SIAPA DIA HOWARD

GARDNER?

• Lahir di Scranton pada tahun

1943

• anak kepada pelarian Nazi

Jerman

• suka belajar dan minat muzik

• Professor di dalam bidang

Kognitif dan Pendidikan di

Havard Graduate School of

Education

LATAR BELAKANG

PENDIDIKAN

• mendapat pendidikan di “Post

Secondary” di University

Harvard

• Ia telah dilatih sebagai ahli

psikologi pembangunan dan ahli

psikologi saraf

MULTIPLE

INTELLIGENCE

• telah mengkaji 2 aliran kajian di

dalam bidang kognitif dan

simbol

• menggunakan beberapa

kapasiti: kanak-kanak normal

dan pintar dan orang dewasa

mengalami cacat otak

• menerbitkan buku” Frames of

Mind” -1983

Sepanjang Kerjaya

Gardner

• 1986 mula mengajar di Havard

Graduate Scholl of Education di

samping meneruskan

penglibatan jangka panjang

dalam projek zero

• Projek Zero = kumpulan

pengkaji bidang kognitif

manusia yang berfokuskan

kepada kesenian

Sepanjang Kerjaya

Gardner

• Memegang beberapa jawatan

penting dalam pendidikan:

• “Adjunct Professor”- Psikologi

- Uni. Harvard

• “Adjunct Professor”- Neurologi

- Boston Uni. School of

Medicine

• Co-Director - Projek Zero

Harvard

Antara Anugerah Yang

Diterima

• MacArthur Prize Fellowship

dalam tahun 1981

• menerima anugerah Ijazah 10

kepujian (ten honorary degrees)

- Uni. Princeton dan Uni Tel

Aviv

• 1990- orang Amerika pertama

menerima anugerah Uni.

Louisville‟s Graweyer dalam

bidanng pendidikan

Gardner Masa Kini

• merupakan pengarang kepada

18 buah buku, beratus-ratus

artikel

• terkenal dengan teori “Multiple

Intelligence”

• Pengkritik yang berfahaman

mujudkan satu kecerdasan

manusia yang boleh

diakses/dinilai dengan

pengukuran pemikiran yang

standard

• Buku terbaru - Extraordinary

Minds - 1997

PROFIL

KECERDASAN KENDIRI

SKORKATEGORI PETUNJUK

A VERB-LING

B SPARTIAL

C LOGIC-MAT

D INTERPERS

E INTRAPERS

F MUZIK

G KINESTETIK

H NATURALIS

Adaptasi: Marks – Tarlow, T ( „ 96 ) : Koleksi Chua Hong Tam et.al/IAB „98 – Ry.sebati KTN 02

RUMUSAN

• Setiap individu mempunyai lapan

kecerdasan

• Setiap kecerdasan berkembang tanpa

seiring

• Satu / dua kecerdasan dominan dan

berkembang sepenuhnya

• Kecerdasan saling berkait walaupun

perkembangannya tidak seiring

• Kecerdasan boleh dinilai secara

berasingan

• Kecerdasan boleh dipelajari dan dididik

• Semua kecerdasan boleh dirangsang

jika tahu caranya

KECERDASAN PELBAGAIsatu set kebolehan yang telah dibekalkan

Allah dalam minda manusia.

MemartabatkanPendidikan

Negara

Bertaraf

Dunia

Antara

elemen primer

Menjadi tanggungjawab GURU

memupuk & mengembangkan KP

ke tahap optimum

HOKI HOKA

PIZZA KECERDASAN PELBAGAI

Rose, C & Nicholl,M.J. ( 1977 ) Accerlerated Learning

For thev 21st Century New York.

HOWARD GARDNER ( 1983 )

Visual-Ruang

Berupaya membayangkan idea, konsep,

dan imej mental ( pemikiran 3D )

• melukis, mereka cipta

Kinestetik

Pergerakan fizikal untuk berkomunikasi

/ mahir dengan objek dan aktiviti

• main peranan/ lakonan, pergerakan, membuat model

Logik-Matematik

Memiliki pemikiran abstrak, logik, analitis

ketepatan pengiraan, saintifik, penaakulan

• permainan strategi, rekod maklumat dalam graf, lukis

peta

Verbal-Linguistik

Peka kepada bahasa, makna, diksi, dan wacana

• projek bacaan/ penulisan, permainan bahasa, puisi

InterpersonalKebolehan memahami

perasaan, berinteraksi, dan

mempengaruhi orang lain

• projek berkumpulan, PRS, sumbang saran

MuzikPeka kepada irama, nada, kuasa emosi, dan

oprganisasi kompleks bukan verbal

• menulis semula lirik, menggunakan muzik

dalam p&p

IntrapersonalKebolehan memahami perasaan,

kemahuan, dan matlamat diri secara kendiri

• belajar kendiri, refleksi diri, projek kendiri / jurnal

NaturalisPeka kepada alam sekitar, flora

dan fauna

• aktiviti luar kelas untuk p&p, eksperimen

sains, lawatan, reka bentuk lanskap

PADANANMengenal pasti kekuatan diri

dan murid dalam Kecerdasan Pelbagai

Kekuatan Guru

Senarai Semak MICA ( Multiple

Intelligences For Adult )

1. Pemerhatian tingkah laku semasa belajar

2. Aktiviti kegemaran murid masa lapang

3. Laporan prestasi murid

4. Profil kecerdasan murid

Kekuatan Murid

PELAKSANAAN ( PKT 1 )

PERCUBAAN

Merancang dan mencuba pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran

berasaskan TKP

PELAKSANAAN ( PKT 2 )

PROSEDUR

• PERANCANGAN

Bagaimana

mengaplikasi

TKP dalam P&P

• PERSEKITARAN

Cara memaksimumkan

potensi persekitaran

khususnya kelas

• PROSES

Aplikasi TKP

berdasarkan

kesesuaian

• PENILAIAN

Mengukur prestasi

melalui kepelbagaian

cara

PELAKSANAAN ( PKT 3 )

PENINGKATAN

Mempertingkat

kemahiran menggunakan TKP

ke arah perkembangan kemahiran

berfikir

• Strategi penyelesaian masalah

• Memperluaskan pemikiran murid

• Perkembangan kognitif bloom

FOKUS

Menyokong

pembelajaran bersepadu

- sejajar FPK

Meningkatkan

Kecerdasan

Pelbagai individu

- potensi

tidak terbatas

Menerima hakikat

persamaan dan

perbezaan

individu

-kepelbagaian

-cara

belajar

Meningkatkan

harga diri,

kreativiti,

dan motivasi

-pembelajaran

menyeronokkan

Menggalakkan inovasi

dan penyelidikan baru

dalam P&P

Mewujudkan suasana

kolaboratif di asekolah

Mempelbagai

cara penilaian