sasbadisb.comsasbadisb.com/download/rekod-pdpc-formula-a-matematik-tahun-5… · Web...

KANDUNGAN DAN CADANGAN REKODPEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

MATEMATIK TAHUN 5 KSSR

UNIT 1: Nombor hingga 1 000 000 [Buku Teks: M.S. 1 – 16] Minggu:

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

KURIKULUM

PRAKTIS DSKP (M.S. 1 – 5)

1.1 Nilai nombor(i) Membaca, menyebut dan menulis

sebarang nombor hingga 1 000 000 yang diberi dalam perkataan dan angka.

(ii) Menamakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor.

(iii) Mencerakinkan sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.

(iv) Menyusun nombor hingga 1 000 000 mengikut tertib menaik dan tertib menurun.

1.2 Anggaran bagi sesuatu kuantiti(i) Menganggar bilangan objek dengan

menyatakan kuantiti yang munasabah berdasarkan set rujukan yang diberi.

1.3 Nombor dalam bentuk pola(i) Mengelaskan pola bagi urutan nombor

genap dan nombor ganjil.(ii) Melengkapkan pola bagi nombor genap

dan nombor ganjil.

1.4 Aplikasi sebarang nombor(i) Membundarkan sebarang nombor

hingga ratus ribu yang terdekat.(ii) Mengenal pasti nombor yang boleh

mewakili suatu nombor yang telah dibundarkan hingga ratus ribu yang terdekat.

1

Menyatakan sebarang nombor hingga1 000 000.SK1.1 SP1.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Abakus– Kad nombor

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)–Kreativiti dan inovasi

Nilai Murni– Kerjasama

i-Think– Peta dakap

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Kreativiti– Komunikasi

2

Menentukan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor hingga1 000 000.SK1.1 SP1.1(ii)

3

Menganggar dan membundarkan sebarang nombor hingga ratus ribu yang terdekat.SK1.2, 1.4 SP1.2(i), 1.4(i), (ii)

4

Mengelas dan melengkapkan pola nombor.SK1.3 SP1.3(i), (ii)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.SK 1.3 SP1.3(ii)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.SK1.2, 1.3 SP1.2(i), 1.3(ii)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 6) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 7) MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 1 (M.S. E1), AKTIVITI 2 (M.S. E2)

1

UNIT 2: Tambah [Buku Teks: M.S. 17 – 24] Minggu:


KURIKULUM


2.1 Penambahan sebarang dua hingga lima nombor

(i) Menambah sebarang dua, tiga, empat dan lima nombor hingga enam digit, hasil tambahnya hingga 1 000 000, termasuk membuat anggaran.

(ii) Menyelesaikan ayat matematik yang melibatkan anu dalam penambahan hingga tiga nombor.

2.2 Penyelesaian masalah(i) Menyelesaikan masalah harian

melibatkan penambahan hingga tiga nombor.

1

Membaca ayat matematik dan menambah sebarang dua nombor tanpa mengumpul semula.SK2.1 SP2.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kalkulator– Lembaran kerja

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)–Kreativiti dan Inovasi–Sains dan teknologi

Nilai Murni– Ketekunan

KBAT–Mengaplikasi

2

Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk hasil tambah.SK2.1 SP2.1(i)

3

Menambah sebarang dua, tiga, empat dan lima nombor hingga enam digit, hasil tambahnya hingga 1 000 000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.SK2.1 SP2.1(i), (ii)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan.SK2.2 SP2.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dengan pelbagai strategi.SK2.2 SP2.2(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan secara kreatif dan inovatif.SK2.2 SP2.2(i)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 11) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 12 – 13)

2

UNIT 3: Tolak [Buku Teks: M.S. 25 – 34] Minggu:


KURIKULUM


3.1 Penolakan sebarang dua nombor(i) Menolak sebarang dua nombor hingga

1 000 000, termasuk membuat anggaran.

(ii) Menentukan nilai anu bagi ayat matematik yang melibatkan penolakan dua nombor.

