ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

TAJUK KAJIAN

Dalam menulis tajuk, perkataan seperti kajian ataupun penyelidikan tidak perlu

ditulis kerana sudah maklum makalah berkenaah adalah berkaitan penyelidikan atau

kajian. Sebagai contoh, penyelidik tidak perlu menulis: (Kajian) Sikap dan

Pandangan Pelajar Sekolah Menengah Terhadap Subjek Biologi dan Sains Biologi.

Menurut Noraini Idris, 2010, sesuatu kajian yang baik mestilah mempunyai tajuk

yang mudah difahami iaitu pendek, jelas dan deskriptif. Deskriptif merujuk kepada

kajian yang mempunyai set data yang dikumpulkan dan digunakan dalam kajian

tersebut. Kajian yang mempunyai ciri-ciri deskriptif adalah kajian kuantitatif yang

mana statistic akan digunakan untuk memberi gambaran awal data yang dikumpul

dan digunakan dalam sesuatu kajian. Menurut Abdul Rashid Moten (1998), tajuk

kajian yang baik mempunyai permasalahan yang tulen, pernyataan yang ringkas iaitu

tidak melebihi 12 patah perkataan dan mudah di fahami.

Tajuk kajian yang baik mengambil kira tiga aspek utama yang penting iaitu

menarik, boleh dikaji dan mempunyai fokus (Richard Veit, 1990). Oleh itu, tajuk

kajian merupakan perkara pertama yang akan dilihat oleh pembaca kerana ianya

member gambaran awal sesuatu perkara yang ingin disampaikan oleh penulis dalam

kajian mereka (Othman Mohamed, 2002).

Tajuk kajian yang saya pilih untuk di ulas ialah “Sikap dan Pandangan Pelajar

Sekolah Menengah Terhadap Subjek Biologi dan Sains Biologi”, diambil daripada

jurnal Procedia Social and Behavioral Sciences 1, 2009 yang di tulis oleh Emel Ekli,

Hediye Deniz Karadon dan Nurettin Sahin. Apabila diteliti, kajian ini adalah baik dan

memberi gambaran yang tepat kepada apa yang ingin dikaji. Ini adalah kerana,

menurut majid konting (2000) dan Abdul Rashid Moten (1998), penulisan tajuk kajian

yang baik mestilah mempunyai patah perkataan tidak melebihi 12 patah perkataan

1

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

dan berdasarkan tajuk kajian yang saya ulas ianya mempunyai 12 patah perkatan

iaitu menepati apa yang disarankan sebagai tajuk kajian yang baik. Walaupun tajuk

kajian yang saya ulas mempunyai perkataan ‘biologi’ yang diulang sebanyak 2 kali

namun, ianya memberi pembaca gambaran awal yang cuba disampaikan oleh

penulis.

Selain itu juga menurut Richard Veit, (1990), kajian yang baik mestilah

mengandungi pembolehubah penting dalam kajian sebagai sebahagian daripada

tajuk. Melalui tajuk kajian ini kita boleh mengetahui pemboleh ubah yang ingin dikaji

pleh penulis iaitu sikap dan pandangan terhadap biologi dan pelajar sekolah

menengah. Berdasarkan penelitian saya, tajuk kajian ini memberi gambaran awal

yang tepat kepada permasalahan yang ingin dikaji oleh penyelidik.

2

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

MATLAMAT DAN OBJEKTIF KAJIAN

Matlamat kajian adalah satu matlamat umum yang ingin dicapai dalam sesebuah

penyelidikan. Kebiasaannya, ia ditulis berdasarkan kepada tajuk supaya dapat

memberikan gambaran objektif umum yang dicapai oleh penyelidik. Ia dinyatakan

dalam satu perenggan yang ringkas menggunakan satu ayat atau gabunagn dua

ayat.

Menurut Mohd Majid Konting (2005), objektif sesuatu penyelidikan merupakan

sasaran sebenar yang boleh dicerap. Menurut William Cole pula, penyelidik harus

mengetahui tujuan kajian mereka sama ada untuk menerang, menganalisis ataupun

perbincangan. Ini adalah penting bagi penyelidik kerana dengan mengetahui tujuan

kajian dilakukan, penyelidik mampu menghasilkan penulisan kajian yang baik dan

berguna serta menarik minat pembaca. Berdasarkan kajian ini, matlamat dan objektif

kajian dinyatakan dengan jelas iaitu kajian ini dilakukan untuk menentukan sikap

pelajar terhadap bidang sains bioloigi dan subjek biologi dalam usaha untuk

menentukan pandangan pelajar mengenai bidang-bidang dalam subjek biologi dan

cara pengajarannya.

Objektif kajian ialah matlamat khusus yang hendak dicapai daripada penyelidikan.

