TOT KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang
-Sentiasa bekerja lebih dari masa wajib & sentiasa rebut peluang untuk hulur pertolongan. - Rasa terbeban & tertekan dengan tugas yang mencabar, bertindak ala kadar saja. Buat yang biasa-biasa saja, jangan susah-susah.
- Mementingkan kualiti. Sentiasa muhasabah diri dan berusaha meningkatkan prestasi.
- Sentiasa positif,anggap tugas/tanggungjawab sebagai satu peluang.Peluang perlu direbut kerana tidak datang kepada semua orang.
Pengajaran PembelajaranPengajaran Pembelajaran
CnTCnT Senantiasa muhasabah diri untuk tingkat Senantiasa muhasabah diri untuk tingkat
prestasiprestasi Sentiasa guna BBM & ICTSentiasa guna BBM & ICT Sentiasa mempelbagaikan kaedah dan Sentiasa mempelbagaikan kaedah dan
melahirkan inovasimelahirkan inovasi
Objektif Modul P & P Objektif Modul P & P CemerlangCemerlang
Membimbing guru-guru menghasilkan Membimbing guru-guru menghasilkan P&P cemerlang dengan cara:P&P cemerlang dengan cara:Mengenal pasti masalah sebenar p&p di Mengenal pasti masalah sebenar p&p di
bilik darjahbilik darjahMenggunakan modul strategi pengajaran Menggunakan modul strategi pengajaran
dan pembelajaran (12 modul PPK)dan pembelajaran (12 modul PPK)Menggunakan data daripada Menggunakan data daripada post-mortempost-mortem
dan dan headcountheadcount
Pada akhir kursus ini peserta dapat:
MaksudMaksud Pengajaran dan Pembelajaran
- memindahkan ilmu - memperkembang potensi individu - membolehkan individu mengaplikasikan ilmu serta menyumbang kepada keharmonian, agama, keluarga, masyarakat dan negara.
Definisi pengajaranDefinisi pengajaran
Mencerap ilmu Mencerap ilmu Menyimpan ilmu Menyimpan ilmu Mencanai ilmuMencanai ilmu Menyatakan ilmu dalam bentuk Menyatakan ilmu dalam bentuk penulisan atau lisanpenulisan atau lisan
Definisi Definisi pembelajaranpembelajaran
IF I HEAR , I FORGETIF I HEAR , I FORGET IF I SEE , I REMEMBERIF I SEE , I REMEMBER IF I DO , I UNDERSTANDIF I DO , I UNDERSTAND
Piramid pembelajaran
10 % Apa yang kita baca20 % Apa yang kita dengar30 % Apa yang kita lihat50 % Apa yang kita dengar
dan lihat
70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain
80 % Apa yang kita alami sendiri 95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain
______%
______%
______%
______%
______%
______%
______%
KandunganContent
InduksiIntroduction
AktivitiActivity
PenilaianEvaluation
Pengayaan, Pengukuhan,
PemulihanEnrichment
EnhancementRemedial
PerkembanganExtension
6 komponen pengajaran dalam bilik darjah
Pembelajaran yang menarik minat pelajar hasil daripada:
Project Quiz Story Experiment Game Song/rhyme
Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Quiz Story
PELAJAR DIBAHAGIKAN KEPADA 3 PELAJAR DIBAHAGIKAN KEPADA 3 KUMPULAN KUMPULAN
• Murid cemerlang
• Murid sederhana
• Murid kurang menguasai
PENGAJARAN DARIPADA AL-QURAN
• Dan sesungguhnya Kami jadikan untuk neraka jahanam ramai dari jin dan manusia yang mempunyai qalbu, tetapi tidak mahu mengerti dengannya dan mempunyai mata, tetapi tidak mahu melihat dengannya, dan mempunyai telinga tetapi tidak mahu mendengar dengannya. • Mereka itu seperti binatang ternak bahkan lebih sesat. Mereka itu adalah orang-orang yang lalai (daripada hidayah Allah)
Surah Al-A’raf : 179
Pengajaran yang Berkesan
DEFINISI CEMERLANGDEFINISI CEMERLANG
• PENCAPAIAN YANG MELEBIHI APA YANG DIJANGKA
SOALANSOALAN
Apakah elemen-elemen P&P yang Apakah elemen-elemen P&P yang cemerlang? Berikan hujah-hujah cemerlang? Berikan hujah-hujah untuk menyokong pendapat anda itu.untuk menyokong pendapat anda itu.
