FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI …€¦ · utama kajian ini ialah untuk mengenalpasti...

of 25 /25
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN MATA PELAJARAN MATEMATIK KEJURUTERAAN DI KALANGAN PELAJAR MELAYU SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (E,A,J) DI UTM SKUDAI PUSPA A/P KULATHURAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Embed Size (px)

Transcript of FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI …€¦ · utama kajian ini ialah untuk mengenalpasti...

  • FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN MATA

    PELAJARAN MATEMATIK KEJURUTERAAN DI KALANGAN PELAJAR

    MELAYU SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (E,A,J)

    DI UTM SKUDAI

    PUSPA A/P KULATHURAN

    UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

  • FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN MATA

    PELAJARAN MATEMATIK KEJURUTERAAN DI KALANGAN PELAJAR

    MELAYU SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (E,A,J)

    DI UTM SKUDAI

    PUSPA A/P KULATHURAN

    Laporan projek ini dikemukakan

    sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

    penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

    (Kejuruteraan Elektrik)

    Fakulti Pendidikan

    Universiti Teknologi Malaysia

    APRIL 2006

  • ii

    Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

    ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

    Tandatangan :

    Nama Penulis : PUSPA A/P KULATHURAN

    Tarikh : 18 APRIL 2006

  • iii

    Khas buat ayah dan ibu yang tersayang,

    Kulathuran A/L Pachappan,

    Marimah A/P Narayanasamy,

    Buat abang dan kakak-kakak yang dikasihi,

    Shanmugam A/L Kulathuran,

    Deviki A/P Kulathuran,

    Wenie A/P Kulathuran,

    Setah A/P Kulathuran,

    Vimala A/P Kulathuran,

    Rakan-rakan seperjuangan......

    Terima kasih atas doa, nasihat, dan sokongan moral yang diberikan sepanjang

    saya menuntut ilmu di Universiti Teknologi Malaysia.

    Sekian, moga jumpa lagi.....

  • iv

    PENGHARGAAN

    Dengan bersyukur kepada Tuhan dan merasa gembira kerana laporan kajian ini

    dapat disiapkan dengan baik dan sempurnanya.

    Di kesempatan ini, saya ingin merakam setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan

    terima kasih yang tidak terhingga kepada Tuan Haji Kandar Bin Selamat selaku

    pensyarah pembimbing yang telah banyak memberi bimbingan, pendapat, tunjuk ajar

    dan sokongan yang diperlukan dalam usaha menyiapkan projek penulisan ini.

    Penghargaan dan terima kasih juga kepada pelajar-pelajar Melayu Sarjana Muda

    Teknologi serta Pendidikan (Elektrik, Awam dan Jentara) yang telah memberikan

    kerjasama dalam membantu menyempurnakan soal selidik bagi menjayakan projek ini.

    Seterusnya kepada rakan-rakan di atas bantuan, dorongan dan tunjuk ajar, sumbangan

    idea dan pendapat dalam menjayakan projek ini.

    Terima kasih.

  • v

    ABSTRAK

    Matematik Kejuruteraan merupakan satu mata pelajaran yang amat penting dan

    ianya memainkan peranan yang utama dalam bidang sains dan teknologi kini. Tujuan

    utama kajian ini ialah untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi

    pencapaian mata pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu Sarjana

    Muda Teknologi serta Pendidikan (Elektrik, Awam, dan Jentera) di Universiti Teknologi

    Malaysia. Faktor-faktor yang termasuk dalam kajian adalah faktor minat, faktor teknik

    mengajar pensyarah, faktor personaliti pensyarah, dan faktor alat bantu mengajar.

    Seramai 62 orang pelajar Melayu diambil sebagai responden. Instrumen kajian yang

    digunakan adalah terdiri daripada satu set soal selidik yang menggunakan skala lima

    mata. Data daripada soal selidik telah dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS

    (Statistical Packages for Social Science) versi 12.0 untuk mendapatkan kekerapan,

    peratusan dan min. Hasil daripada kajian menunjukkan bahawa faktor teknik mengajar

    pensyarah sangat mempengaruhi pencapaian pelajar Melayu bagi mata pelajaran

    Matematik Kejuruteraan. Sebagai kesimpulan, cadangan dikemukakan untuk

    meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Matematik Kejuruteraan.

