TOPIK 2 Jenis-Jenis Pentaksiran PSV

JENIS-JENIS PENTAKSIRANBAB 2

DISEDIAKAN OLEH:

JAAZLI BIN HJ AHMADEIZHAR BIN IDRIS

NURUL HIDAYAH BINTI ABDULLAH

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK

DEFINISI

Pentaksiran auntentik bererti mengevaluasi pengetahuan atau keahlian pelajar dalam konteks

yang mendekati dunia sebenar atau kehidupan nyata sedekat mungkin.

Pentaksiran autentik adalah proses yang memerlukan kanak-kanak mendemonstrasikan pengetahuan,

kemahiran dan strategi dengan memberi maklum balas dan atau hasilan dalam konteks atau realiti yang

bermakna.


Pentaksiran autentik adalah untuk pemahaman yang lebih jelas dalam menganalisis keperluan kaedah

penilaian ini dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak.

Ringkasnya pentaksiran autentik merupakan satu sistem penilaian yang sesuai untuk dicadangkan

sebagai satu sistem yang bermakna dalam bidang pendidikan seni visual


RASIONAL

a) Perkembangan kanak-kanak:

- Eisner (1980) kanak-kanak membuat pengamatan,membuat tafsiran dan tanggapan seterusnya melahirkankonsep.

- Brown (1980) mendapati bahawa pengalaman kanak-kanak dalam memerhati ketika melukis atau membuat lakaran mengembangkan pemikiran yang kritis.


RASIONAL

b. Perlu diperkenalkan sistem pentaksiran yang telus untuk ibu bapa dan kanak-kanak

c. Perlu ada program tambahan di sekolah dengan program sedia ada di sekolah dan kesinambungan subjek.


CIRI-CIRI

a) Menilai pemahaman melalui penampilan tugasan yang dilaksanakan.

b) Indikator profisensi melalui aktiviti melakukannya.

c) Subjek menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi.

d) Subjek membina maksud yang tersirat.

e) Berpusatkan kanak-kanak

2. PENTAKSIRAN ‘PERFORMANCE BASED’

DEFINISI

Menunjukkan keterampilan yang dimiliki dalam bentuk pengumpulan portfolio. Mendemonstrasikan hasil karya dalam pameran atau Art show ( pertunjukan Seni). Mempersembahkan karya asli kepada rakan-

rakan sebaya.

PentaksiranPerformaced Based ialah proses yang menggunakan subjek penglibatan murid dalam

sesuatu aktiviti yang dijalankan.


CONTOH-CONTOH

1. Portfolio (dapatan hasil kerja) › Kaedah ini selalu digunakan untuk menilai

pencapaian individu murid dari semasa ke semasa. › Ianya juga suatu cara yang membolehkan penilaian terhadap murid dibuat secara keseluruhannya.

Pentaksiran akan dibuat berdasarkan kepada penglibatan murid dan keberkesanan penyelesaian masalah dalam sesuatu situasi yang diberikan.

2. Kaedah pentaksiran berpusat (simulasi berdasarkan situasi sebenar)


3. Gerak kerja projek/Persembahan/Bahan penulisan

Pentaksiran ini dapat dinilaikan seperti bahan contoh daripada murid seperti mengukur berdasarkan keupayaan.

Ia merangkumi aspek penilaian, pengujian dan pengukuran. Merupakan satu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan dalam pembelajaran juga bertujuan untuk memberi maklumat tentang pencapaian akademik, kemahiran atau sikap.

3. PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

DEFINISI

1.Student Learning Outcomes (SLO) Jangkaan hasil pembelajaran yang diperoleh dengan

memberi penekanan kepada pertambahan ilmu pengetahuan , kemahiran dan sikap.

2. Student Progress Outcomes (SPO)Berterusan iaitu murid dapat melakukan perubahan yang lebih baik dalam peringkat yang seterusnya. Penilaian tidak dilakukan pada satu tahap semata-

mata. Pembelajaran bersifat berterusan maka pentaksiran juga bersifat berterusan.


