universiti putra malaysia prestasi kemahiran asas motor dan ...
Transcript of universiti putra malaysia prestasi kemahiran asas motor dan ...
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN FIZIKAL MURID TAHAP II SEKOLAH RENDAH
AHMAD BIN HASHIM
FPP 1994 3
PRESTAS I KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z IKAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH .
Ol eh
AHMAD BIN HASHIM
Te s i s Yang Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Untuk Mendapatkan I j a zcth Mas t e r Sains
di Fakul t i Pengaj i an Pendidikan Univers i t i Pertanian Mal ays i a .
Julai , 1994.
Kutitipkan segala jerih dan perih,
segala sabar dan rindu
teristimewa buat isteriku,
Ustaniah Haji Bustami,
yang sentiasa memahami dan
merestui pengorbanan ini.
Kurakamkan segala sayang buat anak-anak,
Firdaus,
Saiful Aswa t dan
Taufiq,
yang belum memahami erti pengorbanan mendaki
gunung ilmu, moga suatu ketika nanti kalian akan
mengerti nilai ilmu di dalam diri
yang perlu digali car�.
PENGHARGAAN
Penyel idik ingin merakarnkan s e t inggi penghargaan dan
terima kas ih kepada Pengerus i Jawatankuasa Penye l ia , Dr .
Jabar Haj i Johari yang telah banyak memberi tunj uk aj ar ,
bimb ingan , idea dan cadangan - cadangan yang t idak t ernilai .
S ikap pro f e s i onal yang di tunj ukkan oleh bel iau meyakinkan
penyel idik untuk menyi apkan t e s i s ini .
Penyel idik j uga ingin mengucapkan ribuan terima kas ih
kepada Ahl i Jawatankuasa Penyel iaan , Dr . Rohani Ahmad
Tarmi z i dan Dr. Kal som Fae zah Muhamad kerana t e l ah memberi
bimbi ngan dengan penuh sabar dan dedika s i serta bersusah
payah membantu penyel idik di s e t iap peringkat penyediaan
t e s i s ini .
Penyel idik tidak lupa j uga ingin mengucapkan terima
kas i h kepada Bahagian Bias i swa , Kement erian Pendidikan
Mal ay s i a kerana menaruh kepercayaan dengan menawarkan
bia s i swa pendidikan . Juga terima kas ih kepada Bahagian
Perancangan dan Penyel idikan , Kementerian Pendidikan
Mal aysia dan Penol ong Pengarah Jabatan , Pendidikan Negeri
Perl i s kerana memberi kebenaran untuk menj al ankan kaj ian
ini .
Kepada s emua guru besar sekolah rendah yang terl ibat ,
penyel idik merakarnkan ucapan t erima kas ih ke rana memberi
kei z inan dan kerj asama dal am kaj ian ini . Ucapan terima
i i i
kas ih d i tuj ukan khas kepada s audara Zulbadrisharn Mohd . Al i
yang t e l ah banyak bersu s ah p ayah membantu serta memberi
dorongan bukan sahaj a dal am rnenyiapkan t e s i s ini mal ah
sepanj ang pengaj ian s i swaz ahnya di s ini .
penyel idik j uga
terima kas ih kepada
ingin merakamkan penghargaan dan
saudara Adam Mohd . Noor , saudara
Shahru z z aman zainal Abidin , dan saudara Apandi Wahab yang
telah sudi membantu dal am menj ayakan kaj i an ini .
Penghargaan dan terirna kas ih t i dak terhingga di at as s egal a
pengorbanan dan kesabaran i st eri dan anak- anak s erta
keluarga penyel idik , kerana tanpa dorongan mereka
kemungkinan kaj ian serupa ini t idak dapat d i sernpurnakan
sepenuhnya .
Akhi r kata , kepada s emua yang terl ibat s arna ada s ecara
l angsung atau tidak dalam menj ayakan kaj ian ini , penyel idik
rnerakamkan penghargaan s e t i ngg i - t i nggi terima kas ih dan
budi mereka tetap dikenang .
iv
JADUAL KANDUNGAN
PENGHARGAAN . .
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
ABSTRAK
ABSTRACT
BAB
1 PENDAHULUAN
Pernyat aan Masal ah
Kepent ingan Kaj ian
Obj ekt i f Kaj ian
Hipot e s i s Kaj ian
Batasan Kaj ian
Def ini s i Operasional Kemahi ran Asas Motor Kecergasan F i z ikal . Pre s tasi Kecergasan Motor Tahap II . . . . . . . . . . . Indek Ji s im Badan . . Mata Pelaj aran Pendidikan Jasmani Kemahiran Lokomotor . Kemahi ran Bukan Lokomotor Kemahi ran Manipulat i f . . Bateri . . . . . . . . . . . . . Larian Zig- zag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lompat Jauh Berd i r i . Memukul Bol a Sofbol Di Atas ' Te e ' Membal ing Dan Menangkap Bola Daya Tahan Kardiovaskular . . . . . . . . . . . Daya Tahan Otot . . . Kekuatan Otot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tekan Tubi (ubahsuaian ) Bangki t Tubi Lutut Bengkok . . . . . . . . . . .
