Rubrik Menentukan Persediaan Guru Untuk Mengembangkan Teras Profisiensi Matematik dan 4 C Dalam Pelajaran

Teras Profisiensi Matematik Tahap 1Novice (Permulaan)

Tahap 2Proficient (Profisien)

Tahap 3Expert/Exemplary (Pakar)

Kefahaman Konseptual (Conceptual Understanding)Guru membantu murid mendapat maklumat atau pengalaman supaya dapat menerangkan sesuatu konsep dengan pelbagai cara.

Tidak membantu murid mendapat maklumat atau pengalaman tetapi guru menerangkan konsep.

Membantu murid mendapat maklumat atau pengalaman daripada satu sumber.

Membantu murid mendapat maklumat atau pengalaman lebih daripada satu sumber.

Kefasihan Prosedur (Procedural Fluency)Guru membantu murid mendapat sumber maklumat atau peluang berkongsi maklumat membuat sesuatu prosedur matematik dengan lebih cekap.

Tidak membantu murid mendapat sumber maklumat atau peluang berkongsi maklumat membuat sesuatu prosedur matematik dengan lebih cekap tetapi guru menerangkan prosedur yang cekap.

Merancangkan satu sumber maklumat atau peluang berkongsi prosedur yang lebih cekap.

Merancangkan lebih daripada satu sumber maklumat atau peluang berkongsi prosedur yang amat cekap.

Kecekapan Strategik (Strategic Competence)Guru menyediakan aktiviti yang sesuai untuk memberi peluang kepada murid memutuskan strategi yang paling sesuai untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan matematik.

Menyediakan aktiviti yang sesuai untuk memberi peluang kepada murid menunjukkan kebolehan merumus , mewakili dan menyelesaikan masalah yang menggambarkan masalah dalam kehidupan harian tetapi diselesaikan oleh guru.

Menyediakan aktiviti yang sesuai untuk memberi peluang kepada murid menunjukkan kebolehan merumus, mewakili dan menyelesaikan masalah yang menggambarkan masalah dalam kehidupan harian secara berdikari.

Menyediakan aktiviti yang amat sesuai untuk memberi peluang kepada murid menunjukkan kebolehan merumus, mewakili dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan matematik secara berdikari.

Kesesuaian Penaakulan (Adaptive Reasoning)Guru memberi peluang mencabar murid membuat penaakulan.

Kurang daripada 20% langkah dalam pelajaran mencabar murid membuat penaakulan.

Antara 20% ke 50% langkah dalam pelajaran mencabar murid membuat penaakulan.

Lebih daripada 50% langkah dalam pelajaran mencabar murid membuat penaakulan.

Kegunaan yang produktif (Productive Disposition)Pelajaran yang disediakan oleh guru memberi peluang kepada murid untuk menyedari tentang makna (making sense) dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Tiada aktiviti yang memberi peluang untuk murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Ada satu aktiviti yang memberi peluang untuk murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Ada lebih daripada satu aktiviti atau ada satu aktiviti yang amat baik untuk memberi peluang bagi murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21:Kemahiran berkomunikasiKolaboratifKemahiran berfikir secara kritikKreativitiPeluang diberi oleh guru untuk murid mengembangkan kemahiran pembelajaran abad ke 21.

Satu kemahiran pembelajaran abad ke 21 diberi peluang untuk dikembangkan dalam pelajaran.

2 atau 3 kemahiran pembelajaran abad ke 21 diberi peluang untuk dikembangkan dalam pelajaran.

Kesemua 4 kemahiran pembelajaran abad ke 21 diberi peluang untuk dikembangkan dalam pelajaran.

Rubrik Menentukan Penguasaan Teras Profisiensi Matematik dan 4C Dalam Pelajaran Oleh Murid Dalam Kelas

Teras Profisiensi Matematik Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3

Kefahaman Konseptual (Conceptual Understanding)

Kurang daripada 50% murid menerangkan konsep.

50% murid menunujukkan kefahaman konseptual: menerangkan konsep dengan satu cara.

Lebih daripada 50% murid menunujukkan kefahaman konsep: menerangkan konsep dengan lebih daripada satu cara.

Kefasihan Prosedur (Procedural Fluency)

Kurang daripada 50% murid tahu lebih daripada satu prosedur tetapi memilih prosedur yang kurang cekap untuk menyelesaikan masalah matematik atau murid tidak tahu lebih daripada satu prosedur untuk menyelesaikan masalah matematik.

