asas kepimpinan profesionalisme perguruan

7/30/2019 asas kepimpinan profesionalisme perguruan

1/13

ISI KANDUNGAN

TAJUK HALAMAN

1.PENGENALAN.... m/s

2.ISU ETIKA KEGURUAN .. m/s

3.IMPLIKASI TERHADAP AKAUNTABILITI KEGURUAN.. m/s

4.CADANGAN MENGATASI m/s

5.RUJUKAN ...... m/s


2/13

PENGENALAN

Pendidikan mementingkan aspek kualiti dan kecemerlangan seseorang individu. Kewujudan

pendidikan yang berkualiti akan mengangkat martabat individu seseorang. Dalam mencapai

usaha untuk memnuhi pendidikan berkualiti, kualiti seorang guru itu harus dititikberatkan.

Perkembangan dalam dunia memberi cabaran yang hebat kepada guru dalam membentuk

peribadi diri dan murid agar menjadi seorang insan yang berguna. Sama ada sedar atau

tidak sedar, seorang guru itu memikul satu tanggungjawab yang besar dalam melahirkan

seorang insan yang dapat membantu negara menjadi lebih baik.

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik bersedia

menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,

menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang

bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.

(Falsafah Pendidikan Guru)

Jadi matlamat pendidikan guru adalah menghasilkan guru berkualiti dari segi peribadi,

professional sosial dan amalan tingkah laku yang baik. Guru juga diharapkan boleh

menguasai ilmu, kemahiran dan amalan nilai-nilai keguruan. Malah harapan yang tinggi

berupaya mencapai kecemerlangan pendidikan untuk pengisian tuntutan wawasan

pendidikan dalam abad ke 21. Oleh itu guru seharusnya memiliki sahsiah yang sewajarnya.

Guru adalah seorang yang profesional. Ini bermakna guru adalah seorang yang mendapat

latihan yang khusus, berpengetahuan luas dan pakar dalam bidang yang diceburi serta ada

kod etika yang tersendiri. Menurut Ornstein dan Levine (1993), konsep profesional merujuk

kepada ciri ciri yang terdapat dalam kalangan ahli suatu profesion. Antara ciri ciri yang

telah dinyatakan adalah cekap dan mempunyai pengetahuan yang mendalam dalam bidang

yang diceburi dan adanya kod etika yang mengawal tingkah laku ahli.

Berdasarkan ciri-ciri profesion, Mok Soon Sang (1996) merumuskan secara ringkas konsepprofesionalisme sebagai suatu pekerjaan yang khusus dan dijalankan oleh orang yang


3/13

mempunyai kelulusan dan latihan iktisas yang cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi,

bertanggungjawab dan bermoral tinggi, mempunyai outonomi bertugas serta mematuhi kod

etika yang ditentukan oleh organisasinya. Keprofesionalisme guru amat penting dalam

bidang pendidikan. Pendidikan merupakan institusi yang dipertanggungjawabkan untuk

menyediakan masa hadapan. Sistem pendidikan harus dirancang dengan teliti supaya

sesuai dengan kemungkinan cabaran yang bakal timbul kelak.

Sebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru hari ini perlu menyedari bahawa

tugas dan amanah yang diberikan itu adalah untuk mendidik generasi yang akan menerajuai

negara ini. Oleh itu kemahiran dan pengetahuan mengenai method-method pendidikan

harus diperkemaskan dari semasa ke semasa . Untuk mendepani cabaran dan tuntutan

daripada perubahan-perubahan kurikulum berkenaan, guru hendaklah berusaha

melengkapkan diri dengan strategi-strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik.

Sehubungan dengan kehendak tersebut guru harus mengikuti kursus-kursus pendidikan

yang dianjurkan oleh pihak Kementerian Pendidikan , Jabatan Pendidikan Negeri dan

Pejabat Pendidikan Daerah. Contohnya para guru boleh mengikuti Kursus Dalam

Perkhidmatan ataupun Kursus Peningkatan Profesionalisme Keguruan. Kursus-kursus

pendidikan yang dihadiri penting bagi seseorang guru untuk mempertingkatkan keupayaan

dan prestasi dalam profesion pendidikan yang kian mencabar dan kompleks ini.