3.2 Penolakan berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor

(i) Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor hingga1 000 000, termasuk membuat anggaran.


melibatkan penolakan.

1

Membaca ayat matematik dan menolak dua nombor tanpa mengumpul semula.SK3.1 SP3.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad nombor– Kad gambar


Nilai Murni– Ketekunan– Kesabaran

KBAT–Mengaplikasi– Menilai

2

Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk baki.SK3.1 SP3.1(i)

3

Menolak sehingga dua nombor daripada satu nombor hingga1 000 000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.SK3.1, 3.2 SP3.1(ii), 3.2(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penolakan.SK3.3 SP3.3(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penolakan dengan pelbagai strategi.SK3.3 SP3.3(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penolakan secara kreatif dan inovatif.SK3.3 SP3.3(i)


UNIT 4: Darab [Buku Teks: M.S. 35 – 46] Minggu:

3


KURIKULUM


4.1 Pendaraban dua nombor(i) Mendarab sebarang nombor dengan

nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000 dan hasil darabnya hingga 1 000 000, termasuk membuat anggaran.


melibatkan pendaraban dua nombor.

4.3 Penggunaan anu dalam pendaraban(i) Mengenal pasti anu yang melibatkan

pendaraban dua nombor.(ii) Membentuk ayat matematik yang

melibatkan situasi harian pendaraban dua nombor.

(iii) Menentukan nilai anu bagi ayat matematik yang melibatkan pendaraban dua nombor.

1

Membaca ayat matematik dan mendarab sebarang nombor dengan nombor satu digit tanpa mengumpul semula.SK4.1 SP4.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad simbol– Lembaran kerja



i-Think– Peta alir

KBAT–Mengaplikasi

2

Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk hasil darab.SK4.1 SP4.1(i)

3

Mendarab sebarang nombor dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000 dan hasil darabnya hingga 1 000 000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.SK4.1, 4.3 SP4.1(i), 4.3(iii)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pendaraban dua nombor.SK4.2 SP4.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pendaraban dengan pelbagai strategi.SK4.2 SP4.2(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pendaraban secara kreatif dan inovatif.SK4.2 SP4.2(i)


4

UNIT 5: Bahagi [Buku Teks: M.S. 47 – 58] Minggu:


KURIKULUM


5.1 Pembahagian nombor(i) Membahagi sebarang nombor hingga

1 000 000 dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1 000, termasuk membuat anggaran.


melibatkan pembahagian dua nombor.

5.3 Penggunaan anu dalam pembahagian(i) Mengenal pasti anu yang melibatkan

pembahagian dua nombor.(ii) Membentuk ayat matematik yang

melibatkan situasi harian pembahagian dua nombor.

(iii) Menentukan nilai anu bagi ayat matematik yang melibatkan pembahagian dua nombor.

1

Membaca ayat matematik dan membahagi sebarang nombor dengan nombor satu digit tanpa mengumpul semula.SK5.1 SP5.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad soalan– Bahan maujud– Power point

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)–Kreativiti dan inovasi–TMK

Nilai Murni– Keadilan– ketekunan


KBAT–Mengaplikasi

2

Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk hasil bahagi.SK5.1 SP5.1(i)

3

Membahagi sebarang nombor hingga1 000 000 dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1 000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.SK5.1, 5.3 SP5.1(i), 5.3(iii)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pembahagian dua nombor.SK5.2 SP5.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pembahagian dengan pelbagai strategi.SK5.2 SP5.2(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pembahagian secara kreatif dan inovatif.SK5.2 SP5.2(i)


5

UNIT 6: Operasi Bergabung [Buku Teks: M.S. 59 – 74] Minggu:


KURIKULUM


6.1 Operasi bergabung(i) Mengira bagi operasi bergabung:

(a) Menambah dan mendarab,(b) Menolak dan mendarab,(c) Menambah dan membahagi,(d) Menolak dan membahagi,hasilnya dalam lingkungan 1 000 000.

6.2 Penyelesaian masalah(i) Menyelesaikan masalah harian yang

melibatkan operasi bergabung dan hasilnya dalam lingkungan 1 000 000.

