pss 3107 (nilai dan etika dalam pengajian sosial).pdf

8/14/2019 pss 3107 (nilai dan etika dalam pengajian sosial).pdf

http://slidepdf.com/reader/full/pss-3107-nilai-dan-etika-dalam-pengajian-sosialpdf 1/21

PSS3107 NILAI DAN ETIKA DALAM PENGAJIAN SOSIAL

TAJUK 1 DOMAIN AFEKTIF DALAM PEMBENTUKAN SIKAP

POSITIF

1.0 SINOPSIS

Tajuk ini memberi fokus kepada disiplin Pengajian Sosial untuk

pemupukan domain afektif yang merangkumi nilai murni, nilai patriotik dan

nilai alam sekitar.

1.1 HASIL PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan domain afektif dalam pembentukan sikap positif 2. Menerangkan dengan contoh nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam

sekitar dalam kehidupan seharian

3. Mencadangkan langkahlangkah yang perlu diambil bagi meningkatkan

kesedaran umum terhadap nilai murni, unsur patriotisme dan alam sekitar

1.2 KERANGKA TAJUK

!"S"P#"$ P%$&'("'$ S)S"'# *$T*+ P%M*P*+'$ !)M'"$ '%+T"

-

!isiplin PengajianSosial untuk

pemupukan domainafektif

$ilai Murni *nsur Patriotisme $ilai 'lam Sekitar




1.2.1 $"#'" M*$"

$ilai murni boleh ditakrifkan sebagai perlakuan yang baik, peradaban dan

tatasusila indi/idu manusia dalam hubungannya sesama manusia, alam dan

Tuhan. 0an aid 1456 menyatakan nilai murni merupakan tanggapan

berkenaan perkaraperkara yang dihajati dan pada masa yang sama juga

menjadi kriteria atau ukuran. $ilainilai murni sesuatu masyarakat biasanya

diasaskan kepada agama. Menjadi tujuan semua agama untuk membentuk

kehidupan penganutnya bersikap baik dan berakhlak mulia.

!i sekolah guruguru memainkan peranan sebagai ibu bapa dalam

membentuk kanakkanak selaras dengan penerapan yang terkandung dalamalsafah Pendidikan $egara. $ilainilai murni hendaklah diterapkan bermula

daripada pendidikan prasekolah hinggalah kepada proses pembelajaran dan

perkembangan kanakkanak dalam membentuk peribadi dan amalan murni.

!alam (adual berikut ialah contohcontoh nilai murni dan subnilai yang

bukan sahaja boleh diterapkan melalui akti/iti pengajaran dan pembelajaran

malah boleh juga diterapkan secara sama ada secara langsung atau tidak

langsung melalui akti/iti kokurikulum dan akti/iti khidmat komuniti.

$"#'" M*$" S*7$"#'"

Baik HatiSikap yang sentiasa mengambil beratterhadap perasaan dan kebajikan orang lainsecara tulus ikhlas. Sikap baik hati ini bolehdilihat dengan menilai tindak tandukseseorang terhadap orang lain.

7elas kasihan7ertimbang rasaMurah hati

Berdikari+ebolehan dan kesanggupan melakukansesuatu tanpa bergantung pada orang lain

7ertanggungja8ab7erupaya bertindak sendiri9akin pada diri sendiri

4




Hea! Ti"##i7udi pekerti dan tingkah laku yang mulia danlemah lembut serta budi bahasa yang patutdiamalkan oleh seseorang indi/idu dalamhubungannya dengan anggota masyarakat

yang lain.

+esopananMengakui kesalahan diriamah mesra

H$rat%e"#!$ratiMenghargai dan memuliakan seseorang daninstitusi sosial dengan memberikan layananyang sopan.

:ormat kepada ibu bapa,guru, rakan dan pemimpin:ormat kepada raja dannegaraPatuh kepada undangundang

Ka&i! Sa'a"#Perasaan cinta, kasih dan sayang yang

mendalam dan berkekalan yang lahirdaripada hati yang rela terhadap sesuatu

Sayang kepada nya8a

Sayang kepada alamsekeliling;inta kepada negara;inta kepada keamanan

Keadi(a"Tingkah laku, pertuturan serta keputusanyang saksama dan tidak berat sebelah

'dilSaksama

Ke)e)a&a"7oleh melakukan sesuatu tanpa batasan

asalkan kebebasan itu tertakluk kepadaperaturan dan undangundang yangditentukan oleh agama, masyarakat dannegara.