Bagaimanakah anda membimbing Bagaimanakah anda membimbing guru-guru untuk mencapai satu guru-guru untuk mencapai satu pengajaran yang menarik dan pengajaran yang menarik dan berkesan? berkesan?
• SKPM/ instrumen nazir sebagai senarai semak
• Kepimpinan Bercapah /kepimpinan kendiri: Elemen – senarai semak/ guru bentang elemen
• Meningkatkan kemahiran - Pertandingan Pembentangan modul PPK / teknik-teknik / kaedah
•Pencerap & Bimbing guru menggunakan 12 modul PPK (KP,KB,RS, GB,P)
• Pengiktirafan P & P ( Set Induksi, Latihan, strategi/kaedah)
•
• Galak guru lahir INOVASI…..ketengahkan)
Tandakan ”_/” kepada pernyataan yg Tandakan ”_/” kepada pernyataan yg menggambarkan diri anda: menggambarkan diri anda:
1.Pakaian sentiasa sesuai, kemas, bersih, 1.Pakaian sentiasa sesuai, kemas, bersih, mematuhi arahan dan surat pekelilingmematuhi arahan dan surat pekeliling
2.Berinteraksi secara sopan, menggunakan 2.Berinteraksi secara sopan, menggunakan nada suara yang sesuainada suara yang sesuai
3.Mewujudkan suasana riang yang 3.Mewujudkan suasana riang yang merangsangkan pembelajaranmerangsangkan pembelajaran
4.Menepati masa4.Menepati masa 5.Mengenali semua murid dan prihatin 5.Mengenali semua murid dan prihatin
terhadap keperluan merekaterhadap keperluan mereka
6.Bersifat mesra, mudah didekati, dan sedia 6.Bersifat mesra, mudah didekati, dan sedia membantumembantu
Rancangan Pelajaran Tahunan.Rancangan Pelajaran Tahunan. Rancangan Pelajaran Harian.Rancangan Pelajaran Harian. Perwatakan dan peranan guruPerwatakan dan peranan guru Pengurusan bilik darjahPengurusan bilik darjah MotivasiMotivasi Set InduksiSet Induksi Bahan Bantu Mengajar / PSSBahan Bantu Mengajar / PSS
Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang
Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran
Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru Penglibatan MuridPenglibatan Murid PeneguhanPeneguhan PengiktirafanPengiktirafan Latihan dan tugasan Latihan dan tugasan
Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang (sambungan) (sambungan)
Pemeriksaan latihan dan tugasan muridPemeriksaan latihan dan tugasan murid
(kerja rumah)(kerja rumah)
Penutup / Refleksi – penilaian terhadap Penutup / Refleksi – penilaian terhadap pengajaran yang telah dilaksanakanpengajaran yang telah dilaksanakan
Pengukuhan / Pengayaan/ Pemulihan Pengukuhan / Pengayaan/ Pemulihan (rujuk aktiviti program)(rujuk aktiviti program)
Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang (sambungan) (sambungan)
Kejayaan Pengajaran & Pembelajaran
berkait rapat dengan sifat dan sikap guru itu sendiri.
Segala-galanya bermula daripada…
Rancangan Pelajaran Tahunan
• berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran terkini
• mesti ikuti takwim sekolah• mesti agih kepada mingguan ( catat
modul yg akan diguna) • Siap sebelum P & P bermula (Januari)
Rancangan Pelajaran Harian.
