Standard guru malaysia
-
Upload
ulak-mulai -
Category
Documents
-
view
1.051 -
download
16
Transcript of Standard guru malaysia
Standard Guru Malaysia
Latar Belakang‣Misi negara - pembangunan modal insan
‣Modal insan - jati diri, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan berkemahiran
‣Cabaran - globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan, perkembangan ICT
‣Tugas KPM - membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia
2
Rasional‣ Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai
profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan
‣ Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap
‣ KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase
‣ SGM menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi
3
Tujuan•SGM digubal untuk mengenal pasti:
‣Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek:
‣ Amalan nilai profesionalisme keguruan
‣ Pengetahuan dan kefahaman
‣ Kemahiran pengajaran dan pembelajaran
‣Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapai
•SGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik.
4
Menggariskan kompentesi profesional
keguruan yang patut dicapai oleh guru
(Standard), dan Keperluan yang patut
disediakan oleh agensi & institusi latihan
perguruan bagi membantu guru
mencapai tahap kompetensi yang
ditetapkan.
SGM
Dokumen SGM
6
Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia
Panduan Standard dan Keperluan
Panduan Standard dan Keperluan
Instrumen Standard dan Keperluan
Instrumen Standard dan Keperluan
11
33
22
Proses Penggubalan
• Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik
• Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan
• Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara
• Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan
7
RUJUKAN
• Teacher Training Agency, London, United Kingdom
• Training and Development Agency, London
• Teachers Council, New Zealand
• IPTA
• Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah, Institut Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan Kurikulum, Bahagian Sekolah, Bahagian Sumber manusia, BTP, EPRD
• Kogres Kesatuan Guru
• Majlis Pengetua/Guru Besar
Penggunaan
GuruRefleksi kendiri prestasi pencapaian Standard
GuruRefleksi kendiri prestasi pencapaian Standard
PensyarahRefleksi kendiri,
memantau, membimbing
PensyarahRefleksi kendiri,
memantau, membimbing
Pengurus & Pentadbir InstitusiMemantau dan menambah baik
Standard & Keperluan
Pengurus & Pentadbir InstitusiMemantau dan menambah baik
Standard & Keperluan
Guru Besar & Pengetua SekolahMemantau dan menambah baik
Standard
Guru Besar & Pengetua SekolahMemantau dan menambah baik
Standard
Agensi Latihan PerguruanMemantau Standard &
Keperluan dan mengkaji semula dasar
Agensi Latihan PerguruanMemantau Standard &
Keperluan dan mengkaji semula dasar
9
Kerangka SGMKerangka SGM
StandardStandard
KeperluaKeperluann
KeperluaKeperluann
• Misi NasionalMisi Nasional• FPKFPK• FPGFPG• Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion
KeguruanKeguruan• Etika Kerja KPMEtika Kerja KPM
• Misi NasionalMisi Nasional• FPKFPK• FPGFPG• Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion
KeguruanKeguruan• Etika Kerja KPMEtika Kerja KPM
K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan PerguruanLatihan PerguruanK2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian& PenilaianK3: KolaborasiK3: KolaborasiK4: Infrastruktur & K4: Infrastruktur & InfostrukturInfostrukturK5: Jaminan KualitiK5: Jaminan Kualiti
K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan PerguruanLatihan PerguruanK2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian& PenilaianK3: KolaborasiK3: KolaborasiK4: Infrastruktur & K4: Infrastruktur & InfostrukturInfostrukturK5: Jaminan KualitiK5: Jaminan Kualiti
S1: Amalan Nilai S1: Amalan Nilai ProfesionalismeProfesionalisme KeguruanKeguruanS2: Pengetahuan dan S2: Pengetahuan dan KefahamanKefahamanS3: Kemahiran P&PS3: Kemahiran P&P
S1: Amalan Nilai S1: Amalan Nilai ProfesionalismeProfesionalisme KeguruanKeguruanS2: Pengetahuan dan S2: Pengetahuan dan KefahamanKefahamanS3: Kemahiran P&PS3: Kemahiran P&P
Asas Asas Penentuan Penentuan Standard & Standard & KeperluanKeperluan
Asas Asas Penentuan Penentuan Standard & Standard & KeperluanKeperluan
Modal Insan
Guru Unggu
l
•Usaha untuk membentuk guru yang:
memiliki towering personality
mempunyai world view yang positif
Diri
Profesion
Sosial
Ketuhanan
Kemasyarakatan Kenegaraan
• Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan: Tujuh Dimensi Budaya Institut
Pendidikan Guru (IPG) Tatasusila Profesion Keguruan
Nilai murni dalam kurikulum sekolah Nilai Utama dalam Perkhidmatan
Awam Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia
Tonggak Dua Belas
Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
Ketuhanan
Kemasyarakatan Kenegaraan
Diri
Profesion
Sosial
• Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan
• Terdapat 14 nilai dalam domain ini
• Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti
latihan keguruan
• Terdapat 7 nilai domain ini
• Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal
insan dalam masyarakat.
