Bersepadu dan kesepaduan bermaksudbersatu, bercantum dan bersama, bukannyaterpisah, terasing, tercerai atau terpencil.Menurut kamus dewan Edisi ke-4, kesepaduan

merupakan keadaan bersepadu, perihalbersepadu menjadi kesatuan yang utuh.

Kesepaduan merupakan kaedah pengajarandan pembelajaran di mana konsepnyabersepadu dengan mata pelajara yang lain.Kesepaduan juga merupakan perjalinan dan

pengadunan unsur-unsur ilmu pengetahuankemahiran, bahasa serta nilai-nilai dalamsemua matapelajaran secara integrasi danmenyeluruh.

Contohnya, mendedahkan konseppergerakan, sistem otot, sistem tulang danfungsi tubuh manusia yang terdapat dalammata pelajaran Sains dapat diserahkansecara bersepadu dalam PJ secara langsung.Guru mestilah menekan aspek kesepaduan

dalam merancang strategi pembelajaran agar membantu murid menguasai kemahiran atauilmu yang lain.

Jika unsur kekerapan nilai-nilai murniatau bahasa Melayu merentaskurikulum tidak dimasukkan, PdP initidak ada kesepaduan. Kaedah pelaksanaannya boleh

melibatkan kesepaduan dari segibahan PdP, kesepaduan komponenutama dalam PJ sendiri (Intra) sertakesepaduan dua ilmu pengetahuanyang berbeza mata pelajaran (Inter).

Penggabungjalinan bermaksud menggabungkanpelbagai kemahiran dalam satu masa.Contohnya, menggabungkan kemahiran lisan

dengan membaca dan kemahiranmenulis, penggabungan aktiviti dalamkelas, secara berkumpulan atau individu sertapenggunaa alat dan bahan bantu mengajar yang pelbagai bersesuaian dengan proses PdP.

Dalam konteks KBSR, penggabungjalinandalam PdP dibahagikan kepada dua iaiupenggabungjalinan kemahiran-kemahirandalam satu mata pelajaran danpenggabungjalinan kemahiran daripadabeberapa mata pelajaran.Ciri-ciri penggabungjalinan : berasaskan

kepada konsep mengintegrasikan beberapakemahiran.Kemahiran utama menjadi fokus kepadanya.

Contohnya, kemahiran lisan digabungkandengan kemahiran membaca.Kaedah penggabungjalinan bersandarkan

kepada perkara pokok seperti mengenalpastikemahiran utama dan kemahiran sampingan. Di mana kemahiran utama yang menjadi fokuspembelajaran perlulah disusuli dan dikuasaidengan kemahiran-kemahiran sampinganuntuk kukuhkan kemahiran utama.

Kemahiran utama digunakan di peringkatperkembangan pelajaran. Strategi penggabungjalinan kemahiran

hendaklah dirancangkan berdasarkanobjektif pelajaran, kebolehan dan pencapaianmurid.

Integrasi adalah merupakan penggabungan, duaatau beberapa kaum (unsur, hubungan dll) menjadi satu kesatuan.Integrasi dalam PJ dapat dilaksanakan dengan

menggabungkan unsur-unsur seperti kaum dansebagainya.

Ia menjadi satu integrasi Malaysia yang saling menghormati kepelbagaian dalammeraikan ciri-ciri budaya kaum masing-masing.Integrasi juga mampu memupuk dan

mengembangkan budaya nasional.Dalam Penyata Razak (1956), menyatakan

berkenaan integrasi yang perlu bermuladaripada murid-murid di sekolah.Antara tumpuan utama ialah memastikan

bahasa dan kebudayaan lain dipelihara.

Daya tahan

kardiovaskular

Daya tahan otot

Kekuatan

Kelenturan

Komposisi badan

Koordinasi

Imbangan

Ketangkasan

Kuasa

Masa tindakbalas

Kepantasan

Tunjang kemahiran meliputi aspek-aspek yang memberi pendedahan kepada murid-murid untukmenonjol dan mengembangkan kemahiran merekake tahap yang lebih baik khususnya bakatterpendam.

Kebiasaannya, proses PdP tunjang kemahiranmendedahkan murid-murid untuk berfikir danbermain dengan keseronokan.

PergerakanAsas

Permainan

Olahraga

Gimnastik

Rekreasi

Kesenggangan

PergerakanKreatif

Tunjang kesukanan memberi tumpuan kepadaamalan pendidikan yang perlu diketahui olehmurid-murid di sekolah sebagai persediaanuntuk mereka melibatkan diri dalam kegiatankesukanan.

Keselamatan Pengurusan

Kerjaya

Isu PJ dan sukan

Etika

Band ialah satu label yang digunakan untukmenunjukkan tanda aras tertentu yang disusunsecara hieraki digunakan bagi tujuan pelaporanindividu.

Standard ialah satu pernyataan tentang sesuatudomain merujuk kepada tanda aras dan bersifatgenerik bagi memberi gambaran holistik tentangindividu.

Standard prestasi ialah pernyataan tentang tahapperkembangan pembelajaran murid yang diukurberdasarkan standard dan menunjukkan di manakedudukan murid dalam perkembangan atau kemajuanpembelajarannya.

Perkembangan dalam standard itu terbahagikepada dua iaitu perkembangan mendatar(konstruk) dan perkembangan menegak (band).

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu ataulebih “qualifier” menggunakan perkataan ataurangai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.

Deskriptor ialah pernyataan yang menerangkanapa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkanstandard di mana kualiti boleh ditafsir dandicapai.

Murid : Pernyataan yang menerangkan tentangbagaimana murid melaksanakan apa yang diatahu dan boleh buat berdasarkan deskriptor.

Instrumen : Bahan atau apa-apa bentuk buktiyang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentukproduk atau proses sepertifoto, grafik, artifak, laporan dll.

Instrumen ialah alat yang digunakan untukmenguji penguasaan atau pencapaian murid bagisesuatu domain seperti ujian bertulis, ujiansecara lisan, demonstrasi, ujian amali.

• http://www.moe.gov.my/lp/files/penerbitan/DSP/Tahun1/7%20DSP%20Pendidikan%20Jasmani%20Tahun%201.pdf

• http://www.moe.gov.my/lp/files/penerbitan/DSP/Tahun2/7%20DSP%20P%20Jasmani%20Tahun%202.pdf

• http://amirafarhanah.blogspot.com/2012/11/tajuk-4-huraian-dan-tafsiran-sukatan.html

• http://udienbudakpj-ipik.blogspot.com/2011/11/tajuk-4-huraian-dan-tafsiran-sukatan.html?zx=c6ec3378f3352b35

• http://www.slideshare.net/IlyaAdira/kssr-tahun-2-sukatan-pelajaran