Lompat Menegak . . . . Lari /Berj alan 6 0 0 E l a . . . . . . . . . . . . .
v
Mukasurat
i i i
vi i i
x
xi
xiv
1
7
9
11
12
15
16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 2 0 2 0 2 0 2 0 21 2 1
I I SOROTAN KAJIAN BERKAITAN .
Uj i an Kemahiran Asas Motor dan Kecergas an F i z ikal .
Konseptual Teoret i s
I I I METODOLOGI KAJIAN
I V
Rekabentuk Kaj ian
Kerangka Konseptual Kaj ian
Pembol ehubah Kaj ian Pembol ehubah Bersandar Pembol ehubah Tak Bersandar
I n s t rumen Kaj ian . Uj ian Kemahi ran Asas Motor Uj ian Kecergasan F i z ikal
Kaj ian Rint i s Kebol ehpercayaan Instrumen Uj ian Kesahan Inst rumen Uj ian
Popu l a s i dan Sampel Kaj ian Popu l a s i Kaj i an . S t rategi Persampe l an Sampel Kaj ian .
Tatacara Pengumpul an Data
Pengana l i s i san Data Stat i s tik Deskript i f S tat i s t ik I nferen s i
KEPUTUSAN KAJIAN .
Pertumbuhan Fiz ikal
Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran Asas Motor
P re s ta s i Uj ian Ke cergasan F i z ikal
P re s ta s i Kecergas an Motor
Perbe z aan Pre s tas i Kecergasan Motor D i antara Kumpul an Murid Tahap I I Mengikut Jantina .
Perbe z aan Prestas i Kemahi ran Asas Motor D i antara Kumpul an Murid Tahap I I Mengikut Jant ina Dan Tahun .
vi
2 2
2 3
3 3
41
4 2
4 3
4 6 4 6 4 6
4 7 4 7 4 9
5 2 5 3 5 6
5 6 5 6 59 59
60
6 2 6 2 6 3
6 6
6 6
6 8
7 5
8 2
8 3
8 8
v
VI
Perbe z aan Pre s t a s i Kecergasan F i z ikal D i ant ara Kumpul an Murid Tahap I I Mengiku t Jant ina .
PERBINCANGAN .
Pertumbuhan F i z ikal Mengenai Tinggi ,
9 3
101
Berat Badan dan Indek Ji s im Badan . 101
Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran Asas Motor . 10 3
Pre s t a s i Uj ian Kecergasan F i z ikal 105
Pre s t a s i Kecergasan Motor Murid Tahap I I 10 7
Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor Murid Tahap I I 109
Pre s t a s i Kecergasan F i z ikal Murid T�hap I I 114
Pembol ehubah Di antara Jant ina , Tahun Dan I ndeks Ji s im Badan Dengan Kecergasan Motor 12 2
RINGKASAN , KES IMPULAN DAN CADANGAN 12 3
Me todol ogi 12 3
Ke s impulan 124
Cadangan 12 8
RUJUKAN . 13 2
LAMP I RAN
A
B
C
D
E
VITA
Bateri Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Bateri Uj ian Kecerga san F i z ikal .
Kad Skor Uj ian Kemahi ran Asas Motor Dan Kecergasan F i z ikal
Jadual Penentuan Kerj a penyel idikan
Surat Kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia Untuk Menj al ankan Penyel idikan
vii
139
14 5
15 0
15 3
15 6
159
Jadual
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
SENARAI JADUAL
Mukasurat
Nilai Kebol ehpercayaan Ins t rumen Uj i an Kemahiran Asas Motor
Nilai Kebol ehpercayaan Ins t rumen Uj i an Kecergasan Fi z ikal . .
Kebolehpercayaan Pembantu Uj ian Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian Kecergasan F i z ikal
Saiz Sampel Yang Dipil ih Secara Rawak Dari Satu Popu l a s i Terhad ( s ) Supaya S ampelan p Akan Berada Dalam Lingkungan Lebih Kurang . 5 0 Dan Kadar populas i N Dengan Tahap Keyakinan 95 Peratus .
