ting4.doc

7/23/2019 ting4.doc

1/41

Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi Mata PelajaranKepentingan mata pelajaran

Objektif : Murid dapat:1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.2. Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan mata pelajaran yang

sesuai.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit

Sasaran : ingkatan !mpat

Bahan : Kertas "4.

Langkah-Langkah : #et induksi

$uru Kaunseling meminta murid mengaitkan subjek tertentu dengankerjaya yang sesuai

1. $uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaikepentingan menguasai setiap matapelajaran

2. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut matapelajaran dengan peluang pendidikan dan kerjaya .

3. $uru Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaranmenengah atas % rujuk lampiran 1 &.

Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberikan oleh $uru Kaunseling.

Rumusan : 'endedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat membolehkan murid memperoleh kemahiran asas(

ilmu pengetahuan dan nilai)nilai murni.

Falsafah : Membaca *ambatan +lmu.

1

7/23/2019 ting4.doc

2/41

LAMPIRAN

2

PA!"# $AN% &ITA'AR!AN M"N"N%A(ATAS

!)MP)LAN * PA!"# SAINS T)L"N

,i-ikKimiaiologi

Matematik ambahan

!)MP)LAN + * ,O!ASIONAL T"!NOLO%I

'rinsip "kaun#ains 'ertanian

Matematik ambahan

!)MP)LAN . * ,O!ASIONAL T"!NOLO%I'erdagangan

'endidikan #eni

MATA P"LA#ARAN T"RAS

M"N"N%A( ATASahasa Melayu %/"*+ #&

ahasa +nggeris'endidikan +slam

'endidiakan MoralMatematik

#ains#ejarah %/"*+ #&

MATA P"LA#ARAN "L"!TIFM"N"N%A( ATAS

'erdagangan#ains 'ertanian

Matematik ambahan'endidikan #eni isual

'rinsip 'erakaunan

TAMBA(ANahasa inaahasa amil

7/23/2019 ting4.doc

3/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Belajar Berkum/ulan 01

Objektif : Murid dapat:1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.2. Meningkatkan keyakinan diri.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit


Bahan : Kertas "4( kertas sebak( alat tulis.

Langkah-langkah : 1. #et induksi

$uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaiteknik)teknik belajar yang diamalkan oleh murid.

2. $uru Kaunseling berbincang tentang kepentingan belajar.

3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar berkumpulan.

4. $uru Kaunseling menjelaskan syarat)syarat belajar berkumpulan.i. ilangan ahli antara 3 5 orangii. Mempunyai jadual 6aktu perbincangan kumpulaniii. Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua kumpulan.

#etiap kumpulan digalakkan mempunyai nama etika dan motokumpulan.

5. $uru Kaunseling meminta murid membentuk kumpulan belajar.

7. Murid dikehendaki :)i. Memilih ahli kumpulanii. Melantik ketua dan penolong kumpulaniii. Menentukan nama( etika dan motto kumpulan.

Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian.

Rumusan : eknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagimeningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : 1. erat sama dipikul( ringan sama dijinjing.2. ulat air kerana pembentung( bulat manusia kerana mua8akat.

3

7/23/2019 ting4.doc

4/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Belajar Berkum/ulan 0+1

Objektif : Murid:1. Mengetahui teknik kemahiran belajar berkumpulan.2. Meningkatkan keyakinan diri.3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa : 40 minit


Bahan : Kertas "4( alat tulis( bahan daripada buku teks

Langkah-Langkah : 1. #et induksi

$uru Kaunseling memulakan perbincangan mengenaipengalaman pelajar yang telah mempunyai kumpulan belajar

2. $uru Kaunseling memberikan maklumat asas pemilihan ahlikumpulan iaitu :

a. mempunyai kepakaran dalam mata pelajaran berbe-ab. sebaik)baiknya saling mengenalic. sebaik)baiknya ahli kumpulan terdiri daripada jantina yang

sama. *ika tidak nisbah jantina mestilah tidak sama.d. tiada eleman berpasangan

3. $uru Kaunseling menjelaskan teknik belajar berkumpulan.i. eknik satu topik semua murid membaca dan memahami

mengenai sesuatu topik yang sama dan membentangkannya.ii. eknik pelbagai topik setiap murid membaca dan memahami

topik tertentu dan membuat pembentangan topik tersebut.


Rumusan : eknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagimeningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : erat sama dipikul( ringan sama dijinjing.

4

7/23/2019 ting4.doc

5/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Mendengar

Objektif : Murid:

1. Mengetahui baha6a mendengar sebagai satu kemahiran.2. Memahami langkah)langkah menjadi pendengar yang baik.3. Mengamalkan nilai)nilai murni sebagai pendengar yang baik.

Masa : 40 minit

Sasaran ingkatan !mpat

Bahan ahan lampiran( alat multimedia( alat tulis

Langkah-

Langkah : 1.#et induksi.Murid berbual bersama rakan sekelas.

2. $uru Kaunseling membaca teks sepintas lalu.

