SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI MALAYSIA.
Sistem Pondok dan Pendidikan Vernakular
- dasar pecah dan perintah merupakan bentuk sistem pendidikan pada masa ini
- tiada penyatuan antara penduduk bandar dgn luar bandar lebih-lebih lagi antara kaum
- sistem ini terus berkembang tanpa ambil kira soal kepeluan kpd pembangunan tanah air, pembentukan identiti kebangsaan, perpaduan rakyat dan kemanusiaan
- mengekalkan tumpuan taat kepada negara masing-masing.
Sistem Pondok dan Pendidikan Vernakular
• Menurut Buku Maklumat Perangkaan (1987) penduduk Malaysia (dahulu Malaya) berjumlah 16.8 juta. Penduduk Malaya betul-betul menjadi multietnik sejak seratus lima puluh tahun yang lalu.
• Di bawah pentadbiran Inggeris, ketiga-tiga kaum etnik ini tinggal terpisah dari segi geografi, ekonomi dan sosialnya.
Fasa sebelum Merdeka
• 1906 - Laporan Kynnerseley – Kelas Perdagangan dimulakan di St. Xaviers Institution.
• 1906 - Sekolah Teknik Treacher, sekolah teknik pertama dibuka di Kuala Lumpur oleh Jabatan Kerja Awam (JKA) untuk melatih juruteknik di JKA dan Keretapi Tanah Melayu.
Fasa sebelum Merdeka
• 1914 - Sekolah ini ditutup semasa Perang Dunia Pertama.
• 1917 - Laporan Winstedt (R.O. Winstedt sebagai pen. pengarah pendidikan melayu)
mencadangkan pendidikan vokasional dimasukkan dalam pendidikan vernakular Melayu dengan menawarkan prinsip pertanian dan perladangan agar petani lebih maju.
Fasa sebelum Merdeka
• 1918 - Selepas perang, kerajaan Inggeris membuka semula dengan nama baru Sekolah Latihan Teknikal di bawah Jabatan Kejuruteraan Keretapi.
• 1919 - Laporan Lemon dikemukakan tetapi syornya tidak berhasil.
• 1922 - Susulan daripada Laporan Winstedt terbina Maktab Perguruan Tanjong Malim untuk melatih guru Melayu.
- Penekanan dalam latihan perkebunan.
• 1925 - JKA mengambil alih pentadbiran sekolah teknik.
Fasa sebelum Merdeka
• 1926 - Tertubuhnya FMS (Federated Malay States) Trade School (Sekolah Tukang) dan diikuti
dengan Junior Technical Trade School (JTTS).
- Kursus-kursus ditawarkan kepada lepasan sekolah rendah (darjah 6) yang menjuruskan kepada kemahiran- kemahiran pekerjaan.
• 1927 - Laporan Elles mencadangkan sebuah sekolah pertanian dibina di sekitar Kuala Lumpur.
- - Hasilnya terbina sekolah pertanian pada tahun 1931 bagi melatih juruteknik
pertanian rendah.
Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPMSejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM
1926 – FMS Trade Schools
1946 – Junior Technical Trade Schools (JTTS)
FMS Trade Schools• Kursus 3 Tahun• Selepas primary Mekanik Juruelektrik Tukang Kayu Tukang Batu (Mason) Pembuat Perabot Tukang Jahit
FMS Trade Schools• Kursus 3 Tahun• Selepas primary Mekanik Juruelektrik Tukang Kayu Tukang Batu (Mason) Pembuat Perabot Tukang Jahit
Selepas perang, FMS Trade SchDinamakan JTTS• Kursus 3 Tahun• Selepas primary Darjah Lima Sek. Melayu Darjah Tujuh Sek. Inggeris Amalan Bengkel Mesin Pemasangan Elektrik Kejuruteraan Motor Ketukangan Kayu Menerap Bata Membuat Perabot
Selepas perang, FMS Trade SchDinamakan JTTS• Kursus 3 Tahun• Selepas primary Darjah Lima Sek. Melayu Darjah Tujuh Sek. Inggeris Amalan Bengkel Mesin Pemasangan Elektrik Kejuruteraan Motor Ketukangan Kayu Menerap Bata Membuat Perabot
Fasa sebelum Merdeka
• 1931 - Jabatan Pelajaran mengambil alih sekolah teknik.
• 1935 - Sekolah teknik ini dijadikan Institut Persekutuan di bawah pentadbiran negeri Selangor.
• 1938 - Laporan Chesseman yang lebih komprehensif dengan mengambil kira Laporan Winstedt (1917) dan Laporan Elles (1927) mengesyorkan lebih banyak sekolah vokasional dibina.