S a i z Sampel Mengikut Ni sbah Popu l a s i Sekolah Rendah
Sampel Mengikut Nama Sekol ah, Jant ina dan Tahun .
Maklumat De skript i f Pembol ehubah Tinggi , Berat Badan dan I ndek J i s im Badan .
Maklumat Deskript i f Pembol ehubah I tem Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Tahun 4, Le l aki dan Perempuan: Norma Persent i l Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Tahun 5 , Lelaki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kemahiran Asas Motor
Tahun 6, Le l aki dan Perempuan: Norma Persent i l Untuk Uj i an Kemahi ran Asas Motor
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor Murid Lel aki Tahap I I
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor Murid Perempuan Tahap II .
Maklumat Deskript i f Pembol ehuba� I t em Uj ian Kecerga san F i z ikal
54
5 5
5 5
5 8
60
61
67
69
71
72
73
74
74
76
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
2 1
2 2
2 3
2 4
2 5
2 6
2 7
2 8
2 9
3 0
3 1
Tahun 4 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergasan Fi z ikal
Tahun 5 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergas an F i z ikal
Tahun 6 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergasan F i z ikal
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kecergasan F i z ikal Murid Lel aki Tahap I I
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kecerga san F i z ikal Murid Perempuan Tahap I I
Maklumat Deskrip t i f Skor Uj ian Kemahi ran Asas Motor , Kecergasan Fiz ikal dan Kecergasan Motor
ANOVA Bagi Tahun dan Jant ina Terhadap Pre s t a s i Kec e rgasan Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Le l aki Terhadap Prestasi Kecergasan Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Perempuan Terhadap Pre s t a s i Ke cergasan Motor
ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Terhadap Pencapaian Kemahi ran Asas Motor .
ANOVA Satu Hala Di Antara Kumpul an Murid Lelaki Terhadap Prestasi Kemahi ran Asas Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpul an Murid Perempuan Terhadap Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor
ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Terhadap Pencapaian Kecergasan Fi z ikal .
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpul an Murid Lel aki Terhadap Pre s tasi Kecergasan F i z ikal .
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Perempuan Te rhadap Pencapaian Kecerga san F i z ikal
Kore l a s i Di Antara Tahun , Jant ina dan I ndeks J i s im Badan Ke At as Prestasi Kec ergasan Motor
Anal i s i s Regre s i Kecergasan Motor
ix
7 8
7 9
8 0
8 1
8 1
8 2
8 4
8 6
8 7
8 9
91
92
94
95
97
98
99
Raj ah
1
2
3
4
5
6
7
SENARAI RAJAH
Mode l Konseptual S i s t em Kawal an Loop Tertutup .
Model Fasa Perkembangan Kanak - kanak .
Model Tiga Peringkat Pemelaj aran F i t t s dan Posners
Mode l Tiga S i s t em Ingatan
Kerangka Kons eptual Prestasi Kemahi ran Asas Motor
Kerangka Kons eptual Prestasi Kecergasan F i z ikal
Permukaan Uj ian Membal ing dan Menangkap Bol a
x
Mukasurat
35
37
38
4 0
4 4
4 5
1 4 3
Abs t rak t e s i s yang d ikernukakan kepada Senat Univers i t i Pert anian Malaysia s ebagai rnernenuhi sebahagian daripada
keperluan untuk I j azah Master Sains .
PRESTAS I KEMAHIRAN AS AS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z I KAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH.
O l eh
AHMAD BIN HASH IM
Jul a i , 1 994
Pengeru s i : Dr . Jabar bin Haj i Johari
Fakul t i Pengaj ian Pendidikan Univers i t i Pertanian
Mal ay s i a .
Tuj uan kaj ian ini i a l ah untuk rnernast ikan s erta rne l ihat
perbe z aan tahap pre s t a s i kernahi ran asas motor dan
kecergasan f i z ikal murid Tahap I I ( Tahun ernpat , l ima dan
enam) s ekol ah rendah berda sarkan tahun dan j antina . Serarnai
3 02 orang rnurid dipi l ih dari s e luruh sekolah rendah di
negeri P e rl i s , di antaranya 1 5 8 orang murid l el aki dan 1 4 4
orang rnurid perernpuan . Pengukuran prestasi kernahi ran asas
motor ada l ah berdasarkan skor Uj i an Larian Z i g - Zag , Lornpat
Jauh Berdi ri , Mernukul Bol a dan Mernbal ing serta Menangkap
Bol a . Manakala pre s tas i ke cergasan f i z ikal adal ah
berdas arkan skor Ujian Bangkit Tubi Lutut Bengkok , Tekan
Tubi , Lornpat Menegak dan Lari atau Berjalan 6 00 E l a .
xi
Kaj i an ini menunj ukkan f aktor t ahun dan j ant ina
memb e r i ke san yang s igni f ikan terhadap pre s t a s i kecergasan
mot or , kemah i ran asas motor dan kec e rgasan f i z ikal . Uj ian
ANOVA menunj ukkan terdapat kesan interaksi yang s igni f ikan
di ant ara t ahun dengan j ant ina terhadap pre s t a s i t e rs ebut .
