BAHAGIAN 4 (BAB 10)BAHAGIAN 4 (BAB 10)

PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH

RENDAHRENDAH

PENGENALANPENGENALAN

Pembentukan dan pelaksanaan KBSRPembentukan dan pelaksanaan KBSR Pembentukan dan perubahan dalam Pembentukan dan perubahan dalam

kurikulum pendidikan rendah yang kurikulum pendidikan rendah yang berlandaskan FPK serta berasaskan berlandaskan FPK serta berasaskan penetapan dan matlamat dan objektif pada penetapan dan matlamat dan objektif pada tahap persekolahan.tahap persekolahan.

Proses pelaksanaanProses pelaksanaan Implikasi KBSRImplikasi KBSR

..

KURIKULUM BERSEPADU

SEKOLAH RENDAH

PEMBENTUKAN

IMPLIKASI TERHADAP

SIS. PEND. NEGARA

PERUBAHAN

PROSES PELAKSANAAN

PEMBENTUKAN KBSRPEMBENTUKAN KBSR

1982- dilaksanakan secara percubaan 1982- dilaksanakan secara percubaan

( 305 buah sekolah)( 305 buah sekolah) 1983- pelaksanaan penuh di semua 1983- pelaksanaan penuh di semua

sekolah rendah.sekolah rendah.

Objektif-objektif pendidikan di peringkat Objektif-objektif pendidikan di peringkat rendah merangkumi aspek-aspek :-rendah merangkumi aspek-aspek :-

INTELEK ROHANI

BAKAT JASMANI

EMOSIESTETIKA SOSIALAKHLAK

Supaya murid-murid dapat :-Supaya murid-murid dapat :- Menguasai bahasa Melayu Menguasai bahasa Melayu Menguasai kemahiran asas berbahasaMenguasai kemahiran asas berbahasa Menguasai kemahiran asas mengira dan Menguasai kemahiran asas mengira dan

menggunakannya dalam kehidupan menggunakannya dalam kehidupan harian.harian.

Menguasai kemahiran berfikir dan Menguasai kemahiran berfikir dan kemahiran belajarkemahiran belajar

Menguasai kemahiran saintifik dan Menguasai kemahiran saintifik dan teknikalteknikal

Bertutur, membaca, menulis dan Bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris.memahami bahasa Inggeris.

Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar untuk meluaskannya.untuk meluaskannya.

Menguasai kemahiran membaca, Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat al-Quran.ayat-ayat al-Quran.

Mengukuhkan asas keimanan, Mengukuhkan asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia.mengamalkan akhlak mulia.

Mengamalkan sikap dan perlakuan yang Mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni.berpandukan nilai murni.

Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.Menjaga kesihatan dan kecergasan diri. Membentuk daya kepimpinan dan Membentuk daya kepimpinan dan

keyakinan diri.keyakinan diri. Memahami dan peka terhadap manusia Memahami dan peka terhadap manusia

dan persekitaran.dan persekitaran. Mengembangkan bakat dan kreativiti.Mengembangkan bakat dan kreativiti. Memupuk semangat patriotisme.Memupuk semangat patriotisme. Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti

dalam lingkungan kebudayaan nasional. dalam lingkungan kebudayaan nasional.

Murid-murid dapat menggunakan Murid-murid dapat menggunakan kemahiran bahasa dan matematik untuk kemahiran bahasa dan matematik untuk berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan masalah.masalah.

Dapat berfikir secara logikDapat berfikir secara logik Memahami isu-isu kemasyarakatan dan Memahami isu-isu kemasyarakatan dan

negara.negara. Peluang-peluang untuk Peluang-peluang untuk

mengembangkan :-mengembangkan :-

POTENSI

BAKAT

MINAT

DAYA KREATIF

PERUBAHAN DALAM KBSRPERUBAHAN DALAM KBSR

KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH

KEMAHIRANHIDUP

PEMBAHARUAN KPD. BAHASA,

PEND. ISLAM, MORAL, JASMANI

PENGGUNAAN SEMPOA

KAJIAN TEMPATAN

SAINS

PENGGUNAAN B.I & MATEMATIK, SAINS DAN SEMUA

MATA PLJARAN TEKNIKAL BAGI TAHUN 1 (2003)