- Selepas Perang Dunia Kedua 1945-1949 dilancarkan sepenuhnya.
Laporan Cheeseman
• Laporan ini disediakan oleh Mr H.R Cheeseman, Timbalan Pengarah Pendidikan pada tahun 1938.
• Tujuan : Membuat satu laporan tentang kurikulum sekolah Inggeris dan vernakular
• Tahun : 1938
Cadangan : 1. Menambahkan sekolah tukang dan memperbaiki kurikulum bagi sekolah-
sekolah tersebut supaya mereka akan dijadikan Sekolah Teknik Rendah.2. Kurikulum Bahasa Inggeris hendaklah memasukkan mata pelajaran ‘amali’
spt pertukangan bagi lelaki dan sains rumah tangga bagi perempuan.3. Masukkan mata pelajaran Sains. Bahasa Inggeris mp wajib di semua
sekolah vernakular.
4. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar yang lulus Peperiksaan School Certificate.
5. Lantik pengelola sekolah vokasional.6. Pendidikan asas dalam semua bahasa pengantar, diberi secara percuma.
Fasa sebelum Merdeka
• 1942 - Sekolah ini dinaik taraf ke Kolej Teknik.
- Kolej Teknik dan Sekolah Tukang bekerjasama melatih pelajar.
• 1948 - Persekutuan Tanah Melayu ditubuh.
- Timbul kesedaran mengkaji semula dasar pendidikan.
• 1951 - Laporan L.J Barnes ditugaskan mengkaji semula masalah pendidikan orang Melayu.
- Laporan ini menekankan pelajaran sains dan ketukangan untuk pelajar lelaki serta ekonomi rumahtangga untuk perempuan.
Laporan Barnes• Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan
Melayu• Pengerusi : L.J.Barnes (Pengarah Bhgn Latihan Sosial University
Oxford)• Tujuan : Menyelidik dan memperbaiki pendidikan bagi
orang Melayu• Tahun : 1951
Cadangan : Melibatkan rombakan sistem pendidikan- menubuhkan sek-sek dwibahasa dgn BI dan BM sbg bhs penghantar- sek-sek vernakular : Melayu, Cina dan Tamil ditukar secara
beransur-ansur kpd sek keb.- Mengkaji dan memperbaiki pendidikan bagi org Melyu- Memperluaskan peluang pendidikan bagi anak melayu.
Laporan Fenn-Wu (1951)
• Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan Cina
• Pengerusi : Dr Fenn & Dr Wu• Setiausaha Kerja Bersekutu kpd Lembaga
Amanah bagi beberapa buah universiti di China.
PERTUBUHAN BANGSA-BANGSA BERSATU• Tujuan : Melayani kehendak masy Cina yg menganggap laporan
Barnes sbg percubaan menghapuskan bahasa dan budaya org-org Cina
• Tahun : 1951• Cadangan : Memperakukan pengekalan dan pembaikan sekolah-
sekolah Cina.• Kesannya : Kerajaan menubuhkan JK Penasihat Pusat mengenai
pendidikan dgn tujuan utk mengkaji cdgan kedua-dua laporan dan mencari satu kompromi daripada kedua-
dua pendapat.
• Cadangan : Dikenali Ordinan Pelajaran 1952 dan antara ciri-ciri penting ;- memajukan sist sek keb dgn pengenalan unsur dwibahasa kpd sek- sek vernakular- mengadakan 3 bhsa kpd sek vernakular melalui bhs keb- mengekalkan sek aliran jenis kebangsaan (inggeris) yg sedia ada.- mengembangkan sek-sek vokasional
Fasa sebelum Merdeka
• 1956 - Laporan J/K Pelajaran (Laporan Razak) mencadangkan sekolah ini dibahagikan kepada 3 peringkat:
(i) Maktab Teknik – kursus teknikal peringkat diploma kepada lepasan sekolah menengah.
(ii) Sekolah Teknik – sekolah tukang dinaik taraf ke Sekolah Teknik untuk lepasan sekolah menengah rendah mengikut kursus 3 tahun untuk menjadi juruteknik.
(iii) Sekolah tukang – sekolah untuk lepasan sekolah rendah bagi kursus 2 tahun dalam bidang
kemahiran. Ditadbirkan oleh pihak berkuasa tempatan.
