BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS· · Sebanyak 50 peratus tangkapan pula adalah kanak-kanak mangsa...

UTPSZ 19:16 (pind.1I97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS·

JUDUL: KAnAN ANTARA FAKTOR-FAKTOR KEKELUARGAAN DENGAN TlNGKAH LAKU DELIKUENSI PELAJAR

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya SUZ' - BINTI MUSTAPHA (HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSMISarjanaIDoktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi.

4. **Sila tandakan (../ )

D D

SULIT

TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

AKTERHAD

GAN PENULIS)

Alamat tetap:

LOT 86

KAMPUNG GONG TINGGI

16800 PASIR PUTEH

KELANTAN

Tarikh:~

(TANDAT

DR AZLINA BINTI MOHD KOSNIN

NAMA PENYELIA

Tarikh: Yl/f/OO] CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana • secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerjakursus dan nenvelioikan at;HI r.:'lnor,tn Pmiek Sarirlna MllOrl rpSMI

" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

ini adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahim Ijazah

Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan ( Kemabiran Hidup )"

Tanda tangan

Nama Penyelia ~~·~~i~;;;;;~~~ ~OSNIN Tarikh ··?4··I-~lQ·~··················

KAITAN ANTARA FAKTOR-FAKTOR KEKELUARGAAN DENGAN

TINGKAH LAKU DELIKUENSI PELAJAR

SUZILA BINTI MUSTAPHA

Laporan Projek ini Dikemukakan

Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2009

11

PENGAKUAN

"Saya akui karya ini adalah hasil keIja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah sayajelaskan sumbernya."

Tandatangan :

Nama PenuEs : SUZILA BINTI MUSTAPHA

Tarikh 4 APRIL 2009

iii

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang maha pemurah lagi maha mengasihani.

Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T tuhan seluruh alam.

Selawat dan salam ke atas junjungan nabi Muhammad S.A.W.

Nendaku

Yang disayangi, dihormati lagi dikasihi,

Halimah binti Kassim

Segala jasa, pengorbanan dan keringatmu,

Disulami hajat dan harapanmu,

diiringi doa dan restumu,

tidak akan kupersiakan.

Saudara-saudaraku,

Suzana, Suhazlinda, Suhaizura

Kalian adalah pembakar semangatku,

Dalam kesungguhan meniti kejayaan.

Sahabat dan rakan seperjuanganku,

Perjuangan kita belum terhenti,

Harungi pancaroba ini walau sabar dihinjak kebumi.

Pendidik-pendidikku,

Ilmu kalian tiada bandingan,

Mengajarku erti kehidupan,

Doaku moga kalian dalam rahmat dan keredhaanNYA.

iv

PENGHARGAAN

“Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Dan

Lagi Maha Penyayang”

Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadrat Allah SWT dengan limpah

kurnia-Nya, maka saya telah menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat untuk

mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup).

Dengan sempurnanya penyelidikan ini, saya dengan rasa rendah hati dan

tulus ikhlas merakamkan penghargaan kepada penyelia projek saya, Dr Azlina binti

Mohd Kosnin atas segala bimbingan, tunjuk ajar, teguran dan nasihat yang

diberikan sepanjang penyelidikan tesis ini dijalankan. Terima kasih juga kepada

Fakulti Pendidikan Jabatan Teknikal dan Kejuruteraan dan semua pensyarah yang

terlibat mendidik saya selama ini

Penghargaan ini juga diberikan kepada rakan-rakan seperjuangan serta

sesiapa yang terlibat samada secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan

projek penyelidikan ini. Kepada Allah jua saya doakan agar diberi pembalasan yang

setimpal dengan amal jariah yang kalian berikan kepada saya. Insyaallah ianya akan

tetap dikenang hingga akhir hayat.

Wassalam.

Suzila binti Mustapha

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti kaitan antara faktor-faktor latar

belakang keluarga, penerapan nilai-nilai keagamaan dan gaya keibubapaan dengan

tingkah laku delikuensi pelajar. Seramai 141 orang pelajar tingkatan empat lelaki dan

perempuan yang beragama Islam telah terlibat dalam kajian ini. Faktor latar belakang

keluarga diukur melalui ciri-ciri status sosioekonomi. Penerapan nilai-nilai keagamaan

diukur menggunakan 10 soalan objektif. Bagi gaya keibubapaan, instrumen yang

digunakan ialah skala keibubapaan yang mengandungi 27 soalan objekif.