+ebebasan di sisi undang

undang+ebebasan dalam sistemdemokrasi

Ke)era"ia"+esanggupan seseorang untuk menghadapicabaran dengan yakin dan tabah hati.+eberanian itu perlu ada pada setiap orangtetapi ia harus tahu batas dan keupayaannyakerana keberanian yang melulu boleh

mengakibatkan bencana

7erani dengan tidak membutatuli7erani kerana benar 7erani mempertahankan+eberanian

7erani bertanggungja8abKe*+*+ra"Sikap dan perlakuan yang menunjukkan niatbaik, amanah dan ikhlas tanpa mengharapkanbalasan.

'manah7ercakap benar"khlas

<




Ke)er&i!a" Fi,ika( da" Me"ta(+ebersihan diri merupakan kebersihan tubuhbadan yang perlu dijaga oleh setiap ind/idu.Pemeliharaan alam sekeliling supaya bebasdaripada kekotoran dan pencemaran.

Pandangan, cadangan, pendapat, danpemikiran yang bernas harus dipupuk untukkebaikan diri dan masyarakat.

+ebersihan diri+ebersihan persekitaranPertuturan dan kelakuan yangsopan

Pemikiran yang sihat danmembina

Kera*i"a"*saha berterusan yang penuh dengansemangat ketekunan, kecekalan, kegigihan,dedikasi dan daya usaha dalam melakukansesuatu perkara.

;ekalusaha!edikasi&igihTekun

Ker*a&aaSemua pihak sedia bantumembantu,berkongsi dan rela menjalankan tugasmasingmasing. *saha yang baik danmembina yang dilakukan secara bersamapada peringkat indi/idu, komuniti, masyarakatdan negara untuk mencapai sesuatumatlamat.

PersaudaraanTanggungja8ab bersamaToleransi&otong royong+ebaikan bersama

Ke&eder!a"aa"Sikap tidak keterlaluan dalam membuat

pertimbangan sama ada dalam pemikiran,pertuturan atau tingkah laku supaya sesuaidengan norma dan nilai

Sederhana dalam menimbang

kepentingan diri dan orang lainTidak keterlaluan dalampertuturan dan tingkah laku

Ke&'+k+ra"+esyukuran bermaksud kita harus berterimakasih dan bersyukur di atas kemudahankemudahan yang kita peroleh. +esyukuranmerujuk kepada perasaan dan perlakuanyang dilahirkan kerana nikmat dankesenangan yang diperoleh seseorang itu.

7erterima kasihMengenang budiMemberi penghargaan

Sea"#at Bera&'arakat+esediaan melakukan sesuatu dengansemangat kekitaan bagi kepentinganbersama untuk me8ujudkan keharmonianhidup dalam masyarakat.

7ermuafakat+ejirananPeka kepada isuisu sosialdalam masyarakatisu sosial

5




Ra&i$"alasional bererti boleh berfikir berdasarkanalasan dan bukti yang nyata serta dapatmengambil tindakan berasaskanpertimbangan yang 8ajar tanpa dipengaruhi

oleh emosi. )rang yang rasional bolehmembuat pertimbangan dan penaakulan sertaberfikiran secara logik dan terbuka.

Sikap rasional asaspertimbangan yang 8ajar+esudian memberi teguranmembina dan bersedia

menerima teguran orang lain.Pemikiran rasional pentingdalam menangani konflik

Me)+at N$ta

1. $yatakan tiga domain afektif dalampembentukan sikap positif seseorang murid.

2. Terangkan dengan contoh yang sesuai tentangnilai murni dalam kehidupan seharian anda.

Tahniah = anda telah berjaya menyiapkan tugasan di atas.

Re!at

1.2.2 *$S* P'T")T"SM%

Pada umumnya, patriotisme ditakrifkan sebagai sikapsikap positif dan

menolong terhadap negara oleh indi/iduindi/idu dan kumpulankumpulan.

Patriotisme juga berkaitan dengan bangsa dan negara itu sendiri. Patriotisme

juga merujuk sikapsikap seperti bangga akan pencapaian dan budaya bangsa

melalui pemeliharaan ciriciri bangsa dan dasar budayanya, identifikasi dengan

ahliahli lain dalam bangsa itu. Patriotisme juga membayangkan baha8a

seseorang itu 8ajar mengutamakan kepentingan negara berbandingkepentingan diri dan kelompoknya.