6.3 Operasi bergabung melibatkan tanda kurung

(i) Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung termasuk yang melibatkan tanda kurung, hasilnya dalam lingkungan 1 000 000.

1Menyatakan urutan operasi bergabung.SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad nombor– Bahan maujud– Power point


Nilai Murni– Ketekunan– Kesabaran


2Mengira operasi bergabung.SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan operasi bergabung.SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan operasi bergabung.SK6.2 SP6.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan operasi bergabung dengan pelbagai strategi.SK6.2 SP6.2(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan operasi bergabung secara kreatif dan inovatif.SK6.2 SP6.2(i)


UNIT 7: Pecahan [Buku Teks: M.S. 75 – 90] Minggu:

6


KURIKULUM


7.1 Penambahan pecahan(i) Menambah hingga tiga nombor

melibatkan nombor bulat, pecahan wajar dan nombor bercampur yang penyebutnya hingga 10.

7.2 Penolakan pecahan(i) Menolak sebarang dua nombor


(ii) Menolak sebarang dua nombor daripada satu nombor melibatkan nombor bulat, pecahan wajar dan nombor bercampur yang penyebutnya hingga 10.

7.3 Penambahan dan penolakan pecahan(i) Menambah dan menolak nombor


7.4 Konsep ‘daripada’ dalam pecahan(i) Menentukan nilai bagi pecahan wajar

dan nombor bercampur daripada sesuatu kuantiti.

1

Membaca ayat matematik pecahan dan menyatakan maksud ‘daripada’ dalam pecahan.SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad pecahan– Power point


Nilai Murni– Keadilan

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Komunikasi– Kolaborasi

2

Menyatakan langkah-langkah penyelesaian melibatkan pecahan.SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)

3

Menyelesaikan ayat matematik yang melibatkan pecahan.SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)

4

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik yang melibatkan pecahan.SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan menggunakan pelbagai strategi.SK7.2, 7.3 SP7.2(i), (ii), 7.3(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.SK7.3, 7.4 SP7.3(i), 7.4(i)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 43) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 44 – 45) MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 3 (M.S. E3)

7

UNIT 8: Perpuluhan [Buku Teks: M.S. 91 – 106] Minggu:


KURIKULUM


8.1 Penambahan perpuluhan(i) Menambah tiga nombor perpuluhan

hingga tiga tempat perpuluhan.

8.2 Penolakan perpuluhan(i) Menolak berturut-turut dua nombor

daripada sebarang nombor hingga tiga tempat perpuluhan.

8.3 Penambahan dan penolakan perpuluhan

(i) Menambah dan menolak nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.

8.4 Pendaraban perpuluhan(i) Mendarab nombor perpuluhan hingga

tiga tempat perpuluhan dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000.

8.5 Pembahagian perpuluhan(i) Membahagi nombor dengan nombor

hingga dua digit, 100, 1 000 dan hasilnya hingga tiga tempat perpuluhan.


melibatkan perpuluhan dan hasilnya hingga tiga tempat perpuluhan.

1

Membaca ayat matematik dan menyelesaikan operasi asas melibatkan perpuluhan tanpa mengumpul semula.SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Garis nombor Kad nombor


Nilai Murni– Kerjasama

2

Menyelesaikan ayat matematik melibatkan perpuluhan.SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i)

3

Menyelesaikan ayat matematik melibatkan perpuluhan dan menentukan kewajaran jawapan.SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.SK8.6 SP8.6(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan menggunakan pelbagai strategi.SK8.6 SP8.6(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan secara kreatif dan inovatif.SK8.6 SP8.6(i)


8

UNIT 9: Peratus [Buku Teks: M.S. 107 – 114] Minggu:


KURIKULUM


9.1 Nilai peratus(i) Menukar peratus kepada pecahan dan

sebaliknya.(ii) Menukar nombor bercampur kepada

peratus dan sebaliknya.(iii) Mengira peratus daripada suatu kuantiti.


melibatkan peratus.