Memandangkan keperluan pendidikan untuk menyokong usaha-usaha kerajaan, maka

profesion keguruan diharapakan dapat membuat anjakan paradigma kepada budaya yang

berasaskan ilmu dan pemikiran (Rohani Abdul Hamid,1998).


4/13

ISU-ISU ETIKA KEGURUAN

Profesion keguruan merupakan salah satu bentuk perkhidmatan sosial yang mencabar dan

sering kali menjadi tumpuan media massa dan juga masyarakat yang memberi tanggapan

dan dakwaan yang kurang menyenangkan mengenai profesion ini. Daripada kaca mata

sesetengah pihak, sekolah diibaratkan sebagai sebuah organisasi yang dihujani dengan

pelbagai bebanan tugas yang ada kalanya bentuk tugasan ini sebagai bukan satu tugasan

yang terancang tetapi sesuatu yang tidak terduga. Hal ini akan menyebabkan reputasi

profesion perguruan yang selama ini sentiasa dipandang tinggi dan mulia akan terjejas.

Sejak kebelakangan ini terdapat banyak isu berkaitan dengan etika guru yang menjejaskan

imej profesion keguruan itu sendiri.

Isu pertama yang hendak saya ketengahkan ialah isu guru yang berniaga dalam

kawasan dan pada waktu persekolahan. Hal ini mengundang perasaan yang amat tidak

selesa pada saya kerana guru yang berniaga disekolah ini seolah-olah lebih pentingkan

pendapatan yang diraih hasil daripada barang jualannya. Sedangkan sudah jelas dan terang

bahawa tugas guru adalah untuk mendidik dan membentuk anak bangsa mengikut acuan

yang betul kerana anak-anak bangsa inilah yang akan menjadi tonggak pimpinan negara

pada masa hadapan. Ada segelintir guru yang menjual pelbagai jenis tudung, baju kurung,

jubah, telefon bimbit , bekas-bekas makanan seperti tupperware dan sebagainya lagi. Saya

faham bahawa senario guru-guru zaman sekarang ini ada yang cuba meraih pendapatan

yang lebih bagi menampung kos kehidupan yang tinggi, akan tetapi jika dijalankan dengan

cara dan metod yang tidak betul maka hal ini akan mengundang masalah kepada profesion

perguruan itu sendiri. Guru sepatutnya haruslah bijak dalam menguruskan dan

membahagikan masa supaya tidak mengabaikan tugas utama dalam mendidik murid di

sekolah.

Pada pandangan saya, perkara ini harus diberi perhatian kerana sedikit sebanyak

ianya akan menjadi satu trend yang kurang sihat dalam kalangan guru di sekolah. Guru-guru

masa kini juga ramai yang turut terlibat dalam kancah perniagaan yang berantai ataupun

disebut sebagai MLM ataupun multilevel marketing. Dari sudut yang positif, mereka

sememangnya dapat memperoleh keuntungan yang lebih jika dibandingkan dengan guru

yang hanya bersandarkan gaji bulanan semata-mata , akan tetapi dari sudut negatifnya

mula kelihatan bibit-bit kealpaan dan kelalaian dalam melaksanakan tugasan di sekolah.

Sebagai contohnya, pernah berlaku kejadian disekolah dimana seorang guru didapati tidakpernah masuk kelas ganti yang diamanahkan kepadanya. Setelah disiasat oleh pihak


5/13

pentadbiran, akhirnya dapatlah diketahui bahawa guru tersebut menggunakan masa gantian

itu untuk meluaskan sayap perniagaannya dengan rancak berkempen dan berceramah

tentang produk yang dijualnya. Melalui senario dan kes-kes seperti inilah dapat kita

justifikasikan bahawa trend berniaga di sekolah ini telah melemahkan pemikiran dan

membuatkan guru-guru yang terlibat dalam perniagaan di sekolah seolah-olah hilang

pertimbangan diantara yang manakah lagi penting dalam bidang tugasnya. Walaupun masa

tersebut hanyalah waktu gantian bagi guru yang tidak hadir, akan tetapi murid yang berada

didalam kelas pada masa tersebut adalah tertakluk dalam jagaannya dan jikalau ada

malapetaka yang berlaku, siapakah yang akan bertanggunggjawab? Tiba kejadian yang

tidak diingini seperti ini maka bermulalah episod tuding menuding jari antara satu sama lain.