Patriotisme boleh dikategorikan kepada patriotisme peribadi dan

patriotisme rasmi. Sebagai contoh, menghormati bendera adalah patriotisme




peribadi kerana seseorang itu berperasaan dan sukarela untuk mematuhi nilai

nilai patriotik. Patriotisme rasmi biasanya penuh dengan simbolik dan istiadat

untuk kepentingan negara itu sendiri supaya memperoleh kesahan bersama

komuniti politik. Sebagai contoh, :ari Pahla8an dan Tugu $egara ialah

patriotisme rasmi yang diatur oleh protokol dengan tujuan tertentu.

7erikut ialah beberapa contoh unsur patriotisme yang boleh diterapkan

dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pengajian Sosial.

;)$T):;)$T): *$S* P'T")T"SM%

• 7ersyukur dan berbangga dengan rumah sendiri• 7erterima kasih kepada keluarga kerana menyediakan rumah yang

selesa• 7erbangga dengan keistime8aan tempat sendiri• 7ersama bertanggungja8ab untuk meningkatkan imej tempat sendiri• Menghormati ketuaketua pentadbiran setempat• Menyedari baha8a masyarakat setempat terdiri daripada pelbagai

kaum• 7ekerjasama dengan negara jiran untuk kepentingan bersama.• Menghormati negaranegara lain untuk menjamin keamanan dunia.• Menghargai jasa pengasas kerajaan Melaka• Menyedari pentingnya menuntut ilmu• +esedaran bersama untuk mempertahankan negara• 7ersatu padu mempertahankan negara• Memupuk semangat kekitaan serta perpaduan menentang

penjajahan• Menjaga alam sekitar merupakan tanggungja8ab bersama.• Menghormati amalan dan kepercayaan setiap kaum• Menyemaikan semangat cinta akan negara• Menyemaikan semangat integrasi nasional• 7ersama bertanggungja8ab memelihara 8arisan sejarah.• Menghargai kemajuan teknologi ke arah kemakmuran ekonomi

negara.

1>




Me)+at N$ta

Terangkan dengan contoh yang sesuai tentang unsurpatriotisme dalam kehidupan seharian anda.


Re!at

1.2.3 $"#'" '#'M S%+"T'

Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk meningkatkan kesedaran tentang

kualiti alam sekitar supaya generasi masa hadapan dapat menga8al kehidupan

mereka dan memakmurkan masa hadapan. Pelajar diharapkan dapat menghargai

betapa pentingnya usahausaha pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar.

7agi mencapai matlamat tersebut maka seseorang guru khususnya guru

mata pelajaran Pengajian Sosial perlu menerapkan nilai alam sekitar dalam akti/iti

pengajaran dan pembelajaran. !i samping itu, penerapan nilai alam sekitar jugaboleh dilakukan melalui akti/iti kokurikulum dan juga akti/iti khidmat komuniti.

7erikut ialah beberapa contoh nilai alam sekitar yang boleh diterapkan melalui

akti/itiakti/iti tersebut.

$"#'" '#'M S%+"T' :*'"'$ $"#'" '#'M S%+"T'

Prinsip bekerjasama Peranan kita adalah untuk memahami,bekerjasama seiring jalan serta hidup berharmonidengan alam tabii dan bukan untuk mena8an,menjajah serta mengeksploitasinya.

Prinsip menghormatialam ? bumi

Semua spesis sama ada berguna atau tidakkepada manusia mempunyai hak untuk hidup ?sekurangkurangnya berjuang untuk hidup

11




Prinsip kehidupanseimbang

+ebahagiaan hidup diperolehi daripada kemajuandalam aspek kebendaan dan kerohanian tanpamengabaikan kemajuan alam sekitar.

Prinsip kerosakanminima 'pabila kita terpaksa melakukan perubahankepada alam ? bumi untuk memenuhi keperluankita, kita mestilah memilih cara yangmengakibatkan kerosakan yang minima.

Prinsip rendah diri 7umi bukanlah milik manusia sahaja@ kita adalahsebahagian daripada bumi ? alam ini.

Prinsip mengiktiraf hakgenerasi akan datang

+ita harus meninggalkan bumi dalam keadaanyang sama kalau tidak pun lebih baik daripada apayang kita temui pada mulanya

Prinsip tanggungja8absetiap indi/idu

Setiap orang mestilah bertanggungja8ab ke ataspencemaran dan degrasi alam sekitar yangdiakibatkan olehnya. Membuang bahan cemar ditempat orang lain, seumpama kita racuni orangyang mendiami tempat itu.