SUASANA SEKOLAH

UNSURPATRIOTISME

UNSUR KESEPADUAN

KURIKULUMKURIKULUM

Tiga mata pelajaran baru telah Tiga mata pelajaran baru telah diperkenalkan, iaitu :-diperkenalkan, iaitu :-

Kemahiran hidup- menggantikan amalan Kemahiran hidup- menggantikan amalan Perdagangan pada tahun 1984Perdagangan pada tahun 1984

SainsSains Kajian tempatan – menggantikan Alam Kajian tempatan – menggantikan Alam

dan Manusia pada tahun 1994.dan Manusia pada tahun 1994.

Tujuan – membekalkan murid-murid Tujuan – membekalkan murid-murid sekolah rendah dengan ilmu, kemahiran sekolah rendah dengan ilmu, kemahiran dan nilai-nilai tertentu.dan nilai-nilai tertentu.

Menyedari mereka mengenai kepentingan Menyedari mereka mengenai kepentingan bidang keusahawanan, kemanusiaan, bidang keusahawanan, kemanusiaan, alam sekitar dan sains.alam sekitar dan sains.

Mata pelajaran sedia ada mengalami Mata pelajaran sedia ada mengalami pembaharuan :-pembaharuan :-

Bahasa – kem. asas berbahasa dan Bahasa – kem. asas berbahasa dan tatabahasa ditegaskan bagi memudahkan tatabahasa ditegaskan bagi memudahkan penguasaan kemahiran belajar dan penguasaan kemahiran belajar dan kemahiran berfikir.kemahiran berfikir.

Pend. Moral – 12 + 4 =16Pend. Moral – 12 + 4 =16

- menyelaraskan kandungan - menyelaraskan kandungan

sukatan pelajaran Pend. Moralsukatan pelajaran Pend. Moral Pend. Islam – Bidang Asas Akhlak Islamiah Pend. Islam – Bidang Asas Akhlak Islamiah

ditambah pada bidang sedia ada. ditambah pada bidang sedia ada.

Tujuan – menegaskan amalan nilai-nilai Tujuan – menegaskan amalan nilai-nilai murni.murni.

1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam 1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam pelajaran pelajaran

Pendidikan Agama (Tahun 3).Pendidikan Agama (Tahun 3).

1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun 1.1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun 1. Pend. Jasmani – kepentingan unsur Pend. Jasmani – kepentingan unsur

kesihatan dan kecergasan. kesihatan dan kecergasan. Penggunaan sempoa – meningkatkan Penggunaan sempoa – meningkatkan

kecekapan murid berfikir dan mengira.kecekapan murid berfikir dan mengira.

BUDAYA SEKOLAHBUDAYA SEKOLAH

Suasana sekolahSuasana sekolah yang ceria, kondusif dan yang ceria, kondusif dan meransang pembelajaran.meransang pembelajaran.

Tujuan – menghasilkan murid-murid yang Tujuan – menghasilkan murid-murid yang berkembang secara harmonis dan menyeluruh berkembang secara harmonis dan menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Unsur patriotismeUnsur patriotisme diserap dalam semua mata diserap dalam semua mata peljaran merentasi kurikulum.peljaran merentasi kurikulum.

Tujuan – melahirkan warga negara yang Tujuan – melahirkan warga negara yang cintakan negara dan bangga menjadi rakyat cintakan negara dan bangga menjadi rakyat negara ini. negara ini.

Unsur kesepaduan yang telah Unsur kesepaduan yang telah dilaksanakan sejak Kurikulum Baru dilaksanakan sejak Kurikulum Baru Sekolah Rendah.Sekolah Rendah.

Melalui unsur penggabungjalinan dan Melalui unsur penggabungjalinan dan penyerapan ditegaskan lagi dalam proses penyerapan ditegaskan lagi dalam proses pengajaran dan pembeljaran melalui nilai, pengajaran dan pembeljaran melalui nilai, bahasa, sains dan teknologi merentasi bahasa, sains dan teknologi merentasi kurikulum.kurikulum.