6/13

Isu yang kedua yang ingin saya fokuskan ialah tentang isu kepedulian guru. Apakah itu

kepedulian guru? Kepedulian guru secara amnya merujuk kepada gambaran perasaan ,

pemikiran dan juga perhatian yang diperuntukkan oleh seorang guru terhadap isu ataupun

bidang tugasnya sebagai seorang guru. Selain itu, kepedulian guru juga ditakrifkan oleh

Hall, George dan Rutherford (1997) sebagai perwakilan komposit perasaan, pemikiran dan

perhatian yang diberi terhadapasesuatu isu atau tugas. Dari konteks kepedulian guru

disekolah pula, guru yang prihatin akan menumpukan perhatian mereka terhadap para

pelajarnya. Meeka akan melakukan tindakan-tindakan yang difikirkan perlu bagi melengkapi

keperluan dan kehendak pelajarnya. Isu yang cuba saya ketengahkan ialah isu kepedulian

guru yang saya baca dalam sebuah majalah PENDIDIK keluaran Mac 2008. Menurut artikel

tersebut, kajian yang pernah dijalankan mengenai hubungan guru dan pelajar mendapati

tingkah laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik serta sikap mereka

terhadap persekitaran pembelajaran. Artikel ini juga menjelaskan tentang lapan tingkah laku

negatif guru yang boleh menjejaskan pencapaian akademik pelajar. Lapan tingkah laku

tersebut ialah:

Tidak menyukai pelajar

Menyukai pelajar sudah tentu tidak boleh dilakonkan kerana perkara tersebut berlaku secara

spontan dan semulajadi dalam diri guru. Sekiranya guru menyukai pelajar dan dapat

mewujudkan satu perhubungan yang mesra, guru tersebut dapat mengendalikan tingkah

laku pelajar mereka. Guru perlulah menyediakan waktu untuk berbual-bual dengan pelajar

sekiranya mempunyai kesempatan. Hal ini dilakukan bagi mengetahui permasalahan pelajar

dan mendapatkan maklumat mengenai kebolehan serta minat pelajar tersebut.

Tidak mengetahui atau mengenali pelajar

Segelintir guru mendapati terlalu sukar untuk mereka mengingati nama dan mengenali

tingkah laku pelajar mereka. apatah lagi, bilangan pelajar yang ramai serta kelas yang

berlainan menyebabkan guru kadang-kadang keliru memanggil nama murid yang salah.

Oleh itu, seorang guru haruslah lebih berinovasi dalam mencari penyelesaian untuk masalah

tersebut.


7/13

Melabel pelajar

Setiap pelajar adalah berbeza antara satu sama lain bukan sahaja dari segi jantina dan

fizikal malah dari segi latar belakang serta emosi mereka. Perbezaan ini tidak harus menjadi

modal kepada guru untuk melabel atau memberi gelaran kepada pelajar mereka. Sekiranya

guru melabel seorang pelajar, ia haruslah mempunyai makna yang baik dan sedap

didengar. Gelaran untuk menyindir atau mempermainkan pelajar sewajarnya dielakkan

kerana ia boleh menjatuhkan semangat pelajar tersebut.

Menyindir dan memperkecilkan pelajar

Sebagai seorang guru, kita haruslah bertindak sebagai pemangkin semangat kepada murid.

Guru yang selalu menyindir dan memalukan pelajar akan dibenci oleh pelajar terbabit.

Tindakan guru tersebut telah menjatuhkan maruah pelajar dan tidak seharusnya dilakukan

oleh insan yang digelar guru.