Sejarah Pendidikan Vokasional KPMSejarah Pendidikan Vokasional KPM
1926 – FMS Trade Schools
1946 – Junior Technical Trade Schools (JTTS)
1956 – JTTS
TI
STSSLK
Laporan Razak 1956
Technical Institutes• Kursus 2-3 Tahun• Selepas LCE Lebih Akademik O-Level Cambridge
Secondary Trade Schools• Kursus 3 Tahun• Selepas Menengah Rendah• Selepas SLK Kursus yang sama seperti JTTS
Sekolah LanjutanKampong• Kursus 3 Tahun• Selepas Primary• Belia Melayu di Kampong Kerja Logam Tukang Kayu Penerap Bata Tanaman Sayuran Penternakan Ayam Penternakan Haiwan Menoreh Getah
Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPMSejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM
Sejarah Pendidikan Vokasional KPMSejarah Pendidikan Vokasional KPM
1926 – FMS Trade Schools
1946 – Junior Technical Trade Schools (JTTS)
1956 – JTTS
TI
STSSLK
Laporan Razak 1956
Laporan Rahman Talib 1960
1969 - SMT
1967 - SMVLaporan Mahathir 1979
1987 - SMV
Sek. Men. Vokasional 1987• Kursus 2 Tahun• Selepas LCE/SRP• Integrasi Akademik-Vokasional Ketukangan Elektrikal Ketukangan Bangunan Ketukangan Mekanikal Sains Rumah Tangga Pertanian Perdagangan Pensijilan SPMV
Sek. Men. Teknik 1987• Kursus 2 Tahun• Selepas LCE/SRP• Lebih Akademik Kejuruteraan Pertanian Perdagangan SPM
Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPMSejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM
Laporan Razak• Sebagai memenuhi janji pilihanraya spy mengkaji semula dasar
pendidikan. • JK Khas dibentuk pada tahun 1956• Pengerusi : Dato’ Abdul Razak Hussein (Menteri Pendidikan)
Tujuan : 1. Menyemak dasar pendidikan Persekutuan Tanah Melayu dan bina satu sistem pendidikan kebangsaan.2. kaji semula struktur pendidikan negara
Cadangan : 1. Mengadakan sukatan pelajaran dan jadual waktu yang sama bagi
semua jenis sekolah.2. tubuh satu jenis sekolah menengah kebangsaan3. tukar sekolah rendah kepada sek kebangsaan dan jenis kebangsaan4. menyusun semula pendidikan teknikal
• Bermesyuarat 8 kali, dan diterima oleh Parlimen pada 16 Mei 1956
Laporan Abdul Rahman Talib• Mengkaji pelaksanaan dasar pendidikan kebangsaan pada Februari
1960• Pengerusi : Encik Abdul Rahman Talib (Menteri Pendidikan)
Tujuan : 1. Mengkaji dasar pendidikan yg telah diterima pada 15 Mei 19562. kaji pelaksanaannya pada masa kini dan akan datang.3. implikasi kewangan tentang dasar ini, termasuk pendidikan
rendah percuma.
• Laporan ini diterima oleh Parlimen dan menjadi Akta Pendidikan 1961.
Antara perakuan utama :- pendidikan rendah percuma- kenaikan darjah secara terus hingga tingakatan 3- peperiksaan darjah 5- memajukan pendidikan teknik dan vokasional
Fasa selepas Merdeka
• 1960 - Laporan Rahman Talib (Laporan J/K Mengkaji Semula Pelajaran) ini menaik taraf kepada sekolah-sekolah lanjutan kampung dan sekolah tukang kepada sekolah menengah teknik dan vokasional. Antara syornya adalah:(i) Kuasa pihak berkuasa tempatan dimansuhkan.(ii) Melipat gandakan pembinaan sekolah lanjutan kampung.(iii) Membina sekolah menengah ketukangan bagi menampung lepasan sekolah lanjutan kampung.(iv) Membina sekolah menengah teknik di kawasan Bandar seperti K.Lumpur, Ipoh dan Penang.
• 1964 - Kebanyakkan sekolah lanjutan kampung dan sekolah tukang ditutup oleh kerana kurang mendapat sambutan
memandangkan lepasan sekolah-sekolah sukar mendapat pekerjaan.
- J/K Penasihat ditubuhkan terdiri daripada pakar-pakar dari sektor awam dan swasta.
Fasa selepas Merdeka• 1965 - Tercetusnya Sistem Anika Jurusan
(Pendidikan Komprehensif) yang mana sekolah lanjutan kampung dan sekolah kampung diserapkan dan empat elektif mula ditawarkan (SPU, SRT, PK dan SPN) kepada murid sekolah menengah rendah dalam SRP.
• 1969 - Sijil SPVM dikeluarkan untuk lepasan kumpulan pertama. Terdapat 18 buah sekolah vokasional pada masa itu
(ketukangan, pertanian dan ekonomi rumah tangga).