3. Murid mencatatkan seberapa banyak perkataan yang bermula denganhuru8)huru8 tertentu. ontoh huru8 M2 A2 #2 )dan sebagainya.

4. $uru Kaunseling membaca sekali lagi teks tersebut.

5. $uru Kaunseling mengulang langkah 3 dan mengira jumlah perkataanyang diperolehi dan dikaitkan dengan kemahiran mendengar.

7. $uru Kaunseling mengagihkan edaran mengenai ciri)ciri pendengaryang baik kepada setiap murid setelah tamat aktiviti ini.%9ujuklampiran 2&


Rumusan : Kemahiran mendengar dan menulis semula dapatmembantu murid mengekalkan daya ingatan dalam prosesbelajar.

Falsafah : 1. ntuk menjadi murid dan individu yang berjaya kita perlumenggunakan deria anugerah uhan misalnya telinga danmata dengan cara yang betul.

2. #emakin tinggi tahap mendengar( semakin tinggilah tahappenumpuan murid dalam konteks menuntut ilmu.

5

7/23/2019 ting4.doc

6/41

7/23/2019 ting4.doc

7/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Men3atat N4ta 0 Isi Penting 1

Objektif : Murid dapat mencatat nota berbentuk isi penting.

Masa : 40 minit


Bahan : ahan cetak( kertas "4( lembaran kerja( kertas sebak( pen marker(alat multimedia( pensil 6arna.


$uru Kaunseling membaca petikan teks %sebarang teks dari buku

atau majalah& sepintas lalu dan meminta murid mencatat nota tanpapanduan. Murid diminta menceritakan semula pengalaman semasamendengar dan mencatat nota.

2. $uru Kaunseling menerangkan kaedah)kaedah mencatat nota.

3. $uru Kaunseling memberi petikan kepada murid dan meminta muridmencatat isi penting.

4. Murid membentangkan tugasan.

5. $uru Kaunseling meminta murid memberi komen.

7. $uru Kaunseling membuat rumusan dan kesimpulan.

Penilaian : $uru Kaunseling memilih hasil pembentangan terbaik untukdipamerkan dan bahan diserahkan kepada 6akil murid untukdimurnikan dalam bentuk lembaran dan diedarkan kepada semua murid.

Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat isi penting untukmembuat nota.

Falsafah : Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran yangberkesan.

7

7/23/2019 ting4.doc

8/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Memba3a 0 Teknik S5.R 1

Objektif : Murid dapat :

1. Mencari kata kunci.2. Murid dapat gambaran a6al tentang bahan yang hendak dibaca.

Masa : 40 minit


Bahan : "lat multimedia( petikan % diambil dari buku atau majalah&


$uru Kaunseling memulakan perbincangan tentang amalan muridsemasa membaca.

2. $uru Kaunseling menerangkan teknik bacaan #=39.

3. Murid menggunakan teknik #=39 untuk membaca bahan petikanyang diberikan.

4. $uru bersoal ja6ab tentang 8akta yang dibaca untuk memastikanke8ahaman yang maksimum diperolehi apabila murid menggunakanteknik #=39.

Penilaian : $uru Kaunseling membuat pemerhatian semasa muridmembuat latihan membaca.

Rumusan : eknik membaca dengan menggunakan kaedah #=39sangat berkesan membantu murid memahami isi kandungan bahanpembelajaran.

Falsafah : 1. Membaca *ambatan +lmu.2. 'enguasaan kemahiran membaca memudahkan murid memahami

apa yang dibaca.

8

7/23/2019 ting4.doc

9/41

Bidang : Akademik

Tajuk : Pengurusan Masa

Objektif : Murid dapat:

1. Melihat kaedah peruntukan masa harian.2. Menentukan jumlah masa yang perlu digunakan untukmengulangkaji pelajaran.

3. Melihat kekerapan belajar bagi setiap mata pelajaran.

Masa : 40 minit


Bahan : embaran kerja % Kontrak elajar &( alat multimedia( kalkulator

Langkah-Langkah : 1. #et induksi$uru Kaunseling bertanya kepada murid tentang cara dan amalanmurid membahagikan masa untuk belajar.

2. $uru Kaunseling menerangkan tentang kepentingan pengurusanmasa.

3. $uru Kaunseling mengedarkan bahan bercetak kepada semuamurid. %9ujuk lampiran 3&

4. Murid melengkapkan lembaran kerja dengan menentukan matapelajaran yang akan diduduki dalam peperiksaan #'M.

5. $uru Kaunseling meminta setiap murid untuk mengagihkan jumlahmasa belajar untuk setiap mata pelajaran mengikut keutamaan.

7. $uru Kaunseling meminta murid menentukan kekerapan belajar bagisetiap mata pelajaran % minima 3 kali seminggu &.

. $uru Kaunseling mencadangkan murid supaya memastikan salahsatu masa belajar ditetapkan mestilah sama dengan masapeperiksaan sebenar.

;. $uru Kaunseling meminta murid membentangkan hasil danmenggalakkan setiap ahli berkongsi.

7/23/2019 ting4.doc

10/41

Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk dijadikan panduan mengurus masa.

Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.

Falsafah : Masa +tu !mas.

10

7/23/2019 ting4.doc

11/41

LAMPIRAN .

!4ntrak Belajar

Nama6 777777777777777777788

Tingkatan6 777777777777777777788

il Mata pelajaran Kekerapan 'eruntukan Masa

1

2

3

4

5

7

;

>>>>>>>>>>>>>>>>> andatangan :>>>>>>>>>>>>>>>>>>'elajar $uruarikh : >>>>>>>>>>>>>>>>>>> arikh : >>>>>>>>>>>>>>>>>>

11

7/23/2019 ting4.doc

12/41

Bidang : Akademik

Tajuk : !emahiran Mengingat 0 Neum4nik 1

Objektif : ?i akhir sesi( murid dapat :1. Mengetahui beberapa teknik mengingat neumonik2. Menggunakan teknik mengingat dalam pembelajaran.3. Mengingat pelajaran dengan cepat.

Masa : 40 minit


Bahan : "lat multimedia( Kertas "4

Langkah-Langkah : 1. #et induksi$uru Kaunseling menarik perhatian murid dengan menyebutbeberapa benda dan meminta murid mengulang semula perkataantersebut.

2. eknik Mengingat "kronim.$uru Kaunseling menerangkan teknik neumonik dengan membericontoh : #ains 'engkelasan @ai6an

RIMBAR 9eptiliaI +kanM MamaliaB urungA "m8ibia

3. eknik Mengingat *alan erita.ontoh :)

%e4grafi * Arah Mata Angin

tara imur #elatan aratlam imun #ambal elacan

12

7/23/2019 ting4.doc

13/41

4. eknik unyi #eakanontoh :) #ains Kelas Makanan

emak( itamin( 'ela6as( "ir( $aram Mineral( 'rotein(Karbohidrat.

Mak %Lemak & Amin % itamin & ak La9as% 'ela6as & bila minumAir % Air & Mineral % garam Mineral & dalam Tin %'rotein& !arat %!arbohidrat &

5. $uru Kaunseling meminta murid menggunakan mana)mana teknikberdasakan nota dari buku teks yang ada.

Penilaian : $uru membuat pemerhatian semasa pembentangan hasil kerjamurid.

Rumusan : eknik mengingat ini amat perlu bagi meningkatkan pembelajaranmurid.

Falsafah : Kemahiran ini dapat membantu murid mengekalkan daya ingatan.

13

7/23/2019 ting4.doc

14/41

Bidang : Akademik

Tajuk : Penulisan Resume

Objektif : Murid dapat:1. Memahami kepentingan resume.

2. Menulis resumemengikut 8ormat yang betul.

Masa : ;0 minit


Bahan : ontoh resume( 8ormat resume.


$uru Kaunseling bersoal ja6ab dengan murid tentang proses

mendapatkan pekerjaan.i. agaimana hendak mengetahui ada ja6atan kosong.ii. oleh menghantar resume untuk mena6arkan diri bagi

menja6at sesuatu ja6atan 6alau pun tiada iklandikeluarkan.

2. Murid diperjelaskan tentang butir)butir dalam resume.

3. $uru Kaunseling menerangkan tentang kepentinganresume: )i. anggapan a6al pihak yang berkenaanii. Menggambarkan keperibadian penulis.iii. Mudah untuk mengetahui hal)hal penulis dengan cepat.

4. $uru Kaunseling menerangkan 8ormat penulisan resume.i. Mengikut butir)butir yang dikehendakiii. Memenuhi keperluan bakal majikan.iii.?itaip dengan jelas dan sai- huru8 yang sesuai (Times New

Roman Font 12 &

5. $uru Kaunseling menunjukkan contoh resume.

6. Murid menulis resumemengikut 8ormat yang diberikan.%9ujuk lampiran 4a dan 4b&

Penilaian : 'embentangan resume.

Rumusan : Resumedapat membantu murid)murid menyediakanmaklumat secara tersusun untuk menceburi bidang kerjaya.

Falsafah : 'ekerjaan adalah satu cabaran

14

7/23/2019 ting4.doc

15/41

LAMPIRAN :a

N4ta %uru

1. #atu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temudugadan ta6aran kerja.

2. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan menjalankantemuduga terhadap anda.

3. @ampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume6alau pun pada asasnyaresume perlu untuk kerja)kerja pengurusan dan pro8esional sahaja.

4. Resumemerupakan perkara yang menarik perhatian majikan 6alau pun memohon

ja6atan yang tidak memerlukan temu duga.

5. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resumekepada majikan.

7. Resumemengutarakan butir)butir asas diri pemohon pekerjaan iaituA

Bama( alamat lengkap( nombor tele8on

utir butir peribadi

Cbjekti8

9ekod pekerjaan dengan majikan terdahulu

atar belakang pendidikan 'engetahuan bahasa

Keahlian pro8esional

Karya)karya yang pernah diterbitkan

. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos( sistempenghantaran lain atau e)mail.

;. akal majikan akan meneliti resumedan meminta maklumat lanjut pemohon ataumemanggil untuk sesi temu duga.