Objektif yang dirangka seharusnya mengambil kira tiga faktor iaitu:

1. Kemampuan dan kepakaran penyelidik

2. Kos pengendalian penyelidikan

3. Jangkamasa penyelidikan

Penyelidik hendaklah bersikap realistik dalam merancang objektif kajiannya

kerana berjaya atau gagalnya sesebuah penyelidikan diukur berdasarkan

pencapaian objektif yang dirangka. Oleh yang demikian, penyelidik perlu mengam bil

kira aspek SMART iaitu spesifik, measurable, achievable and action-oriented,

3

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

realistic, time define hendaklah diberi keutamaan dalam merangka objektif sesuatu

kajian. Menurut Othman Mohamed (2002). Tujuan kajian mestilah sealiran dengan

pernyataan masalah yang telah ditetapkan terlebih dahulu dalam perbincangan latar

belakang kajian. Penulisan tujuan yang baik dapat memberi peringatan kepada

penyelidik untuk sentiasa peka dan prihatin terhadap apa yang ingin penyelidik kaji

agar penyelidik tidak terpesong daripada landasan kajian.

Matlamat mata pelajaran biologi adalah untuk melahirkan pelajar yang

mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang biologi, menguasai pemikiran

saintifik dan mengamalkan nilai murni (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1991).

Secara umumnya, kajian ini bertujuan untuk mengkaji sikap dan pandangan

pelajar sekolah menengah terhadap subjek biologi dan bidang sains biologi dan juga

minat pelajar dalam bidang-bidang biologi juga dikenalpasti. Bagi mencapai tujuan

tersebut, terdapat beberapa objektif khusus yang telah ditetapkan dalam kajian ini.

Objektif kajian ini adalah untuk:

Menentukan sama ada terdapat perbezaan yang signifikan terhadap

hubungan antara peratusan pelajar dengan minat pelajar dalam bidang sains

biologi.

Menentukan sama ada terdapat perbezaan signifikan terhadap minat dalam

subjek biologi antara responden lelaki dan responden perempuan.

Menentukan sikap pelajar mengenai pengajaran biologi dan sumbangan

pandangan pelajar sekolah menengah terhadap pembelajaran subjek biologi

di sekolah.

4

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

SKOP DAN BATASAN KAJIAN

Sebuah kajian yang baik hendaklah bersifat spesifik kepada skop permasalahan

tertentu. Bagi mengelak kajian bersifat umum dan sukar dicapai, maka perkara –

perkara berikut perlu dibatasi dan di ambil kira iaitu, responden, lokasi kajian, dan

juga pihak yang terlibat. Menurut Mohd Majid Konting (1993), skop dan batasan

kajian merupakan aspek penting dalam menghasilkan satu makalah yang baik. Skop

kajian adalah merujuk kepada populasi kajian yang hendak diuji oleh penyelidik.

Skop kajian menentukan sedalam mana aspek dan fokus yang ingin penyelidik kaji.

Skop kajian adalah terbatas kepada tujuan dan matlamat yang telah penyelidik

tetapkan dalam membuat kajian mereka untuk mengelakkan kajian yang dilakukan

terpesong daripada tujuan asal kajian dilakukan.

Menurut Noraini Idris (2010), skop penyelidikan memperihalkan apa yang ingin

diselidiki oleh penyelidik dan batasan pula merujuk kepada memperihalkan sesuatu

kajian secara eksplisit mengenai perkara-perkara yang tidak akan dipertimbangkan

dalam penyelidikan yang dilakukan.

Batasan kajian merupakan kekuarangan ataupun limitasi dalam kajian yang

memberi kesan yang signifikan ke atas dapatan kajian. Batasan kajian meliputi

aspek yang berkaitan dengan skop kajian, alat ukur, masa, jumlah responden,

tenaga kepakaran, wang dan sebagainya.

Terdapat beberapa batasan kajian dikenal pasti dalam kajian ini. Batasan kajian

yang pertama ialah dari aspek responden kajian. Pelajar-pelajar dari tahun 9 hingga

12 dipilih adalah secara rawak daripada tiga buah Sekolah Menengah Tinggi di

sekitar Turkey. Oleh itu, dapatan kajian ini tidak dapat digeneralisasikan dengan

tepat keran latar belakang responden hanya berasal dari Turkey dan bukan nya

5

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

melibatkan dari pelbagai Negara. Asal usul responden juga merupakan satu faktor

penerimaan responden terhadap bidang biologi.

Keduanya, penyebab kepada minat pelajar dalam bidang-bidang tertentu dalam

subjek sains biologi. Pelajar menyatakan pandangan mereka terhadap bidang sains

biologi adalah menarik dan merupakan satu keperluan. Akan tetapi, cara

penyampaian subjek biologi yang hanya dinyatakan secara berfakta dan

menggalakkan pelajar menghafal membuatkan pelajar bosan. Seharusnya subjek

biologi ini perlulah di ajar melalui penggunaan bahan yang berbeza, alat berteknologi

dan makmal perlu digunakan dan di nilai kerana pengajaran secara penyampaian

oleh guru sahaja tidak memadai.