Dengan menggunakan kaedah ANOVA Satu Hal a , t erdapat
perb e z aan yang s i gni f ikan dal am pre s tas i kemahi ran asas
motor dengan nilai F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 14 , p < 0 . 05 dan pre s t a s i
kec e rgas an f i z ikal dengan n i l a i F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P < 0 . 05
di antara kumpul an murid l e l aki Tahap II. Keputusan uj ian
j uga menunj ukkan terdapat perbezaan yang s igni f ikan dalam
pre s t a s i kemahi ran asas motor dengan n i l a i F ( 2 , 1 4 1 ) =
40 . 2 9 8 , p < 0 . 05 dan p re s tas i kecerga san f i z ikal dengan
n i l a i F ( 2 , 1 4 1 ) = 9.000, p < 0.05 di antara kumpul an murid
perempuan Tahap II.
Ana l i s i s uj ian j uga menunj ukkan terdapat perbe zaan
yang s i gn i f ikan dalam pre s ta s i kemahi ran asas motor dan
kecergasan f i z ikal di antara murid l e l aki dan perempuan
Tahap II. Murid l e l aki mempunyai pencapaian yang l ebih baik
dalam s emua i t em Uj i an Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian
Kecergasan F i z ikal untuk s emua kategori t ahun . Anal i s i s
menggunakan kaedah Post Hoc mendapat i skor uj i an bagi murid
perempuan Tahun Enam , Lima dan Empat adal ah hamp i r sarna
bagi Uj i an Larian Z ig - Zag , Bangkit Tubi Lutut Bengkok dan
Tekan tub i . Tidak ada perbez aan dalam skor Uj ian Larian
Z ig - Z ag , Lompat Menegak dan Lari atau Berj alan 6 00 Ela bagi
mur i d p e rempuan Tahun Lima dan Empat . Pre s t a s i skor Uj ian
X11
Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian Kecergas an F i z i kal bagi
murid lelaki Tahap II pula meningkat mengiku t kategor i
tahun kecuali dalam uj i an Tekan Tubi pre s t a s i s k o r uj ian
murid Tahun Lima adalah hamp i r sarna dengan mur i d Tahun
Empat .
B erdasarkan norma pers en t il ke 5 0, didapat i kemahi ran
asas motor murid lelaki Tahap II adalah lebi h rendah
kecuali dalam kemahi ran asas berlari dan membaling bagi
murid Tahun Enam adalah t inggi . Sementara murid perempuan
Tahap II j uga menunj ukkan pre s tas i kemahi ran asas dan
kecergasan f i z ikal yang rendah kecuali dalam kemahi ran asas
berlar i bagi murid Tahun Enam s e rta kemahi ran asas
membal i ng bagi murid Tahun Empat adalah t inggi . P re s t a s i
kecergas an f i z ikal murid Tahap II adalah lebih rendah j ika
dibandingkan dengan persentil ke 5 0 , ke cuali dalam aspek
daya t ahan otot abdomen . Murid perempuan Tahap I I j uga
mempunya i pres t a s i yang rendah dalam kecergasan f i z ikal
ke cuali dalam aspek daya t ahan kardiovaskula r .
Anali s i s data menunj ukkan bahawa murid Tahap II
kebanyakkannya meme rlukan pendekatan pengaj a ran dan
pemelaj aran yang leb ih berke san bagi mengekal dan
meningkatkan lagi tahap kemahi ran asas motor dan kecergasan
f i z i kal .
xiii
Abs t ract of the s i s pre sented to the S enat e of Unive r s i t i Pertanian Mal ays i a in part i al ful f i lment of
the requ i remen t s for the Degree of Mas t e r of S c i ence
PERFORMANCE OF BAS IC MOTOR SKILLS AND PHYS I CAL FITNESS OF LEVEL I I PUPILS OF PRIMARY SCHOOLS.
By
AHMAD BIN HASHIM
July , 1994
Chairman: D r . Jabar b i n Haj i Johari
Facu l ty : Educational S tudi e s , Univers i t i
Pertanian Mal ays i a .
The a im of thi s s tudy was to as certain and obs e rve the
di f f erence s in the performance of ba s i c motor s ki l l s and
phys i ca l f i tne s s among Level II ( Years fou r , f ive and s i x )
pup i l s of primary s chool s w i t h re ference to year and s ex .