7/23/2019 ting4.doc

16/41

11. Resumeasas mesti mengandungi perkara berikut :

?ata 'ersonal

Cbjekti8

Kelayakan 'endidikan

"ktiviti Kokurikulum

'engalaman bekerja

Kemahiran komputer

@obi

12.?ua jenis resumeyang ditekankan ialah

Resumeasas untuk mereka yang pertama kali memohon ja6atan.

Resumekronologi untuk permohonan ja6atan berikutnya.

16

7/23/2019 ting4.doc

17/41

LAMPIRAN :b

;4nt4hResume

Asas

Bo. 10 aman +ndah( el : 0)4;42;;3000 atu 'ahat( *ohor.

RESUME

MC@?. M+D?+B . "#9+

&ATA P"RSONALarikh ahir : 1 Bovember 1

7/23/2019 ting4.doc

18/41

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Mata 'elajaran !lekti8

Objektif : Murid:1. Mengetahui tentang mata pelajaran elekti8 yang dita6arkan

mengikut aliran sekolah.2. Memahami perbe-aan mata pelajaran elekti8 berdasarkan

kepentingan.3. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elekti8 yang diikuti.

Masa : 40 Minit

Sasaran : ingkatan 4

Bahan : "lat multimedia

Langkah-langkah

: 1. #et induksi

$uru Kaunseling menerangkan tentang perbe-aan dan persamaan

mata pelajaran di menengah rendah dan menengah atas.

2. $uru Kaunseling menyenaraikan mata pelajaran teras dan elekti8

yang ada. % berdasarkan elekti8 kelas masing)masing&

3. $uru Kaunseling meminta murid meneliti senarai matapelajaran di

papan hitam untuk seketika.

4. $uru Kaunseling menerangkan kepentingan mata pelajaran elekti8

kepada murid dengan bidang kerjaya yang sesuai.

5. #esi soal ja6ab

7. $uru Kaunseling membuat rumusan dan peneguhan positi8.Penilaian : Murid dapat menerangkan kepentingan mata pelajaran elekti8 melalui

sesi soal ja6ab.

Rumusan : Kombinasi mata pelajaran yang diambil diperingkat menengah atasmestilah menjurus ke arah kerjaya yang akan diceburi.

Falsafah : Keprihatinan terhadap bidang kerjaya yang akan diceburi dengan matapelajaran yang dipelajari di sekolah.

18

7/23/2019 ting4.doc

19/41

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Mata 'elajaran !lekti8 dan #istem 'ensijilan.

Objektif : Murid:1. Mengetahui mata pelajaran elekti8 yang dita6arkan mengikutaliran sekolah.

2. Menyesuaikan bidang kerjaya dengan elekti8 yang diikuti.3. Memahami sistem pensijilan #'M.

Masa : 40 Minit


Bahan : "lat multimedia( bahan edaran

Langkah-

langkah

: 1. #et induksi

$uru Kaunseling menerangkan tentang perbe-aan dan

persamaan mata pelajaran di menengah rendah dan menengah

atas.

2. $uru Kaunseling mengedarkan senarai mata pelajaran teras

dan elekti8 yang ada %seberapa banyak yang boleh&.

3. Murid meneliti edaran untuk seketika.

4. $uru Kaunseling memberi penerangan berkenaan dengan

mata pelajaran elekti8.Penilaian : 1. 'enilaian secara lisan berkaitan isi penerangan.

2. #esi soal ja6ab.Rumusan : 1. #etiap aliran atau pakej mata pelajaran yang diambil semasa

di sekolah ada kaitan dengan kerjaya pada masa hadapan.

Falsafah : 1. 'eka terhadap perubahan yang berlaku dalam sistempendidikan semasa.

2. 9ajin dan sentiasa bersedia mengikuti perubahan dalam matapelajaran yang dipelajari di sekolah.

19

7/23/2019 ting4.doc

20/41

Bidang : !erja

7/23/2019 ting4.doc

21/41

'engiraan 3 Mata 'elajaran terbaik #'M % "liran #ains &

!aedah Pengiraan Merit SPM

Markah %a&

Markah 5 ME' F

7/23/2019 ting4.doc

22/41

ingkatan :'engiraan 5 Mata 'elajaran utama #'M

il Mata 'elajaran $red Markah

1.

2.

3.

4.

5.

*umlah

'engiraan 3 Mata 'elajaran terbaik #'M

il Mata 'elajaran $red Markah

1.

2.

3.

*umlah

!aedah Pengiraan Merit SPM

Markah %b&

*umlah markah

Bidang : !erja

7/23/2019 ting4.doc

23/41

2. Menyediakan diri secara terancang ke arah jurusanEbidang yangtepat.

3. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian denganpersonaliti diri sendiri.

Masa : 40 minit


Bahan : uku teks( jian Minat Kerjaya.

Langkah-langkah

: 1. #et induksi

$uru Kaunseling memberi penerangan kepada murid

berhubung dengan personaliti diri E minat kerjaya.