  • vi

    ABSTRACT

    Engineering Mathematics is a vital subject, which plays a major role in this

    science and technology field. The main purpose for this research is to identify factors

    influencing achievement in Engineering Mathematics subject among Malay students of

    Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Elektrik, Awam,dan Jentera) in Universiti

    Teknologi Malaysia. The factors that are included in this research are interest factor,

    lecturers teaching technique factor, lecturers personality factor and teaching aided

    factor. There were 62 Malay student taken as respondent. A set of questionnaire which

    uses five point scales is used as the study instrument. Data from the questionnaire is

    being analyzed with using the SPSS (Statistical Packages for Social Science) software of

    version 12.0 to obtain the frequency, percentage and mean value. The results of the

    study shows that the lecturers teaching technique factor which is most influences

    achievement of Malay students in Engineering Mathematics subject. As a conclusion,

    suggestions were included to improve students achievement in Engineering

    Mathematics subject.

  • vii

    KANDUNGAN

    BAB PERKARA MUKA SURAT

    HALAMAN JUDUL i

    HALAMAN PENGAKUAN ii

    HALAMAN DEDIKASI iii

    HALAMAN PENGHARGAAN iv

    ABSTRAK v

    ABSTRACT vi

    ISI KANDUNGAN vii

    SENARAI JADUAL xii

    SENARAI SINGKATAN xiv

    SENARAI LAMPIRAN xv

    BAHAGIAN PERTAMA

    1 PENDAHULUAN

    1.1 Pengenalan 1

    1.2 Latar Belakang Masalah 3

    1.3 Pernyataan Masalah 5

    1.4 Objektif Kajian 6

    1.5 Persoalan Kajian 7

  • vii viii

    1.6 Kepentingan Kajian 7

    1.6.1 Pelajar 8

    1.6.2 Pihak Pensyarah 8

    1.7 Batasan Kajian 8

    1.8 Terminologi (Definisi Istilah) 9

    1.8.1 Faktor 9

    1.8.2 Mempengaruhi 10

    1.8.3 Pencapaian Pelajar 10

    1.8.4 Pembelajaran 10

    1.8.5 Pelajar Sarjana Muda Teknologi

    serta Pendidikan (Elektrik, Awam

    dan Jentera) 11

    1.8.6 Matematik Kejuruteraan 11

    1.8.7 Pengajaran 11

    1.8.8 Minat 12

    1.8.9 Teknik Mengajar 12

    1.8.10 Personaliti Pensyarah 12

    1.8.11 Alat Bantu Mengajar (ABM) 13

    1.9 Kesimpulan

    BAHAGIAN KEDUA

    2 SOROTAN KAJIAN

    2.1 Pengenalan 14

    2.2 Sejarah Perkembangan Matematik 15

    2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian

    Pelajar 16

    2.3.1 Jantina 16

    2.3.2 Pencapaian Matematik Peringkat

    Terdahulu 17

  • viii ix

    2.3.3 Faktor Minat 18

    2.3.4 Teknik Mengajar 20

    2.3.4.1 Objektif Pengajaran Yang

    Hendak Dicapai 24

    2.3.4.2 Jangka Masa Pengajaran 25

    2.3.4.3 Bahan-bahan Pengajaran

    Yang Sedia Ada 25

    2.3.4.4 Latar Belakang Pelajar 25

    2.3.4.5 Jumlah dan Susunan Pelajar 26

    2.3.5 Personaliti Pensyarah 26

    2.3.6 Alat Bantu Mengajar (ABM) 31

    2.4 Kesimpulan 36

    BAHAGIAN KETIGA

    3 METODOLOGI KAJIAN

    3.1 Pengenalan 37

    3.2 Rekabentuk Kajian 37

    3.3 Tempat Kajian 38

    3.4 Populasi dan Sampel Kajian 39

    3.5 Instrumen Kajian 39

    3.5.1 Bahagian A 40

    3.5.2 Bahagian B 40

    3.6 Keesahan Soal Selidik 42

    3.7 Kajian Rintis 42

    3.8 Prosedur Kajian 43

    3.9 Analisis Data 44

    3.10 Kesimpulan 46

  • ix x

    BAHAGIAN KEEMPAT

    4 ANALISIS DATA

    4.1 Pengenalan 47

    4.2 Bahagian A-Analisis Maklumat Latar

    Belakang Responden 48

    4.2.1 Jantina 49

    4.2.2 Kursus 49

    4.2.3 Keputusan Matematik dalam

    Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 50

    4.2.4 Pencapaian Gred Peperiksaan Akhir

    Tahun Bagi Pelajar Dalam Mata Pelajaran