Seterusnya, cara pengajaran guru dalam subjek biologi yang hanya menekankan

cirri pengajaran secara hafalan sahaja. Ini bukan sahaja menyebabkan pelajar tidak

bersemangat untuk belajar malahan menyebabkan otak pelajar tidak diransang untuk

menjana idea baru melalui pembelajaran mereka.

Matlamat subjek sains terutamanya biologi adalah melahirkan pelajar yang

mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang biologi, menguasai saintifik dan

mengamalkan nilai murni (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1991).

Oleh itu, guru mestilah menggunakan pelbagai kaedah pengajaran supaya

menarik minat pelajar, menyokong pembelajaran secara koperatif, menggalakkan

murid menggunakan daya usaha dan autonomi mereka sendiri. Seterusnya pelajar

mampu memahami konsep dan penaakulan saintifik dalam mata pelajaran tersebut

dan mampu meransang kepada pembelajaran bermakna.

6

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

SOROTAN KAJIAN

Menurut Kamus Edisi Keempat (2005) mendefinisikan sorotan kajian sebagai

mengkaji penyelidikan yang berkaitan bagi mengenalpasti sejauh mana sesuatu

masalah yang berpotensi telah dikaji. Sorotan kajian merupakan satu tinjauan

semula kajian yang telah dilakukan terhadap sesuatu sumber bertulis. Terdapat

beberapa aspek penting yang berkaitan dengan sorotan kajian ang perlu diketahui

oleh penyelidik iaitu 1)tujuan, 2)peranan, 3)kaedah, 4)sumber, 5)perlaksanaan dan

6)teknik-teknik menulis dan menyusun dapatan sorotan kajian.

Sorotan kajian menurut Mohd Najib Abdul Ghafar (2003), adalah merupakan satu

sokongan kepada semua perkara, teori atau kajian lepas yang diperoleh melalui

kajian perpustakaan dan bersangkutan dengan tajuk yang dikaji oleh penyelidik.

Selain itu juga, melalui sorotan kajian ini juga, ianya mampu meningkatkan

keyakinan dan motivasi kepada penyelidik dalam menghasilkan satu makalah yang

baik dan boleh menjadi informasi yang berguna kepada pembaca.

Menurut Chua Yan Piaw (2006), sorortan kajian secara amnya berperanan dalam

menyatakan masalah, menerang dan menjelaskan latar belakang masalah serta

mengenalpasti masalah yang ingin dikaji oleh penyelidik. Oleh itu, sorotan kajian

merupakan satu aspek penting kepada penghasilan penulisan makalah yang baik

kerana kitaboleh mempelajari kaedah dan teknik yang sesuai dalam menyelesaikan

sesuatu masalah dan dalam masa yang sama kita juga boleh mngenalpasti alat-alat

kajian yang digunakan dalam kajian. Sorotan kajian juga mampu mengelakkan kita

melakukan kesilapan semasa menjalankan kajian seterusnya data yang dihasilkan

dapat dianalisis dengan jayanyaserta mendapat keputusan yang bermakna dalam

kajian kita.

7

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

Berdasarkan penelitian saya dalam makalah ini, kajian yang telah dilakukan oleh

penulis adalah dikategorikan baik kerana sorotan kajian telah dibuat di bahagian

pengenalan, keputusan kajian, perbincanngan dan penyelesaian makalah ini.

Menurut Mohd Majid Konting (2005), pelbagai sumber boleh diperolehi untuk

mencari sorotan kepada kajian yang ingin dijalankan namun, ia bergantung kepada

tujuan dan matlamat yang telah penyelidik tetapkan dalam kajian yang ingin dikaji.

Antara sumber-sumber yang boleh digunakan ialah junal, buku dan bibliografi,

abstrak dan indeks, laporan dan buletin, panduan perseorangan da institusi, risalah

berjilid yang tidak kurang 50 mukasurat , bahan-bahan rujukan am, sumber kamus

dan istilah (contohnya, Kamus Dewan Edisi Keempat), ensiklopedia serta laman web

internet.

Oleh itu, dengan setiap peringkat mempunyai sorotan kajian daripada jurnal dan

dapatan kajian yang lepas seperti penulis memetik pernyataan daripada jurnal hasil

tulisan Sulun, A., Gurbuz, H., & Kandemir yang bertajuk “Emergin Biology Culture In

Turkish Educational System” dalam muka surat 160-166 iaitu ‘…..science can

improve people’s way thinking about the world and think scientifically, grasp the main

idea about the nature so that the living culture will be created’ , kajian yang ditulis

oleh penyelidik adalah bererti pada awalnya lagi seterusnya, menggalakkan

pembaca mudah mengenalpasti sorotan kajian yang telah dibuat oleh penulis dalam

penulisannya.