A tota l of 3 0 2 pup i l s we re chosen f rom all prima ry s chool s
in Perl i s ; 158 of whom are mal e s and 1 4 4 f ema l e s . The
performance of bas i c motor ski l l was measu red according to
the s core s obtained f rom the Z i g - Zag Run t e s t , the Standing
Long Jump test , the Ba t t ing Bal l Hitt i ng t e s t and the
Throwing and Cat ching t e s t . Phy s i cal f i tne s s was measured
against the t e s t s core s of the Bent - Knee S i t Up t e s t , the
Push Up t e s t , the Vert i cal Jump test and the 6 0 0 Yard
Run/Wal k t e s t .
Xl.V
Thi s study showed that the year and s ex factors have
s i gn i f i cant e f f e c t s on the performance o f motor f i tne s s ,
bas i c mot or skil l s and phy s i cal f i tne s s . The ANOVA test
showed a s i gni f i cant interact ive effect between year and
sex on the performance concerned . Using the One-Way ANOVA ,
there wa s a s ign i f i cant d i f ference in the performance of
bas i c motor ski l l s with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 14 , P < 0 . 05 and
phy s i c a l f i tness perf ormance with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P <
0 . 05 among the mal e pup i l s of Level II . Tes t resul t al so
showed a signi f i cant d i f ference in the performance of ba s i c
mot o r s ki l l s a t F ( 2 , 14 1 ) = 40 . 2 98 , P < 0 . 05 and the
performance of phy s i cal f i tne s s at F ( 2 ,1 4 1 ) = 9 . 000, P <
0 . 05 among the f emal e pup i l s of Level I I .
Te s t analys e s al so showed s igni f i cant di f ference in
the perf ormance of bas i c motor ski l l s and phys i cal f i tne s s
between the mal e and f emal e pup i l s of Level II . The mal e
pup i l s attained b e t t e r achi evement i n all the t e s t i t ems
for ba s i c motor ski l l s and physi cal f i t tnes s , in all year
categori es . The Post hoc method used for analyses showed
that t he test s cores for girl s in Years 6 , 5, and 4 were
almo s t s imi lar for tes t s such as the Z ig-z ag run , the Bent
knee S i t - up and the Push-ups . There was no s igni f i cant
di f f e rence in the t e s t s cores of the Z ig - Zag Run , Vert i cal
Jump and 6 00 Yard Run /Wal k among girl s in Years 5 and 4 .
The t e s t s core s for ba s i c motor ski l l s and phys ical f i tne s s
for boys of Level II , inc reased with increase i n year
xv
except f or the Pus h - Up Te s t performance . The s c ores of Year
5 pup i l s were almost s imi l ar to that of Year 4 .
With ref erence t o the norm , a t the 5 0 th percent i l e ,
the bas i c mot or ski l l s of Level II boys were l ower except
f or the bas i c ski l l s of running and throwing whi ch were
high among the Year 6 pupi l s . Level II girl s al s o showed a
l ower bas i c mot or ski l l s and phys i ca l f i tne s s perf ormance
except f or the bas i c ski l l of running among the Year 6
girl s and the bas i c ski l l o f throwing among Year 4 girl s
whi ch were high . The phys i cal f i tnes s of Level II pup i l s
was l ow against the 5 0 th percent i l e , except i n the
endurance of the abdominal mus c l e s . Level I I girl s had l ow
performance in phys i cal f i tne s s except in the cardio
vas cular endurance .
Data analyses showed that Level II pupil s needed a
more e f f e c t ive teaching - l earning approach in order to
ma intain and increase their bas i c mot or skil l s and phy s i cal
f i tne s s l evel s .
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
S i s tem pendidikan di Malays ia mel alui Kurikulum Baru
Sekol ah Rendah ( KBSR) mewaj ibkan murid tahun satu hingga
enam mengiku t i mata pel aj aran Pendidikan Jasman i . Mat l amat
Pendidikan Jasmani di antaranya ialah untuk memberi peluang
kepada s emua murid supaya dapat perkembang kebo l ehan dan
kemampuan indi vidu dal am a spek kemahi ran asas motor dan
kec e rgasan f i z ikal . Mat l amat ini diharapkan dapat di capai
mel al u i kegiatan sukan dan senaman beramai - ramai
( Kementerian Pelaj aran Mal ay s ia , 1 9 7 9 ) . Melalui akt ivi t i
sukan berama i - ramai i n i murid dapat menguas a i kemahiran
as a s mot or dan berj aya mengekalkan tahap kecergasan
f i z ikal .
