Pengertian dan peranan kurikulumSegala rancangan yang dikendalikan oleh sekolah atau institusi pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan

Untuk mengembangkan potensi murid dari segi intelek, rohani, jasmani dan sosial dengan cara seimbang dan menyeluruh, membina sifat-sifat kearah perpaduan negara serta melahirkan tenaga rakyat mahir dan terlatih.

Model Proses Pembentukan Kurikulum Wheeler

Tujuan, matlamat dan objektif pembelajaran.

Pemilihan pengalaman pembelajaran.

Pemilihan isu atau kandungan.

Organisasi dan integrasi pengalaman, pembelajaran dan

kandungan.

Penilaian

Tujuan pendidika

n Pembentukan

kaedah dan

bahan

Percubaan

Penilaian dan

pengubahsuaian

Perlaksanaan

Penilaian

Maklum balas

Model pembentukan kurikulum A.

Nicholls dan SH. Nicholls

FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI PEMBENTUKAN KURIKULUM

KEHENDAK DAN KEPERLUAN PELAJAR

KEHENDAK DAN KEPERLUAN NEGARA

KEHENDAK SARWA JAGAT

FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN KBSR MATLAMAT

PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH

CITA DAN IDEOLOGI NEGARA

FALSAFAH PENDIDIKAN

SEKOLAH RENDAH

DASAR PENDIDIKAN

NEGARA

MENCAPAI PERPADUAN RAKYATSUKATAN PELAJARAN SAMABAHASA MALAYSIA BAHASA

PENGANTAR

PERPADUAN BERASASKAN RUKUN NEGARA

BENTUK KEPERIBADIAN MURID

KEHENDAK INDIVIDUIDEOLOGI PENDIDIKAN

MENYELURUHMINAT DAN BAKAT DIKEMBANGKAN

KUASAI BMMEMAHAMI, MEMBACA, MENULIS

DAN BERTUTUR BI

PERINGKAT-PERINGKAT PEMBENTUKAN KURIKULUM

PERINGKAT OBJEKTIF

PERINGKAT PERANCANGAN

PERINGKAT PERLAKSANAAN KBSR

PERINGKAT PENILAIAN

PERINGKAT MAKLUM BALAS DAN PENGUBAHSUAIAN

PENTAFSIRAN KBSR

• Menegaskan kemahiran asas 3M• Dilaksanakan pada 1982 di 302 SR• Dilaksanakan sepenuhnya 1987

KONSEP KBSR

• Hasil kajian murid SR program KLSR.• Murid belum mahir 3M

FALSAFAH DAN MATLAMAT KBSR

• Ideologi yang memberi pendidikan secara menyeluruh dan seimbang.• Memperoleh ilmu pengetahuan sesuai dengan peringkat umur.• Mengamalkan nilai-nilai murni serta menjaga kesihatan badan.• Minat dan bakat dikembangkan.

PRINSIP-PRINSIP KBSR• Memperoleh pengetahuan dan kemahiran melalui pengalaman harian secara langsung.• Aktiviti pelajaran mesti menarik dan berkesan.• Suasana sekolah mesti kondusif dan bersesuaian dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran

OBJEKTIF KBSR•Menguasai Bahasa Melayu•Menguasai kemahiran asas bahasa.•Menguasai kemahiran mengira•Menguasai kemahiran belajar.•Menguasai bahasa inggeris.•Membina sikap dan pelakuan baik.•Mempunyai pengetahuan dan kefahaman terhadap manusia dan alam sekitar

samb•Mempunyai semangat kerjasama dan toleransi.•Mengembangkan bakat dan daya kepimpinan.•Meminati dan menyertai aktiviti kebudayaan nasional.