8

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

PERNYATAAN HIPOTESIS/PERSOALAN KAJIAN

Hipotesis ialah satu pernyataan yang bermula dengan idea-idea kurang jelas dan

di pengaruhi oleh pengalaman dan kepercayaan dalam membentuk ramalan tentang

hubung kait antara dua atau lebih pemboleh ubah yang dijangka mempunyai kaitan

(Noraini, 2010). Hipotesis statistik merujuk kepada satu pernyataan atau tanggapan

yang mungkin benar atau tidak terhadap sesuatu populasi atau lebih (Walpole,1990).

Hipotesis yang baik mempunyai sifat-sifat seperti berfokus, jelas, logik, difahami dan

dapat diuji. Didalam pengujian hipotesis, langkah-langkah berikut perlu diambil kira :

1. Pernyataan hipotesis

2. Jenis taburan data

3. Aras keertian

4. Ujian statistik

5. Kawasan penolakan

6. Pengiraan ujian statistic

7. Keputusan

8. Kesimpulan

Terdapat lima kriteria penting dalam pernyatan hipotesis iaitu:

1. Jelas dengan definisi dan takrif operasi disertakan.

2. Boleh diuji atau diselesaikan dan tiada maksud yang implicit.

3. Dinyatakan dalam kaitan antara dua pemboleh ubah.

4. Skop yag tehad supaya realistik.

5. Konsisten dengan kebanyakan fakta dengan ruujukan literasi.

(Kerlinger, 1986 & Black, 1993)

Pernyataan hipotesis merujuk kepada hipotesis nol yang ditandakan dengan H0

ialah hipotesis yang hendak diuji dan diharap akan ditolak. Menurut Sidek Mohd

9

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

Noah (2002), hipotesis ialah jangkaan mengenai sesuatu peristiwa yang berasaskan

generalisasi andaian hubungan antara pembolehubah- pembolehubah. Hipotesis

adalah berasal daripada masalah.

Terdapat dua tahap hipotesis yang boleh dikenalpasti iaitu hipotesis penyelidikan

dan hipotesis operasi (Majid Mohd Konting, 2005) yang mana hipotesis penyelidikan

merujuk kepada hipotesis mengenai fenomena yang biasanya pincang manakala

hipotesis operasi pula adalah hipotesis yang mempunyai nol iaitu hipotesis yang

teratur dan tidak pincang.

Berikut adalah hipotesis operasi yang akan diuji dalam kajian ini, iaitu:

H01 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap hubungan antara

peratusan pelajar dengan minat pelajar dalam bidang sains biologi.

HO2 Tiada terdapat perbezaan signifikan terhadap minat dalam subjek biologi

antara responden lelaki dan responden perempuan.

HO3 Tiada perkaitan antara sikap pelajar mengenai pengajaran biologi dan

sumbangan pandangan pelajar sekolah menengah terhadap pembelajaran

subjek biologi di sekolah.

Pembentukan hipotesis dinyatakan untuk member sokongan kuat kepada kaedah

penyelidikan dalam membentuk pernyatan yang lebik formal dan untuk menguatkan

lagi pernyataan masalah dalam kajian penyelidik.

10

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

KEBERKESANAN KAEDAH KAJIAN

Kaedah kajian merupakan bahagian terpenting dalam menentukan sama ada

kajian ini berkesan atau tidak dan juga mampu menjelaskan kepada panel penilai

tentang tatacara serta proses yang akan dilakukan untuk menyelidik permasalahan

dalam penyelidikan yang dinyatakan(Noraini, 2010).

Menurut Majid Mohd Konting (2005), kaedah penyelidikan merujuk kepada cara

seseorang penyelidik mendapatkan maklumat bagi mencapai objektif dan matlamat

dalam kajiannya. Kaedah yang baik dalam sesuatu kajian adalah cara yang terbaik

dan berkesan digunakan untuk mendapatkan maklumat tetapi menggunakan kos

yang paling minimum.

Didalam sesuatu penulisan kaedah penyelidikan, pengetahuan mengenai

kaedah-kaedah alternatif sangat diperlukan. Justeru, ianya perlu dipersembahkan

dan meyakinkan panel penilai bahawasanya pendekatan dan kaedah yang

digunakan adalah yang terbaik untuk mendapatkan data yang relevan bagi

menjawab pernyataan-pernyataan masalah yang dikemukakan dalam kajian ini.

Dalam kajian ini, penyelidik memilih pelajar dalam kalangan tahun 9 hingga tahun

12 daripada sekolah menengah tinggi di Turkey. Kaedah persampelan yang

digunakan dalam kajian ini ialah persampelan rawak mudah. Pelajar-pelajar yang

terlibat dalam kajian ini adalah terdiri daripada pelbagai latar belakang.

Saiz populasi dalam kajian ini adalah 176 orang pelajar daripada tiga buah

sekolah menengah tinggi Turkey iaitu 41% Sekolah Menengah Pelajaran Tinggi,

52% Sekolah Menengah Tinggi Anatolian dan 7% Sekolah Menengah Tinggi klasikal.