Prinsip perlindungandan pemuliharaanekosistem

+ita mestilah melindungi ekosistem yang masih liardan memperbaiki semula yang telah rosak.

Me)+at N$ta

Terangkan dengan contoh yang sesuai tentang nilaialam sekitar dalam kehidupan seharian anda.

Re!at

Lati!a" 1

;adangkan langkahlangkah yang perlu diambil bagimeningkatkan kesedaran umum terhadap nilainilaiberikutA

1.1 $ilai murni1.2 *nsur patriotisme1.3 $ilai alam sekitar

12




TAJUK 2 PERANAN GURU DALAM PEMUPUKAN NILAI-

MORAL DAN ETIKA

2.0 SINOPSIS

Tajuk ini memberi fokus kepada peranan guru dalam pemupukan nilai

moral dan etika serta pentaksiran penerapannya dalam pengajaran dan

pembelajaran, kegiatan kokurikulum dan akti/iti khidmat komuniti.

2.1 HASIL PEMBELAJARAN

2.1.1 Menggunakan kemahiran berfikir mengenai pemupukan nilai murni, unsurpatriotisme dan nilai alam sekitar seseorang guru.

2.1.2 Mensintesis dan mencadangkan caracara bagi pembentukan sikap positif

semasa pengajaran dan pembelajaran.

2.1.3 Menulis refleksi kendiri sejauh manakah amalan positif ini telah diterapkan

dengan jayanya dalam pengajaran dan pembelajaran.

2.1.B Mencadangkan beberapa langkah yang boleh digunakan oleh guru bagi

menerapkan nilai, moral dan etika semasa pengajaran dan pembelajaran

Pengajian Sosial.

2.1.- Memperjelaskan akti/itiakti/iti yang boleh diserapkan dengan unsur

penerapan nilai.

2.1.4 Menghubungkaitkan akti/iti kurikulum dengan penerapan kokurikulum.

2.1.< Menunjukkan cara bagaimana penerapan nilai boleh diaplikasikan di

dalam kokurikulum.

2.1.5 Menyusun strategi bagi memanfaatkan penerapan nilai dalam

kokutikulum.2.1. Mengenal pasti beberapa langkah bagi tujuan penilaian nilai murni, unsur

patriotisme dan nilai alam sekitar dalam kokurikulum.

2.1.1> Menganalisis cara membuat pentaksiran

13




2.1.11 Mengaplikasikan beberapa akti/iti yang boleh dinilai menggunakan

kaedah temubual dan pemerhatian

2.2 KERANGKA TAJUK

P%'$'$ &** !'#'M P%M*P*+'$ $"#'", M)'# !'$ %T"+'

&uru memainkan peranan yang amat penting dalam pemupukan nilai

murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar dalam kalangan murid. Selain

daripada menerapkan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar dalam

pengajaran dan pembelajaran, kegiatan kokurikulum dan akti/iti khidmat

masyarakat guru juga perlu membuat pentaksiran terhadap keberkesanan

penerapan nilainilai tersebut.

1B

Peranan &uru!alam

Pemupukan$ilai, Moral dan

%tika

Penerapan nilaimurni, unsur

patriotisme dannilai alam

sekitar dalamPengajaran CPembelajaran



sekitar dalam+egiatan

+okurikulum

PentaksiranPenerapan nilai

murni, unsurpatriotisme dan

nilai alamsekitar



sekitar dalam 'kti/iti +hidmat

Masyarakat




2.2.1 P%$%'P'$ $"#'" M*$", *$S* P'T")T"SM% !'$ $"#'" '#'MS%+"T' !'#'M P%$&'(''$ !'$ P%M7%#'(''$

*saha membangunkan nilainilai sosial di dalam diri pelajar amat penting.

$ilai sosial adalah nilai yang dianuti oleh sesuatu masyarakat mengenai apa

yang dianggap baik dan apa yang dianggap buruk oleh masyarakat itu. Sebagai

contoh, seseorang yang menolong orang lain yang berada di dalam kesusahan

diterima sebagai nilai baik, manakala mencuri harta benda orang lain adalah nilai

buruk.