Menurut Wi s sell ( 1 9 6 1 ) kemahi ran asas motor ialah
kemahi ran menguasai pergerakan asas yang mel ibatkan
akt ivi t i sepert i berlari , mel ompat , memukul , membal ing dan
menangkap dengan baik . Pergerakan asas tersebut bol eh
d i l akukan dengan sempurna s ama ada s ecara beras ingan atau
digabungkan mengikut keperl uan pergerakan .
1
2
Kecergas an f i z ikal rnengi kut Heyward ( 1 9 9 1 ) , ialah
keupayaan indi vidu rnelaks anakan pekerj aan harian dengan
berkesan , s erta rnernpunyai t enaga yang rnencukupi untuk
berekreas i dan dapat rne lakukan akt ivi t i harian tanpa berasa
l et ih . Fal l ( 1 9 8 0 ) , rnernbahagikan kecergasan f i z ikal kepada
dua bahagian iaitu kecergas an f i z ikal untuk ke s ihatan dan
kecergasan f i z ikal untuk sukan. Kecergasan untuk ke s ihatan
rnel ibatkan a spek yang berkai tan dengan f i s iologi badan yang
rnernberi perl indungan i ndividu dari ancarnan penyakit ' hypo
kinet i c ' ( kekurangan pergerakan ) , kegernukan dan penyakit
otot serta tul ang . S ernentara kecergasan f i z ikal untuk sukan
pul a ialah aspek yang berkai tan dengan fungsi dan keupayaan
individu bertanding dalarn akt ivi t i sukan dengan penuh
t enaga , daya tahan , kekuatan dan ketangkasan .
Bagi rnencapai rnat l amat menguasai kemahi ran asas motor
dan kecergasan f i z ikal , sukat an mata pelaj aran Pendidikan
Jasmani s ekolah rendah telah rnenyediakan buti ran kemahi ran
asas l okomotor , bukan l okornotor dan manipulat i f dal am
sukatan pelaj aran Pendidikan Jasmani murid Tahap I ( Tahun
satu , dua dan t iga ) s ekol ah rendah .
Dalam j angka mas a t iga tahun di awal persekol ahan ,
murid diharapkan dapat menguasai kemahi ran asas berl ari ,
mel ompat , rnemukul , mernbal ing dan menangkap . Menurut Wal l
(1 9 9 0 ) , murid di peringkat umur enam hingga s ernbilan tahun
3
sudah mempunyai koordinas i mat a dan tangan , mat a dan kaki
yang baik dan dapat melakukan akt ivi t i membal ing , menangkap
dan memukul dengan betul .
Murid Tahap I mengalami pertambahan berat badan dan
ket inggian yang cepat . Kel ebi han ini dapat membantu
memudahkan mereka membina kekuatan otot , kel embutan ,
ketangkasan dan ke se imbangan badan dengan baik ( Wal l ,
1 9 9 0 ) . Mata pelaj aran Pendidikan Jasmani di peringkat ini
menumpukan kepada akt ivi t i pembinaan kemahi ran asas
l okomotor , bukan l okomotor dan manipulat i f . Pergerakan
mot o r asas s eperti berlari , mel ompat dan membal ing diberi
keut amaan dalam proses pengaj aran dan peme l aj aran .
Pengaj aran dan pemelaj a ran Pendidikan Jasmani untuk
murid Tahap II ( Tahun empat , l ima dan enam) akan terus
diperkukuhkan l agi dengan menggunakan kemahi ran asas motor
dan ke cergasan f i z ikal dal am kebanyakan akt ivi t i sukan ,
permai nan dan ol ahraga sekol ah . Di peringkat ini , murid
diber i penekanan kepada cara menguasai kemahi ran asas motor
yang betul dan hubungannya dengan kemahi ran sukan . Akt ivi t i
berl ari , mel ompat , memukul , membal ing dan menangkap diaj ar
dal am perma inan tertentu s eper t i bol asepak , bolaj aring dan
ol ahraga .
Kecergasan f i z ikal t idak diberi penekanan dal am mata
pelaj aran Pendidikan Jasmani S ekolah Rendah . O l eh i tu ,
aspek - aspek kelaj uan , daya t ahan dan kekuatan hanya
4
diperolehi mel alui akt ivit i kemahi ran a s as motor
( Kementerian Pelaj aran Mal ay s i a , 1 9 84 ) . Setakat ini belum
ada sebarang ' Program Kecergas an ' yang khusus dal am mata
pelaj aran P endidikan Jasmani di sekolah rendah .