Berdasarkan kajian kepada makalah ini, saya mendapati bahawa penyelidik telah

menggunakan kajian ex post facto yang mana ianya disunakan bila penyelidik tidak

dapat mengolah pembole ubah x bersandar seperti menentukan sama ada pemboleh

11

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

ubah jantina mempengaruhi motivasi pelajar terhadap topik-topik dalam subjek

biologi. Sekiranya hubungan yang bermakna wujud antara jantina dengan motivasi

pelajar terhadap topik-topik dalam subjek biologi, maka wujudnya perkaitan antara

jantina mempengaruhi motivasi pelajar terhadap topik-topik dalam subjek biologi.

12

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

PENCERAPAN PEMBOLEH UBAH DALAM KAJIAN

Menurut Gay & Airasian (2000), pemboleh ubah adalah konsep ataupun konstruk

yang diselidik oleh penyelidik dalam sesuatu kajian yang mana setiap pemboleh

ubah yang dinyatakan mempunyai hubungkait antara satu sama lain dan setiap

satunya pula mempunyai fungsi yang berbeza;

1. memberi kesan

2. menerima kesan

3. mencelah antara kesan yang diterima.

Secara umumnya, pemboleh ubah dikategorikan kepada beberapa kategori

namun, terdapat tiga kategori pemboleh ubah yang sering digunakan dalam sesuatu

kajian iaitu pemboleh ubah tidak bersandar, pemboleh ubah bersandar dan

pemboleh ubah luaran dan pemboleh ubah terkawal. Menurut Mohd Majid Konting

(2005), pemboleh ubah pemboleh ubah tak bersandar adalah pemboleh ubah yang

mula-mula akan dikaji dan ianya boleh di manipulasikan oleh penyelidik dan juga

pemboleh ubah dimanipulasi ini juga boleh berdiri dengan sendirinya yakni tak

bersandar walaupun ianya mempunyai perkaitan dengan pemboleh ubah yang lain.

Pemboleh ubah bersandar pula adalah pemboleh ubah yang bergerak balas

terhadap pemboleh ubah dimanipulasi. Ianya tidak boleh berdiri dengan sendirinya.

Menurut Mohd Majid Konting (2005) terhadap pemboleh ubah bersandar, pemboleh

ubah ini merupakan satu rentetan ataupun kesan yang mana ianya bergantung

kepada nilai pemboleh ubah tak bersandar yang dimanipulasi oleh penyelidik.

Di dalam sesuatu penyelidikan, pemboleh ubah luaran adalah pemboleh ubah

yang member kesan ke atas pemboleh ubah bersandar yakni, ianya merupakan

masalah asas yang dihadapi oleh semua penyelidik. Menurut Mohd Najib Ghafar

(1999) pula, pemboleh ubah luaran adalah sebarang faktor yang boleh

13

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

mempengaruhi sesuatu penyelidikan tetapi ianya tidak dikaji oleh penyelidik.

Kebiasaannya, pemboleh ubah luaran dalam sesuatu penyelidikan dapat dikenal

pasti melalui sorotan literature dan saranan teori-teori yang berkaitan dengan

pemboleh ubah bersandar (Stevens, 1996).

Berdasarkan kepada makalah yang saya kaji ini, pemboleh ubah tak bersandar

ialah pendidikan biologi, pemboleh ubah bersandar pula adalah sikap dan

pandangan pelajar terhadap pendidikan biologi. Statistik deskripsi telah digunakan

untuk mendapatkan pengiraan, min dan peratusan dengan menggunakan ANOVA

dalam menentukan sama ada terdapat perbezaan min (p< 0.05) wujud di antara

hubungan pemboleh ubah dan kumpulan responden.

14

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

INSTRUMEN KAJIAN DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN

DALAM KAJIAN

Instrumen yang digunakan adalah sangat relevan iaitu berbentuk soal selidik.

Menurut Tuckman, 1978; instrument berbetuk soal selidik merupakan satu cara yang

paling tepat dan berkesan bagi mendapatkan maklumat diripada responden. Menurut

pandangan Wolf, 1988, beliau mencadangkan beberapa andaian dalam pembinaan

soal selidik perlu dilakukan berdasarkan iaitu;

1. Responden mudah membaca dan memahami item-item soal selidik.

2. Responden mempunyai pengetahuan atau pengalaman yang mencukupi

untuk menjawab item-item soal selidik.

3. Responden menjawab soal selidik secara sukarela dan ikhlas.

Penggunaan instrument berbentuk soal selidik amat berkesan jika ia disediakan

dengan baik dan mempunyai item-item yang konsisten dan boleh dipercayai

kesahannya (Cates, 1980). Menurut beliau lagi, instrument ini amat sesuai lebih-lebih

lagi dalam keadaan masa dan kos yang terhad.