CIRI-CIRI KBSR

•Bercorak pendidikan asas.•Utamakan 3M.•Aktiviti berpusat kepada murid.•Bahan dan proses P&P mengikut umur, kebolehan dan minat.•Memberi perhatian perbezaan kebolehan individu.•Program pemulihan untuk murid lemah, program pengayaan untuk murid cerdik.•Pendekatan integrasi dalam pengajaran.

samb•Penyerapan ilmu pengetahuan daripada mata pelajaran lain.• aktiviti P&P dalam kumpulan dan individu.•Penggunaan buku teks dikurangkan

STRUKTUR KBSR•Dilaksanakan di semua SR pada tahun 1983.•Dibentuk berlandaskan Perakauan 57(a) Laporan Kabinet (1979).•Dibentuk daripada 3 bidang asas iaitu;• 1. Bidang komunikasi

2. Bidang manusia dengan alam sekitarnya.

3. Bidang perkembangan individu.

Kemahiran asas

Kerohanian, nilai dan sikap

kemanusiaan dan persekitaran

Kesenian dan rekreasi

MURID

KOMUNIKASI

PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU

MANUSIA DENGAN ALAM SEKITARNYA

BM, Matematik

Muzik, pendidikan seni, pendidikan

jasmani, kokurikulum, kemahiran

manipulatif, perhimpunan

Pendidikan agama islam, pendidikan moral, alam dan

manusia

BIDANG DAN KOMPONEN KBSR•Dirancang untuk membolehkan murid-murid mencapai kemahiran dalam 3 bidang asas.•Komunikasi•Merupakan keperluan asas hidup.•Menitik beratkan 3M•Meliputi pertuturan, pendengaran, pembacaan untuk kefahaman, penulisan dan pengiraan.

•Manusia dan alam sekitar.•Pengalaman asas hidup diperolehi dari alam sekeliling dan persekitaran.•Merangkumi satu cabang lain iaitu komponen kerohanian, nilai dan sikap.•Memberi fokus kepada pendidikan agama islam dan pendidikan moral untuk mencapai pembinaan sikap, watak, dan peribadi yang sempurna.

BIDANG DAN KOMPONEN KBSR (samb.)Perkembangan diri individu.

◦Meliputi semua aspek JERI, bakat, moral, nilai estetika dan sosial.

◦Dalam komponen kesenian dan rekreasi, ia lebih difokuskan kepada aspek jasmani,nilai-nilai estetika dalam muzik dan seni,kemahiran manipulatif asas dan kegiatan kokurikulum.

ORGANISASI MATA PELAJARAN KBSRProses pendidikan peringkat rendah melibatkan 2 langkah utama iaitu;1. Menguasai kemahiran(tahap 1)-untuk tempoh 3 tahun awal

persekolahan.• Tumpu kepada penguasaan kemahiran asas.• Dititikberatkan pada penguasaan bahasa dan matematik.• Murid dilatih untuk mendengar, menyebut, mengenal

menulis huruf.• Juga dilatih denagn kemahiran membilang, mengenal

angka, dan menjalankan operasi asas matematik.• 1984 amalan perdagangan diperkenalkan dalam

komponen matematik.• 1985 kokurikulum dan perhimpunan diwajibkan dan

dimasukkan kedalam jadual waktu

ORGANISASI MATA PELAJARAN KBSR (samb)2. Peringkat menggunakan(tahap 11)-untuk

tempoh 3 tahun akhir persekolahan.• Dirangka untuk pengukuhan dan kemahiran

penggunaan bahasa untuk berfikir dan berkomunikasi, serta pengetahuan matematik untuk penyelesaian masalah.

• Murid diberi peluang melafazkan perasaan melalui muzik, lukisan, penulisan serta pelbagai cara lain.

• Mata pelajaran tambahan diperkenalkan iaitu alam dan manusia

• 1994/1995 - mata pelajaran alam dan manusia dibahagi 2 iaitu sains dan kajian tempatan untuk tahun 4-6.

• 1993/1994- kemahiran manipulatif dilaksanakan sepenuhnya.

PERUNTUKAN MASA•Masa persekolahan KBSR dibahagi kepada 2 tahap.•Tahap 1 masa persekolahan 1350 minit/minggu.•Tahap 11 pula 1440 minit/minggu.•Peruntukan masa seminggu juga ditentukan mengikut keutamaan dan keperluan.

JADUAL WAKTU1994/1995 sains (5 waktu x 30 minit = 150 minit) kajian tempatan (4 waktu x 30 minit = 120 minit)