    Matematik Kejuruteraan 51

    4.3 Bahagian B- Analisis Data Berkaitan Dengan

    Persoalan Kajian 52

    4.4 Persoalan Kajian 1 54

    4.5 Persoalan Kajian 2 58

    4.6 Persoalan Kajian 3 62

    4.7 Persoalan Kajian 4 66

    4.8 Kesimpulan 70

    BAHAGIAN KELIMA

    5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

    5.1 Pengenalan 71

    5.2 Perbincangan 72

    5.2.1 Tahap Pencapaian Pelajar Dari Segi

    Pengaruh Jantina 72

  • x xi

    5.2.2 Pencapaian Matematik Dalam

    Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 73

    5.2.3 Perbincangan Dapatan Persoalan Kajian 1 73

    5.2.4 Perbincangan Dapatan Persoalan Kajian 2 75

    5.2.5 Perbincangan Dapatan Persoalan Kajian 3 77

    5.2.6 Perbincangan Dapatan Persoalan Kajian 4 78

    5.3 Rumusan 79

    5.4 Cadangan 80

    5.4.1 Pihak Pensyarah 80

    5.4.2 Pihak Pelajar 81

    5.4.3 Kajian Lanjutan 81

    5.5 Kesimpulan 82

    BIBLIOGRAFI 83

    LAMPIRAN A - C 89

  • xii

    SENARAI JADUAL

    NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

    3.1 Jumlah keseluruhan pelajar yang telah mengambil

    mata pelajaran Matematik Kejuruteraan 38

    3.2 Taburan item-item soalan selidik 41

    3.3 Skala Pemeringkatan Likert 42

    3.4 Pekali Alpha Cronbach 43

    3.5 Pemarkahan Skala Likert 45

    3.6 Penentuan tahap penilaian jumlah peratus 45

    3.7 Penentuan tahap min 46

    4.1 Taburan responden mengikut jantina 49

    4.2 Taburan responden mengikut kursus 49

  • xiii

    4.3 Taburan responden mengikut gred keputusan

    Matematik Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 50

    4.4 Taburan responden mengikut pencapaian gred

    peperiksaan akhir tahun mata pelajaran

    Matematik Kejuruteraan 51

    4.5 Data analisis peratusan, kekerapan dan min bagi

    persoalan kajian 1. 54

    4.6 Data analisis peratusan, kekerapan dan min bagi

    persoalan kajian 2. 58

    4.7 Data analisis peratusan, kekerapan dan min bagi

    persoalan kajian 3. 62

    4.8 Data analisis peratusan, kekerapan dan min bagi

    persoalan kajian 4. 66

    4.9 Taburan purata min mengikut faktor-faktor yang

    mempengaruhi pencapaian pelajar Melayu yang

    mengambil Matematik Kejuruteraan 69

  • xiv

    SENARAI SINGKATAN

    SINGKATAN DEFINISI

    A Awam

    ABM Alat Bantu Mengajar

    E Elektrik

    J Jentera

    KBSR Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

    KBSM Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

    SPM Sijil Pelajaran Malaysia

    SPE Sarjana Pendidikan Teknologi serta Pendidikan

    (Kejuruteraan Elektrik)

    SPA Sarjana Pendidikan Teknologi serta Pendidikan

    (Kejuruteraan Awam)

    SPJ Sarjana Pendidikan Teknologi serta Pendidikan

    (Kejuruteraan Jentera)

    SPSS Statistical Package for Social Science

    SS Sangat Setuju

    S Setuju

    STS Sangat Tidak Setuju

    TP Tidak Pasti

    TS Tidak Setuju

    UTM Universiti Teknologi Malaysia

  • xv

    SENARAI LAMPIRAN

    LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

    A Borang Soal Selidik 89

    B Surat Pengesahan Dari Fakulti Pendidikan,

    Universiti Teknologi Malaysia 94

    C Maklumat Kebolehpercayaan (Kajian Rintis) 95

  • BAB I

    PENDAHULUAN

    1.1 Pengenalan

    Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Matematik dikaitkan dengan

    perkara-perkara yang berkaitan dengan nombor dan biasanya dilakukan secara formal

    ataupun tidak formal. Pengajaran dan pembelajaran formal merujuk kepada

    pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas, manakala pembelajaran tidak formal ialah

    pembelajaran yang berlaku di luar kelas.

