8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 1/12

1.0 Definisi Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan pentaksiran yang bersifat holistik,

iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani)

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah

Rendah (KSSR). PBS dioptimumkan untuk mentaksir bidang akademik dan bukan

akademik.

PBS memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan

pentaksiran formatif (pentaksiran yang dijalankan semasa proses pembelajaran

berlangsung) dan sumatif (pentaksiran yang dijalankan di akhir satu unit pembelaran)

yang berasaskan sekolah . terdapat beberapa komponen PBS dalam pentaksiran

kebangsaan iaitu, Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Pusat (PP), Pentaksiran

 kti!iti "asmani, Sukan dan Kokurikulum (P"SK), dan Pentaksiran Psikometrik.

Pentaksiran Sekolah (PS) diran#ang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh

guru sekolah di sekolah. $ontoh instrumen pentaksiran yang boleh digunakan

ialah lembaran kerja,pemerhatian, kui%, senarai semak, laporan tugasan, tugasan

rumah dan ujian.

Pentaksiran Pusat (PP) pula ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah

oleh guru berdasarkan tugasan dan skema pemarkahan yang dikeluarkan oleh

&embaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

Pentaksiran kti!iti "asmani, Sukan dan Kokurikulum (P"SK) dilaksanakan di

peringkat sekolah dan ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan

dan pen#apaian murid dalam akti!iti jasmani dan kesihatan, sukan dan permainan,

akti!iti kokurikulum dan akti!iti ekstrakurikulum (#ontohnya penglibatan sebagai ahlikumpulan marhaban yang dianjurkan oleh "K Surau tempat murid tinggal dan akti!iti

bermanfaat lain yang dianjurkan oleh pihak luar selain sekolah).

Pentaksiran Pkisometrik pula dilaksanakan di peringkat sekolah dan'atau pusat untuk

mengukur kebolehan (innate ability and a#uired ability) semulajadi murid, kemahiran

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 2/12

berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, ke#enderungan, sikap dan

personaliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum.

2.0 Mengapakah Sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dijalankan di

Sekolah

Setiap sistem pendidikan yang dijalankan tersebut mempunyai sebabsebab tertentu

dalam meningkatkan tahap akademik para pelajar. *leh itu, pelaksanaan pentaksiran

berasaskan sekolah (PBS) ini di sekolah rendah mulai tahun +-- dan peringkat

menengah rendah mulai tahun +-+ berdasarkan kta Pendidikan dan mesyuarat

 jemaah menteri.

alam kta Pendidikan -//0 (kta 11) dan peraturanperaturan pendidikan (Penilaian

dan Peperiksaan) -//2, Bahagian --, Perkara 3 yang menggariskan fungsi &embaga

Peperiksaan adalah seperti berikut 4

a. Perkara 3 (a)4 untuk memberi nasihat, memantau dan membuat analisis tentang

penilaian berasaskan sekolah5

b. Perkara 3 (b)4 untuk mengendalikan semua peperiksaan mengikut peraturan

peraturan, garis panduan dan arahan tentang peperiksaan5 dan

#. Perkara 3 (#)4 untuk mengadakan peperiksaan, untuk mengendalikan pemantauan

peperiksaan dan menguatkuasakan peraturanperaturan, garis panduan dan arahan

tentang peperiksaan.

Seterusnya pula ialah mesyuarat jemaah menteri merupakan salah satu pun#a kuasa

yang menyebabkan perlaksanaan sistem PBS ini. Se6aktu 7esyuarat "emaah 7enteri

pada -2 isember +- telah bersetuju supaya penambahbaikan Sistem Pentaksiran

Pendidikan Kebangsaan (SPPK) bagi 8jian Pen#apaian Sekolah Rendah(8PSR) dan

Penilaian 7enengah Rendah(P7R) dilaksanakan dengan memberikan penekanan

kepada pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran

tentang pembelajaran(assessment of learning).