Penyelidik menggunakan kaedah deskriptif iaitu kaedah berangka dan grafik

untuk menentukan corak set data, meringkaskan maklumat daripada set data dan

mempersembahkan maklumat yang dikumpul daripada sampel dalam bentuk yang

menarik. Berdasarkan kepada kajian ini, kaedah yang digunakan iaitu deskriptif

adalah sangat relevan yang mana kajian ini menggunakan statistik untuk

mengenalpasti kecenderungan pelajar-pelajar dalam bidang sains biologi, sikap dan

pandangan mereka terhadap subjek biologi.

Pemilihan jenis instrument bergantung kepada objektif dan matlamat

penyelidikan, rekabentuk penyelidikan dan jenis bukti yang ingin dikumpul oleh

penyelidik dalam kajiannya (Mohd Majid Konting, 2005)lazmnya, alat-alat instrument

15

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

yang biasanya digunakan dalam penyelidikan meliputi boring soal selidik, inventori,

skala, ujian dan jadual cerapan

Dalam kajian makalah yang saya ulas ini, penyelidik telah menggunakan alat ukur

jenis soal selidik yang mana penyelidik telah mngedarkan boring soal selidik kepada

176 orang responden yang terdiri dari latar belakang pendidikan yang berbeza dan

berbeza jantina, lelaki dan perempuan di 3 buah sekolah menengah tinggi di sekitar

Negara Turki. Sabitha Marican (2006) telah berpendapat bahawa soal selidik

merupakan satu set soalan atau item dalam bentuk lisan. Ianya merupakan satu alat

khusus untuk mengumpul makluat untuk tujuan analisis yang dapat menjawab

persoalan kajian yang dijalankan oleh penyelidik. Pendekatan kuantitatif dan kualitatif

digunakan seiring dalam kajian ini untuk mendapatkan keputusan data yang tepat

dan sah. Berdasarkan kajian ini, pendekatan kualitatif adalah kaedah yang

digunakan oleh penulis bertanyakan pendapat pelajar-pelajar mengenai subjek

biology seperti;

Manakah topik dalam subjek biologi yang menjadi keutamaan oleh pelajar?

Manakah topik dalam bidang biolog yang paling menarik minat pelajar?

Apakah yang memotivasikan pelajar untuk mempelajari subjek biologi?

Bagaimanakah pandangan pelajar terhadap kurikulum dan cara pengajaran

dan pembelajaran?

Persoalan-persoalan diatas dijawab oleh pelajar tanpa paksaan supaya dapatan

kajian diperoleh adalah tepat dan sah. Pendekatan kuantitif pula merujuk kepada

data yang diperolehi melalui soal selidik yang telah dilakukan terhadap 176 orang

pelajar dari gred 9 hingga gred 12 yang diambil secara rawak daripada tiga buah

Sekolah Menengah Tinggi di Turkey.

Data dianalisis menggunakan deskriptif statistik (emel Ekli et al,. 2009). Untuk

16

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

mengira statistik deskriptif, penyelidik telah melakukan analisi melalui ANOVA untuk

item-item dalam borang soal selidik yang telah dilakukan kepada responden untuk

mencari perbezaan dan meninjau perhubungan antara pembolehubah-

pembolehubah dengan kumpulan responden. Penyelidik telah melakukan

keseluruhan analisis menggunakan SPSS untuk Window versi 10 software statistik.

Aspek kesahan dan keboleh percayaan merupakan aspek penting bagi sesuatu

penyelidikan untuk mengesahkan sama ada kajian itu diterima ataupun tidak.

Menurut Kerlinger (1986), dalam konteks penyelidikan, kesahan merujuk kepada

mengukur apa yang sepatutnye ingin diukur dalam sesuatu kajian iaitu, dalam ayat

mudah, instrumen penyelidikan yang digunakan dalam dalam sesuatu penyelidikan

mestilah mampu memberikan ukuran yang tepat kepada apa yang ingin diukur dalam

penyelidikan.

Aspek kebolehpercayaan dalam penyelidikan pula merujuk kepada dua situasi

iaitu:

a) Ketekalan sesuatu ukuran walaupun ianya diukur berulang kali tetap

memberikan nilai yang sama.

b) Kestabilan sesuatu ukuran pada sepanjang masa.

(Kirk & Miller, 1986)

Menurut Sabitha Marican (2006), kualiti sesuatu alat ukur boleh diterjemahkan

dalam bentuk kebolehpercayaan dan kesahan. Menurutnya lagi, kebolehpercayaan

ialah sejauh mana ukuran sesuatu konsep itu konsisten walaupun diukur berulang

kali manakala kesahan pula merujuk kepada tahap perkaitan antara alat ukur kajian

yang hendak diukur. Bagi pendapat Mohd Majid Konting (2005) pula, sesuatu alat

kajian yang mempunyai kesahan gagasan yang tinggi mewujudkan kekuatan

17

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

sesuatu konsep dalam gagasan yang diukur. Keboleh percayaan menunjukkan ujian

yang konsisten (Tuckman, 1978).