1

Menerangkan langkah-langkah penyelesaian yang melibatkan peratus.SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Petak seratus– Kad peratus


Nilai Murni– Kerjasama– Keberanian

KBAT–Mengaplikasi

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Komunikasi– Kreativiti

2

Menukar pecahan dan nombor bercampur kepada peratus dan sebaliknya serta mengira peratus daripada suatu kuantiti.SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii)

3

Menentukan kewajaran jawapan yang melibatkan peratus.SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan peratus.SK9.2 SP9.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan dengan pelbagai strategi.SK9.2 SP9.2(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan peratus secara kreatif dan inovatif.SK9.2 SP9.2(i)


UNIT 10: Wang [Buku Teks: M.S. 119 – 142] Minggu:

9


KURIKULUM


10.1 Penambahan nilai wang(i) Menambah hingga lima nilai wang

melibatkan ringgit dan sen.

10.2 Penolakan nilai wang(i) Menolak hingga dua nilai wang

daripada sebarang nilai wang melibatkan ringgit dan sen.

10.3 Penambahan dan penolakan nilai wang

(i) Menambah dan menolak nilai wang melibatkan ringgit dan sen.

10.4 Pendaraban nilai wang(i) Mendarab nilai wang dengan nombor

hingga dua digit, 100 dan 1 000 melibatkan ringgit dan sen.

10.5 Pembahagian nilai wang(i) Membahagi nilai wang dengan

nombor hingga dua digit, 100 dan1 000 melibatkan ringgit dan sen.

10.6 Pendaraban dan pembahagian nilai wang

(i) Mendarab dan membahagi nilai wang melibatkan ringgit dan sen.

10.7 Penyelesaian masalah melibatkan wang

(i) Menyelesaikan masalah harian termasuk menggunakan pelbagai instrumen pembayaran yang melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban, pembahagian, gabungan operasi tambah dan tolak, gabungan operasi darab dan bahagi nilai wang.

10.8 Faedah(i) Menyatakan keperluan memahami

faedah mudah dan faedah kompaun dalam simpanan.

(ii) Merancang bajet harian, mingguan dan bulanan bagi mencapai matlamat kewangan jangka pendek.

10.9 Pelan perbelanjaan dan simpanan(i) Menyediakan rekod kewangan bagi

mencapai matlamat kewangan.

1

Membaca ayat matematik melibatkan wang dan menerangkan langkah-langkah penyelesaiannya.SK10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6SP10.1(i), 10.2(i), 10.3(i), 10.4(i), 10.5(i), 10.6(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad wang– Katalog barang


Nilai Murni– Jimat-cermat– Kejujuran

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Kreativiti– Komunikasi

2

Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.SK10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6SP10.1(i), 10.2(i), 10.3(i), 10.4(i), 10.5(i), 10.6(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.SK10.1, 10.2, 10.4, 10.5SP10.1(i), 10.2(i), 10.4(i), 10.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang.SK10.7 SP10.7(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi.SK10.7 SP10.7(i)

6Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.SK10.9 SP10.9(i)


UNIT 11: Masa dan Waktu [Buku Teks: M.S. 143 – 160] Minggu:

10


KURIKULUM


11.1 Perkaitan dalam masa(i) Menyatakan perkaitan antara unit

masa melibatkan tahun, dekaddan abad.

11.2 Penambahan masa(i) Menambah hingga tiga masa

melibatkan:(a) tahun dan dekad,(b) tahun dan abad.

11.3 Penolakan masa(i) Menolak hingga dua masa daripada

satu masa melibatkan:(a) tahun dan dekad,(b) tahun dan abad.

11.4 Pendaraban masa(i) Mendarab melibatkan:

(a) tahun dan dekad,(b) tahun dan abad,dengan nombor hingga dua digit.

11.5 Pembahagian masa(i) Membahagi melibatkan:

(a) tahun dan dekad,(b) tahun dan abad,dengan nombor hingga dua digit.

11.6 Penyelesaian masalah melibatkan masa

(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian masa.