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 3/12

Selaras dengan arahan itu, &embaga Peperiksaan (&P), Kementerian Pelajaran

7alaysia(KP7) telah mengeluarkan4

a. Pindaan Surat Pekeliling &embaga Peperiksaan Bil. -9ahun +--4

Penambahbaikan Sistem Pentaksiran Kebangsaan Bagi 8jian Pen#apaian Sekolah

Rendah 7ulai 9ahun +-- KP.&P.3.2.-: (3) bertarikh ++Februari +--.

b. Pindaan Surat Pekeliling &embaga Peperiksaan Bil. + 9ahun +--4

Penambahbaikan Sistem Pentaksiran Kebangsaan Bagi Penilaian 7enengah Rendah

(P7R) 7ulai 9ahun +-+ KP.&P.3.2.-: (+) bertarikh -: Februari +--.

#. Surat Siaran &embaga Peperiksaan Bil. 3 9ahun +--4 Pemakluman Pentaksiran

Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah Rendah dan 7enengah Rendah

KP.&P.3.2.-:.1 (-) bertarikh +/ "ulai +--.

d. Surat Siaran &embaga Peperiksaan Bil. 0 9ahun +--4Penggunaan Buku

Pengurusan dan Pengendalian Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Sekolah

Rendah KP.&P.3.2.-:.1 (3) Bertarikh -1 September +--.

3.0 Keleihan dan Kek!rangan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

3.- Kelebihan Penilaian Berasaskan Sekolah

; Pentaksiran Rujukan Standard

Pentaksiran Rujukan Stardard diperkenalkan dan merupakan kelebihan kepada

Penilaian Berasaskan Sekolah. Pentaksiran Rujukan Standard menggunakan Stardard

Prestasi demi untuk menambahbaikan kepada pentaksiran sekolah sedia ada. 7elalui

kaedah ini, guru dapat melihat kemajuan dan pertumbuhan pembelajaran serta

pen#apaian prestasi seseorang murid. <a merupakan proses mendapatkan maklumat

tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai sesuatu

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 4/12

yang telah dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan

mengikut tahaptahap pen#apaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

; 7uridmurid dinilai se#ara adil dan saksama

Selain itu, kelebihan penilaian berasaskan sekolah ialah muridmurid dinilai se#ara adil

dan saksama sebagai indi!idu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan,

bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa dibandingkan dengan orang lain. Pihak sekolah

mampu mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan

kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang diri seseorang murid itu bagi

membolehkan pihak yang bertanggungja6ab mengenali, memahami, menghargai,

mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insane yang berguna, penting dan

mempunyai potensi untuk menyumbang kepada pembangunan =egara dan bangsa

mengikut keupayaan dan kebolehan masingmasing.

; 7endidik guru berintegriti

isamping itu juga, kelebihan penilaian berasaskan sekolah adalah mendidik guru

berintegriti. 7erujuk kepada maksud integriti dalam Kamus 6ibahasa BP, -/>1,

integrity ialah kejujuran, ketulusan, kesempurnaan dan keutuhan. *leh itu, integrity

adalah merujuk kepada prinsip moral bagi seseorang indi!idu. ?uru sebagai penja6at

a6am perlulah melaksanakan amanah dan kuasa yang dipertanggunja6abkan

mengikut kepentingan profesionnya. *leh hal demikian, dengan melakukan tugas

penilaian berasaskan sekolah ini terhadap muridmurid dengan penuh ikhlas dan jujur

maka terdidiklah sifat integrity seseorang guru tersebut. Penilaian berasaskan sekolah

ini memerlukan kejujuran, keutuhan mental dan fi%ikal, kesempurnaan dalam

melakukan tanggungja6ab dan tulus adalah penting bagi melan#arkan lagi proses

tersebut. 7aka, tanggungja6ab seseorang guru amat berat dalam mendidik pelajar

dengan penuh keikhlasan dan kejujuran untuk melahirkan generasi yang berguna

kepada masyarakat dan =egara kita.