.

ANCAMAN DALAM KAJIAN DAN CARA MENGATASINYA

Setiap reka bentuk mmepunyai kekuatan dan kelemahannya sendiri bergantung

kepada kajian yang dilakukan oleh penyelidik (Mohamad Najib Ghafar, 1999).

Ancaman merupakan perkara yang terbesar dalam mempengaruhi sesuatu kajian

kerana ancaman mampu menggagalkan sesuatu penyelidikan. Oleh itu, penyelidik

perlu berhati-hati dalam membuat keputusan mereka bentuk sesuatu kajain dan

perlu menyenaraikan kelebihan dan kekurangan reka bentuk kajian yang dijalankan

kerana dalam penyelidikan yang baik, penyelidik seharusnya berupaya mereka

bentuk sesuatu kajian yang mempunyai kesan negatif ataupun kelemahan yang

kurang supaya matlamat dan objektif kajian dapat dicapai dengan berkesan dan

paling efektif.

Kesahan dalaman merujuk kepada keadaan yang terdapat perbezaan pemboleh

ubah bersandar hasil manipulasi pemboleh ubah tak bersandar (Fraenkel & Wallen,

2006; Gay, 1996). Ancaman boleh dilhat melalui dua perspektif iaitu ancaman

kepada kesahan luaran dan kesahan dalaman. Menurut Noraini Idris (2010), terdapat

tiga kategori yang melibatkan ancaman kepada kesahan dalaman iaitu:

1) Ancaman satu kumpulan (berlaku apabila penyelidik menggunakan satu

kumpulan dalam penyelidikan)

2) Ancaman pelbagai kumpulan (berlaku apabila penyelidik menggunakan lebih

dari satu kumpulan seperti kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan)

18

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

3) Ancaman social (berlaku apabila penyelidikan dilakukan dalam dunia sebenar

yang mana manusia bukan sahaja menunjukkan reaksi apa yang berlaku

kepada diri mereka tetapi juga kepada persekitaran mereka).

Ancaman kepada kesahan dalaman adalah melibatkan semua penyebab

alternating selain daripada program atau rawata yang membawa kepada kesan

dalam pasca ujian. Menurut AliaS Baba (1992), ancaman adalah sebarang

perubahan kepada skor yang mungkin disebabkan oleh perkara yang mempengaruhi

kepada ancaman.

Berdasarkan makalah yang saya pilih untuk dikaji, saya mendapati terdapat

beberapa faktor yang mungkin menjadi ancaman kepada penulisan makalah ini iaitu,

persampelan di ambil secara rawak daripada 3 buah sekolah menengah tinggi di

sekitar Negara Turki. Oleh itu, ianya mungkin mempengaruhi dapatan kajian kerana

kita tidak dapat mengeneralisasikan kajian ini terhadap keseluruhan sikap dan

pandangan sebenar pelajar terhadap subjek biologi. Akan tetapi, dalam mengatasi

ancaman ini, penyelidik telah menggunakan teknik soal selidik dan seterusnya

menggunakan statistic deskriptif untuk mendapatkan nilai peratusan dan min bagi

data tersebut. Ujian statistik ANOVA yang menggunakan perisian SPSS juga

digunakan dalam menentukan sama ada terdapat perbezaan antara pemboleh ubah

dengan kumpulan responden (p<0.05).

Kesimpulannya, dalam penulisan sesuatu makalah yang baik, penyelidik perlu

menitik beratkan usaha untuk mereka bentuk kajian yang mempunyai nilai ancaman

terendah. Kegagalan dalam mendapatkan reka bentuk kajian yang mempunyai nilai

ancaman luaran dan dalaman yang minima menyebabkan penyelidikan dikatakan

tidak Berjaya mencapai objektif dan matlamatnya dengan baik.

19

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

SUMBANGAN KAJIAN KEPADA PENINGKATAN TEORI DAN AMALAN

PROFESION PERGURUAN

Menurut Tekkaya, 2001, penguasaan konsep-konsep dalam biologi sangat

rendah disebabkan oleh cara pengajaran yang statik, dan tidak secara dinamik bagi

meningkatkan minat para pelajar. Dapatan kajian ini diharapkan dapat membantu

pelajar dalam pembelajaran dan menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian

dan eksperimen. Menurut Mahmud, 2001, P&P dilakukan dengan menggunakan

pelbagai kaedah yang sesuai dapat digunakan dikalangan pelajar-pelajar bagi

menjadikan proses P&P menarik dan tidak membosankan pelajar. Jadi adalah

penting untuk menjadikan kurikulum Biologi lebih kontemporari dan menyeronokkan

kepada para pelajar (Tekkaya, 2001).