M.. #a8ang menyatakan nilai adalah gambaran mengenai apa yang

diinginkan, yang pantas, berharga, dan dapat mempengaruhi perilaku sosial

daripada orang yang bernilai tersebut. Mengikut 0oods, nilai sosial sebagai

petunjuk umum yang telah lama berlaku dan mengarahkan tingkah laku dan

kepuasan dalam kehidupan seharihari. 0.'. &reen pula mengatakan nilai sosial

adalah kesedaran yang secara relatif berlangsung disertai emosi terhadap objek.

!i samping itu, Menurut :endropuspito nilai sosial ialah segala sesuatu yang

dihargai masyarakat kerana mempunyai daya guna fungsional bagi

perkembangan kehidupan manusia.

&uru boleh membentuk sikap positif dan menerapkan nilai murni, unsur

patriotisme dan nilai alam sekitar dalam pengajaran dan pembelajaran mata

pelajaran Pengajian Sosial melalui caracara berikut.

Pembentukan sikap positif dan penerapan nilai boleh dilakukan melalui

akti/iti pengajaran dan pembelajaran yang realistik. "si pelajaran hendaklah

berupaya membangunkan pemikiran pelajar hasil daripda pemerolehan

pengetahuan. Sesuatu yang dipelajari itu hendaklah rele/an dengan kehidupan

seharian. !i samping itu, bahanbahan sumber pengajaran dan pembelajaran

1-




yang digunakan hendaklah berunsur stimulatif, iaitu dapat merangsang minat dan

respons pelajar.

&uru hendaklah memastikan baha8a akti/iti pengajaran dan

pembelajaran yang dirancang dapat menggalakkan perlakuan yang bermatlamat.

"ni bererti strategi pengajaran dan pembelajaran itu berorientasikan akti/iti dan

berpusatkan pelajar serta mengambil kira aspek pencapaian matlamat selaras

dengan hasil pembelajaran yang ditetapkan. &uru juga perlu melibatan pelajar

dalam perancangan dan pelaksanaan akti/iti pengajaran dan pembelajaran

supaya dapat memupuk rasa tanggungja8ab dalam kalangan pelajar.

!i samping itu, guru perlu menyediakan ruang untuk para pelajar

membuat refleksi kendiri terhadap amalan nilai selepas sesuatu langkahpengajaran dan juga dalam penutup.

Seseorang guru hendaklah merancang bagaimana sesuatu nilai itu dapat

diterapkan dalam mananama langkah pengajaran yang sesuai. Pelaksanaan

sesuatu akti/iti penerapan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar

dalam prosedur pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pengajian Sosial

boleh dibuat sama ada secara langsung atau tersirat.

Penerapan nilainilai tersebut hendaklah berpandukan hasil pembelajaran

berkaitan nilai yang ingin dicapai, berpusatkan pelajar dan berpusatkan bahan.

Penerapan nilai perlulah berbentuk akti/iti acti/itybased6, berpusatkan pelajar

studentcentered6, berbentuk inkuiri dan akti/iti penyelesaian masalah.

Me)+at N$ta

!alam bentuk grafik, nyatakan empat cara untukmembentuk sikap positif semasa pengajaran danpembelajaran.


14




Re!at

2.2.2 P%$%'P'$ !'#'M +%&"'T'$ +)+*"+*#*M !'$ '+T"D"T"+:"!M'T +)M*$"T"

&uru perlu menerapkan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam

sekitar melalui kelab dan persatuan, badan beruniform dan sukan dan

permainan serta akti/iti khidmat komuniti dan projek khas sukarela8an. Sebagai

contoh, nilai menghormati sesuatu keputusan mesyuarat harus 8ujud dalam diri

murid bagi memantapkan pengurusan dan pentadbiran. Murid hendaklah diberi

tanggungja8ab untuk mengurus kelab dan persatuan, badan beruniform dan

sukan dan permainan mengikut peranan muridmurid tersebut. ;ontohnya,

seseorang murid yang dipilih menjadi pengerusi sesuatu persatuan harus diberi

tanggungja8ab untuk mempengerusikan sesuatu mesyuarat dan membuat

keputusan berdasarkan keputusan bersama.

Penerapan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar juga perlu

diterapkan sama ada secara langsung atau tidak langsung dalam akti/iti

berbentuk amali ke arah pemantapan nilai dan etika dalam diri murid.

$ilai murni seperti kerjasama, guru penasihat yang membuat pemantauan

terhadap akti/iti berbentuk amali hendaklah berupaya mengesan penerapan nilai

murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar menggunakan kaedah

pentaksiran yang sesuai.