Perubahan dalam KBSRPerubahan dalam KBSR

SECARA AMSECARA AM Penerapan nlai dalm Penerapan nlai dalm

proses pnpproses pnp Penguasaan dan Penguasaan dan

penggunaan kem. asaspenggunaan kem. asas penyusunan semula penyusunan semula

kem. belajarkem. belajar Penyemakan semula Penyemakan semula

sukatan pelajaran.sukatan pelajaran.

SECARA KHUSUSSECARA KHUSUS Pengintegrasian unsur Pengintegrasian unsur

penyelesaian masalah & penyelesaian masalah & arithmatic perniagaan.arithmatic perniagaan.

Pembahagian mata Pembahagian mata pelajaran baru.pelajaran baru.

Penggunaan BI bagi Penggunaan BI bagi mata pelajaran mata pelajaran matematik, sains dan matematik, sains dan mata pelajaran teknikal.mata pelajaran teknikal.

PROSES PELAKSANAAN PROSES PELAKSANAAN KBSRKBSR

Berfokuskan kepada prinsip, struktur, Berfokuskan kepada prinsip, struktur, bidang pelajaran, penekanan, strategi pnp bidang pelajaran, penekanan, strategi pnp dan penilaian.dan penilaian.

PRINSIPKBSR

Pendidikan yang

Sama untukSemua murid

Pendekatan bersepadu

Pendidikan seumur hidup

PerkembanganIndividuSecara

menyeluruh

PENDEKATAN PENDEKATAN BERSEPADUBERSEPADU

Satu pendekatan di mana unsur-unsur Satu pendekatan di mana unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan agar wujud kesepaduan dari digabungkan agar wujud kesepaduan dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

PRINSIP 1 : __________

Unsur merentasi kurikulum

Penggabungjalinankemahiran

Kesepaduan antara :

penyerapan

bahasa

Alamsekitar

Dlm 1 Matapelajara

n

Antara mata

pelajaran

Pelbagai bidang ilmu

nilai

Kurikulum & kokurikulum Pengetahua

n & amalan

Pengalaman sedia ada

& baru

PRINSIP 2: _________________

Semua mata pelajaran

Keperluan murid

jasmani intelek emosirohani

Perkembangan individu

Peranan sekolah(Institusi formal)