    Pembelajaran Matematik sebenarnya bermula sejak kita bayi lagi. Kita telah

    didedahkan kepada angka-angka atau nombor, malah barang permainan juga telah

    diterapkan dengan nilai-nilai berunsur Matematik. Matematik mengikut Kamus Dewan

    Edisi ke 3 (2002), ialah ilmu hisab. Ilmu hisab merujuk kepada perkara-perkara yang

    memerlukan operasi penghitungan dan pengiraan. Pengajaran Matematik pula merujuk

    kepada pengajaran yang berkaitan dengan kiraan atau hitungan.

  • 2

    Mata pelajaran Matematik telah diterapkan dalam diri kita sejak kita di sekolah

    lagi. Menurut Mohd Nashuha (1997), Matematik dapat memperkembangkan pemikiran

    manusia berfikir untuk menyelesaikan sesuatu masalah serta kebolehan menggunakan

    ilmu Matematik dalam kehidupan seharian. Ianya meningkat mengikut aras kesukaran

    mengikut umur. Kesukaran yang dibuat adalah untuk mendapatkan hasil kefahaman

    yang optimum berdasarkan peringkat umur. Menurut Omar (1998), Matematik

    merupakan satu mata pelajaran yang kompleks dan berturutan dari konsep mudah

    kepada rumit. Bagi memahami konsep yang diajar, pelajar memerlukan penumpuan

    sepenuhnya dan usaha yang bersungguh-sungguh supaya konsep yang difahami dapat

    digunakan dalam penyelesaian yang berkaitan. Pengajaran Matematik yang berkesan

    harus memberi perhatian kepada strukturnya (Frank, 1982).

    Matematik Kejuruteraan merupakan salah satu mata pelajaran baru pada sesi

    tahun 2003/2004 yang diwajib bagi semua pelajar yang mengambil kursus Sarjana Muda

    Teknologi serta Pendidikan Elektrik, Awam dan Jentera (A, E dan J) di bawah jabatan

    Pendidikan Teknik dan Vokasional (PTV) dan sekarang ditukar kepada Pendidikan

    Teknik dan Kejuruteraan (PTK). Matematik Kejuruteraan merupakan satu mata

    pelajaran baru yang dilaksanakan pada sesi tahun 2003/2004. Matematik Kejuruteraan

    bertujuan meningkatkan kecekapan dan kefahaman pelajar dalam fungsi beberapa

    pembolehubah iaitu takrif dan tatanda, domain dan julat, lengkuk searas, permukaan dan

    permukaan searas, terbitan separa, petua rantai, kadar perubahan, pembeza seluruh,

    tolokan kecil, ekstremum fungsi dua pemboleh ubah. Kamiran ganda dua iaitu kamiran

    ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan menukar tertib kamiran,

    kamiran ganda dua dalam koordinat kutub, mengira luas rantau dan isipadu bongkah,

    menentukan jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia lamina. Kamiran ganda tiga

    iaitu kamiran ganda tiga dalam koordinat kartesan, menentukan batas kamiran, mengira

    isipadu, jisim pusat graviti, momen dan momen inersia bongkah; kamiran ganda tiga

    dalam koordinat silinder, kamiran ganda tiga dalam koordinat sfera. (Buku Panduan

    Akademik Ijazah Sarjana Muda Sesi Tahun 2003/2004, 2003).

  • 3

    1.2 Latar belakang Masalah

    Mata pelajaran Matematik merupakan salah satu mata pelajaran sangat penting di

    dalam kehidupan kita. Setiap hari kita akan berhadapan dengan perkara-perkara yang

    berkaitan dengan Matematik. Matematik juga memainkan peranan yang utama dalam

    pembangunan bidang sains dan teknologi di dalam perkembangan dunia. Seseorang

    pelajar perlu mengetahui dan mempelajari Matematik untuk mengendalikan dunia

    teknologi yang kompleks dan sentiasa berubah-ubah. Oleh itu, kegagalan dalam mata

    pelajaran Matematik akan menyebabkan kelemahan pelajar di dalam mengendalikan

    urusan-urusan dalam kehidupan, dan masa depan mereka.