50% murid tahu lebih daripada satu kefasihan prosedur tetapi tidak memilih prosedur yang amat cekap untuk menyelesaikan masalah matematik.

Lebih daripada 50% murid tahu dua atau lebih kefasihan prosedur dan memilih prosedur yang amat cekap untuk menyelesaikan masalah matematik.

Kecekapan Strategik (Strategic Competence)

Kurang daripada 50% murid mengikut langkah-langkah yang ditunjuk ajar oleh guru untuk menyelesaikan masalah yang menggambarkan masalah dalam kehidupan harian.

50% murid menunjukkan kebolehan merumus, mewakili dan menyelesaikan masalah yang menggambarkan masalah dalam kehidupan harian secara berdikari.

Lebih daripada 50% murid menunjukkan kebolehan merumus, mewakili dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan matematik secara berdikari.

Kesesuaian Penaakulan (Adaptive Reasoning)

0% hingga 20% murid menunjukkan kebolehan membuat penaakulan.

20% hingga 50% murid menunjukkan kebolehan membuat penaakulan.

Lebih daripada 50% murid menunjukkan kebolehan membuat penaakulan dengan betul.

Kegunaan yang produktif (Productive Disposition)

0% hingga 20% murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

20% hingga 50% murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Lebih daripada 50% murid menyedari tentang makna dan kepentingan matematik kepada dirinya.

Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21:Kemahiran berkomunikasiKolaboratifKemahiran berfikir secara kritikKreativiti

0% hingga 20% murid menggunakan kesemua 4 kemahiran pembelajaran dalam pelajaran atauLebih daripada 20% hingga 50% murid menggunakan 2 atau 3 kemahiran pembelajaran dalam pelajaran atau Lebih daripada 50% murid menggunakan 1 kemahiran pembelajaran dalam pelajaran atau Lebih daripada 50% murid tidak menggunakan mana-mana kemahiran pembelajaran abad ke 21 dalam pelajaran.

20% hingga 50% murid menggunakan kesemua 4 kemahiran pembelajaran dalam pelajaran atau50% murid menggunakan 2 atau 3 kemahiran pembelajaran abad ke 21 dalam pelajaran.

Lebih daripada 50% murid menggunakan kesemua 4 kemahiran pembelajaran abad ke 21 dalam pelajaran.

Borang Menentukan Persediaan Guru Untuk Mengembangkan Teras Profisiensi Matematik dan 4 C Dalam Pelajaran

Teras Profisiensi Matematik Tahap 1Novice (Permulaan)

Tahap 2Proficient (Profisien)

Tahap 3Expert/Exemplary (Pakar)

Kefahaman Konsep (Conceptual Understanding)Sejauh manakah guru membantu murid mendapat maklumat atau pengalaman supaya dapat menerangkan sesuatu konsep dengan pelbagai cara?Kefasihan Prosedur (Procedural Fluency)Sejauh manakah guru membantu murid mendapat sumber maklumat atau peluang berkongsi maklumat membuat sesuatu prosedur matematik dengan lebih cekap?Kecekapan Strategik (Strategic Competence)Adakah guru menyediakan aktiviti yang sesuai untuk memberi peluang kepada murid memutuskan strategi yang paling sesuai untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan matematik?Kesesuaian Penaakulan (Adaptive Reasoning)Sejauh manakah guru memberi peluang mencabar murid membuat penaakulan?

Kegunaan yang produktif (Productive Disposition)Sejauh manakah pelajaran yang disediakan oleh guru memberi peluang kepada murid untuk

menyedari tentang makna (making sense) dan kepentingan matematik kepada dirinya?

Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21:Kemahiran berkomunikasiKolaboratifKemahiran berfikir secara kritikKreativitiAdakah peluang diberi oleh guru untuk murid mengembangkan kemahiran pembelajaran abad ke 21?

Borang Menentukan Penguasaan Teras Profisiensi Matematik dan 4C Dalam Pelajaran Oleh Murid Dalam Kelas

Teras Profisiensi Matematik Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3

Kefahaman Konseptual (Conceptual Understanding)

Kefasihan Prosedur (Procedural Fluency)

Kecekapan Strategik (Strategic Competence)

Kesesuaian Penaakulan (Adaptive Reasoning)

Kegunaan yang produktif (Productive Disposition)

Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21:Kemahiran berkomunikasiKolaboratifKemahiran berfikir secara kritikKreativiti