PRINSIP 3:___________

Menyampaikan ilmu dan kemahiran

Memupuk budaya

membaca

PRINSIP 4______________

Tahap persekolahan yang sama

Kurikulum sama

BIDANG DALAM KBSRBIDANG DALAM KBSR

KomunikasiKomunikasi

Manusia dan alam sekelilingManusia dan alam sekeliling

Perkembangan diri individuPerkembangan diri individu

KOMPONEN KBSRKOMPONEN KBSR

Kemahiran asasKemahiran asas KerohanianKerohanian

Nilai dan sikapNilai dan sikap Kemahiran hidupKemahiran hidup

Kesenian dan kesihatanKesenian dan kesihatan kokurikulumkokurikulum

BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN

KOMUNIKASIKOMUNIKASI KEMAHIRANKEMAHIRAN

ASASASAS

TAHAP 1TAHAP 1Bahasa Bahasa

melayumelayuBahasaBahasa

inggerisinggerisBahasa cina Bahasa cina Bahasa tamilBahasa tamil

TAHAP 2TAHAP 2Bahasa Bahasa

melayumelayuBahasa Bahasa

inggerisinggerisBahasa cinaBahasa cinaBahasa tamilBahasa tamil

matematikmatematik matematikmatematik

BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN

MANUSIA & MANUSIA & ALAM ALAM SEKELILINGSEKELILING

KEROHANIAKEROHANIANN

TAHAP 1TAHAP 1PendidikanPendidikan

islamislamPendidikan Pendidikan

moralmoral

TAHAP 2TAHAP 2Pendidikan Pendidikan

islamislamPendidikan Pendidikan

moralmoral

--

sainssains

- -

Kajian Kajian

tempatantempatan

BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN

PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDUDIRI INDIVIDU

KEMAHIRAN KEMAHIRAN

HIDUPHIDUPKESENIAN & KESENIAN &

KESIHATANKESIHATANKOKURIKULUMKOKURIKULUM

TAHAP 1TAHAP 1 TAHAP 2TAHAP 2KemahiranKemahiran

hiduphidup

PendidikanPendidikan

muzikmuzik

Pendidikan Pendidikan

muzikmuzik

Pendidikan Pendidikan

seniseni

Pendidikan Pendidikan

seniseni

Pendidikan Pendidikan

jasmani & jasmani &

kesihatankesihatan

Pendidikan Pendidikan

jasmani & jasmani &

kesihatankesihatan

Penekanan dalam KBSR

Nilai merentasi kurikulum

Kemahiran berfikir

Kemahiran asas

Bahasa merentasi kurikulum

Patriosme merentasi kurikulum

Prinsip mudah alih

Pemulihan & pengayaan

Strategi pengajaran-pembelajaran berpusatkan murid

Penilaian berterusan Sains & teknologi merentasi kurikulum

Kemahiran asas

Membaca

MengiraMenulis

Mendengar, menyebut, mengenal dan membentuk

lambang, huruf dan perkataan

Membilang, mengenal angka dan menggunakan operasi-operasi matematik tambah, tolak, darab dan

bahagiHome

Kemahiran berfikirKemahiran berfikir

Kemahiran berfikir adalah selaras dengan Kemahiran berfikir adalah selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

tumpuan diberi kepada aspek kemahiran tumpuan diberi kepada aspek kemahiran berfikir dalam KBSR. berfikir dalam KBSR.

Kemahiran berfikir KreatifKreatif

Home

Tujuan:-Tujuan:-

- Membolehkan murid memahami,- Membolehkan murid memahami,

- menilai, - menilai,

-mengaplikasikan maklumat yang -mengaplikasikan maklumat yang

diterima agar membuat keputusan dan diterima agar membuat keputusan dan

menyelesaikan masalah yang dihadapi menyelesaikan masalah yang dihadapi

Nilai Merentasi Kurikulum Nilai Merentasi Kurikulum

Nilai murni juga ditekankan secara Nilai murni juga ditekankan secara langsung dan tidak langsung dalam langsung dan tidak langsung dalam kurikulum selain daripada Pendidikan kurikulum selain daripada Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral.Islam dan Pendidikan Moral.

Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilai Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilai murni harus diselitkan dalam murni harus diselitkan dalam pembelajaran. pembelajaran.

Pengukuhan nilai juga bergantung kepada Pengukuhan nilai juga bergantung kepada teladan yang dilihat oleh murid-murid.teladan yang dilihat oleh murid-murid.

Maka, staf akademik dan staf sokongan Maka, staf akademik dan staf sokongan harus bertanggungjawab menjadi rol harus bertanggungjawab menjadi rol model yang baik dari segi pertuturan dan model yang baik dari segi pertuturan dan perlakuan. perlakuan.

Home

Sesorang guru bukan sahaja mesti Sesorang guru bukan sahaja mesti memberi tumpuan kepada ilmu yang memberi tumpuan kepada ilmu yang khusus pada mata pelajaran berkenaan, khusus pada mata pelajaran berkenaan, malah bertangungjawab juga untuk malah bertangungjawab juga untuk mengembangkan dan mengukuhkan mengembangkan dan mengukuhkan penguasaan Bahasa Melayu murid-penguasaan Bahasa Melayu murid-muridnya.muridnya.

Home

Patriotsme Merentasi KurikulumPatriotsme Merentasi Kurikulum

Guru bertanggungjawab Guru bertanggungjawab

- memupuk semangat patriotsme - memupuk semangat patriotsme

melalui semua mata melalui semua mata

pelajaran(kurikulum)pelajaran(kurikulum)

- aktiviti kokurikulum dan khidmat - aktiviti kokurikulum dan khidmat

masyarakat.masyarakat. Kesan :- menghasilkan murid yang cintakan Kesan :- menghasilkan murid yang cintakan

negara serta bangga menjadi warga Malaysia. negara serta bangga menjadi warga Malaysia.