    Sejak kebelakangan ini, isu tentang penguasaan mata pelajaran Matematik yang

    lemah di kalangan pelajar-pelajar Melayu sering kita dengar di akhbar dan bahan bacan

    ilmiah. Walau bagaimanapun, tanggapan jika tiada asas atau bukti yang kukuh tidak

    akan membawa sebarang makna.

    Mengikut DAugustine (1973), ramai pelajar yang mempunyai pandangan yang

    negatif terhadap mata pelajaran Matematik dan tidak berani menghadapi tekanan

    Matematik. Hasilnya , semakin ramai pelajar yang gagal, benci, atau takut kepada

    Matematik dan matlamat pendidikan Matematik itu sendiri gagal (Nik Aziz, 1989).

    Kemerosotan dalam penguasaan mata pelajaran Matematik adalah berterusan dan

    menurut laporan prestasi pelajar dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)

    setiap tahun yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan Pendidikan Kuala Lumpur

    (2002) mendapati pencapaian mata pelajaran Matematik adalah tidak memuaskan dan

    mengecewakan.

  • 4

    Dalam kajian Muhamad Nazam (2004), pengkaji telah membuat satu temu bual

    awal kepada pensyarah-pensyarah yang mengajar mata pelajaran dan mendapati, lebih

    20% pelajar Melayu aliran Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (PTK) gagal dan

    mengulang semula mata pelajaran Matematik yang mereka ambil. Ini menunjukkan

    bahawa pelajar-pelajar Melayu kurang menguasai mata pelajaran ini. Tiada lagi data

    atau kajian yang menunjukkan kelebihan pelajar bukan Melayu berbanding pelajar

    Melayu.

    Faktor jantina iaitu lelaki dan perempuan ada hubungannya dari segi

    pertumbuhan dan perkembangan individu. Oleh itu, ia juga mempengaruhi pencapaian

    pembelajaran individu. Di kalangan kanak-kanak, perbezaan jantina dapat dilihat dari

    segi pertumbuhan fizikal, akil baligh, emosi, kemahiran, bakat, hobi, aspirasi dan

    kebolehan dalam bidang tertentu (Abdul Rahim,1992).

    Menurut Syarifah Alwiyah Al Sagoff (1994), menyatakan bahawa minat adalah

    daya penggerak kepada seseorang untuk memberi perhatian pada seseorang, sesuatu

    perkara atau kegiatan. Selain dari kenyataan itu Abu Zahari (1987), pula ada

    merumuskan bahawa minat dan kecenderungan dapat mempengaruhi pencapaian

    pembelajaran.

    Teknik adalah peringkat pelaksanaan pengajaran di bilik darjah. Teknik yang

    sesuai memudahkan pencapaian sesuatu objektif pengajaran. Pemilihan teknik mengajar

    yang sesuai perlu dipertimbangkan dan diubahsuai agar sesuatu kaedah itu lebih berjaya

    dan berkesan. Menurut Abdul Rahim (1992), menyenaraikan 5 (lima) faktor yang

    mempengaruhi pemilihan kaedah mengajar. Faktor tersebut ialah objektif pengajaran

    yang hendak dicapai, jangka masa pengajaran, bahan-bahan pengajaran yang ada, latar

    belakang pelajar dan jumlah serta susunan pelajar.

  • 5

    Menurut Faridah (1999), dengan penggunaan alat bantu mengajar (ABM),

    pelajar digalakkan untuk melibatkan diri dengan pelajaran tersebut. Isi pelajaran dan

    konsep penting akan dapat difahami dengan lebih mudah kerana ABM dapat

    memberikan gambaran yang lebih jelas tentang apa yang disampaikan oleh pensyarah.

    Tajuk yang baru juga boleh diperkenalkan dengan cara yang lebih menarik melalui

    ABM. Cara yang sesuai adalah memudahkan pencapaian sesuatu objektif pengajaran

    dan mempengaruhi pencapaian pelajaran.