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 5/12

; 7udah merujuk pen#apaian murid

Seterusnya ialah mudah untuk merujuk pen#apaian murid dalam sesebuah kelas

mahupun sekolah. Sistem penilaian berasaskan sekolah berkait rapat dengan

penggunaan <$9. Semua datadata tentang muridmurid akan disimpan rapi. *leh itu,

 jika ingin membuat perbandingan pen#apaian yang lepas dengan yang terbaru guru

hanya perlu membuka datadata tersebut dan sudah mendapat maklumatnya. engan

ini, terlalu mudah untuk guru membuat laporan dan tidak perlu membelekbelek dan

men#ari fail yang tersimpan datadata muridmurid. Selain itu, guru juga dapat

mengetahui dengan #epat pelajar yang #emerlang dan lemah. ari situ, guruguru

berkenaan dapat memperbaiki prestasi murid yang lemah kearah #emerlang dan

meningkat dalam pen#apaian pembelajaran mereka.

; 7enunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pengajaran

Kelebihan penilaian berasaskan sekolah juga adalah dapat menunjukkan pertumbuhan

murid dalam pembelajaran dan pengajaran di sekolah. 7elalui proses penilaian

berasaskan sekolah ini, akan berlaku pertumbuhan dan perkembangan terhadap murid

murid. Pertumbuhan menurut e6an Bahasa an Pustaka ialah perihal atau proses

tumbuh (tentang manusia, tumbuhtumbuhan dan binatang), tumbesaran. *leh itu bolehdirumuskan pertumbuhan ialah merujuk kepada perubahan fi%ikal dan struktur badan

se#ara kuantitatif. <anya akan terhenti atau mengalami sedikit peruhan pada tahap

kematangan. 7anakala, perkembangan pula mengikut e6an Bahasa an Pustaka

ialah perihgal atau proses berkembang menjadi maju atau tersebar dan membiak.

aripada maksud ini, boleh dirumuskan perkembangan adalah proses perubahan

indi!idu menyesuaikan diri dengan persekitaran se#ara kualitatif. <anya berlaku se#ara

berterusan hasil daripada pengalaman dan pembelajaran. *leh itu, muridmurid akan

bertambah pengetahuan am dan semakin bijak menilai sesuatu. @al ini kerana guru

lebih banyak mendedahkan muridmurid dengan soalansoalan yang menguji minda

mereka. Sekiranya mereka tidak tahu sesuatu maksud mereka akna berusaha untuk

menerokai ataupun menanyakan guru. *leh itu, perkembangan dan pertumbuhan

muridmurid semakin #emerlang.

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 6/12

3.2 Kelemahan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

; 7embebankan guru

Setiap sesuatu perkara atau benda mesti terdapat kelebihan dan kelemahan. @al yangsama juga berlaku dalam pentaksiran berasaskan sekolah. Pertama sekali kelemahan

pentaksiran berasaskan sekolah ialah membebankan guruguru disekolah. @al ini

demikian kerana terdapat kelemahan dalam sistem yang ditubuhkan. ntara

kelemahannya ialah guru perlu mengekod band muridmurid. "ika setiap guru mengajar

dalam -+ orang murid dalam satu sekolah, maka hal ini akan membebankan. Kenapa

saya menyatakan begitu kerana guru bukan sahaja memfokuskan untuk menyiapkan

kerja ini sahaja malah tanggungja6ab lain yang ditanggung lagi terlalu banyak. 7asa

yang diberikan juga amat terhad. Selain itu, hal ini juga pernah dinyatakan dalam dada

dada akhar tentang perungutan guruguru tentang beban ini. isamping itu juga,

sekiranya pentaksiran ini tidak dapat disiapkan di sekolah, guru akan memba6a pulang

kerja ini kerumah dan ini akan mengganggu masa guru tersebut bersama keluarga.

7aka, jelaslah baha6a pentaksiran berasaskan sekolah ini amat membebankan guru

guru.

; 9iada #apaian yang #epat dalam menyiapkan PBS

Pentaksiran berasaskan sekolah ini berkait rapat dengan penggunaan <$9. Semua guru

perlu ada jalur lebar atau dalam kata lain Abroadband untuk menyiapkan program ini.