Mendera pelajar secara keterlaluan

Peraturan disiplin di sekolah telah dilaksanakan dengan sewajarnya. Oleh itu, guru haruslah

membuat pertimbangan sebelum mendenda seseorang pelajarnya. Hukuman dan denda

atas kesalahan disiplin pelajar telah ditetapkan dan guru haruslah mematuhi setiap perkara

yang telah digariskan dalam peraturan disiplin. Sekiranya guru bertindak secara keterlaluan,

pelajar mungkin mengalami trauma dan takut untuk ke sekolah.

Pagar makan padi

Amanah seorang guru adalah untuk mendidik pelajar menjadi insan yang berguna pada

masa hadapan. Guru juga bertindak sebagai pelindung dalam menjaga maruah sertakeselamatan pelajar mereka. Perbuatan guru yang menyalahi etika seperti mencabul

kehormatan pelajar, berkhalwat serta berperangai sumbang seharusnya dijauhi.

Terlalu garang

Guru perlu ada sikap penyayang supaya disenangi oleh pelajar. Guru yang terlalu garang

akan menakutkan pelajarnya. Mereka berasa gementar untuk bertanyakan soalan kerana

bimbang dimarahi. Pelajar juga akan berasa takut untuk ke kelas dan menjejaskan tumpuan

mereka di dalam kelas.


8/13

Pilih kasih

Sikap guru yang mengamalkan pilih kasih adalah tidak waJar. Seseorang pelajar dapat

merasakan perbezaan kasih sayang dan perhatian yang diberikan oleh guru kepada

mereka. Perhatian dan layanan yang sama rata dapat memberi rasa senang kepada diri

pelajar. Pilih kasih ini berlaku disebabkan rupa paras pelajar tersebut, kekerapan berjumpa

dengan guru tersebut ataupun pelajar yang menonjol di dalam kelas. Pelajar tidak akan

menghormati guru yang mengamalkan sikap pilih kasih.


9/13

IMPLIKASI TERHADAP AKAUNTABILITI KEGURUAN

Pencabulan etika perguruan ini jelas sekali meninggalkan kesan negatif terhadap arus

perkembangan pendidikan di negara Malaysia, yang pertama kesan terhadap

pentadbiran,pencapaian murid, kesan terhadap rakan sejawat, kesan terhadap ibu bapa dan

juga golongan masyarakat semasa. Pelanggaran etika keguruan iaitu dengan

mempraktikkan amalan berniaga disekolah mendatangkan kesan negatif kepada profesion

keguruan terutamanya dan hal ini membuatkan masyarakat mula memandang serong

terhadap bidang tugas seorang guru. Hal ini menyerupai kata peribahasa kerana nila setitik

rosak susu sebelanga. Walaupun hanya segelintir sahaja golongan yang mngamalkan

amalan seperti ini, tetapi msyarakat akan menghukum keseluruhan guru atas kesalahanyang dilakukan dan kes ini menampakkan bahawa betapa ringannya tugas guru di sekolah

sehinggakan ada bnyak masa dan peluang untuk berniaga disekolah sedangkan pada

waktu yang sama guru-guru yang lainnya menggembleng seluruh tenaga dan keringat yang

ada untuk mencurahkan bakti pada anak bangsa yang tercinta. Wajarkah situasi ini

dipandang dengan remeh? Tepuk dada tanya selera. Kesibukan guru yang melibatkan diri

dengan transaksi urus niaga membuatkan pelajar terabai dan tidak mendapat ilmu seperti

yang sepatutnya mereka pelajari didalam kelas. Secara tidak langsung, pencapaian para

pelajar akan jatuh merosot .


10/13

CADANGAN MENGATASI ISU BERNIAGA DI SEKOLAH

Pemantauan daripada pihak pentadbir

Pihak pentadbir perlulah sentiasa membuat pemantauan dari semasa ke semasa terhadap

prestasi kerja guru guru di sekolah. Dengan adanya pemantauan secara berterusan, maka

peluang guru untuk melakukan tingkah laku negatif akan berkurangan kerana guru

mengetahui bahawa persekitarannya sedang dipantau. Pihak pentadbir boleh mengenakan

tindakan tegas seperti tindakan tatatertib kepada guru yang terbabit dengan kesalahan

tingkah laku ini. Selain itu, pihak pentadbir juga boleh memberi khidmat nasihat kepada guru

tersebut melalui sesi kaunseling.

