Rubrik Kk Sce3115

Kod/ Nama Kursus: SCE3153 : PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (PELAKSANAAN & PELAPORAN)

Tempoh :6 MINGGU

Tarikh Mula : 4 Julai 2014

Tarikh Hantar : 18 OGOS 2014

Program: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (SEM 8)

Semester / Tahun 2 / 2014

Ambilan Jan 2011

Kumpulan: SAINS

Disediakan oleh: ONG CHWEE KONG

Disahkan oleh: Penyelaras Kursus Ketua Jabatan

Nama & Tandatangan: ONG CHWEE KONG

............................................................

MAKROF BIN MD DAUD

............................................................

Tarikh: 4 Julai 2014

Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Melaka

Pentaksiran Kerja Kursus – Projek

(Jadual Spesifikasi Tugasan, Soalan Tugasan dan Rubrik Pemarkahan)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKAJADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN : SAINS

KOD & NAMA KURSUS : SCE3153 - PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH

(PELAKSANAAN DAN PELAPORAN)

PROGRAM/ KUMPULAN : PISMP SN (ambilan Jan 2011)

SEMESTER/TAHUN : 2 / 2014

TARIKH MULA 4 Julai 2014 TARIKH HANTAR 18 OGOS 2014

Hasil Pembelajaran Kursus :

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.

3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.

4. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal.

5. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

Objektif Projek:

Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Menghasilkan satu laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah.

2. Menganjur dan menguruskan pelaksanaan Seminar Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains peringkat Institut Pendidikan Guru masing-masing.

3. Membentangkan kertas kerja hasil penyelidikan tindakan dalam seminar Penyelidikan Pendidikan Sains.

SPESIFIKASI TOPIK

TUGASAN WAJARAN CATATAN

1. Laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah berdasarkan data-data yang dikumpul di tempat kajian.

2. Pembentangan hasil kajian dalam seminar.

1. Laporan a. Pendahuluanb. Fokus Kajian/ Isu Keprihatinan

(Tinjauan dan Analisis masalah)c. Objektf Kajian/ Soalan Kajiand. Kumpulan Sasarane. Tindakan (Prosedur tindakan

dan cara mengumpul data)f. Analisis dan interpretasi datag. Dapatanh. Cadangan Kajian Seterusnyai. Pengolahan /Kejelasan

penulisanj. Rujukan

2. Pembentangana. Penyampaianb. Pengolahanc. Isi kandungand. Soal jawab

70%

30%

Kriteria penilaian keseluruhan:- Kandungan- Perbincangan kritikal & reflektif- Persembahan- Bahasa- Rujukan & bahan-bahan

sokongan

Hasil Pembelajaran Kursus :

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.

3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.

4. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal.

5. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

Projek ini menilai hasil pembelajaran 2, 3 dan 5.

Objektif Projek:

Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Menghasilkan satu laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah.

2. Menganjur dan menguruskan pelaksanaan Seminar Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains peringkat Institut Pendidikan Guru masing-masing.

3. Membentangkan kertas kerja hasil penyelidikan tindakan dalam seminar Penyelidikan Pendidikan Sains.

Tugasan 1:

Lakukan satu penyelidikan tindakan di sebuah sekolah dan tuliskan satu laporan

penyelidikan berasaskan data penyelidikan yang dikutip.

PROGRAM : PISMP - Sains Pendidikan Rendah (sem 8)

NAMA PELAJAR:

________________________________

KOD DAN NAMA KURSUS: SCE3153PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (PELAKSANAAN & PELAPORAN)

SEMESTER : 2 / 2014(Ambilan Januari 2011)

TARIKH MULA : 4 JULAI 2014 TARIKH HANTAR : 18 OGOS 2014

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA

TUGASAN PROJEK

Tugasan 2:

a) Rancang dan laksanakan satu Seminar Penyelidikan Pendidikan Sains di peringkat kampus Institut Pendidikan Guru.

b) Anda dikehendaki membentangkan hasil penyelidikan tindakan anda dalam seminar tersebut.

Panduan Pelaksanaan Projek

Tugasan 1 perlu dijalankan secara individu. Anda dikehendaki menjalankan satu

penyelidikan tindakan berasaskan kertas cadangan penyelidikan yang disediakan dalam

Semester 7. Berdasarkan data penyelidikan yang dikutip anda dikehendaki menulis satu

laporan penyelidikan yang lengkap. Penulisan Laporan hendaklah memberi perhatian

kepada perkara-perkara berikut:

(a) Pendahuluan: Refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu Refleksi sorotan literatur

(b) Fokus kajian/Isu keperihatinan: Isu kajian Tinjauan literatur berkaitan dengan isu kajian

(c) Objektif Kajian/Soalan Kajian.

(d) Kumpulan Sasaran: Subjek / responden kajian.