2. $uru Kaunseling mengedar soal selidik personaliti E minat

kerjaya.

3. $uru Kaunseling memberi arahan mentadbir ujian.4. Murid menja6ab soalan dalam edaran soal selidik.

5. $uru Kaunseling membuat interpretasi terhadap dapatan ujian.

7. $uru Kaunseling membuat peneguhan positi8 dan rumusan

secara keseluruhan.

Penilaian : 1. Murid dapat menja6ab soal selidik minat kerjaya

2. jian( Merekod dan 'emerhatian

Rumusan Murid mengenal pasti minat kerjaya.

Falsafah : 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat( potensi dan

kemahiran.

3. Murid dapat menja6ab soalan secara jujur dan telus.

Bidang : !erja

7/23/2019 ting4.doc

24/41

kini.

3. Menggunakan kemahiran komunikasi dan mengklasi8ikasikanmaklumat.

Masa : 40 Minit


Bahan :1. 'ersembahan kiosk/power point/ vcd tentang sesuatu bidang

kerjaya.

Langkah-langkah

: 1. #et induksi

$uru Kaunseling menayangkan persembahan kiosk / power

point kerjaya.

2. $uru Kaunseling mengagihkan murid kepada beberapa

kumpulan mengikut bidang)bidang kerjaya yang berbe-a

0RIAS";1

3. Murid)murid membincangkan beberapa jenis kerjaya yang

berkaitan dengan mengikut kumpulan kerjaya.

4. Membentangkan hasil perbincangan kumpulan.

5. $uru Kaunseling membuat rumusan dan peneguhan.Penilaian : Murid dapat membe-akan jenis)jenis kerjaya mengikut

kumpulannya.Rumusan : 'entingnya mengetahui jenis)jenis kerjaya.

Falsafah : 1. 'erlunya kerjasama dalam kalangan ahli kumpulan untukmenjayakan aktiviti kumpulan.

2. 9ajin dan sentiasa berinisiati8 untuk bersaing bagimendapatkan hasilan yang terbaik.

Bidang 6 Psik4s4sial &an !esejahteraan Mental

Tajuk 6 Kemahiran "serti81. ?e8inisi aserti82. iri)ciri aserti83. ingkah laku aserti8

24

7/23/2019 ting4.doc

25/41

Objektif 6 Murid:1. Memahami maksud aserti82. Mengenalpasti ciri)ciri aserti83. Meningkatkan tingkah laku aserti8

Masa 6 ;0 minit

Sasaran 6 ingkatan !mpat

Bahan 6 1. ahan edaran2. ayangan gambar

Langkah- 6langkah

1. $uru Kaunseling mengedarkan skrip dialog dan meminta pelajar

melakonkan 6atak)6atak dalam dialog tersebut.%9ujuk lampiran

7&

2. $uru Kaunseling menerangkan de8inisi aserti8( agresi8 dan pasi8.

3. $uru Kaunseling menerangkan perbe-aan aserti8( agresi8 dan

pasi8 dalam bentuk dialog.

4. Murid diminta main peranan bagi peneguhan aserti8( agresi8 dan

pasi8 dalam bentuk dialog.

5. $uru Kaunseling menerangkan ciri)ciri orang yang aserti8.

Penilaian 6 Murid diminta menyatakan semula de8inisi serta ciri)ciri aserti8 dan

melakonkan tingkah laku aserti8.

Rumusan 6 Murid seharusnya berkeupayaan untuk meluahkan perasaan(keperluan dan buah 8ikiran secara jujur dan berterus terang. 'adamasa yang sama( murid juga perlu menghormati keperluan danperasaan orang lain.

Falsafah 6 egas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkanrasa hormat)menghormati.

LAMPIRAN >

!"MA(IRAN AS"RTIF

#ituasi:'onteng kelas.

&ial4g Pasif6

25

7/23/2019 ting4.doc

26/41

Musa : #ubjek Matematik ambahan tu ... habislah. ikgunya punlembab. *om kita lepak.

hua : oleh ke kita buat macam tuIMohan : oleh. Musa( kat mana JportJ engkau.Musa : "la ... kau ikut je lah aku.hua : Banti kantoi habis kita.

Mohan : "palah kau ni( penakut.hua : Cklah( aku ikut.Musa : Macam itulah JmemberJ.

&ial4g Agresif6

Musa : Kita berdua jangan jadi JbangangJ nak belajar matematik bodohtu.*om kita blah.

hua : "palah kau ni. akkan tiap)tiap hari kau nak ponteng.Mohan : Kau Musa( cakap tu biar betul.

Musa : Kau berdua ni memang penakut. Bak tunggu.. jadiperempuanlah. Bak tunjuk baik konon.hua : Kau jangan banyak cakap Musa... nanti kena penumbuk aku.Mohan : Kau ponteng sorang jelah. *angan nak libatkan kami.

