen

• Dayaberfikiryangmembolehkan

seseorangmenggunakanpengetahuan

sediaadadenganintegrasilogikdansusunanbagimenghasilkansatuideaatau

jawapanyanglazim.

• Penyelesaianmasalahdilakukanberdasarkanpengetahuan,pengalaman,

peraturan,prinsip,teori,hukumataurumus

yangsediaada.



Pemikiran Konvergen

• Gurumemberikansoalan-soalantertutupyangmenekankansatujawapanataucadanganataucarapenyelesaiansahaja.

• Guruperlu memberi aktiviti pembelajaran dengan arahan

yangjelas,ringkas dan lengkap.Tumpukanpembelajarankepadaperkara-perkarafaktadanteknikal.

• Teknikpenyoalan menggunakanteknikpenyoalan tertutup

atauberstruktur.

• Soalan-soalan yangdiberikan berasaskan hukum,prinsip

atau konsep-konsep tertentu demi memperoleh jawapan

yangtepat.



Pemikiran Reka Cipta

• Pemikiran ini didefinisikan sebagaipemikiran “artistik”.

• Pemikiran reka cipta kreatif adalah amatpenting bagi subjek seeprti seni,pengukiran, kemahirna hidup, kajiantempatan dan sains.

• Murid- murid mesti mengkordinasipergerakan tangan mereka denganmenggunakan kemahiran motor mereka.



Pemikiran Reka Cipta

• Guru-gurubolehmelaksanakanstrategidanaktiviti-aktivitiyangbolehmeningkatkankemahirankordinasi otakdanmotormurid-

muridmereka.

• Guru-guruboleh “Manipulatives”melibatkankordinasi mata dengan apa yangdibuat oleh

kemahiran tangan.Ini merangsangperkembangan motorhalus kerana iamemerlukan kemahiran penggunaan tanganterkawal dan otot jari.



Pemikiran Celik Akal

• Pemikiran ini juga merujuk kepada

kebolehan mentalindividu untuk

menggunakan celik akal yangabstrakuntuk menyelesaikan masalah-masalah.

• Pemikiran reka cipta merujuk kepada

pengalaman seseorang untukmenyelesaikan masalah-masalah yang

sukar dalam jangka masa yangtertentu.




• Contoh:

Teori Kohler: Pengalaman ini dikenali

sebagai pengalaman ‘Aha’ kerana iamenghubungkait kepada situasi di mana

individu-individu mendapatkan

penyelesaian kepada sesuatu masalahdengan tiba-tiba dan dalam keadaan yang

tidak terancang.




• Guru-gurumenggunakan rangsangan

yangsesuai untuk menggalak pemikiran

celik akal di kalangan murid-murid denganmenggunakan alat bantuan mengajar

seperti kotak teka-teki,radas matematik

dan lain-lain.



KepentinganTeknik-teknikBerfikir

TerhadapMurid

• Penggabunganpemikirankreatifdan

pemikirankritisadalahsalahsatumatlamatpentingpendidikanuntuk

membantumurid-murid.

• Kedua-duajenispemikiraniniadalahpentingbagimembentukseorangpemikir

yangseimbang.



• Membenarkanmurid-muridmengarah

pembelajaranmelaluipencarian

penyelesaianmasalah,membantu

menjadikanprosespemikiranmurid-muridlebiheksplisit.

• Murid-murid juga boleh membentuk

hipotesis dan maklum balas serta mertadan membantu dalam perbincangan

dengan rakan sebaya.



Kelemahan-kelemahanDalam

ProsesBerfikir

Berfikir cara tradisional akan melambatkan

proses kemajuan sesebuah Negara.Berfikir secara reaktif budaya berfikir yang

lebih mirip untuk menyalahkan orang lain,

situasi atau keadaan sesuatu tempat jikaberlaku sesuatu yangkurang baik

terhadap diri sendiri.



Kelemahan-kelemahanDalam

ProsesBerfikir

Berfikir cara lama tanpa menggunakan alatberfikir akan membantutkan pemikiranpelajar. Tanpa kesepaduan pengetahuan,pengalaman, alat berfikir dan teknik berfikirsudah tentu tidak dapat memperkembangkanlagi pemikiran pelajar.

Budaya berfikir bertujuan memprotes perludikikis dalam masyarakat Malaysia kini. Caraberfikir seperti ini adalah merupakan cara

berfikir tradisional.



MODEL MINDA



Apa itu model minda?