Rancangan Pelajaran Harian guru mengandungi:
• objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan,
boleh diukur - merangkumi pengetahuan & kemahiran yang perlu dikuasai)
• Mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid.
bersambung...
Aktiviti:Aktiviti:
Cara bagaimana hendak mencapai objektif: Cara bagaimana hendak mencapai objektif: bersesuaian dengan keupayaan murid dan bersesuaian dengan keupayaan murid dan masa diperuntukkan masa diperuntukkan
Penilaian kendiri secara bertulisPenilaian kendiri secara bertulis
- objektif P & P tercapai / tidak, untuk kenal - objektif P & P tercapai / tidak, untuk kenal pasti kelemahan dan kekuatan murid & pasti kelemahan dan kekuatan murid & rancang /lakukan penambahbaikanrancang /lakukan penambahbaikan
Rancangan Pelajaran Harian.Rancangan Pelajaran Harian.
Perwatakan dan peranan guruPerwatakan dan peranan guru
Sebagai muaalim - menitiskan ilmu yang benar kepada sesama manusia agar dapat merealisasikan fungsi.
Sebagai muaddib - mempertingkat adab & sikap murni.
Sebagai mursyid - memberi petunjuk ke arah jalan yang benar bagi kehidupan di dunia dan di akhirat.
Sebagai mudaris - memainkan peranannya sebagai pemudah cara dalam pengajaran dan pembelajaran
bersambung...
Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:
-PAKAIAN- sesuai, kemas, bersih, Patuhi arahan dan pekeliling -KOMUNIKASI – sopan, nada suara - sesuai -SENTIASA WUJUDKAN suasana riang yang
merangsangkan pembelajaran -MENEPATI MASA -KENALI semua murid dan prihatin pada
keperluan mereka - MESRA, mudah didekati & sedia membantu
Perwatakan dan peranan guru
SET INDUKSISET INDUKSI
menarik perhatian dan merangsang menarik perhatian dan merangsang minat murid (kecerdasan pelbagai dll)minat murid (kecerdasan pelbagai dll)
menjurus ke arah kesediaan minda menjurus ke arah kesediaan minda murid (dikaitkan dgn pelajaran lepas, murid (dikaitkan dgn pelajaran lepas, isu semasa, dan persekitaran)isu semasa, dan persekitaran)
mengambil kira tahap kebolehan dan mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan muridkeupayaan murid
Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran
• mengamalkan prinsip asas ( mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak)
• hubungkait dengan kehidupan harian murid
• menggunakan bahasa (laras / istilah) yang mudah dan tepat.
• aktiviti - memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran
bersambung...
MENGGUNA.. masa dengan optimum bahan yang relevan dan sesuai BBM / ICT (TMK) menarik pendekatan dan kaedah berpusatkan murid aktiviti mengikut tahap kebolehan murid
bersambung
Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran
aktiviti yang mengambil kira pelbagai aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)naturalis)
aktiviti melibatkan pelbagai deriaaktiviti melibatkan pelbagai deria menggalakkan murid peroleh menggalakkan murid peroleh
pengetahuan dan kemahiran secara pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada berdikari tanpa bergantung kepada arahan guruarahan guru
menerapkan kemahiran berfikirmenerapkan kemahiran berfikir bersambung...bersambung...
Penyampaian dan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPerkembangan Pelajaran
• melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum
(bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, dan kekeluargaan)
• luwes (fleksibel) mengikut situasi• penilaian berterusan dalam pengajaran dan
pembelajaran dalam bentuk lisan / penulisan / pemerhatian
Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran
Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru
mengikut pelbagai aras kognitif (con. mengikut pelbagai aras kognitif (con. berdasarkan Taksonomi Bloom) berdasarkan Taksonomi Bloom)
daripada mudah kepada sukar daripada mudah kepada sukar soalan bertumpu dan bercapah soalan bertumpu dan bercapah soalan yang jelas maksudnya / boleh soalan yang jelas maksudnya / boleh
difahamidifahami menyebarkan soalan ke seluruh kelasmenyebarkan soalan ke seluruh kelas
bersambung...bersambung...