Home

Sains Dan Teknologi Merentasi Sains Dan Teknologi Merentasi KurikulumKurikulum

Sains & Teknologi

Pengetahuan saintifik yang

merangkumi fakta, prinsip dan konsep

Kemahiran saintifik termasuk proses

pemikiran dan kemahiran

manipulatif tertentu

Sikap saintifik yang menegaskan ketepatan,

kejujuran dan keselamatan

Penggunaan teknologi dalam

proses pengajaran dan pembelajaran

Perlu diserapkan melalui:-Perlu diserapkan melalui:-

- kandungan mata pelajaran- kandungan mata pelajaran

- aktiviti- aktiviti

- bahan atau prasarana mata pelajaran- bahan atau prasarana mata pelajaran Kepentingan:-Kepentingan:-

satu usaha mengukuh dan satu usaha mengukuh dan memperkayakan lagi mata pelajaran lain memperkayakan lagi mata pelajaran lain yang diajar di sekolah.yang diajar di sekolah.

Pengetahuan saintifik merupakan satu Pengetahuan saintifik merupakan satu landasan untuk mengembangkan lagi landasan untuk mengembangkan lagi kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.

Kemahiran saintifik pula menyumbang Kemahiran saintifik pula menyumbang kepada proses berfikir dan sikap saintifik kepada proses berfikir dan sikap saintifik dapat meningkatkan lagi pembentukan dapat meningkatkan lagi pembentukan murid yang mempunyai nilai positif.murid yang mempunyai nilai positif.

Penggunaan teknologi dalam pengajaran Penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran akan meningkatkan lagi dan pembelajaran akan meningkatkan lagi minat dan literasi murid terhadap sains minat dan literasi murid terhadap sains dan teknologi.dan teknologi.

Home

Strategi Pengajaran Dan Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berpusatkan Pembelajaran Yang Berpusatkan

MuridMurid

Berfokuskan murid serta melibatkan Berfokuskan murid serta melibatkan mereka secaraaktif dalam aktiviti mereka secaraaktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran sama ada pengajaran dan pembelajaran sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.di dalam atau di luar bilik darjah.

Aktiviti perlu dirancang oleh guru selaras Aktiviti perlu dirancang oleh guru selaras dengan minat dan kecenderungan murid.dengan minat dan kecenderungan murid.

Home

Penilaian BerterusanPenilaian Berterusan

Bertujuan unutk mengenalpasti dan Bertujuan unutk mengenalpasti dan mengesan perkembangan dan kemajuan mengesan perkembangan dan kemajuan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, murid dari segi pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap.nilai dan sikap.

Home

Pemulihan dan PengayaanPemulihan dan Pengayaan

Pemulihan dijalankan ke atas murid-murid Pemulihan dijalankan ke atas murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu.tertentu.

Pengayaan ialah pengukuhan kepada Pengayaan ialah pengukuhan kepada murid-murid yang telah menguasai suatu murid-murid yang telah menguasai suatu kemahiran agar dapat mengembangkan kemahiran agar dapat mengembangkan ciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya ciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.

Home

Prinsip Mudah AlihPrinsip Mudah Alih

Merujuk kepada dua aspek iaitu Merujuk kepada dua aspek iaitu pengkaedahan serta aktiviti pengajaran pengkaedahan serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran.dan pembelajaran.

Guru tidak terlalu terikat dengan sukatan Guru tidak terlalu terikat dengan sukatan pembelajaran. Guru boleh mengajarkan pembelajaran. Guru boleh mengajarkan tajuk lain yang selaras dengan kebolehan, tajuk lain yang selaras dengan kebolehan, pengalaman dan persekitaran murid.pengalaman dan persekitaran murid.

Strategi Pengajaran Dan Strategi Pengajaran Dan PembelajaranPembelajaran

Mewujudkan suasana bilik darjah yang Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif dna merangsang pembelajarankondusif dna merangsang pembelajaran

Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu dalam proses pengajaran dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.pembelajaran.

Suasana Dan Persekitaran Yang Suasana Dan Persekitaran Yang Merangsang Pembelajaran Merangsang Pembelajaran

Suasana dan persekitaran

Fizikal

Sosio-ekonomi

Ruang pembelajaran

Sudut pembelajaran & sudut kerja

Ruang pameran hasil kerja

Bahan rujukan

Bahan pengajaran-pembelajaran yang mencabar

Mewujudkan kemesraan

Memahami kehendak murid

Mendorong murid belajar

Home