(e) Pelaksanaan Kajian

Tindakan yang dijalankan: - Prosedur Tindakan Kaedah pengumpulan data.

(f) Analisis Data and Interpretasi

(g) Rumusan/Refleksi selepas dapatan,

(h) Cadangan Kajian Seterusnya

(i) Senarai Rujukan

(j) Lampiran (jika perlu).

Tugasan 2(a) perlu dijalankan secara kerjasama antara semua calon. Anda perlu

menubuhkan jawatankuasa untuk menjalankan seminar tersebut. Tugasan 2(b) pula

dibentangkan secara individu semasa seminar.

Format Kerja kursus/ Keperluan untuk tugasan:

1. Senarai rujukan/sumber rujukan hendaklah mengikut format APA

2. Laporan Tugasan hendaklah bertaip menggunakan komputer dengan jenis fon: Times New Roman; saiz fon: 12; and baris langkau dua (double spacing)

3. Panjang laporan: tidak melebihi 40 muka surat (atau tidak melebihi 10,000 perkataan) tidak termasuk muka surat kandungan, penghargaan, senarai rujukan dan lampiran.

4. Untuk garis panduan dan maklumat terperinci berkaitan dengan format penulisan laporan penyelidikan, sila rujuk: PANDUAN PENYEDIAAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian – IPG Kementerian Pelajaran Malaysia Dikeluarkan pada 25 Mei 2010.

5. Anda dikehendaki mematuhi tarikh akhir penghantaran laporan. Laporan yang lewat

dihantar tanpa sebab-sebab yang munasabah akan menjejaskan prestasi anda.

6. Anda dikehendaki berjumpa dengan pensyarah penyelia untuk bimbingan penulisan laporan penyelidikan. Setiap perjumpaan mestilah direkodkan dalam Borang Rekod Perjumpaan Pensyarah Penyelia dan Aktiviti Amali serta ditandatangani oleh pensyarah berkenaan.

Kriteria Pentaksiran

Tugasan akan diperiksa berdasarkan rubrik pentaksiran yang dilampirkan.

Diisediakan oleh: Disemak oleh:

_______________________________ ______________________________ (ONG CHWEE KONG) (HAMSIAH BT SAEE)Penyelaras Kursus SCE3153 Pakar Bidang (SME)Jabatan Sains Jabatan SainsIPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka IPG Kampus Perempuan Melayu, MelakaTarikh: Tarikh:

Disahkan oleh:

_____________________________________(MAKROF BIN MD DAUD)Ketua Jabatan Jabatan SainsIPG Kampus Perempuan Melayu, MelakaTarikh:

RUBRIK PENTAKSIRAN/SKEMA PEMARKAHAN UNTUK LAPORAN PENULISAN

PEMBERATAN ASPEK

CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

1.0 PENDAHULUAN

Refleksi pengalaman yang lalu / Refleksi Sorotan Literatur

(5 markah)

(5 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan

Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(4 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus berkesan

Membincangkan andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(3 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara kurang jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara kurang berkesan

Membincangkan secara kurang jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara kurang jelas terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(1 – 2 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara tidak jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara tidak berkesan

Membincangkan secara tidak jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara tidak terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

PEMBERATAN ASPEK


2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

i. Isu Kajian

ii. Tinjauan literatur berkaitan dengan isu

(20 markah)

(16- 20 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci

(11 – 15 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 4 daripada 6 kriteria berikut:

Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara terperinci

(6 – 10 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan kurang baik dan kurang jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 3 daripada 6 kriteria berikut:

Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan kurang jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara kurang jelas

(1 – 5 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid secara tidak baik dan tidak jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 2 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada

sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan secara tidak jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara tidak jelas

PEMBERATAN ASPEK


3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

(5 markah)

(5 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan amat jelas 3 perkara berikut

fokus tindakan pencapaian tindakan

Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian

(4 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut


Soalan kajian relevan dengan objektif kajian

(3 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan kurang jelas 3 perkara berikut


Soalan kajian kurang relevan dengan objektif kajian

(1 – 2 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan tidak dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut

fokus tindakan pencapaian

tindakan

Soalan kajian tidak relevan dengan objektif kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN

(5 markah)

(5 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci semua perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik ciri-ciri unik yang lain

(4 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 4 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik

ciri-ciri unik yang lain

(3 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 3 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik ciri-ciri unik yang lain

(1 – 2 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 2 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik

ciri-ciri unik yang lain

PEMBERATAN ASPEK


5.0 TINDAKAN

5.1 Prosedur Tindakan

(5 markah)

5.2 Cara Mengumpul Data

(5 markah)

6.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRESTASI DATA

(10 markah)

(5 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan amat jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas

(5 markah)

Kaedah pengumpulan data yang amat sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan

(9 – 10 markah)Kaedah analisis data amat sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah dijelaskan dengan amat baik