Me)+at N$ta

!alam bentuk grafik, jelaskan bagaimana penerapannilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitarboleh diaplikasikan di dalam akti/itiakti/iti berikutA

a6 'kti/iti kokurikulumb6 'kti/iti khidmat komuniti

1<





2.2.3 P%$T'+S"'$ P%$%'P'$ $"#'" !'$ %T"+' !'#'M P%$&'(''$ !'$ P%M7%#'(''$ !'$ '+T"D"T" +)+*"+*#*M.

Pentaksiran penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaran dan

akti/iti kokurikulum bertujuan untuk menilai perkembangan dan kemajuan setiap

murid secara menyeluruh dan berterusan dari segi nilai murni, unsur patriotisme

dan nilai alam sekitar.

Pentaksiran penerapan nilai hendaklah bersifat formatif dan menekankan

perkembangan indi/idu. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas

tentang tahap dan kesan penerapan nilai dalam kalangan murid.

Pentaksiran dikendalikan oleh guru secara bersistem iaitu merancang,

mengurus, merekod, melapor dan membuat tindakan susulan. Pentaksiran ini

menggunakan pelbagai kaedah seperti senarai semak, rekod anekdot,

pemerhatian, temu bual dan soalan subjektif.

Me)+at N$ta

Terangkan secara ringkas lima kaedah yang bolehdigunakan oleh seseorang guru untuk membuatpentaksiran terhadap penerapan nilai murni, unsurpatriotisme dan nilai alam sekitar dalam pengajarandan pembelajaran dan akti/iti kokurikulum.


Re!at

15




SENARAI SEMAK

Senarai semak engandungi akti/iti yang disusun dengan teliti bagi

membolehkan guru menilai tahap penerapan yang berlaku semasa akti/itipengajaran dan pembelajaran dan akti/iti kokurikulum. +andungan senarai

semak berdasarkan nilainilai yang telah dirancang dalam prosedur pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran serta juga akti/iti kokurikulum. Senarai semak

boleh disediakan secara indi/idu atau berkumpulan seperti contoh berikut.

B$ra"# Se"arai Seak Sika/ M+rid Ter!ada/ Jira"

'rahan A Tandakan E 6 pada ruang yang sesuai.

Bi(. Pe"'ataa" Ada Tiada

1. Saya menyapa jiran apabila bersua dengan mereka

2. Saya tidak akan mengambil barang kepunyaan jiran

3. Saya tidak mengotorkan ka8asan rumah jiran.

B. Saya berka8an baik dengan anak jiran

-. Saya berbuat bising sehingga mengganggu jiran

Aktiiti

'nalisis kekuatan dan kelemahan +aedah SenaraiSemak untuk membuat pentaksiran terhadap nilaimurni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar.


Re!at

1




REKOD ANEKDOT

ekod 'nekdot ialah suatu alat pemerhatian yang menunjukkantahap dan kualiti penguasaan serta pencapaian tingkah laku murid dalam

perkara tertentu. ekod ini sesuai digunakan untuk mengesan atau memerhati

tahap perkembangan murid terutamanya tahap penerapan nilai murni, unsur

patriotisme dan nilai alam sekitar yang diharapkan.

I"&tr+e" Pe"i(aia" Rek$d A"ekd$t U"&+r Patri$ti&e

Aktiiti Per!i/+"a" Sek$(a!

Tarik! .....................................

Bi(. Naa M+rid Me"#!$rati La#+ Ke)a"#&aa" atata"

1 Murid '7erdiri tegak semasa menyanyikanlagu +ebangsaan

2 Murid 77erbualbual dengan ka8an semasamenyanyikan lagu +ebangsaanTidak berdiri tegak

3 Murid ; Menyanyi dengan penuh semangat7erdiri tegak

Aktiiti

'nalisis kekuatan dan kelemahan +aedah ekod 'nekdot untuk membuat pentaksiran terhadap nilaimurni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar.

Tahniah = anda telah berjaya menyiapkan tugasan di atas

Re!at

2>




TEMU BUAL

Temu bual ialah suatu kaedah untuk memperoleh maklumat tentangpandangan, pemikiran, idea dan prinsip diri responden tentang sesuatu isu atau

perkara. Temu bual boleh digunakan oleh seseorang guru untuk membuat

pentaksiran terhadap penerapan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam

sekitar yang hendak dinilai.