Bantuan Rakan Sejawat

Rakan sejawat juga perlu memainkan peranan dalam maenangani masalah ini. Rakan

sejawat perlulah menjadi teladan kepada rakan rakan yang bermasalah memberikan

nasihat dan dorongan supaya guru yang terlibat dalam tingkah laku negatif ini dapat

berubah menjadi guru yang lebih baik. Sokongan orang sekeliling adalah sangat penting

sebagai pemangkin semangat guru untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik.

Ganjaran Kepada Guru

Selain dari meningkatkan diri dengan penambahbaikkan dalam bidang ilmu, para pendidik

juga ditawarkan dengan ganjaran-ganjaran dan kenaikan pangkat bagi mereka yang benar-

benar layak. Contohnya, guru cemerlang untuk mengiktiraf pengorbanan guru-guru yang

benar-benar komited terhadap tugas yang diberikan, ganjaran diberikan kepada mereka

dengan mengiktrif mereka sebagai guru cemerlang. Konsep guru cemerlan yang

diperkenalkan oleh KPM ialah sebagai guru yang istimewa, dedekasi dan bermotivasi tinggi

serta mempunyai kemahiran dan kepakaran dalam bidang tugas mereka. Tanpa menunggu

untuk kenaikan pangkat secara Time-Based.


11/13

Pemilihan Calon Guru Yang Benar-Benar Layak

Faktor keupayaan menyesuaikan diri dengan persekitaran kerja dalam bentuk kesesuaian

jenis peronaliiti seseorang dengan persekitaran itu. Apabila jenis personality tersebut tidak

sepadan dengan persekitarannya, maka berlakulah punca kepada sikap tidak betminat

terhadap kerja mahupun perkembangannya. (Holland, 1973)

Sekiranya profesion ini adalah pilihan yang terakhir bagi guru, minat utama terhadap

profesion ini sebenarnya hanya sedikit sahaja dan akibatnya selepas 2 atau 3 tahun menjadi

guru, kebosanan terhadap tugas akan berlaku. Kajian yang dijalankan terhadap beberapa

orang guru mengenai kejadian Burn-out terhadap guru jelas menunjukkan faktor bahawa

guru yang seringkali menghadapi masalah ini adalah guru yang kurang berminat sejak dari

awal lagi dalam bidang yang diceburi ( Wan Mohd Zahid Nordin).

Mengurangkan Penempatan Guru Sandaran Tidak Terlatih

Kekosongan jawatan guru samada di sekolah rendah mahu pun menengah biasanya diisi

oleh guru sandaran yang tidak mendapat latihan secara formal samada di maktab perguruan

atau pun universiti. Kita tidak dapat nafikan mengenai keperluan mengisi kekosongan

tersebut atas dasar pendidikan pelajar di sekolah. Tetapi pandangan masyarakat

terhadap profesion keguruan ini akan menjadi lebih pudar lagi apabila ada sesetangah pihak

yang menganggap tanpa mengikuti latihan perguruan di tempat-tempat tertentu, mereka

masih boleh menjadi seorang guru.

Lambakan guru-guru sandaran tidak terlatih di sekolah dengan sendirinya akan

merendahkan martabat profesion keguruan tersebut. Sepatutnya kekosongan jawatan guru

di sekolah menengah diisi dengan kehadiran guru-guru yang telah menamatkan pengajian

secara separuh masa atau PJJ yang terlalu ramai di sekolah rendah, manakala di peringkatsekolah rendah ianya diisi dengan guru-guru lepasan diploma dari maktab perguruan.