&ial4g Asertif6

Musa : *omlah( berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. #ekejaplagi cikgu masuk. Banti susahlah kita.

hua : Kau nak ke mana MusaI Kita kan nak belajar.Mohan : "ku setuju dengan kau( hua. "ku bukan tak sukakan kau Musa(

tapi ponteng tu tak ber8aedah. Kau ada masalah dengan cikgu tuke MusaI

Musa : "ku JboringlaJ. ?ahlah Jslo6J tak 8aham langsung. Menyusahkanbetul matematik ni.

hua : Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tuI "papun kita boleh bincang( Musa. Marilah kita masuk kelas. 'etangnanti kita pergilah lepak kat mana)mana( ok.

Bidang : !eibuba/aanTajuk : Komunikasi

1. Bilai komunikasi dalam keluarga.2. Muhasabah diri.3. #umbangan ibu bapa terhadap anak

26

7/23/2019 ting4.doc

27/41

Objektif : Murid:1. Menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga.2. erperanan dan memberikan sumbangan kepada keluarga.

Masa : 40 minit


Bahan : "lat multimedia(nota

Langkah-langkah

: #et induksi.

1. Murid dipilih secara ra6ak untuk menceritakan serba sedikit

mengenai pekerjaan ibu bapa mereka.

2. Murid membuat re8leksi sumbangan ibu bapa terhadap

keluarga.

3. 'erbincangan mengenai sumbangan ibubapa terhadap

keluarga.

4. 'erbincangan mengenai apa pula sumbangan anak)anak

% murid & terhadap ibubapa.

Penilaian:

Murid membuat penilaian tentang tanggungja6ab ibu bapa.

Rumusan : "hli keluarga yang bertanggungja6ab berupaya membentukkeluarga bahagia.

Falsafah : 'engorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan6ang ringgit.

Bidang : !eibuba/aan

Tajuk : 'erkembangan !mosi +ndividu

Objektif : 1. 'ada akhir sesi murid dapat menga6al emosi dengan baiksemasa berinteraksi dengan ahli keluarga.

Masa : 70 Minit


Bahan : ?( kertas "4( alat tulis

Langkah-

langkah

: #et induksi1. #ekumpulan murid 10 15 orang dipilih membentuk bulatan

kecil.2. $uru memilih seorang murid untuk berada di tengah bulatan

dan melakonkan 6atak sebagai anak.3. $uru mengedarkan kad situasiJ kepada semua pelajar dalam

bulatan.4. erdasarkan kad situasiJ( pelajar dalam bulatan melontarkanJ

kata)kata untuk mencetuskan sentuhan emosi pelajar di tengahbulatan %aktiviti main peranan&.%9ujuk lampiran a&

5. $uru meminta pelajar di tengah bulatan menceritakan apa yangtelah dirasai hasil daripada aktiviti yang dijalankan tadi.

7. $uru merumuskan dengan cara menjelaskan jenis)jenis dancara menga6al emosi %9ujuk ampiran b&.

Penilaian : atihan menga6al emosi.

Rumusan : 'engalaman dalam pembelajaran ini akan memberi kesanpositi8 terhadap ka6alan emosi.

Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat menga6al

marahnya( memiliki si8at sabar dan berani .

27

7/23/2019 ting4.doc

28/41

LAMPIRAN ?a

P"R!"MBAN%AN "MOSI

0isi kad situasi11. +su pencapaian pelajaran.

2. idak solat.

3. 'ergaulan bebas.

4. idak hormat antara adik beradik.

5. idak belajar.

7. alik le6at.

. Malas.

;. Kerap menonton televisyen.

7/23/2019 ting4.doc

29/41

LAMPIRAN ?b

!A"&A( M"N%A'AL "MOSI

1. #etiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya.

2. $angguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yangberlaku.

3. $angguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apayang berlaku.

4. "ndaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri.

5. ingkah laku positi8( konstrukti8 dan optimistik berdasarkan keyakinan diri.

29

7/23/2019 ting4.doc

30/41


Tajuk : KepemimpinanKepemimpinan Keluarga emerlang

'embentukan Keluarga ahagia

Objektif : Murid:1. Mendapat maklumat sebagai persediaan menjadi

pemimpin dalam keluarga.2. Memahami kepentingan kasih)sayang dalam keluarga.

Masa : ;0 minit


Bahan : Kertas "4

Langkah-langkah

: #et induksi1. Murid diagih secara kumpulan dan diberi tugasan %pidato&

yang bertajuk :a. Keluarga emerlangb. #ayangi Keluarga

c. tamakan Keluargad. Keluargaku Kebahagiaanku.2. Murid berbincang dan menyediakan bahan.3. #eorang dilantik dari setiap kumpulan untuk

menyampaikan pidato.4. Murid lain mencatat isi)isi penting.5. $uru Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : atatan isi penting yang dicatat oleh murid

Rumusan ::

'engalaman dalam pembelajaran ini akan memberikesan positi8 terhadap ciri kepimpinan.

Falsafah : 1. #emua orang perlu bersedia menjadi pemimpin keluarga.2. erdikari( prihatin(berusaha dan mengambil berat.