CIRI-CIRI

a. Murid dapat menentukan perkara yang terbaik untuk memperoleh hasil pembelajaran yang terbaik.

b. Pentaksiran menggalakan pembelajaran merentas kurikulum.

c. Pentaksiran lebih konsisten.

d. Faham kehendak hasil pembelajaran yag diharapkan.


e. Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan sesuatu hasil pembelajaran.

f. Dapat menerangkan keadaan murid dengan lebih terperinci.

g. Menentukan sama ada hasil pembelajaran yang diharapkan tercapai atau tidak.

h. Memberi maklumat berguna untuk merancang tindakan susulan dalam usaha meningkatkan keberkesanan hasil pembelajaran.


i. Bukti komitmen berterusan sekolah dalam usaha memperkembangkan potensi murid.

j. Menyediakan maklumat bertepatan untuk rujukan yang akan datang.

k. Pentaksiran ini memacu sekolah ke arah yang lebih cemerlang.

l. Pentaksiran ini mempertingkatkan pembelajaran berdasarkan penilaian yang sistematik.

4. PENTAKSIRAN DAN HASIL TINDAKAN

FOKUS

Membolehkan guru mengenalpasti kelemahan murid.

Membuat tindakan penambahbaikan pada kekurangan atau kelemahan murid.

CONTOH

Guru membuat penambahbaikan dalam hasil karya multimedia yang dihasilkan oleh murid.

5. PENTAKSIRAN DAN MOTIVASI

DEFINISI

i. Sesuatu yang menggerak dan mengarahtuju seseorang dalam tindakannya sama ada secara

negatif atau positif.

ii. Pengarah Tuju dan Penggerak Tindak.

iii. Darjah Kesungguhan.

iv. Stimulator/semangat.


PENTAKSIRAN

• Pengujian• Penilaian• Pengukuran

MOTIVASI

• Sebab• Tujuan

• Pendorong

?


MOTIVASI (DITERUSKAN/TIDAK)

TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN

HASIL PEMBELAJARAN (TERCAPAI/TIDAK)

TINDAK BALAS DARIPADA PENTAKSIRAN “PERFORMANCE BASED”

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Aspek nilai dan sahsiah murid yang

dinilai

Amalan nilai-nilai murni

Perbuatan menghormati

dan mematuhi

arahan

Sifat menghargai hasil kerja

sendiri, kumpulan dan rakan

sebaya


DEFINISI NILAI

i. Perlakuan yang baik, perdaban, dan tatasusila individu manusia dalam hubungannya sesama

manusia, alam dan tuhan

“Nilai-nilai murni merupakan tanggapan berkenaan perkara-perkara yang dihajati dan pada masa yang sama juga menjadi kriteria atau ukuran. Nilai-nilai murni sesuatu

masyarakat biasanya diasaskan kepada agama. Memang menjadi tujuan semua agamauntuk membentuk kehidupan

penganutnya untuk menjadi baik dan berakhlak mulia.”

(Wan Mohd. Zahid, 1988)


Menyedari dan menerima

kepentingan keharmonian antara

manusia dengan alam sekitar

Memahami dan menghayati

nilai-nilai untuk berakhlak mulia

Memupuk semangat kerjasamaDapat

menyelesaikan tugasan

mengikut masa yang

ditetapkan

Sentiasa berfikiran

positif

KEBAIKAN


DEFINISI SAHSIAH

i. Keperibadian, peribadi ; yang utama ialah menuntut ilmu dan melengkapkan proses

pembinaan peribadi atau sebagai insan yang terpuji

TUJUAN

Menilai penahayatan amalan nilai murni serta keharmonian hidup murid mengikut norma

masyarakat Malaysia


Pentaksiran sahsiah dilakukan secara

pemerhatian melalui aspek

Perkembangan diri

DemokrasiKeamanan dan keharmonian


CIRI-CIRI

KEBAIKAN

Pemerhatian tidak perlu dilakukan secara serentak untuk

semua murid

Pemerhatian secara tidak

formal

Murid lebih

berani bercakap dan yakin

Menunjukkkan minat dalam

pembelajaran mereka

Murid boleh berinteraksi

sesama sendiri, bejerjasama dan bertolak

ansur

7. PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

Proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan.

DEFINISI PEMBENTUKAN WATAK

PROSESPENGHAKIMANMAKLUMAT

PRODUK

Proses Maklumat

Penghakiman

Produk

PEMBENTUKAN WATAK

PROSES

PRODUK

PENGHAKIMAN

MAKLUMAT

- Proses penghasilan produk. - Cara seniman bekerja.

- Mendapatkan maklumat tentang produk.

-Cara penghasilan asas seni -reka yang ingin digunakan serta tema karya

- Penilaian dan pentafsiran produk

- Produk seni yang dihasilkan.