9iada #apaian yang #epat dalam menyiapkan pentaksiran berasaskan sekolah berlaku

apabila jika seseorang guru melakukan akti!iti mengekod bandband murid kedalam

data, dan berhenti seketika untuk melakukan tugas lain. Kemudian guru tersebut ingin

menyambung kembali tugas itu, beliau perlu bermula dari a6al dan menekan butang

AneCt sehinggalah sampai rekod yang terakhir. @al ini amat menyukarkan guru dan

telah mengambil masa yang lama, tambahan lagi jika jalur lebar yang ada adalah

lembab. 7asalah ini juga pernah dinyatakan oleh guru dalam blog dan akhbarakhbar

yang lepas dan mengharapkan pihak berkenaan ubah proses ini kearah yang lebih

#epat dan maju.

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 7/12

; <bu bapa tidak mengetahui tahap <D anakanak

Sistem yang digunakan oleh pentaksiran berasaskan sekolah adalah band iaitu dari

band - hingga band 0. Berbe%a dengan sebelum ini yang menggunkan gred iaitu gred

 , B, $ dan seterusnya. Pengggunaan band ini tidak disukai oleh para ibu bapa kerana

mereka tidak dapat mengetahui lebih terperin#i tentang tahap ke#erdasan anakanak.

Sesetengah ibu bapa yang kurang pandai pula tidak tahu apa itu bandE, anakanak

lemah dimanaE an sebagainya persoalan yang timbul dalam fikiran ibu bapa. Selain

itu, melalui penggunaan pentaksiran berasaskan sekolah ini juga menyebabkan ibu

bapa akan menghantar anakanak mereka ke pusat tuisyen. @al ini berlaku kerana

takut anakanak akan gagal pada masa peperiksaan sebenar. isamping itu juga, ibu

bapa tidak dapat tahu terperin#i tentang tahap ke#erdasan anakanak kerana gurusahaja yang menyimpan maklumat muridmurid yang sebenar dan ibu bapa hanya

dapat maklumat yang umum sahaja. 9untasnya, kelemahan ini amat dikesali oleh ibu

bapa kerana mereka menginginkan yang terbaik untuk anakanak tetapi sebaliknya

berlaku iaitu ibu bapa tidak dapat mengukur tahap ke#erdasan anakanak mereka.

".0 #kti$iti dalam Pengajaran dan Pemelajaran

; kti!iti 7emba#a

?uruguru di sekolah mempunyai pengaruh yang besar kepada muridmurid. 7urid

yang terdedah kepada pembelajaran ke arah pemba#aan yang aktif akan lebih bersifat

sur!i!al, berdikari dan lebih bijak dalam proses berfikir dan penyelesaian masalah (Raja

 bdullah aa#ob 4 +>).

?uruguru boleh meran#ang PGP yang menjurus kepada pemba#aan aktif dalam

bentuk kerja kursus, tugasan pembentangan, gerak kerja berkumpulan, berkongsi

artikel, majalah atau akhbar dalam kelas, bi#ara buku, pertandingan ber#erita, akti!iti

drama atau persembahan boneka. engan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 8/12

Sekolah (PBS), akti!iti pengayaan pemba#aan aktif seperti lakonan, ber#erita, forum,

debat, sketsa dan pembentangan se6ajarnya disuburkan semula di sekolahsekolah.

Sebagai #ontoh, dalam subjek Bahasa 7elayu, guru boleh menggunakan pelbagai

kaedah untuk menarik minat murid untuk memba#a. $ontoh akti!iti memba#a yang

boleh dianjurkan ialah4

; 7emba#a beramairamai dalam perhimpunan khas.

; 7emba#a se#ara korus di hadapan kelas.

; 7emba#a se#ara indi!idu di hadapan kelas.

; 7emba#a dalam kumpulan.