30

7/23/2019 ting4.doc

31/41


Tajuk :'erkembangan 9emaja(Konflik Dan Pere!aan Pendapat Dalam Keluar"a&

Objektif : Murid:1. Memperkayakan corak pemikiran dengan gaya yang kreati8

dan kritis.2. menggunakan kemahiran ber8ikir untuk membuat keputusan

yang positi8

Masa : ;0 minit


Bahan : Kelengkapan majlis 8orum % rujuk lampiran ; &

Langkah-langkah

: 1. Membentuk beberapa kumpulan kecil dan diberikan tajuk

untuk 6akil dibincangkan dalam kumpulan.

2. Memilih seorang ahli kumpulan untuk menjadi ahli 8orum.

3. Mengendalikan 8orum.

4. #esi soal ja6ab.

Penilaian : #esi soal ja6ab.

Rumusan : Kon8lik dan perbe-aan pendapat dalam keluarga bolehdiselesaikan secara bijaksana.

Falsafah : 1. 'erbe-aan pendapat ialah pencetus kepada perubahan dankemajuan.

2. @asil yang baik adalah daripada keputusan dan tindakan yangbaik.

31

7/23/2019 ting4.doc

32/41

LAMPIRAN @

TA#)! FOR)M R"MA#A

1. 9emaja eria Keluarga ahagia

2. 9emaja unjang Kebahagiaan Keluarga

3. 9emaja Bur Keluarga

4. 9emaja erakhlak Mulia +bu apa $embira

5. 9emaja er6a6asan Keluarga $emilang

32

7/23/2019 ting4.doc

33/41

LAMPIRAN


Tajuk :+su)+su Keibubapaan :

Kerukunan ?an Kesejahteraan Keluarga.%#emuat Keputusan $an" Praktikal Dan Rasional%

Objektif : Murid:1. Membuat keputusan secara bijak dan bermaklumat dengan

strategi yang berkesan.2. Membuat aplikasi penyelesaian masalah dengan istilah

menang)menangJ.

Masa : 1 jam


Bahan :Kertas "4( kad imbasan( petak untung rugi

Langkah-langkah

:1. #et induksi :

$uru Kaunseling menyoal beberapa soalan berkaiatan :

i. Keputusan yang dibuat mengambil kira kebaikan dan

keburukan

ii. 'englibatan ahli keluarga semasa membuat

keputusan.

2. Murid diberi tunjuk cara menggunakan empat 'etak ntung9ugi %9ujuk lampiran

7/23/2019 ting4.doc

34/41

P"TA! )NT)N% R)%I

+ BB$

%Kebaikan&

9$+

%Keburukan&

1

2

3

4

5

7

Bidang 6 Pembangunan &iri Murid

Tajuk : @alangan Komunikasi

34

7/23/2019 ting4.doc

35/41

Objektif : Murid memahami halangan komunikasi.

Masa : 40 minit


Bahan : Kertas "4


$uru Kaunseling mengadakan sesi berkenalan di kalangan

murid.

2. $uru Kaunseling mengedarkan sehelai kertas kepada seorang murid

mengandungi 20 perkataan berbentuk ayat.

ontoh: Pak Mat membeli /arang ditangka/ 4leh /4lis dan

dituduh membunuh8 Pak Mat terkejut besar dan terus /engsan8

P4lis mengusung Pak Mat ke (4s/ital Bahagia8

3. Murid bergilir)gilir mengha8al dan memberitahu semula apa yang

diha8al seorang demi seorang sehingga selesai.

4. Murid terakhir menyebut semula apa yang diha8al

5. "nalisa ketepatan ayat. #etiap murid akan memberi pendapat dan

ulasan.

7. $uru Kaunseling meminta murid mengenal pasti apa yang

menghalang komunikasi %9ujuk lampiran 10&

Penilaian : $uru Kaunseling meminta murid menyenaraikan beberapa halangankomunikasi.

Rumusan : @alangan komunikasi memba6a kepada kon8lik.

Falsafah : 1. ?alam komunikasi ada halangan)halangan.2. @alangan komunikasi boleh menyebabkan salah 8aham dan

kon8lik.

LAMPIRAN

(ALAN%AN !OM)NI!ASI

35

7/23/2019 ting4.doc

36/41

1. Kelupaan

2. Kebisingan

3. 'erbe-aan udaya

4. 'erbe-aan a8siran

5. 'erbe-aan ahasa

7. ,aktor +ngatan

. ,aktor umpuan E ,okus kepada bahan

;. ,aktor Kejelasan

7/23/2019 ting4.doc

37/41

ii. Memahami halangan komunikasi

iii. erkomunikasi dengan cara berhemah

Masa 6 ;0 minit

Sasaran 6 ingkatan !mpat

Bahan 6 ahan edaranLangkah- AktiCiti langkah 6 1. #et induksi:

$uru Kaunseling menceritakan mengenai kehidupan masalampaunya.

2. $uru Kaunseling meminta murid mencari pasangan dan duduksecara berhadapan.