Kajian ini mampu menyumbang kepada kemajuan profesion perguruan

terutamanya dalam subjek biologi dan menjadi landasan untuk membuka minda

pihak-pihak tertentu khususnya guru-guru untuk memulakan usaha bagi memahami

faktor dalaman diri pelajar seperti sikap dan kekangan yang dihadapi oleh pelajar

dalam menguasai konsep dan penaakulan saintifik dalam subjek biologi khususnya.

Kajian ini mampu menggalakkan guru-guru menggunakan kaedah yang terbaik

dalam menghasilkan pembelajaran yang bermakna serta merancang dan

melaksanakan pengajaran yang kreatif untuk menarik minat belajar kepada pelajar.

Analisi kajian mendapati pelajar-pelajar kebanyakannya cekap menjawab

aritmetik tetapi lemah dalam soalan yang melibatkan ayat-ayat, memberi pendapat

dan penaakulan. (Sharifah Munirah, 2001; Azmi, 2001). Oleh itu, kajian ini mampu

meneliti kembali kaedah pengajaran yang dilakukan oleh guru-guru seterusnya

pelajar mampu memhami konsep setiap topik dengan mudah dan mengelakkan

pengajaran biologi yang bersifat didaktik semata-mata seperti syarahan dan latih

20

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

tubi,hafalan dan luah balik maklumat oleh pelajar dan juga tiada usaha kearah

mengintegrasikan pengalaman informal dengan apa yang dipelajari.

Matlamat subjek sains terutamanya biologi adalah melahirkan pelajar yang

mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang biologi, menguasai saintifik dan

mengamalkan nilai murni (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1991). Kajian ini amat

bermakna kepada pihak tertinggi seperti bahagian kementerian pendidikan supaya

meneliti kembali modul-modul dan perangkaan sukatan pelajaran supaya pengajaran

dan pembelajaran subjek sains terutamanya biologi mampu menarik minat pelajar,

menyokong pembelajaran secara koperatif, menggalakkan murid menggunakan

daya usaha dan autonomi mereka sendiri. Seterusnya pelajar mampu memahami

konsep dan penaakulan saintifik dalam mata pelajaran tersebut dan mampu

meransang kepada pembelajaran bermakna.

21

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

BIBLIOGRAFI

Azhar Bin Miswan (2005). Faktor Yang Mempengaruhi Pelajar Tingkatan Dua

Sekolah Menengah Di Petaling Jaya Dalam Mata Pelajaran Sains Dan

Matematik Dalam Bahasa Inggeris. University teknologi Malaysia :Tesis

Sarjana Muda.

Azizi Bin Yahaya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon, Abdul Rahman

Hamdan (2007). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur

: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.

Baharom, Sadiah (2008) Kesan Paduan Kitar Pembelajaran Dan Pemetaan

Konsep Terhadap Konsepsi Pelajar Tentang Pembahagian Sel. PhD

thesis, Universiti Sains Malaysia.

Chua Yan Piaw (2006). Kaedah dan Statistik Penyelidikan: Kaedah Penyelidikan.

Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

Emel Ekli. Hediye Deniz Karadon dan Nurettin Sahin (2009). High School Students

Attitudes and Opinions Regarding Biology Course and Biological

Sciences. Procedia Social and Behavioral Science 1(2009) page:1137-1140.

Kementerian Pendidikan Malaysia ( 1991 ). Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah : Sukatan Pelajaran Biologi. Kuala Lumpur. Pusat

Perkembangan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia ( 1993 ). Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah : Sukatan Pelajaran Sains. Kuala Lumpur. Pusat Perkembangan

Kurikulum.

22

ULASAN MAKALAH PENYELIDIKAN

BIBLIOGRAFI

Maidinsah, Hamidah (2004) Kesan Kaedah Pengajaran Metakognisi-Inkuiri

Terhadap Prestasi Dalam Matematik Dan Penaakulan Saintifik Di

Kalangan Pelajar Diploma. PhD thesis, Universiti Sains Malaysia.

Mohammad Yusof, Kasmalizi (2008) Persepsi Pelajar Terhadap Pengajaran Dan

Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Di Tiga

Fakulti Di University Teknologi Malaysia, Fakulti Pendidikan, University

Teknologi Malaysia.

Mohd Majid Konting (2005). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Najib Abdul Ghafar (1997). Penyelidikan Pendidikan. Skudai, Johor:

Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

Noraini Idris (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.

Sabitha Marican (2006). Penyelidikan Sains Sosial: Pendekatan Pragmatik. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Sidek Mohd Noah (2002). Perkembangan Kerjaya: Falsafah. Teori dan Praktis.

Serdang, Selangor: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Zainuddin, Zainal Abidin and Suardi, Afrinaleni (2010). Keberkesanan Kaedah

Konstruktivisme Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik.

Keberkesanan Kaedah Konstruktivisme Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran Matematik . pp. 1-7. Universiti Teknologi Malaysia.

(Unpublished)

23