; Sesi ber#erita berpandukan bahan ba#aan dari Pusat Sumber Sekolah

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 9/12

; Contoh aktiviti :

Kelas 4 + 7a6ar 

Kemahiran 4 7emba#a

Standart 4 Band - (9ahu)

Pernyataan Standart4 7engetahui perkara yang didengardituturkan, diba#a dan ditulis.

9indakan ?uru

Sebelum

H ?uru menyediakan RP@.

H 7enyediakan lat Bantu 7engajar.

H 7emaklumkan kepada pelajar terlebih dahulu mengenai akti!iti yang bakal

dijalankan.

H 7eminta murid untuk memba6a buku teks Bahasa 7elayu tingkatan + ketika

kelas diadakan.

Semasa

H 7eminta murid untuk membuka buku teks pada halaman 34

ABIR9==? KI R87@ SBR<=

H 7emberi masa kepada murid untuk memba#a teks JBertandang ke rumah

Sabrina.

H ?uru dan murid akan bersoal ja6ab.

H Kemudian guru akan meminta murid untuk menuturkan dialog dengan intonasi

yang sesuai.

H ?uru mendengar tuturan murid di dalam kelas.

Selepas

H ?uru akan membuat penilaian dengan teliti.

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 10/12

H Kemudian guru akan mengelaskan pelajar kepada baik, sederhana dan lemah.

H 7arkah penilaian murid akan direkodkan oleh guru.

Tindakan Murid 

Sebelum

H 7embuat persediaan sebelum memulakan akti!iti.

H 7emba6a buku teks seperti yang diminta oleh guru.

Semasa

H 7urid membuka buku teks pada halaman 3 seperti yang diarahkan oleh guru di

dalam kelas.

H 7urid menggunakan masa yang diberikan dengan sebaik mungkin untuk

memba#a teks yang terdapat di dalam buku teks Bahasa 7elayu tingkatan +.

H 7urid akan mengemukakan soalan untuk mendapatkan penjelasan lebih lanjut.

H Seorang demi seorang murid akan menuturkan dialog dengan intonasi yang

sesuai.

Selepas

H 7urid akan dinilai oleh guru.

H Selepas itu, murid akan diberitahu pen#apaian mereka dalam akti!iti memba#a.

H 7urid yang lemah akan mengulang band. 7anakala murid yang baik akanmeneruskan ke band +.

H 7urid yang lemah akan dinilai sehingga melepasi band dan layak untuk pergi ke

band seterusnya.

%.0 Kesimp!lan

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 11/12

Sebagai kesimpulannya, PBS ialah bentuk pendidikan masa hadapan. njakan

paradigma yang berlaku ini bertepatan dengan pesanan Saidina 8mar alKhatab yang

menegaskan supaya reka bentuk pendidikan anakanak 6ajib berdasarkan keperluan

masa hadapan mereka. Pelaksanaan PBS a#uan 7alaysia bermakna sistem

pendidikan dan pentaksiran sentiasa melangkah ke hadapan, manakala segala

kebijaksanaan dan pengalaman %amanber%aman akan tetap dimanfaatkan dalam

persekitaran terkini.

$abaran pelaksanaan PBS memang akan sentiasa mun#ul dari masa ke masa.

Kekurangan dan ralat yang masih 6ujud tidak 6ajar menjadi alasan untuk pelaksanaan

PBS kembali lemah. 7urid, guru dan masyarakat berhak untuk memberikan

sumbangan terbaik demi masa hadapan bangsa dan negara.

&.0 '!j!kan

8/12/2019 tugasan2_KRB3013

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan2krb3013 12/12

Kementerian Pelajaran 7alaysia (+-3). &aman6eb rasmi Kementerian Pelajaran

7alaysia.

  iakses daripada

  http4''666.moe.go!.my'lp'indeC.phpE

optionL#omM#ontentG!ie6Larti#leGidL3134pentaksiran

  berasaskansekolahG#atidL-/

Sumber diakses daripada http4''smk!aldor.blogspot.#om'+-3'3'apaitupentaksiran

  berasaskansekolah.html