1

Menyatakan perkaitan antara unit masa.SK11.1 SP11.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad gambar– Power point

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)– Kreativiti dan Inovasi– TMK

Nilai Murni– Bersyukur


2

Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit masa.SK11.2, 11.3, 11.4, 11.5SP11.2(i), 11.3(i), 11.4(i), 11.5(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit masa.SK11.2, 11.3, 11.4, 11.5SP11.2(i), 11.3(i), 11.4(i), 11.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit masa.SK11.6 SP11.6(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit masa dengan menggunakan pelbagai strategi.SK11.6 SP11.6(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit masa secara kreatif dan inovatif.SK11.6 SP11.6(i)


11

UNIT 12: Panjang [Buku Teks: M.S. 161 – 178] Minggu:


KURIKULUM


12.1 Penukaran unit panjang dalam perpuluhan dan pecahan

(i) Menukar unit ukuran panjang melibatkan:(a) milimeter dan sentimeter,(b) sentimeter dan meter,(c) meter dan kilometer,dalam perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.

(ii) Menukar unit ukuran panjang melibatkan:(a) milimeter dan sentimeter,(b) sentimeter dan meter,(c) meter dan kilometer,dalam pecahan.

12.2 Penambahan panjang(i) Menambah hingga tiga ukuran

panjang melibatkan perpuluhandan pecahan tanpa dan dengan penukaran unit.

12.3 Penolakan panjang(i) Menolak dua ukuran panjang dari

satu ukuran panjang melibatkan perpuluhan dan pecahan tanpadan dengan penukaran unit.

12.4 Pendaraban panjang(i) Mendarab ukuran panjang melibatkan

perpuluhan dan pecahan dengan nombor satu digit, dua digit, 100dan 1 000 tanpa dan dengan penukaran unit.

12.5 Pembahagian panjang(i) Membahagi ukuran panjang

melibatkan perpuluhan dan pecahan dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1 000 tanpa dan dengan penukaran unit.

12.6 Penyelesaian masalah melibatkan panjang

(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian panjang dalam perpuluhan dan pecahan.

1

Menukar unit ukuran panjang dalam perpuluhan dan pecahan.SK12.1 SP12.1(i), (ii)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Pembaris– Pita ukur



2

Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit panjang.SK12.2, 12.3, 12.4, 12.5SP12.2(i), 12.3(i), 12.4(i), 12.5(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit panjang.SK12.2, 12.3, 12.4, 12.5SP12.2(i), 12.3(i), 12.4(i), 12.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit panjang.SK12.6 SP12.6(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit panjang dengan menggunakan pelbagai strategi.SK12.6 SP12.6(i)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit panjang secara kreatif dan inovatif.SK12.6 SP12.6(i)


12

UNIT 13: Jisim [Buku Teks: M.S. 179 – 192] Minggu:


KURIKULUM


13.1 Penukaran unit jisim dalam perpuluhan dan pecahan

(i) Menukar unit gram dan kilogram dalam perpuluhan dan pecahan.

13.2 Penambahan jisim(i) Menambah hingga tiga jisim dalam

perpuluhan dan pecahan tanpa dan dengan penukaran unit.

13.3 Penolakan jisim(i) Menolak hingga dua jisim dari satu

jisim dalam perpuluhan dan pecahan tanpa dan dengan penukaran unit.

13.4 Pendaraban jisim(i) Mendarab jisim dalam perpuluhan dan

pecahan dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1 000 tanpa dan dengan penukaran unit hinggatiga tempat perpuluhan.

13.5 Pembahagian jisim(i) Membahagi jisim dalam perpuluhan

dan pecahan dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1 000 tanpa dan dengan penukaran unit.

13.6 Penyelesaian masalah melibatkan jisim

(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian jisim dalam perpuluhan dan pecahan.