Semua murid Tahap I I mengiku t i mata pelaj aran
Pendidikan Jasmani yang d i sediakan . Corb in ( 1 9 8 0 )
menj el askan bahawa murid d i peringkat umur 1 0 hingga 1 2
t ahun mempunyai perbez aan kebolehan dal am penguasaan
kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal . Kadar
pertumbuhan dan perkembangan s a i z badan serta kekuatan otot
s emakin meningkat dengan kadar yang cepat . Murid di
peringkat ini dapat berlari , mel ompat , memukul bol a , mem
bal ing dan menangkap bola dengan baik . Wal au bagaimanapun
murid perempuan mempunyai pre s t a s i yang l ebih baik daripada
murid l el aki dal am akt ivi t i yang mel ibatkan kel embutan .
Menurut Gal l ahue ( 1 9 8 2 ) dan Grine ski ( 1 9 9 2 ) , murid di
peringkat umur 10 hingga 12 t ahun sudah bol eh menguasai dan
menggunakan kemahi ran asas motor dengan baik di dal am
akt ivi t i Pendidikan Jasman i . Di peringkat tersebut mereka
sudah bersedia untuk memil ih permainan yang diminat i dan
menguasai kemahi ran motor yang spe s i f ik ( Ga l l ahue , 1 9 8 2 ) .
Murid tersebut sudah boleh menguasai kemahi ran asas motor
dan kecergasan f i z ikal yang t e l ah pun dipe l aj ari ket ika
berumur 6 hingga 9 tahun mel alui pro s e s pengaj aran dan
p emelaj aran Pendidikan Jasmani ( Graham, 1 9 8 7 ) . Mereka
5
bersedia untuk melakukan akt ivi t i Pendidikan Jasmani yang
l ebih komp l eks dan bers i f at pertandingan .
Kebol e han menguasai kemahiran asas motor dan kecer
gasan f i z ikal yang baik memberi kel ebihan kepada mereka
untuk memi l ih j enis sukan yang digemari . Pemi l ihan begini
benar-benar dapat memberi kepuasan dan kes eronokan bermain
dal am s emua j enis sukan dan permainan . Bagi menguasai
kemahi ran dan kecergasan t e r s ebut , maka mata pelaj aran
Pendidikan Jasmani hendaklah diaj ar dengan mengamb i l ki ra
domain kogn i t i f , a fekt i f dan p s ikomotor . Ol eh i tu
Pel aksanaan j adual waktu Pendi dikan Jasmani tidak bol eh
dil aksanakan secara sewenang - wenang tanpa mengamb i l kira
pengetahuan guru t entang kemahiran asas dan kecergasan
f i z ikal ( Kementerian Pendidikan Mal aysia , 1 9 9 1/1 9 9 2 ) kerana
ini akan memj ej askan prose s p engaj aran dan pemelaj aran
Pendidikan Jasmani . Kesannya , murid t idak dapat menguasai
kemahi ran a s a s motor dan kecergasan f i z ikal dengan baik .
Mata pelaj aran Pendidikan Jasmani s ebenarnya dapat
menyumbang t erhadap pendidikan yang menyeluruh mel iput i
doma in p s ikomotor , kogn i t i f dan a f ekti f . Ol eh yang demikian
pelaj aran Pendidikan Jasmani memerlukan pendekatan
pengaj aran yang mantap dan mampu menghas ilkan proses
pendidikan s e cara menyeluruh dari segi intelek, rohani ,
emosi dan j a smani . Untuk menentukan pencapaian ma tl ama t
tersebut , maka ma ta pelaj a ran Pendidikan Jasmani memerlukan
di antara yang l ain , suatu a l at pengukuran dan penguj ian
yang mantap dan
kemahi ran asas
s ekolah rendah .
6
s e suai digunakan untuk men i l a i pre s t a s i
dan kecergasan f i z ikal murid Tahap II
Kebiasaannya murid ingin mengetahui mengenai
pertumbuhan f i z ikal dan tahap kekuatan mereka ( S i edentop ,
1 9 8 6) . Persoalan berhubung dengan perkara tersebut
s e l alunya wuj ud disebabkan murid t idak mendapat maklumbal as
mengenai prestasi mereka . Tambahan pul a guru Pendidikan
Jasmani t idak dapat meni lai keupayaan kemahi ran motor dan
f i z ikal murid yang mengiku t i mata pelaj aran kecergasan
Pendidikan Jasmani ( Kementerian Pelaj aran Mal ays ia ,
S etakat ini mata pelaj aran Pendidikan Jasmani
Rendah tidak mempunyai alat pengukuran dan
yang tekal dan boleh digunakan untuk s emua
1 9 9 1/9 2 )
S ekol ah
penilaian
s ekol ah rendah . Kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal
t idak bol eh dini lai berdasarkan kepada pemerhat ian sahaj a
dan pemberian markah mengikut ska l a abj ad yang berlandaskan
kepada peni l a ian subj ekt i f s e cara gl obal s emata -mata.
