MERANGSANG MURID BERMASALAH PENDENGARAN UNTUK BERCAKAP

MENGGUNAKAN KAEDAH IZZAT

PEMBENTANG :ZETTY ZURAIDAH BINTI SHAMSUBAHAR

PISMP PENDIDIKAN KHAS 3 JANUARI 2010

LATAR BELAKANG KAJIAN

Kaedah Izzat merupakan kaedah yang diubahsuai daripada kaedah ‘Picture Exchange Communication System’ (PECS).

Murid sukar berkomunikasi dengan menggunakan bahasa verbal dan sering menggunakan isyarat untuk menyatakan sesuatu

Murid menghadapi masalah pendengaran ringan (27db-40db) iaitu

Sukar untuk mendengar bunyi dari jarak yang jauh

Menghadapi masalah dalam bahasa

REFLEKSI PENGALAMAN LALU

Pengkaji mengajar subjekBahasa Melayu di kelas

Sinar 1

Terdapat seorang muridtidak bercakap

Murid menghadapimasalah kelewatan

bahasa dan k0munikasi kerana masalah

pendengaran yang dihadapi

Murid hanya berdiam diriapabila disoal .

Murid sering mengulangperkataan yang disebut

oleh guru danmenggunakan bahasa

isyarat.

REFLEKSI SOROTAN LITERATUR

• Holbrook (2000)

• Beirne et. al (2002)

• McCormick dan Schiefelbusch (1990)

• Rice, Hadley dan Alexander (1993)

Kegagalan dalam perkembangan bahasa dan

pertuturan murid pada umur yang sesuai akan

menyebabkan murid jauh ketinggalan dari segi

pendidikan, keluarga dan hubungan sosial

Keupayaan untuk mendengar membolehkan murid

memperolehi maklumat berkaitan persekitarannya dan

melalui maklumat itu murid membina perkembangan

dalam kemahiran komunikasi dengan mengaitkan

ransangan dalam pelbagai cara

Pandangan secara visual amat penting dalam

perkembangan bahasa murid-murid

Ransangan dalam bertutur merupakan perkara yang

sangat penting bagi murid sekiranya mereka ingin berada

dalam persekitaran arus perdana

FOKUS KAJIAN

Murid tidak bolehbercakap disebabkanmasalah kelewatankomunikasi akibat

masalah pendengaranyang dihadapinya

Kemahiran bercakapmurid adalah padatahap yang rendah

Murid menggunakanbahasa isyarat untukmenyatakan sesuatu

kehendak

Pengkaji melaksanakanpemerhatian awal dan

temubual

Murid faham soalanyang diajukan oleh guru

tetapi tidak dapatmenjawab soalan dalam

bentuk verbal

OBJEKTIF & PERSOALAN KAJIAN

Membantu murid

bermasalah pendengaran

menyebut nama haiwan secara verbal.

Menilai keberkesanan kaedah izzat dalam meransang murid

bermasalah pendengaran untuk

bercakap.

Mengenal pasti

kekerapan murid

bermasalah pendengaran

bercakap.

Apakah kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti

kekerapan murid bermasalah

pendengaran bercakap?

Bagaimana kaedah Izzat

dapat merangsang murid bermasalah

pendengaran untuk bercakap?

Adakah murid bermasalah

pendengaran dapat menyebut

nama haiwan secara verbal?

Menguji keberkesanan Kaedah Izzat dalammerangsang murid bermasalah pendengaranuntuk bercakap.

KUMPULAN SASARAN

9 tahun

Berkategori masalahpendengaran (minor)

Berasal dari Kelantan dan menggunakan dialek Kelantan sepenuhnya di rumah

Pernah memasuki PDK ketika berumur lima dan enam tahun

Kekuatan: Murid belajar melalui proses meniru dan mengecam

Kelemahan: Murid tidak berinteraksi atau bercakap. Hanya menggunakan bahasa isyarat.

PROSEDUR TINDAKAN

Memilih kaddan

membunyikan bunyihaiwan

Menirupergerakan

haiwan

Menerangkankad gambar

haiwandalam

pelbagaisituasi

Aktiviti seni Bercerita

CARA PENGUMPULAN DATA

Pemerhatian

Senarai semak

Ujian pra

Ujian pasca

DAPATAN KAJIAN

1. Apakah kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti kekerapan murid bermasalah pendengaran

bercakap?

i. Menggunakan data rekod pemerhatian untuk mencatatkan bilangan perkataan yang dikeluarkan oleh responden dalam satu hari selama seminggu.

ii. Kekerapan responden bercakap merangkumi aktiviti responden ketika di dalam dan di luar bilik darjah

Kekerapan responden bercakap

HARI ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT

BILANGAN 3 6 2 7 2

DAPATAN KAJIAN

2. Adakah murid bermasalah pendengaran dapat menyebut nama haiwan secara verbal?

SOALAN PERATUS (%)

CATATAN

1 0 menggayakan pergerakan kucing dan membunyikannya

2 20 membunyikan bunyi ayam dan berjaya menyebut perkataan ayam walaupun hanya suku kata kedua iaitu ‘yam’.

3 0 tiada respon daripada responden

4 0 membunyikan bunyi lembu

5 0 membunyikan bunyi kambing

DAPATAN KAJIAN

3. Bagaimana Kaedah Izzat dapat merangsang murid bermasalah pendengaran bercakap?

Data pra Data Pasca Peningkatan

Jumlahkekerapanbercakap

Keputusanujian(%)

Jumlahkekerapanbercakap

Keputusan ujian( % )

Jumlahkekerapanbercakap

Keputusanujian(%)

3 0 7 20 4 20

6 20 8 20 2 -

2 0 5 20 3 20

7 0 9 20 2 20

2 0 8 0 6 0

Graf perbandingan data pra dan pascakekerapan murid bercakap

3

6

2

7

2

7

8

5

9

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Isnin Selasa Rabu Khamis JumaatHari

Kekerapan

Data pra

Data pasca

Graf perbandingan ujian pra dan pasca

0

20

0 0 0

20

20

20 20

00

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Soalan 1 Soalan 2 Soalan 3 Soalan 4 Soalan 5Soalan

Peratus

Data pasca

Data pra

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

Antara cadangan lain dalam mengukuhkankemahiran bercakap murid :

Bercakap menggunakan ayat mudah.

Pembinaan keyakinan diri

untuk bercakap

RUMUSAN

Kajian tindakan yang dijalankan telah

memberi impak dan kesan yang positif kepada diri murid.

Penggunaan kaedah Izzat telah dapat

memperbaiki kemahiran bercakap

murid.

Guru lebih mengetahui cara-cara yang sesuai

dalam pengajaran dan pembelajaran

yang membolehkan murid bercakap

berpandukan kepada minat murid.

Kajian telah berjaya pada tahap yang

sederhana.