12/13

CADANGAN MENGATASI ISU KEPEDULIAN GURU DI SEKOLAH

Bagi mengatasi su kepedulian guru disekolah ini, guru haruslah meginsafi dan munasabah

terhadap kesilapan sendiri. Amalan refleksi adalah satu cara yang paling baik untuk guru

menilai kembali apakah kekuatan dan kelemahan dalam diri seorang guru itu, tidak terbatas

terhadap proses P&P di dalam kelas sahaja, malahan boleh dilakukan untuk menilai kembali

sejauh manakah penampilan dan tindak tanduk serta ketrampilan diri kita sebagai seorang

guru. Oleh itu, guru perlulah :

I. Sedar atas perubahan

II. Minat untuk melakukan perubahan

III. Mengenali aspek yang membawa kepada perubahanIV. Menilai keberkesanan perubahan

V. Bekerjasama dan meminta bantuan dan nasihat daripada rakan

VI. Membuat penambahbaikan yang signifikan dan berterusan

Seterusnya, guru perlulah memberikan tumpuan perhatian penuh terhadap para pelajarnya

kerana guru dianggap sebagaiibu dan ayah yang kedua selepas ibu bapa kandung mereka

yang berada dirumah.sikap ambil peduli yang diamalkan oleh guru ini bukanlah bemaksud

untuk menjaga tepi kain orang. Inin keranan hal yang perlu diambil tahu itu bukanlah

berbentuk peribadi , sebaliknya lebih kepada untuk memastikan kesejahteraan hidup murid-

muridnya supaya mereka dapat memberikan perhatian terhadap proses pengajaran dan

pembelajaran dan seterusnya mengamalkan sikap ambil peduli tersebut dalam kehidupan

bermasyarakat dalam konteks yang lebih luas.Selain daripada itu, guru juga digesa supaya

membina hubungan yang erat dengan pelajar serta harus lebih prihatin terhadap

permasalahan yang dihadapi oleh pelajar-pelajarnya. Guru-guru juga turut digalakkan untuk

mendengar permasalahan pelajar dan melalui cara inin mereka akan merasa lebih dihargai

dan diberi perhatian, maka adalah lebih senang bagi mereka untuk mendegar nasihat yang

diberikan oleh guru. Dari aspek pengurusan bilik darjah pula, guru disarankan suapaya

dapat membentuk satu suasana pembelajaran yang kondusif di dalam kelas untuk

memastikan supaya keperluan asas mereka dipenuhi selari dengan toeri keperluan

Abraham Maslow. Guru juga haruslah mengenali dan memahami tingkahlaku pelajarnya dan

mestilah mempunyai kemahiran berempati suapaya guru dapat meletakkan dirinya seperti

keadaaan yang turut dialami oleh para pelajarnya. Semua intervensi ini adalah untuk

memenuhi keperluan akademik dan emosi pelajar demi memastikan perkembangan mereka

selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mana mengkehendakiperkembangan insan yang seimbang dan holistic dari aspek JERIS.


13/13

RUJUKAN

Bakhtiar Mansor (1993), Perguru an:Satu Perspektif Perkembangan

Kerjayadalam Jurnal Pengurusan Pendidikan, Institut Aminuddin Baki, KualaLumpur.

Kamus Dewan Edisi Baru, (1989), Dewan Bahasa Dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Mohamed Nor Che Nor (1990).Asas-Asas PendidikanSatu Pengenalan. Flo

Enterprise Sdn. Bhd. Petaling Jaya, Selangor.

Mok Soon Sang, 1996. Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Wong Kiet Wah, Asas Kepimpinan dan

Perkembangan Profesional Guru, 2010, Kuala Lumpur terbitan Oxford Fajar Sdn

Bhd

Syed Ismail Bin Syed Mustafa, Ahmad Subki Bin Miskon, Asas Kepimpinan dan

Perkembangan Profesional Guru, 2010, Kuala Lumpur terbitan Multimedia Sdn Bhd.

Yazid Abdul Manap (2001), Memartabatkan Profesion Keguruan

Tanggungjawab Bersama, dalam Bestari Koleksi Guru Johor, JPN Johor, hlm 15 33.

asas kepimpinan profesionalisme perguruan

Documents

Transcript of asas kepimpinan profesionalisme perguruan