Menginterprestasi semua data dengan amat lengkap

(4 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan jelas

(4 markah)

Kaedah pengumpulan data yang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan terperinci dan dilampirkan

(7 – 8 markah)Kaedah analisis data sesuai bagi jenis data yang dikumpul

Analisis data telah dijelaskan dengan baik

Menginterprestasi semua data dengan lengkap

(3 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan kurang jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan kurang jelas

(3 markah)

Kaedah pengumpulan data yang kurang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara kurang terperinci dan dilampirkan

(4 – 6 markah)Kaedah analisis data kurang sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah dijelaskan dengan kurang baik

Menginterprestasi semua data dengan kurang lengkap

(1 – 2 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) secara tidak jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan secara tidak jelas

(1 – 2 markah)

Kaedah pengumpulan data tidak sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara tidak terperinci dan dilampirkan

(1 – 3 markah)Kaedah analisis data tidak sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah tidak dijelaskan

Tidak menginterprestasi semua data

PEMBERATAN ASPEK


7.0 DAPATAN (10 markah)

(9-10 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan amat sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas

(7-8 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara jelas

(5-6 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan kurang sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara kurang jelas

(1-4 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan tidak sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara tidak jelas

8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

(5 markah)

(5 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis

Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan amat jelas

(4 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil

Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan jelas

(3 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil secara ringkas sahaja

Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan kurang jelas

(1-2 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis

Cadangan untuk kajian lanjutantidak dibincangkan

9.0 PENGOLAHAN/

KEJELASAN PENULISAN

(20 markah)

(16-20 markah)

Kesemua isi telah diolah dengan amat baik.

Urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi amat jelas

(11-15 markah)

Sebahagian besar isi telah diolah dengan baik.

Urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasa sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi jelas

(6-10 markah)

Sebahagian kecil isi telah diolah dengan baik.

Urutan idea yang kurang teratur

Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi kurang jelas

(1-5 markah)

Pengolahan isi sangat lemah.

Urutan idea yang tidak teratur

Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi tidak jelas

PEMBERATAN ASPEK


10.0 SENARAI

RUJUKAN

(10 markah)

(9-10 markah)

Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)

Semua rujukan yang digunakan amat relevan dan berkredibiliti

(7-8 markah)

Menyenaraikan 8-9 rujukan yang berkaitan


Sebahagian besar rujukan yang digunakan relevan dan berkredibiliti

(4-6 markah)

Menyenaraikan 6-7 rujukan yang berkaitan


Sebahagian kecil rujukan yang digunakan relevan dan berkredibiliti

(1-3 markah)

Menyenaraikan kurang daripada 5 rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah tidak konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)

Semua rujukan yang digunakan tidak relevan dan tidak berkredibiliti

RUBRIK PENTAKSIRAN/SKEMA PEMARKAHAN UNTUK LAPORAN PENULISAN

PEMBERATANASPEK CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

Penyampaian(20 markah)

Penerangan dan huraian yang terperinci. Idea dikembangkan secara menyeluruh dan sangat jelas.(16-20 markah)

Penerangan dan huraian yang baik. Idea dikembangkan dengan jelas. (11-15 markah)

Penerangan dan huraian yang sederhana tanpa perkembangan idea.(6-10 markah)

Penerangan dan huraian yang lemah tanpa perkembangan idea.(1-5 markah)

Pengolahan pembentangan(30 markah)

Susun atur yang sangat baik, logical dan jelas dengan memberi contoh-contoh yang dapat menyokong hujah.(24-30 markah)

Susun atur yang baik, logical dan jelas dengan memberi contoh-contoh yang berkaitan(17-23 markah)

Susun atur yang kurang baik tanpa contoh-contoh berkaitan.(9-16 markah)

Susun atur yang lemah tanpa contoh berkaitan. (1-8 markah)

Isi Kandungan(25 markah)

Liputan kandungan tepat, relevan dan terperinci. Hubung kait idea sangat jelas.(20-25 markah)

Liputan kandungan relevan dan baik. Hubungan idea agak jelas.(14-19 markah)

Liputan kandungan relevan dan cukup. Hubungan kurang jelas.(8-13markah)

Liputan kandungan tidak cukup atau tidak relevan. Hubungan idea tidak jelas.(1-7 markah)

Soal-jawab(25 %)

Analisis idea yang komprehensif dan dapat membalas dengan idea yang kritikal serta mempunyai fakta sokongan yang mencukupi.(20-25 markah)

Analisis idea yang baik dan dapat membalas dengan idea yang dapat disokong oleh fakta-fakta berkaitan.(14-19 markah)

Analisis idea yang sederhana dan kurang fakta sokongan.(8-13 markah)

Analisis idea yang lemah tanpa fakta sokongan. (1-7 markah)

Rubrik Kk Sce3115

Documents

Transcript of Rubrik Kk Sce3115