Kebolehpercayaan skala bagi semua pembolehubah adalah melebihi 0.6. Ujian kolerasi

Pearson dan Ujian t telah digunakan bagi melihat kaitan dan perbezaan antara

pembolehubah dengan tingkah laku delikuensi pelajar. Bagi faktor latar belakang

keluarga, hasil ujian kolerasi Pearson dan ujian t mendapati terdapat kaitan dan

perbezaan yang signifikan antara pendapatan ibu bapa, status ibu bapa (bercerai atau

tidak) dan kawasan tempat tinggal dengan tingkah laku delikuensi pelajar. Hasil analisis

mendapati terdapat kaitan yang signifikan antara penerapan nilai-nilai keagamaan

dengan tingkah laku delikuensi pelajar. Manakala bagi aspek keibubapaan pula, didapati

terdapat kaitan yang signifikan antara aspek penglibatan dan pemberian autonomi

dengan tingkah laku delikuensi pelajar. Cadangan-cadangan daripada hasil kajian

dikemukakan pada akhir laporan ini.

vi

ABSTRACT

The objective of this study is to identify the relationships between family

background factors, religious values and parenting style with students delinquent

behavior. A total of 141 form four Muslim boys and girls were involved in this study.

Family background factors measured through students socioeconomic status. Religious

values measure with used a 10 objective question. Parenting style instrument used was

parenting scale which contains 27 objective questions. Scale reliability of all variables

are above 0.6. Correlations Tests and t-tests were used to see the relationships and

differences between variables with students delinquent behavior. Result shows

significant relationships and differences in parents income, parent status (divorce or no)

and residence area with students delinquent behavior. Significant relationships between

religious values application with students delinquent behavior were found in analysis.

Result also shows the significant relationships between involvement and autonomy with

students delinquent behavior. Based on the result of this study, suggestions were given at

the end on this report.