3. Murid menceritakan 10 perkara berkaitan dirinya seorang lagisebagai pendengar.

4. Murid yang telah mendengar menceritakan semula5. ukar peranan murid bercerita sepuluh perkara dan murid "

mendengar7. incangkan ketepatan murid yang mengulangi semula cerita

tersebut. Kenapa ketepatan tidak berlaku

AktiCiti +1. $uru Kaunseling memberikan satu situasi di mana seorang anak

meminta i-in bapanya untuk ke parti hari jadi.2. $uru Kaunseling meminta murid mencari pasangan untuk

melakonkan 6atak ayah dan anak.3. $uru Kaunseling memberi peluang kepada pelajar untuk

menggunakan dialog sendiri.

4. incangkan kesesuaian dialog yang digunakan.5. $uru Kaunseling memberikan dialog contoh yang sesuai sebagai

panduan kepada pelajar. %9ujuk ampiran 11&

Penilaian 6 Murid dapat menyenaraikan 5 halangan mendengar secarabertulis dan lisan.

Rumusan 6 Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan berkualiti.

Falsafah 6 Mendengar secara akti8 menghasilkan komunikasi berkesan.

LAMPIRAN

!"MA(IRAN !OM)NI!ASI

#ituasi:

37

7/23/2019 ting4.doc

38/41

#eorang anak meminta i-in daripada ayahnya untuk ke parti hari jadi ka6annya pada6aktu malam.

"nak: "yah( bolehkah saya cakap sesuatuI

"yah: "pa diaI

"nak: #aya nak minta i-in ke parti hari jadi ka6an saya.

"yah: ila majlis tuI

"nak: Malam esok( pukul lapan malam.

"yah: ?i mana dan dengan siapa kamu nak pergiI

"nak: Majlis tu di rumah "-i-ul( di heras 'erdana. #aya akan ke sana dengan beberapa

orang ka6an.

"yah: "yah tak i-inkan.

"nak: Maa8kan saya ayah. oleh tak saya tahu kenapa ayah tak i-inkan saya ke parti

tersebut.

"yah: "yah bimbang tentang keselamatan kamu. Majlis tu di 6aktu malam dan jauh pula

dari rumah kita.

"nak: Ch( kalau pasal tu( ayah tak perlu risau. Kami pergi beramai)ramai. agi pun ibu bapa

"-i-ul ada bersama)sama dalam majlis tersebut.

"yah: Kalau begitu baiklah. *aga diri kamu baik)baik dan jangan balik le6at.

"nak: erima kasih ayah. #ayang ayahL

Bidang : Pembangunan &iri Murid

Tajuk : Kemahiran "sas Kaunseling

38

7/23/2019 ting4.doc

39/41

Objektif : Murid dapat:i. Meningkatkan kemahiran berkomunikasiii. Meningkatkan kemahiran kepimpinaniii. Mengetahui teknik mendengar yang berkesan

Masa : 70 minit


Bahan 6 Kertas "4 dan bahan edaran

Langkah-Langkah : 1. #et induksi

$uru Kaunseling mengadakan sesi berkenalan dalam kalanganmurid.

2. $uru Kaunseling mengedarkan bahan mengenai kemahiran asaskaunseling. %9ujuk lampiran 12&

3. Murid mempraktikkan kemahiran asas kaunseling dalam kumpulankecil.4. Murid merumuskan teknik dan kemahiran asas kaunseling dalam

kumpulan besar.

Penilaian : #ecara bertulis

Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupanberkualiti.

Falsafah : 1. Murid yang cemerlang perlu berilmu dan beretika.2. "sas kaunseling membantu cara ber8ikir dan bertindak serta yakin

diri

LAMPIRAN +

ASAS-ASAS !A)NS"LIN%

39

7/23/2019 ting4.doc

40/41

8 !"MA(IRAN INT"RP"RSONAL

1. M!B?!B$"92. M!BC"3. M!M"@"M+4. !M'"+

5. 9!,!K#+7. !9#!MK"

+8 T"!NI! !A)NS"LIN%

1. 9e8leksi2. 'ara8rasa3. 'enta8siran4. #emakan 'ersepsi5. Kesenyapan7. ?orongan Minima

. Memandu Klien;. 'enjelasan

7/23/2019 ting4.doc

41/41

Objektif : Murid menjadi pembimbing yang berkesan untukmembasmi gejala penyalahgunaan dadah.

Masa : ;0 minit

Sasaran : Murid tingkatan 4

Bahan : ) buku panduan ''?a) vcd berkaitan) kiosk kerjaya

Langkah-langkah :

1. $uru menayangkan vcd yang berkaitan dengankehidupan penagih dadah.

2. Murid menyenaraikan ciri)ciri kehidupan seorangpenagih.

3. Murid menyenaraikan ciri)ciri tingkah laku yangdapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.4. 'erbincangan dan soal ja6ab.

Penilaian : 1. #oal ja6ab

Rumusan : 'erkongsian maklumat yang berterusan di sampingmempunyai kemahiran komunikasi yang berkesanmampu mengelakkan murid terjerumus di dalampenyalahgunaan dadah.

Falsafah : Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yangberkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaandadah.

ting4.doc

Documents

Transcript of ting4.doc