• Perananmindakitayangmempunyaihad-

hadtertentudankadang-kadang

melakukankesilapan

• Kesilapaninipentinguntukdifahami,supayakitamampumembinamodel

mindaberfikirdenganbetul



4 Kategori Dalam Model Minda

• Destruktif(Deletion)

• Konstruktif (Construction)

• Pemberotan (Distortion)

• Keumuman (Generalization)



Destruktif

• Kitamemilih apa yangkita sedari

• Kesilapan yangsering dilakukan oleh akal

manusia ialah memilih-milih dari apa yang

hendak dilihat atau dijumpainya

• Contoh :Apabila kita suka pada sejenis

kereta dan kita akan menyatakan bahawa

kereta laintidak bagus,kesukaan kitapada hobi kita dan mengatakan hobi orang

laintidak menarik dan membosankan



Keumuman

• Kitamembina modelbagi minda dengan

mengambil pengalaman kita mewakili

sesuatu kumpulan secara am

• Keumuman sebenarnya adalah kaedah

kita memahami sesuatu kumpulan

• Contoh :OrangMelakabahasanya kasar

tapi hatinya baik,suka tolong orang



Pemberotan

• Kitamenukar pengalaman kita denganmemperbesarkan sesuatu dan mengecil ataumembuang komponen yanglain

• Pemberotan ini disebabkan pengaruh yangada dalam situasi perspektif yangkitapandang atau terdapat gangguan diperingkatpemerhati itu sendiri

• Contoh:Melihat diri dicermin sambilmemakai tudung yangkita tak biasa pakai @tak sesuai



Model Operator



Apa itu modeloperator?

• Modeloperatorberperanan untuk memberipenekanan kepada ideayangdisampaikan

oleh seseorang sama ada ia berbentukpenekanan agarjangan buat,ataupenekan untuk buat

• Apabila perkataan digunakan,ia akanmempengaruhi pendengar atau individu itusendiri untuk menyimpulkan analisissesuatu sistem



• Contoh :

-Kamu mesti menggunakan buku panduan ini

-Kamu patut mengambil ubat ini untuksembuh

-Kamu perlu pakai produk ini untuk kelihatan

cantik



Model Universal



Apaitumodeluniversal?

• Modeluniversaldigunakanuntuk

menunjukkankeumumansesuatuyang

mungkinmasihadapengecualianatautidakbenarpadatempatsertamasayang

berlainan

• Contoh:Semuaorangbuatbeginidahulu,sejakdahululagi,subjekinidianggap

susah,nenekmoyangdulusudahpesan

janganbuatsebegini



TEORI STAIL BERFIKIR

STERNBERG

• 1990, 1997)



• Judisil - mereka suka membuat penilaian,

analitikal,membandingkan dua sudutpandangan dan membuat penghakiman.

• Monarchic – mereka suka menumpukanfikiran dan usaha mereka kepadasesuatu perkara dan bersediamenghadapi sebarang halangan untuk

mencapai apa yangtelah ditentukan olehmereka. – Individu yangmempunyai stail jenis ini tidak akan

mengizinkan sebarang gangguan yang

berpotensi menghalang matlamatnya.



• Hierarchic – merekamampumenerimapelbagaitugasanpadasatumasadanbijakmenentukanpriorititugasanitu,bersistematik,danbijakmengagihkanmasaberdasarkan

keutamaanmasalahdanmengetahuipendekatanyangsesuaiuntukmelakukansesuatutugasan.

• Oligarchic- individu yangbersedia menerimapelbagai tugasan,tetapi tidak tahu menentukanprioriti tugasan itu.Bagi mereka,semuatugasan mempunyai prioriti dan matlamat yangsama.Halini menyebabkan mereka menghadapikonflik dalam menyelesaikan sesuatu tugasan.



• Anarchic- peraturan dan prosedur begitumenyusahkan mereka.Mereka lebih sukamelakukan sesuatu yangdisukainya sahaja.Walaupunbegituindividuinibijakmenggunakandanmencantumkansesuatuideabagimenyelesaikansesuatumasalahyangmungkintidakdapatdiselesaikanolehoranglain.

• Global- merekayangcenderungkepadasesuatuyangabstrakdanmengabaikansesuatuyang

dianggapkecil.

• Lokal - individu ini lebih cenderung kepadasesuatu yangbersifat terperinci dan tidak

melihatnya secara menyeluruh.



• Internal- merekalebihbersifatintrovertdansukamelakukansesuatutugasansecarabersendirian.

• External- individuinilebihekstrovert,sukakepadakumpulanramaisertagemarmelakukansesuatukerjasecaraberkumpulan.

• Konservatif-merekacenderungmengikutperaturansediaada,tidaksukaakanperubahanyangbanyakdansukaakanpersekitaranyangtelahbiasa.

• Liberal – mereka suka akan kebebasan dan tidakterlalu terikat dengan persekitaran,suka akanperubahan yangmaksimum dan bosan dengan

Proses Berfikir

Documents

Transcript of Proses Berfikir