Perwatakan Umum dan

Perkembangan Emosi

Sikap

Minat dan Keutamaan

Trait Tingkahla

ku

Konsep Kendiri

KATEGORI

Sikap

Trait Tingkahlaku

Minat & Keutamaan

Perwatakan Umum dan

Perkembangan Emosi

Sikap pengkarya dalam berkarya

pengkarya menghasilkan karya yang berkaitan dengan kehidupan atau

perasaan dalaman mereka

Berkarya mengikut minat dan keutamaan mereka.

Cara bekerja, dan stail mereka dalam menghasilkan karya.

Konsep KendiriPengkarya mampu menaikkan stail

tersendiri dalam menghasilkan produk

7. PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

Teknik pentaksiran

pembentukan watak

1. Projektif - Skala pemeringkatan ujian inventori atau ujian projektif untuk mengukur beberapa aspek sahsiah luaran dan dalaman

2. Skala Kadar - Darjah pencapaian murid dari segi pencapaian dan gred, teknik ini boleh dilakukan di dalam kumpulan.

3. Laporan Kendiri - Refleksi tentang produk sendiri

4. Pengukuran Situasi

5. Prosedur Pemerhatian

8. PENTAKSIRAN BERPANDUKAN KOMPUTER

- Merupakan satu-satunya pentaksiran yang menggunakan komputer sebagai medium untuk merekod data supaya lebih tepat dan cekap.

- Pentaksiran ini juga membolehkan data yang diperolehi disimpan dengan lebih tersusun dan bersistematik.

8. PENTAKSIRAN BERPANDUKAN KOMPUTER

Kelebihan Pentaksiran

Berbantukan Komputer

• Data yang disimpan dapat disimpan lebih lama

• Lebih sistematik dan tersusun

• Dapat memudahkan guru untuk merekod, menyimpan dan menyusun maklumat pentaksiran murid.

• Dapat memotivasikan, meningkatkan kefahaman, merangsang penglibatan, mengekalkan minat pelajar terhadap pelajaran serta meningkatkan tahap pembelajaran murid.

9. PENTAKSIRAN KENDIRI

• Merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya atau cara dia menganggap tentang dirinya secara positif atau negatif.

• Carl Roger’s (1950) - gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya.

• persepsi dan konsep kendiri berbeza dengan orang lain dan persekitarannya.


Fungsi Pentaksiran

Kendiri

• membolehkan pelajar secara individu, mengukur dan membuat refleksi terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri dalam penguasaan sesuatu kemahiran atau disiplin ilmu.

• memberi keyakinan kepada pelajar tentang peranannya dalam menilai perkembangan diri dan pencapaiannya.


Fungsi Pentaksiran

Kendiri

• mengurangkan kebergantungan pelajar pada guru dalam kelebihan dan kekurangan/kekuatan dan kelemahannya dalam sesuatu bidang/kemahiran.

• membolehkan pelajar sentiasa bersikap kritis terhadap kerjanya


Kaedah Pentaksiran

Kendiri

• meyakinkan pelajar tentang kepentingan penilaian kendiri dalamproses pembelajaran

• mengemukakan soalan-soalan yang boleh membantu pelajar membuat penilaian kendiri.


Kaedah Pentaksiran

Kendiri

• melatih pelajar menilai setiap langkah atau pembelajaran mereka berpandukan instrumen seperti senarai semak atau alat rubrik.

• membimbing pelajar melaporkan dapatan penilaian masing-masing, dan kesannya terhadap proses pembelajaran seterusnya

• Membuat refleksi

Konsep Kendiri+ ve

-Menghargai-Memuji orang lain-Puas hati dengan pencapaian-Murah hati-Mudah berkawan-Puas hati dengan dirinya-Berpuas hati dengan bahan-bahan kepunyaannya-Peramah

- ve-Cenderung untuk merasa salah-Takut kepada kegagalan-Sering merasa bimbang-Cepat berkecil hati walaupun melibatkah masalah kecil-Pencapaian akademik yang rendah-Tidak gemar kerja mencabar -Kurang keyakinan pada diri sendiri-Kurang berminat untuk mendapatkan maklum balas-Melihat diri sebagai kurang menarik dari segi personaliti

SENARAI RUJUKAN

http://nilaimurnihidup.blogspot.comhttp://www.padinno.com/2011/05/

pembangunan-sahsiah.htmlhttp://fadzilmahasiswa.blogspot.com/2012/01/bab-9-dasar-kurikulum-item -

baru.html

TOPIK 2 Jenis-Jenis Pentaksiran PSV

Documents

Transcript of TOPIK 2 Jenis-Jenis Pentaksiran PSV