PENGAJARAN PERMAINAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI - Model Taktikal (Kefahaman - TGFU)

ADLAN MOHAMED YUSOF

APAKAH MODEL-MODEL YANG TERDAPAT DALAM PENGAJARAN PERMAINAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI?

Menurut Bunker & Thorpe (1996) terdapat beberapa model pengajaran permainan, antaranya adalah;

• Model Teknikal (Model Tradisional)

• Model Taktikal (Kefahaman - TGFU)

MODEL TEKNIKAL

BAGAIMANA MENGAPA

MODEL TAKTIKAL

MENGAPA BAGAIMANA

MODEL TEKNIKAL (TRADISIONAL)

Model Teknikal ini dikenali juga sebagai Model Tradisional. Model ini;• berstruktur tinggi• menitikberatkan pengajaran kemahiran & teknik

PERINGKATI II III IV

Membangun kemahiran mengawal

Menggabungkan pengalaman (melatih & mengaplikasi) utk mahir dari segi teknik

Situasi permainan ubahsuai

Permainan ikut peraturan sebenar. Taktik menyerang dan mengawal diajar

(Rink, 1993)

ALTERNATIF KEPADA KAEDAH PENGAJARAN PERMAINAN TRADISIONAL

• Berpusatkan Guru (Teacher Centered)

- tunjukcara dan arahan secara langsung daripada guru

• Berfokuskan kepada pembentukan teknik dan pengukuhan kemahiran yang khusus (Light, 2006).

• Proses pengajaran dan pembelajaran yang terlalu berstruktur dan penggunaan latih tubi yang terlalu kerap

PRINSIP TGFU

Pendekatan TGFU memfokuskan untuk memajukan murid-murid daripada taktikal (tactical) kepada kemahiran (skills).

Mengajar murid-murid tentang mengapa dahulu sebelum bagaimana (Chow, Davids, Button, Shuttleworth, Renshaw, & Araujo, 2007).

Memperkembangkan kesedaran taktikal dan kebolehan membuat keputusan melalui permainan yang diubah suai. (Allison & Thorpe, 1997).

PENDEKATAN:• KONSTRUKTIVISMA• BERPUSATKAN MURID

MODEL TAKTIKAL (KEFAHAMAN TGFU)

Model Taktikal ini juga dikenali sebagai Model Kefahaman (TGFU). Model ini mengandaikan bahawa;• kesedaran taktikal atau strategi boleh didedahkan kepada pelajar awal sebelum pembangunan kemahiran yang tinggi• peningkatan kemahiran boleh dicapai melalui kefahaman tentang permainan tersebut

1. Permainan

2. Apresiasi Permainan

3. Kesedaran Taktik

4. Membuat Keputusan

5. Melakukan Kemahiran

6. Prestasi

PELAJAR

TGfU Model (Adapted from Werner, Thorpe & Bunker, 1996, p.29)

MODEL TAKTIKAL (KEFAHAMAN TGFU)

PERINGKAT PENGAJARAN KETERANGAN

APRESIASI PERMAINAN

Memahami;

- Saiz & bentuk permainan-Bil. Pemain-- Alat ubahsuai-- Peraturan asas-- Faktor-faktor yg mempengaruhi permainan

KESEDARAN TAKTIKALPengenalan secara beransur-ansur prinsip-prinsip pergerakan (ruang & masa)

MEMBUAT KEPUTUSAN

Buat keputusan berdasar;-Apa yg patut dilakukan- Bagaimana utk melakukannya

MELAKUKAN KEMAHIRAN DAN PRESTASI

Ditekankan selepas pelajar faham tentang keperluan sesuatu kemahiran

KATEGORI PERMAINAN

KATEGORI KOMPONEN UTAMA CONTOH

SERANGAN

Permainan berpasukan. Tiap pasukan cuba menakluki kws pasukan lawan dgn matlamat utk mendapatkan sebanyak mata yg mungkin dalam masa yg ditetapkan

Bola Keranjang, Bola Sepak, Ragbi, Bola Baling

JARING & DINDING

Permainan dimainkan dijaring atau dinding dgn matlamat menghantar objek ke gelanggang lawan supaya objek tersebut tidak dapat dimainkan atau dikembalikan dalam lingkungan sempadan gelanggang.