• Terdapat 5 nilai dalam domain ini
3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan faktor utama merealisasikan misi nasional melahirkan modal insan berkualiti
•meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas
PengetahuanDan
Kefahaman
S2.1 Falsafah, matlamat & objektif pendidikan yang menjadi teras dalam pelaksanaan P&P
S2.2 Pengetahuan dan Kefahaman Falsafah, Matlamat,
Objektif Kurikulum dan Kokurikulum, Hasil Pembelajaran, dan Keperluan Pengajaran dan
Pembelajaran
S2.3 PengetahuandanKefahaman Mata Pelajaran
S2.4 Pengetahuan dan Kefahaman Ilmu Pendidikan
S2.5 Pengetahuan dan Kefahaman Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), dan Sumber Pendidikan
S2.6 Pengetahuan dan Kefahaman Strategi Untuk Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran
S2.7 Pengetahuan dan Kefahaman Pentaksiran dan
Penilaian, dan Penyelidikan Tindakan
S2.8 Pengetahuan dan Kefahaman pengembangan potensi murid
Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat
meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan
mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan dan
kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada tahap
tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan pendidikan.
Dengan mengamalkan kesemua domain dalam Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan:
Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan pendidikan yang jelas.
Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap proaktif .
Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri, komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam membina peribadi yang unggul dan dalam melaksanakan tugas profesionalnya.
“The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in
their classes and who plan how they are going to organise the teaching and
learning.” Jeremy Harmer (1991)
STANDARD 3
JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS
Kemahiran MerancangPengajaran dan Pembelajaran
Kemahiran Mengurus Bilik Darjah
Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan
Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan
• Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan dengan mengambil kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan, pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan serta perkembangan semasa.
• Lima keperluan penting latihan perguruan telah dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap kompetensi yang diharapkan iaitu:
Keperluan
• Mengiklankan permohonan
• Menapis semua permohonan dan memanggil calon yang layak untuk menduduki ujian kelayakan
• Memanggil calon guru yang melepasi ujian kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk menghadiri temu duga
Keperluan 1
Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program Latihan Perguruan
• Melaksanakan sesi temu duga calon guru
• Membuat tawaran kepada calon guru yang berjaya
• Mendaftar calon guru berpandukan buku panduan pendaftaran
• Menandatangani perjanjian latihan perguruan
Keperluan 1
• Kurikulum latihan
• Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten, dan mencukupi
• Program terancang bagi guru pelatih memperoleh pengetahuan dan pengalaman di sekolah
• Sumber pengajaran dan pembelajaran
• Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat kuasa
Keperluan 2
Latihan, Pentaksiran dan Penilaian
• Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai pihak seperti yang berikut:
• Sekolah
• Institusi pengajian tinggi tempatan dan luar negara
• Badan bukan kerajaan seperti persatuan, unit beruniform, serta sukan dan permainan
Keperluan 3 Kolaborasi
• Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai dan mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat kuasa.
• Menyediakan rangkaian infostruktur yang bersepadu untuk menyokong aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran.
Keperluan 4 Infrastruktur dan Infostruktur
• Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan kekal bermutu tinggi;
• Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard
• Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan
• Penandaarasan latihan perguruan
• Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi Kelayakan Malaysia (MQA)
Keperluan 5 Jaminan Kualiti
ModelModel
Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia
QuickTime™ and aDV/DVCPRO - NTSC decompressor
are needed to see this picture.
QuickTime™ and aDV/DVCPRO - NTSC decompressor
are needed to see this picture.
46
QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor
are needed to see this picture.
Model SGMModel SGMQuickTime™ and a
DV/DVCPRO - NTSC decompressorare needed to see this picture.
Keperluan
Keperluan
47
GKemahira
n P&P
Pengetahuan
dan
Kefahama
n
Amalan Nilai
Profesionalisme
• Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai
• 1 Lemah,
• 2 Kurang baik,
• 3 Baik, dan
• 4 Cemerlang
Manual Instrumen
1. Lemah
• Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah.
2. Kurang Baik
• Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.
3. Baik
• Pencapaian fungsi utama secara tekal mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang.
4. Cemerlang
• Pencapaian fungsi utama secara tekal menepati tahap standard yang dihasratkan.
Standard / Elemen / Domain Skor Min
S1 – Amalan Nilai Profesional Keguruan
S1.1 Domain Diri
S1.2 Domain Profesional
S1.3 Domain Sosial
Jumlah skor / 107 item
S2 – Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item
S3 – Kemahiran
S3.1 Perancangan
S3.2 Pelaksanaan
S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai
S3.4 Pengurusan Bilik Darjah
Jumlah skor / 96 item
Julat Skor Min Standard
1.00 hingga 1.99 Lemah
2.00 hingga 2.99 Kurang Baik
3.00 hingga 3.49 Baik
3.50 hingga 4.00 Cemerlang
Kajian Rintis• Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM
di mana 403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru pelatih KPLI dan 100 orang guru sekolah rendah telah digunakan sebagai responden
• Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan setiap standard dan subdomain yang mewakili standard berkenaan
• Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain dan subdomain instrumen SGM berada dalam nilai yang baik dan diterima sebagai instrumen yang boleh dipercayai untuk mengukur standard guru di Malaysia
Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia
Terima Kasih
Sekian