memberi masa untuk murid berfikir memberi masa untuk murid berfikir mencungkil jawapan daripada muridmencungkil jawapan daripada murid mengalih arah soalan kepada murid-mengalih arah soalan kepada murid-
murid lainmurid lain memberi respons yang sesuai memberi respons yang sesuai
terhadap jawapan muridterhadap jawapan murid
Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru
Penglibatan MuridPenglibatan Murid
Murid mengikuti pengajaran dan Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:pembelajaran dengan:
membawa peralatan atau bahan yang membawa peralatan atau bahan yang diperlukandiperlukan untuk P & P semasa. untuk P & P semasa.
membuat persediaan awalmembuat persediaan awal membuat catatan daripada pengajaran guru membuat catatan daripada pengajaran guru
mengemukakan soalan atau pendapat secara mengemukakan soalan atau pendapat secara
spontanspontan membuat rujukan spontanmembuat rujukan spontan
bersambung...bersambung...
menjalankan aktiviti yang dirancang menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru oleh guru
berinteraksi secara aktif dengan guru, berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahanmurid lain, dan bahan
memberi respons yang sesuai memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan terhadap soalan dan latihan
menunjukkan kemahiran menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan).(jika berkenaan).
Guru muda (peer-teaching)Guru muda (peer-teaching)
Penglibatan MuridPenglibatan Murid
Peneguhan / Pengukuhan / Peneguhan / Pengukuhan / Pengayaan / PemulihanPengayaan / Pemulihan
Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:
• beri pujian - lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik
• beri teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid
• mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid
Latihan dan tugasan.Latihan dan tugasan.
latihan / tugasan (projek / kerja rumah) :latihan / tugasan (projek / kerja rumah) :
mengikut keupayaan dan kebolehan mengikut keupayaan dan kebolehan murid. murid.
Mempelbagaikan jenisnyaMempelbagaikan jenisnya tugasan berhubung kait dengan tajuk yang tugasan berhubung kait dengan tajuk yang
dipelajaridipelajari menekankan prosedur dan arahan dalam menekankan prosedur dan arahan dalam
membuat tugasanmembuat tugasan VolumeVolume kerja mengikut aras keupayaan kerja mengikut aras keupayaan
muridmurid
Penutup / RefleksiPenutup / Refleksi Guru mengakhiri pengajaran dengan: Guru mengakhiri pengajaran dengan:
membuat penutupan kognitif. membuat penutupan kognitif. (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau
membuat penilaian secara lisan / tulisan). membuat penilaian secara lisan / tulisan).
membuat penutupan sosial / hubung kait. membuat penutupan sosial / hubung kait. (kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan (kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan
emosi murid bagi pelajaran akan datang).emosi murid bagi pelajaran akan datang).
menyatakan status objektif P & P semasa.menyatakan status objektif P & P semasa.
menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit pembelajaran.pembelajaran.
menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah pemulihan/ pengukuhan perlu dilaksanakan.pemulihan/ pengukuhan perlu dilaksanakan.
Pemeriksaan latihan dan tugasan muridPemeriksaan latihan dan tugasan murid
menunjukkan kesalahan muridmenunjukkan kesalahan murid periksa dalam tempoh / kekerapan yang periksa dalam tempoh / kekerapan yang
munasabahmunasabah beri ulasan membina. beri ulasan membina. beri penghargaan kepada hasil kerja yang beri penghargaan kepada hasil kerja yang
baikbaik memastikan ADA pembetulanmemastikan ADA pembetulan Membuat post-mortem terhadap jumlah Membuat post-mortem terhadap jumlah
tugasan yang diberikan dan pemeriksaan tugasan yang diberikan dan pemeriksaan hasil kerja muridhasil kerja murid
Pengurusan Bilik Darjah dan Pengurusan Bilik Darjah dan MotivasiMotivasi
Suasana pembelajaran kondusif, informatif & Suasana pembelajaran kondusif, informatif & pengurusan kelas yang baik: pengurusan kelas yang baik:
suasana kondusif untuk pengajaran dan suasana kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran pembelajaran
(contohnya: bilik darjah selamat, bersih, (contohnya: bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas, dan susunan perabot yang ceria, kemas, dan susunan perabot yang bersesuaian dengan aktiviti) bersesuaian dengan aktiviti)
Informatif, ada ruang motivasi, berkarya dllInformatif, ada ruang motivasi, berkarya dll
kehadiran & kesediaan murid untuk belajar kehadiran & kesediaan murid untuk belajar
bersambung...bersambung...
