INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

SEREMBAN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA

PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

AMBILAN JUN 2013

TAJUK TUGASAN

LITERASI BAHASA

NAMA PELAJAR : KARTHI GESU A/L RAJENTERAN

NO K.P : 860123-38-6071

KUMPULAN / UNIT : BT (PISMP-S2)

KOD KURSUS : WAJ 3104

NAMA KURSUS : LITERASI BAHASA

NAMA PENSYARAH : EN BADRUL HISHAM BIN GHAZALI

TARIKH SERAHAN : 15 MAC 2014

Halaman Pengakuan

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

Ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan :

Nama :

Tarikh : 15 MAC 2014

Halaman Judul

TAJUK TUGASAN

LITERASI BAHASA

(WAJ 3104)

NAMA JABATAN/UNIT

Jabatan Pengajian Melayu

Unit Bahsa Tamil

NAMA INSTITUSI

IPG Kampus Raja Melewar,Negeri Sembilan

SENARAI KANDUNGAN

MUKA SURAT

Halaman pengakuan i

Senarai kandungan ii

Biodata iii

1.0 Penerangan tentang konsep Linus serta prinsip bahan bantu

mengajar yang baik dan bersesuaian dengan pengajaran dan

pembelajaran Linus.

2.0 Menghasilkan Bahan Bantu Mengajar Dengan Mengaplikasikan Teknik

Permainan Bahasa Yang Menarik Dan Berinovasi Untuk Mengajar Linus.

3.0 Mendokumentasikan dan mempamerkan bahan bantu mengajar

yang dihasilkan.

4.0.Refleksi

5.0 Lampiran

PENGHARGAAN

Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih

kepada EN. BADRUL HISHAM BIN GHAZALIsebagai pensyarah Literas Bahasa

kerana memberi sokongan dan galakan kepada saya sepanjang saya melakukan

kerja kursus ini.

Dengan menyempurnakan tugasan ini,saya dapat memahami teknologi

maklumat dengan lebih berkesan.Tugasan ini membolehkan saya memahami lebih

lanjut tentang pengaplikasian bahan bantu mengajar untuk mendalami pengajaran

dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Saya juga mengucapkan ribuan teima kasih kepada rakan-rakan yang banyak

membantu kami secara langsung atau tidak langsung sepanjang proses

merealisasikan tugasan ini berjalan dengan lancar. Pelbagai ilmu yang dapat kami

rungkai sepanjang kami menyiapkan tugasan ini. Sejajar dengan anjakan paradigma

dalam era globalisasi ini, begitulah dominannya peranan guru pelatih khususnya

bakal pendidik di negara ini untuk merungkai pelbagai ilmu pendidikan di muka bumi

ini.

PENGENALAN

Seni merupakan satu bidang yang unik. Seni Dalam Pendidikan memainkan

peranan yang penting ke arah perkembangan kanak- kanak melalui

peningkatan daya persepsi, estetika dan kreativitinya. Matlamatnya ialah untuk

melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan

kesenian, berjiwa kreatif, inovatif, inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi.

Pengabungan tiga jenis seni yang terdiri seni visual, seni muzik dan seni

pergerakan akan membantu pembentukan insan yang lebih bersifat holistik dan

menyeluruh.

Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi Ketiga, (1997), halaman

1244-45, seni membawa maksud halus iaitu kecil, elok, tipis dan halus, enak

didengar iaitu mengenai suara, comel bentuk badan. Manakala seni, 11: membawa

maksud karya termasuklah sajak, lukisan, muzik dan lain lagi yang dicipta dengan

bakat atau kecekapan, dan hasil daripada sesuatu ciptaan. Selain daripada itu, juga

seni boleh ditafsirkan sebagai membawa maksud atau pengertian kebolehan

mencipta sesuatu lukisan, ukiran, khat dan sebagainya yang indah-indah belaka.

Seni menurut Ensiklopedia Malaysiana (1996: 453), ialah satu istilah yang

digunakan bagi sesuatu yang indah-indah pada pandangan pancaindera manusia

sama ada melalui penglihatan atau pendengaran. Sebagai contohnya seorang

pelukis, beliau juga berkebolehan dalam bidang seni tari dan berbakat pula dalam

bidang puisi.

Terdapat beberapa pandangan yang menyokong bahawa Seni Dalam

Pendidikan memberi manfaat dari segi jangka panjang. Berikut adalah teori dan

pandangan daripada tokoh-tokoh:

(a)Teori konstruktivisme menyatakan bahawa kanak-kanak tidak beroleh

pengetahuan secara pasif tetapi mereka membina pengetahuan secara aktif.

Pembelajaran secara aktif dan interaksi sosial digalakkan dalam persekitaran

yang selamat dan kondusif di mana pembelajaran dicapai melalui aktiviti

meneroka, bereksperimen dan mengolah objek atau bahan. Oleh itu Seni

Dalam Pendidikan boleh dijadikan sebagai wadah untuk membolehkan murid

mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif.

(b)Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner mengesyorkan

bahawa terdapat sekurang-kurangnya tujuh jenis kecerdasan yang seharusnya

disuburkan di kalangan murid melalui pengenalan pelbagai mata pelajaran di

sekolah. Realitinya kebanyakan sekolah hanya memberi penekanan

kecerdasan linguistik dan matematik logik sahaja. Secara tidak langsung

kecerdasan lain akan hilang. Teori Kecerdasan Manusia ini menyokong

kesepaduan subjek yang digabungseperti dalam matapalajaran Seni Dalam

Pendidikan. Pengabungan ini dapat menangani masalah penyuburan

kecerdasan minda kanak-kanak. Selain daripada itu dapat menjana kecerdasan

minda murid dengan lebih menyeluruh. Terutamanya apabila strategi

pembelajaran dan pengajaran yang dirancang dapat dilaksana dengan baik dan

berkesan.

(c) Howard Gardner (1983), jika hanya satu sahaja pendekatan digunakan

di dalam pengajaran, murid tertentu sahaja akan mendapat bahan yang

disampaikan. Ini disebabkan murid mempunyai kebolehan menakul dan

menanggap dalam keadaan yang berbeza. Pendekatan yang berintegrasi

terhadap pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran

murid kepada yang lebih kreatif.

Penghubungkaitan

Penghubungkaitan