1

Menukar unit jisim dalam perpuluhan dan pecahan.SK13.1 SP13.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Alat penimbang– Objek berlainan

jisim– Kalkulator

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)– Kreativiti dan Inovasi– Sains dan

teknologi

Nilai Murni– Kejujuran– Ketekunan

2

Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit jisim.SK13.2, 13.3, 13.4, 13.5SP13.2(i), 13.3(i), 13.4(i), 13.5(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit jisim.SK13.2, 13.3, 13.4, 13.5SP13.2(i), 13.3(i), 13.4(i), 13.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit jisim.SK13.6 SP13.6(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit jisim dengan menggunakan pelbagai strategi.SK13.6 SP13.6(i)

6Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit jisim secara kreatif dan inovatif.SK13.6 SP13.6(i)


13

UNIT 14: Isi Padu Cecair [Buku Teks: M.S. 193 – 206] Minggu:


KURIKULUM


14.1 Penukaran unit isi padu cecair dalam perpuluhan dan pecahan

(i) Menukar unit mililiter dan liter dalam perpuluhan dan pecahan.

14.2 Penambahan isi padu cecair(i) Menambah hingga tiga isi padu cecair

dalam perpuluhan dan pecahan tanpa dan dengan penukaran unit.

14.3 Penolakan isi padu cecair(i) Menolak hingga dua isi padu cecair

daripada satu isi padu cecair dalam perpuluhan dan pecahan tanpa dan dengan penukaran unit.

14.4 Pendaraban isi padu cecair(i) Mendarab isi padu cecair dalam


14.5 Pembahagian isi padu cecair(i) Membahagi isi padu cecair dalam


14.6 Penyelesaian masalah melibatkan isi padu cecair

(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagianisi padu cecair yang melibatkan perpuluhan dan pecahan.

1

Menukar unit isi padu dalam perpuluhan dan pecahan.SK14.1 SP14.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Botol air pelbagai

saiz– Kad imbasan

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)– Kreativiti dan Inovasi

Nilai Murni–Bertanggungjawab

2

Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit isi padu cecair.SK14.2, 14.3, 14.4, 14.5SP14.2(i), 14.3(i), 14.4(i), 14.5(i)

3

Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit isi padu cecair.SK14.2, 14.3, 14.4, 14.5SP14.2(i), 14.3(i), 14.4(i), 14.5(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit isi padu.SK14.6 SP14.6(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit isi padu dengan menggunakan pelbagai strategi.SK14.6 SP14.6(i)

6Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit isi padu secara kreatif dan inovatif.SK14.6 SP14.6(i)


14

UNIT 15: Ruang [Buku Teks: M.S. 207 – 220] Minggu:


KURIKULUM


15.1 Perimeter, luas dan isi padu(i) Menentukan perimeter gabungan

dua bentuk: segi empat tepat,segi empat sama dan segi tiga.

(ii) Menentukan luas gabungan dua bentuk: segi empat tepat,segi empat sama dan segi tiga.

(iii) Menentukan isi padu gabungandua bentuk: kubus dan kuboid.

15.2 Sudut(i) Mengukur sudut pada poligon hingga

lapan sisi.

15.3 Garis selari dan garis serenjang(i) Melukis garis selari dan

garis serenjang.

1

Mengenal dan menggunakanalat ukuran.SK15.2, 15.3 SP15.2(i), 15.3(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Perisian Word– Objek bentuk 2 dimensi– Objek bentuk 3 dimensi– Jangka lukis– Jangka sudut


Nilai Murni– Keberanian– Kesabaran

i-Think– Peta pokok

KBAT–Mengaplikasi

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Komunikasi– Kreativiti

2

(i) Menerangkan langkah-langkah menentukan perimeter, luas dan isi padu gabungan dua bentuk.

(ii) Mengukur sudut pada poligon.SK15.1, 15.2 SP15.1(i), (ii), (iii), 15.2(i)

3

(i) Menghitung perimeter, luas danisi padu.

(ii) Melukis garis selari dan garis serenjang.