mewujudkan dan memanfaatkan sudut mata pelajaran
ada peraturan kelas & dipatuhi mengenali kekuatan dan kelemahan diri kawalan murid dengan menggunakan
pelbagai teknik
(mata, nada suara, mimik muka, dan bahasa badan)
Pengurusan Bilik Darjah dan Motivasi
Menggunakan BBM
Mengamalkan budaya menggunakan BBM secara berkesan BBM disediakan secukupnya Penggunaan buku teks secara maksimum dan berkesan Penggunaan ICT / TMK Penggunaan akhbar dan majalah dalam bilik
darjah
HATIHATI Punca segala kemahuan:Punca segala kemahuan:
Sedar diriSedar diri Tegas diriTegas diri Jujur dan ikhlasJujur dan ikhlas Bersemangat Bersemangat
•Perhatian penuh terhadap sesuatu memerlukan kombinasi komponen berikut:
– 2 MATA– 2 TELINGA– 1 MINDA– 1 MULUT– 1 HATI– ANGGOTA FIZIKAL LAIN
Tuan-tuan dan puan-puan akan melihat satu keputusan ujian yang telah diperoleh di akhir sesi untuk diperbincangkan…
CABARAN UNTUK MENJADI PEMIMPIN INSTRUKSIONAL YANG BAIK
1. Tidak Yakin Diri 2. Kurang ilmu /Kemahiran dalam p & p3. Sibuk ( GB/ Pengetua / guru )4. Kekangan masa – BANYAK TUGAS
SAMPINGAN SECARA TIBA-TIBA.5. TAKUT PENOLAKAN - TAKUT GAGAL6.7.
Hindari penyakit excusitis
• Orang gagal- menderita sakit excusitis-pakar psikologi
• Excusitis=penyakit kegagalan (hampir semua orang hidapinya)
•Makin berjaya, makin kurang beri/cari alasan
• Orang tak berjaya akan cepat beri alasan kenapa ianya gagal
• Jika pelajari cara orang berjaya, semua alasan gagal ada, tapi tak disebutkan
• Penyakit excusitis paling parah ~ excusitis kesihatan ~ excusitis umur ~ excusitis nasib ~ excusitis
inteligensi
Elakkan dibebani takut untuk mencuba:
~ gagal ~ sesuatu yang tak dikotakan/ “hangat
tahi ayam” ~ kerana tak cukup / belum sedia
~ buat keputusan salah ~ kepada penolakan
takut gagal – lebih buruk dari gagal gagal sebenar – yang tak mencuba
JANGAN BERHENTI
Bila sesuatu kesilapan berlakuBila jalan diikuti kelihatan sukarBila mahu tersenyum tapi terpaksa
mengeluhBila kerunsingan menekan ……….Berehatlah seketika tapi jangan
berhenti
Kehidupan aneh ……dengan liku & simpangnyakita pelajari & banyak kegagalan terjadi Bila hampir menang….hadapi kesulitanJangan mengaku kalah, walau langkah
nampak lambat
Anda mungkin berjaya
“Jangan berhenti ketika anda kelihatan paling buruk”
• KALAU ADA SUMUR DI LADANG• BOLEH SAYA MENUMPANG MANDI
DAN
• KALAU ADA JARUM YANG PATAH• JANGAN DISIMPAN DI DALAM PETI