'kti/iti A Perkhemahan *nit 7eruniformTempat A FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Tarikh A FFFFFFFF $ama Murid A FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF +elas?Tahun A FFFFFFFF

Soalan Temu 7ual A $ilai 'lam Sekitar

7il. Soalan (a8apan Murid

1 7agaimanakah sampah sarapdiurus sepanjang tempohperkhemahanG

2 'pakah peraturan berkaitan dengan

alam sekitar yang harus diikutisemasa mendirikan khemahG

3 $yatakan akti/iti yang dijalankanuntuk memelihara alam sekitarsepanjang tempoh perkhemahanG

Aktiiti

'nalisis kekuatan dan kelemahan +aedah Temu 7ual

untuk membuat pentaksiran terhadap nilai murni,unsur patriotisme dan nilai alam sekitar.


21




Re!at

PEMERHATIAN

'malan nilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar boleh ditaksir

melalui +aedah Pemerhatian sama ada dalam atau di luar bilik darjah. Melalui

kaedah ini guru akan dapat memperoleh pelbagai maklumat berkaitan dengan

sikap dan tingkah laku murid semasa pengajaran dan pembelajaran, akti/iti

kokurikulum dan akti/iti khidmat komuniti.

$ama Murid A FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF +elas?Tahun A FFFFFFFF

Perkara A ;ara Murid Mempraktikkan (adual 0aktu$ilai A 7ertanggungja8ab

Perkara 'da?Tiada

7%T'$&&*$&('0'7

• Murid menggunakan 8aktu belajar denganbertanggungja8ab.

• Murid menggunakan 8aktu riadah denganbermanfaat.

• Murid memilih rancangan TD yang sesuai.

• Murid membantu keluarga denganbertanggungja8ab.

*#'S'$ ? +)M%$ A

Aktiiti

'nalisis kekuatan dan kelemahan +aedah

Pemerhatian untuk membuat pentaksiran terhadapnilai murni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar.


22




Re!at

SOALAN SUBJEKTIF

Melalui soalan subjektif kita akan memperoleh banyak maklumat tentang

nilai yang ingin diketahui dengan lebih mendalam kerana responden bebas

mengemukakan pelbagai pandangan dan pendapat. )leh itu, guru akan lebih

mudah mentaksir tahap amalan nilai yang dikehendaki.

$ama Murid A FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF +elas?Tahun A FFFFFFFF

Tajuk A Semangat +ejiranan$ilai A :ormatmenghormati

7il. Soalan (a8apan Murid

1 7agaimanakah andamengenali jiranG

2 'pakah akti/iti kejirananyang pernah anda ikutiG

3 7erapa kerapkah andamengunjungi rumah jiran danapakah tujuan andaG

B Pernahkah anda menHiarahirumah jiran semasa hariperayaanG ;eritakanpengalaman anda.

Aktiiti

'nalisis kekuatan dan kelemahan +aedah SoalanSubjektif untuk membuat pentaksiran terhadap nilaimurni, unsur patriotisme dan nilai alam sekitar.

23





Re!at

Lati!a" 2

Sediakan satu langkah pengajaran dan pembelajaranyang sesuai digunakan oleh guru bagi menerapkannilainilai berikut semasa proses pengajaran danpembelajaran mata pelajaran Pengajian Sosial.

2.1 $ilai murni Ker*a&aa2.2 *nsur patriotisme Me"#!$rati aa(a" da" ke/er3a'aa" &etia/ ka+2.3. $ilai alam sekitar Pri"&i/ ker$&aka" i"ia

F$rat La"#ka! Pe"#a*ara" da" Pe)e(a*ara"

#angkah Pengajaran dan Pembelajaran 7ahan Sumber PCP

2.1. $ilai murni Ker*a&aa

a.

b.

c.

Peri"#ata"

Setelah anda menyiapkan segala tugasan di dalam

modul ini anda hendaklah menyimpannya dalamportfolio untuk tujuan semakan oleh pensyarah dan

juga digunakan untuk sesi interaksi di "P&.

Tahniah = anda telah berjaya menyiapkan kesemua tugasandalam modul ini. (umpa anda semasa sesi interaksi di "P& nanti.

2B




Taat

2-

pss 3107 (nilai dan etika dalam pengajian sosial).pdf

Documents

Transcript of pss 3107 (nilai dan etika dalam pengajian sosial).pdf