SK15.1, 15.3 SP15.1(i), (ii), (iii), 15.3(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan garis, perimeter,luas dan isi padu.SK15.1 SP15.1(i), (ii), (iii)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan isi padu dengan pelbagai strategi.SK15.1 SP15.1(iii)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan isi padu secara kreatif dan inovatif.SK15.1 SP15.1(i), (ii), (iii)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 105) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 106 – 107) MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 7, 8 (M.S. E7, E8)

15

UNIT 16: Koordinat [Buku Teks: M.S. 221 – 226] Minggu:


KURIKULUM


16.1 Koordinat pada sukuan pertama(i) Mengenal paksi-x, paksi-y dan

asalan (0).(ii) Menentukan koordinat bagi sesuatu

titik pada sukuan pertama.(iii) Menanda titik pada sukuan pertama

diberi koordinatnya.

1Mengenal paksi-x, paksi-y dan asalan.SK16.1 SP16.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Perisian Excel– Kertas berpetak


Nilai Murni– Kerjasama– Ketekunan

2

Menerangkan langkah-langkah membaca koordinat titik dan menanda titik pada sukuan pertama.SK16.1 SP16.1(i), (ii), (iii)

3

Membaca koordinat titik dan menanda titik diberi koordinat pada sukuan pertama.SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan koordinat.SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan koordinat dengan menggunakan pelbagai strategi.SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan koordinat secara kreatif dan inovatif.SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 110) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 111)

16

UNIT 17: Nisbah [Buku Teks: M.S. 227 – 232] Minggu:


KURIKULUM


17.1 Nisbah(i) Menentukan suatu nilai berdasarkan

nisbah 1 : 1 hingga 1 : 10, 1 : 100dan 1 : 1 000.

1

Membaca notasi nisbah dan menyatakan maksudnya.SK17.1 SP17.1(i)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Kad gambar– Power point


Nilai Murni– Kerjasama– Kerajinan


2

Menerangkan langkah-langkah menentukan nilai berdasarkan nisbah yang diberi.SK17.1 SP17.1(i)

3

Menentukan suatu nilai berdasarkan nisbah yang diberi.SK17.1 SP17.1(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nisbah.SK17.1 SP17.1(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nisbah menggunakan pelbagai strategi.SK17.1 SP17.1(i)

6Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nisbah secara kreatif dan inovatif.SK17.1 SP17.1(i)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 114) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 115) MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 9 (M.S. E9)

UNIT 18: Pengurusan Data [Buku Teks: M.S. 233 – 242] Minggu:

17


KURIKULUM


18.1 Mod, median, min dan julat(i) Mengenal mod, median, min dan julat

daripada data yang diberi.(ii) Menentukan mod, median, min dan

julat hingga 10 data yang diberi.

18.2 Data(i) Membina piktograf dan carta palang.

1

Menyatakan maksud mod, median, min, julat daripada piktograf dan carta palang.SK18.1 SP18.1(i), (ii)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)– Power point– Perisian excel

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)– TMK

Nilai Murni– Ketekunan– Keberanian

i-Think– Peta Pokok

Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)– Komunikasi– Pemikiran kritikal

2

Menerangkan langkah-langkah membina piktograf dan carta palang.SK18.2 SP18.2(i)

3

Menentukan mod, median, min dan julat daripada data yang diberi dan menentukan kewajaran jawapan serta membina piktograf dan carta palang.SK18.1, 18.2 SP18.1(i), (ii), 18.2(i)

4

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan perwakilan data.SK18.1, 18.2 SP18.1(ii), 18.2(i)

5

Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan perwakilan data menggunakan pelbagai strategi.SK18.1 SP18.1(ii)

6

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin yang melibatkan perwakilan data secara kreatif dan inovatif.SK18.1, 18.2 SP18.1(i), (ii), 18.2(i)

PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 120) PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 121 – 122) MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 10 (M.S. E10) PENILAIAN PERTENGAHAN TAHUN (M.S. 123 – 138) PENILAIAN AKHIR TAHUN (M.S. 139 – 154)

18

sasbadisb.comsasbadisb.com/download/rekod-pdpc-formula-a-matematik-tahun-5… · Web...

Documents

Transcript of sasbadisb.comsasbadisb.com/download/rekod-pdpc-formula-a-matematik-tahun-5… · Web...