Sebenarnya peni laian pre s t a s i kemahi ran asas motor dan
kecergasan fizikal boleh dini l a i dengan obj ekt i f dan
berkesan mel alui proses pengukuran dan peni l a ian perubahan
t ingkahl aku yang mantap ( Wue s t , 1 9 9 1 ) .
Kons ep pendidikan sekolah rendah menj e l askan bahawa
akt ivi t i pen i l aian hendaklah dis epadukan dengan akt ivi t i di
dal am b i l ik darj ah , dan penila ian i tu sendiri mempunyai
peranan untuk membantu murid dan guru meningkatkan
7
keberkes anan proses pengaj a ran dan pemelaj aran ( Kementerian
Pel aj aran Malays ia , 1 9 8 4 ) . Mengikut Petray , B l a z e r , dan
Leeds ( 1 9 8 9 ) , peni laian ada l ah s ebahagian daripada proses
pengaj aran
mendapatka n
dan
data
pemelaj aran
yang bol eh
serta bertuj uan untuk
digunakan o l eh guru bagi
meni l a i s t atus pencapaian f i z ikal murid .
Menurut Fox dan Biddl e ( 1 9 8 8 ) , pre s t a s i kemahi ran dan
kecergas an dapat dini l a i s e t e l ah obj ekt i f tersebut
dinyatakan dengan j elas . Tanpa alat pengukuran dan
peni l aian yang mantap sukar bagi guru Pendidikan Jasmani
mengenal pas t i kej ayaan s e suatu mata pelaj a ran Pendidikan
Jasmani di s ekol ah rendah . Maklumat yang diperol ehi mel alui
uj ian pengukuran sangat berguna untuk menil a i prestasi
kemahi ran asas dan kecergas an f i z ikal murid serta boleh
dij adikan maklumbal as kepada guru , murid dan ibu bapa .
Penget ahuan tersebut dapat digunakan untuk memperbaiki dan
berusaha bagi mengekal kan atau meningkatkan p re s t a s i murid
dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal ( Cooper
& Col l ingwood , 19 84; S t ewart & Corbin , 1 9 8 8 ) .
Pernyataan Masalah
Kel emahan murid Tahap II ( Tahun empat , l ima dan enam)
s ekol ah rendah dal am menguasai kemahi ran asas mot or dan
kecergasan f i z ikal sangat ketara . Kebanyakan mereka t idak
dapat menunj ukkan pre s ta s i yang baik ketika beraks i di
dal am akt ivi t i sukan s ekol ah . Setakat ini belum ada kaj ian
8
yang d ibuat untuk menentukan t ahap pre s t a s i kemahiran asas
motor dan kecergasan fizikal mereka . Tambahan pul a s i s t em
peni l aian yang diamalkan di s ekol ah rendah masa kini adalah
t erlalu umum. Penilaian hanyalah s ecara subj ekt i f dan
d i l akukan s ecara global melalui pemerhatian serta t idak ada
peni l aian t entang s t atus kecergas an f i z ikal . Keputusan
uj i an s ecara pemerhat ian ini t i dak dapat menggambarkan
pre s tas i murid dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan
f i z ikal yang s ebenar .
Masalah yang dihadapi o l eh guru Pendidikan Jasmani
pada masa kini ialah untuk menguatkan j us t i f ikas i bahawa
mata pelaj a ran Pendidikan Jasmani dal am KBSR dapat
menyumbang ke arah perkembangan dan pertumbuhan int e l ek ,
emo s i , rohani dan j asmani murid. Mat l amat tersebut t idak
akan di capai sepenuh seki ranya guru t idak mempunya i
penget ahuan mengenai pengukuran dan peni l aian untuk
digunakan bagi menilai beberapa aspek prestas i kemahiran
asas motor dan kecerga san f i z ikal murid dal am mata
pelaj aran Pendidikan Jasmani s ekol ah rendah .
Murid t i dak dapat mengetahu i tahap prestas i kemahi ran
asas motor dan kecergasan f i z ikal kerana pre s t a s i mereka
t idak diukur dan dini lai s e cara s i s t emat ik . Guru t idak
menggunakan a l at pengukuran dan pen i l a ian yang tekal , oleh
i tu pencapai an skor uj ian yang dipe rol ehi mel alui
pemerhatian guru t idak dapat menunj ukkan keupayaan murid
yang sebenar . Pemerhat ian guru ke atas perlakuan s e suatu