    1.3 Pernyataan Masalah

    Matematik Kejuruteraan merupakan satu mata pelajaran baru yang dilaksanakan

    pada sesi tahun 2003/2004 bagi semua pelajar yang mengambil kursus Sarjana Muda

    Teknologi serta Pendidikan Elektrik, Awam dan Jentera (A, E, J) atau disebut (SPE,

    SPA dan SPJ) di bawah Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (PTK).

    Maka di dalam kajian ini penyelidik ingin mengenalpasti faktor-faktor yang

    mempengaruhi pencapaian Matematik Kejuruteraan ini bagi mengelakkan kegagalan

    dalam mata pelajaran Matematik Kejuruteraan.

    Berikutan dengan itu, penyelidik ingin mengkaji apakah faktor-faktor yang

    mempengaruhi pencapaian pelajar Melayu dalam mata pelajaran Matematik

    Kejuruteraan. Faktor-faktor yang ditekankan dalam kajian ini adalah faktor latar

    belakang dari segi jantina, keputusan Matematik dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM),

    faktor minat, faktor teknik mengajar, faktor personaliti pensyarah dan faktor alat bantu

    mengajar (ABM).

  • 6

    Maka perlu bagi pelajar Melayu untuk mengetahui apakah faktor yang

    mempengaruhi pencapaian pelajar Melayu dalam mata pelajaran Matematik

    Kejuruteraan di Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Skudai.

    1.4 Objektif Kajian

    Objektif kajian ini ialah untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi

    pencapaian dalam mata pelajaran Matematik Kejuruteraan. Tujuan kajian ini dijalankan

    adalah untuk:-

    1.4.1 Mengenalpasti faktor jantina dan pencapaian Matematik dalam Sijil Pelajaran

    Malaysia (SPM) yang mempengaruhi pencapaian mata pelajaran Matematik

    Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA, SPE dan SPJ.

    1.4.2 Mengenalpasti faktor minat yang mempengaruhi pencapaian mata pelajaran

    Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA, SPE dan

    SPJ.

    1.4.3 Mengenalpasti faktor teknik mengajar pensyarah yang mempengaruhi

    pencapaian mata pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu

    dari kursus SPA, SPE dan SPJ.

    1.4.4 Mengenalpasti faktor personaliti pensyarah yang mempengaruhi pencapaian

    mata pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus

    SPA, SPE dan SPJ.

  • 7

    1.4.5 Mengenalpasti faktor alat bantu mengajar (ABM) yang mempengaruhi

    pencapaian mata pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu

    dari kursus SPA, SPE dan SPJ.

    1.5 Persoalan Kajian

    Terdapat 5 (lima) perkara yang menjadi persoalan di dalam kajian ini iaitu:-

    1.5.1 Apakah faktor jantina dan pencapaian Matematik dalam Sijil Pelajaran Malaysia

    (SPM) mempengaruhi pencapaian mata pelajaran Matematik Kejuruteraan di

    kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA, SPE dan SPJ.

    1.5.2 Apakah faktor minat mempengaruhi pencapaian mata pelajaran Matematik

    Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA, SPE dan SPJ.

    1.5.3 Apakah faktor teknik mengajar pensyarah mempengaruhi pencapaian mata

    pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA,

    SPE dan SPJ.

    1.5.4 Apakah faktor personaliti pensyarah mempengaruhi pencapaian mata pelajaran

    Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA, SPE dan

    SPJ.

    1.5.5 Apakah faktor alat bantu mengajar (ABM) mempengaruhi pencapaian mata

    pelajaran Matematik Kejuruteraan di kalangan pelajar Melayu dari kursus SPA,

    SPE dan SPJ.

    SENARAI KANDUNGAN.pdfBAHAGIAN KEDUA

    PUSPA-BAB I-SIAP.pdfBAB I PENDAHULUAN

    PUSPA-BAB 3-SIAP.pdfBAB III Kursus Jumlah PelajarJumlahJadual 3.3 : Skala Pemeringkatan LikertSkorSkala Likert

    BORANG SOAL SELIDIK.pdf UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG SOAL SELIDIK BAHAGIAN A MAKLUMAT LATAR BELAKANG PELAJAR

    ARAHAN : Sila jawab semua kenyataan dengan cara menandakan ( ) pada kotak BAHAGIAN B

    SS