Bola Tampar, Tenis, Skuasy, Ping Pong

PUKULAN & MEMADANG

Pertandingan di antara pasukan memukul dgn pasukan memadang dgn matlamat untuk mendapatkan seberapa banyak mata larian dalam `innings’ atau masa yg ditetapkan

Sofbol, Kriket

SASARAN

Meletakkan objek dekat atau pada sasaran dalam usaha untuk mendapatkan mata yang terbanyak dan terbaik. (Boleh secara kurang atau lebih)

Golf, Lawn Bowl, Dart

(Webb and Pearson, 2004)

KOMPONEN ASAS PERMAINAN

PERMAINAN KATEGORI SERANGAN

KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT KEPUTUSAN TAKTIKAL

Hantaran Menerima Bergerak dgn bola Mengawas dan memintas Mengacah Merampas bola

Mengekalkan posisi Mengawal kws permainan Membaca dan bertindak terhadap permainan lawan Mengenal pasti masalah semasa berkenaan permainan dan mencipta penyelesaian terhadap masalah-masalah tersebut. Cergas

Kepada siapa bola hendak dihantar Bertahan Kesedaran / Apresiasi terhadap pertukaran peranan semasa menyerang dan semasa bertahan Bekerjasama sbg satu pasukan

Kawalan bola dan badan Mengesan (Scanning) Memberi isyarat utk dptkan bola Kesedaran ruang Bergerak ke kws lawan untuk menjaring / mendapatkan mata Menghantar dan bergerak ke hadapan

KOMPONEN ASAS PERMAINANPERMAINAN KATEGORI JARING & DINDING

KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT KEPUTUSAN TAKTIKAL

SerbisPukulan `Forehand’Pukulan` Backhand’Pukulan menyerangPukulan bertahanGerak kakiVolleySettingMenerima

Menghantar bola / bulu tangkis dlm kws permainan Mengawal kws permainan Membaca dan bertindak terhadap permainan lawan Mengenal pasti masalah semasa berkenaan permainan dan mencipta penyelesaian terhadap masalah-masalah tersebut. Cergas

Arah dan kelajuan hantaran Pergerakan selepas hantaran Bila membuat hantaran Kesedaran terhadap posisi rakan & pihak lawan Bertahan (bergerak ke arah bola/hantaran, meramal arah, trajektori dan kelajuan) Memahami transisi di antara permainan menyerang dan bertahan semasa permainan berlangsung.

Menghantar bola ke kws di mana pihak lawan dipaksa berada di posisi yg meninggalkan ruang kosong untuk hantaran seterusnya. Cuba memperdaya pihak lawan untuk melakukan kesilapan dgn hantaran yg mengelirukan (`topspin’, smash’ atau `drop shot’)

KOMPONEN ASAS PERMAINAN

PERMAINAN KATEGORI PUKULAN & MEMADANG

KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT KEPUTUSAN TAKTIKAL

Memukul Bunting Larian Menangkap Melontar Pitching Menyerkap Memadang

Lokasi bola yg hendak dihantar Membuat keputusan Mengawal bes Larian bes

Larian; Bila perlu lari dan bila tidak perlu berlari Bagaimana mengkoordinasi larian dgn tindakan / aksi pemain lain.

Memadang; Bagaimana memintas Mengapa balingan dilakukan Di mana bola perlu dihantar

Larian; Memahami mengapa membuat larian

Memadang; Memahami pelari perlu dimatikan Memahami mengapa bola perlu dipintas / tangkap

RUJUKANAllison, S., & Thorpe, R. (1997). A comparison of the effective-ness of two approaches to

teaching games within physical education. A skills approach versus a games for under-standing. The British Journal of Physical Education. 28(3) 9-13.

Chow, J.Y., Davids, K., Araujo, D., Button, C., Shuttleworth, R., & Renshaw, I. (2007). The role of nonlinear pedagogy in physical education. Review of Educational Research. 77(3), 251-278.

Light, R. (2006).Game sense: Innovation or just good coaching? Journal of Physical Education New Zealand Te Kotuku Rerenga. 39, 8-19.

Rink, J. (1993). Teaching Physical Education for Learning. St.Louis: Times Mirror / Mosby.

Werner, P., Thorpe, R,. and Bunker, D. (1996) Teaching games for understanding: evolution of a model. The Journal of Physical Education Recreation and Dance, 67 (1), 28 – 33.

Webb, P. and Pearson, P., (2004). The Game Centred Approach in Primary and Secondary Education. Unpublished Paper. University of Wollongong, Australia.

SEKIANTERIMA KASIH