Laporan Kabinet• Setelah satu dekad sejak 1960 satu jk dipengerusikan Dr Mahathir
Mohamed (Menteri Pendidikan)
• Tujuan :“mengkaji semua matlamat dan kesannya sistem pendidikan sekarang, termasuk kurikulum, dalam rangka dasar pelajaran kebangsaan yang wujud, dgn tujuan utk memastikan bhw keperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu, bersidiplin dan terlatih”
• Antara cadangan penting ialah pendidikan rendah, pendidikan menengah, latihan perguruan, politeknik, perkhidmatan bimbingan dan kerjaya, pendidikan khas dan pendidikan moral dan etika
Fasa selepas Merdeka• 1979 - Laporan J/K Kabinet Mengkaji Pelaksanaan
Dasar Pelajaran (Laporan Kabinet) mencadangkan agar murid di sekolah menengah perlu diberi pendidikan umum
dan sistem anika jurusan yang memberi pengkhususan perlu dimansuhkan.
- Laporan itu mencadangkan agar lebih banyak SMV dibina dan kurikulum pendidikan dikaji semula.
• 1980 – 1981 - Bermulanya Reformasi Pendidikan yang mencetuskan KBSR dan KBSM.
• 1982 - KBSR diuji rintis di 302 sekolah rendah.
Fasa selepas Merdeka
• 1983 - KBSR dilancar mulai Tahun 1 sekolah rendah di semua sekolah secara berperingkat-peringkat. Kemahiran Manipulatif juga ditawarkan di 70 buah sekolah secara percubaan.
• 1988 - Pelaksanaan KBSR dilaksanakan sepenuhnya.
• 1989 - Pelaksanaan KBSM bermula dan Kemahiran Hidup Program Peralihan (KHPP)
ditawarkan mengikut Pilihan A, B, C dan D. Pada tahun yang sama M/P Kemahiran Manipulatif ditawarkan kepada 100 buah lagi.
- Sijil SPM (V) ditukar kepada SPVM.
Fasa selepas Merdeka
• 1991 - Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) ditawarkan bagi menggantikan KHPP. Pada tahun yang sama Kemahiran Manipulatif diperluaskan ke 1000 sekolah.
• 1992 - Kemahiran Manipulatif diperluaskan ke 3000 sekolah rendah.
• 1993 - Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) dilaksanakan mulai tahun 4 bagi
menggantikan Kemahiran Manipulatif secara berperingkat.
• 1996 -SMV dinaiktaraf ke SMT dengan 3 aliran – teknikal, vokasional dan kemahiran.
Sejarah Pendidikan Vokasional KPMSejarah Pendidikan Vokasional KPM
1926 – FMS Trade Schools
1946 – Junior Technical Trade Schools (JTTS)
1956 – JTTS
TI
STSSLK
Laporan Razak 1956
Laporan Rahman Talib 1960
1967 - SMT
1967 - SMVLaporan Mahathir 1979
1987 - SMV
Memo Kabinet 1995 - PTPPTMT
1996 - SMT
Memo Kabinet 1998 - PLKDPV
2000- SMTMemo Kabinet 1999- PPPTV
STS – Secondary Trade SchoolsTI – Technical InstituteSLK – Sekolah Lanjutan KampongSMV – Sekolah Menengah VokasionalSMT – Sekolah Menengah TeknikPTPPTMT – Pelan Tindakan Peningkatan Pengeluaran Tenaga Kerja TeknikalPLKPV – Program Latihan Kemahiran dan Pendidikan VokasionalPPPTV – Program Perluasan Pendidikan Teknik dan Vokasional
MPV 2002
Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPMSejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM
Fasa selepas Merdeka
• 2002 - Pelaksanaan 8 daripada 22 mata pelajaran vokasional (MPV) di sekolah menengah
harian secara berperingkat.
• 2003 - KHB dan KHSR dilaksanakan dengan kurikulum semak semula.
• 2006 - Pelaksanaan mata pelajaran aliran vokasional (MPAV) bermula dengan 12 daripada 37 mata pelajaran sehingga pelaksanaan penuh pada tahun 2008 di SMT. MPAV bercirikan Techprep (gabungan akademik teras dan elektif vokasional).
Semasa
Akta Pendidikan 1996• Dikenali jiga sebagai Rang Undang-undang
Pendidikan Penambahbaikan1. Kurikulum untuk tadika wajib oleh semua
tadika2. Pendidikan rendah antara 5 – 7 tahun3. Pendidikan Khas4. Maktab Perguruan mengadakan kursus Ijazah,
Diploma/Sijil
Top Related