.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

BAB 1 PERKARA HALAMAN

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 8

viii

1.4 Objektif Kajian 9

1.5 Persoalan Kajian 9

1.6 Hipotesis Kajian 10

1.7 Kepentingan Kajian 11

1.8 Batasan Kajian 12

1.9 Definasi Istilah 12

1.9.1 Kekeluargaan 13

1.9.2 Latar Belakang Keluarga 14

1.9.3 Penerapan nilai-nilai keagamaan 14

1.9.3 Gaya Keibubapaan 15

1.9.5 Tingkah Laku Delikuensi 15

1.9.6 Pelajar 16

1.10 Kerangka Kajian 16

1.11 Penutup 17

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 18

2.2 Konsep dan Teori 18


2.2.2.1 Status Sosioekonomi 19

2.2.2.2 Struktur Keluarga 19

2.2.2 Penerapan Nilai-Nilai Keagamaan 20


2.3 Kajian-Kajian Lepas 23


2.3.2 Penerapan Nilai-Nilai Keagamaan 27


2.4 Penutup 33

ix

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 34

3.2 Rekabentuk Kajian 35

3.3 Tempat Kajian 35

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 36

3.5 Instrumen Kajian 36

3.5.1 Aspek Demografi 37


3.5.3 Penerapan Nilai-Nilai keagamaan 38

3.5.4 Gaya keibubapaan 40

3.5.5 Jenis Kesalahan Disiplin 42

3.5.6 Rumusan 43

3.6 Kajian Rintis 44

3.7 Prosedur Kajian 44

3.8 Analisis Data 45

3.9 Penutup 46

BAB 4 ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN

4.1 Pengenalan 47

4.2 Kebolehpercayaan Skala 47

4.3 Maklumat Demografi Sampel Kajian 49

4.4 Analisis Deskriptif 50

4.4.1 Jenis Kesalahan Disiplin Yang Pernah

Dilakukan Oleh Pelajar 50

4.4.2 Faktor-Faktor Latar Belakang Keluarga 51

4.2.3 Penerapan Nilai-Nilai Keagamaan Dan

Gaya Keibubapaan 53

x

4.5 Kaitan Antara Faktor-Faktor Latar Belakang Keluarga

Dengan Tingkahlaku Delikuensi Pelajar 53

4.5.1 Hasil Ujian Kolerasi 54

4.5.2 Hasil Ujian t 56

4.6 Kaitan Antara Penerapan Nilai-Nilai Keagamaan


4.7 Kaitan Antara Aspek Keibubapaan Keluarga


4.8 Penutup 59

BAB 5 PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 60

5.2 Perbincangan 60

5.2.1 Kaitan Antara Faktor-Faktor Latar Belakang

Keluarga Dengan Tingkah Laku Delikuensi

Pelajar. 61

5.2.2 Kaitan Antara Penerapan Nilai-Nilai Keagamaan

Dengan Tingkahlaku Delikuensi Pelajar. 63

5.2.3 Kaitan Antara Aspek Keibubapaan Keluarga


5.3 Cadangan / Implikasi Kajian 65

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 68

5.5 Penutup 69

RUJUKAN 70

LAMPIRAN A – B 76

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

2.1 Klasifikasi corak keibubapaan, Macocoby & Martin. (1983) 22

3.1 Contoh item mengikut aspek kajian

(penerapan nilai-nilai keagamaan) 40

3.2 Contoh item mengikut aspek kajian (aspek keibubapaan) 41

3.3 Set Skala 4 mata. 41

3.4 Tahap Pembolehubah Dan Nilai Min 42

3.5 Kategori tahap Disiplin Pelajar 43

3.6 Taburan Item Soal Selidik Mengikut Aspek Kajian 43

3.7 Garis Panduan Guiford 46

4.1 Kebolehpercayaan skala 48

4.2 Latar Belakang Responden (Kekerapan Dan Peratusan

pembolehubah Demografi). 49

4.3 Nilai Min Dan Tahap Disiplin Pelajar 50

4.4 Tahap Pembolehubah Faktor-Faktor Latar Belakang Keluarga 51

4.5 Nilai Min Dan Sisihan Piawai Bagi Tingkah Laku Delikuensi

Pelajar Dengan Status Hubungan Ibu Bapa. 52

4.6 Nilai Min Dan Sisihan Piawai Bagi Tingkah Laku Delikuensi

Pelajar Dengan Kawasan Tempat Tinggal. 52

4.7 Nilai Min Dan Tahap pembolehubah 53

4.8 Ujian Kolerasi Antara Faktor-Faktor Latar Belakang Keluarga

Dengan Tingkah Laku Delikuensi. 54

4.9 Hasil Ujian t 56

4.10 Ujian Kolerasi Pearson Antara Penerapan Nilai-Nilai

xii

Keagamaan Dengan Tingkah Laku Delikuensi Pelajar. 57

4.11 Kolerasi Antara AspekKeibubapaan Dengan Tingkah 58

Laku Delikuensi.

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

1.1 Kerangka Kajian 16

xiv

SENARAI LAMPIRAN

NO. LAMPIRAN TAJUK

A Soal Selidik

B Surat EPRD (Surat Kebenaran Daripada Bahagian

Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, KPM)

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Masalah disiplin dan keruntuhan moral remaja pada hari ini menjadi satu isu

yang sering diperkatakan pada hari ini. Tuduh menuduh di antara satu pihak dengan

pihak yang lain sering kedengaran bagi melindungi diri dari masalah yang terjadi.

Salah laku remaja adalah semakin serius. Laporan perangkaan polis, kes salah

laku dan jenayah remaja melebihi 3000 pada tahun 1997 dan jumlahnya hampir sama

pada tahun 1998 (Dewan Budaya, September 1999). Kenyataan ini diperkukuhkan lagi

oleh Pengarah Eksekutif Institut Pembangunan Minda (Inmind), Dr. Zambry Abdul

Kadir. Menurut beliau, kesalahan juvana yang dilakukan oleh remaja semakin

meningkat setiap tahun. Statistik pada tahun 1998 menunjukkan 5612 remaja yang

melakukan kesalahan juvana telah ditangkap manakala pada tahun 1999 pula seramai

5977 remaja telah ditangkap (Berita Harian, Mei, 2001).

2

Menurut Wan Rahimah (2008), tidak kurang 5.2 juta daripada 26 juta rakyat

Malaysia kini adalah kanak-kanak dan jumlah itu berdasarkan rekod pendaftaran di

10,000 buah sekolah di seluruh negara. Jumlah mereka ini adalah hasil produk daripada

kira-kira 4 juta keluarga yang bernaung di bawah institusi kekeluargaan. Seramai 250

kanak-kanak di sekitar Kuala Lumpur berada dalam tahanan polis kerana terlibat dalam

pelbagai kesalahan jenayah sepanjang Januari hingga Mei 2008. Malah kadar indeks

jenayah polis Kuala Lumpur merekodkan 15 kanak-kanak berumur 13 hingga 18 tahun

yang ditangkap terlibat dalam 11 kes samun tanpa senjata dalam tempoh tersebut.

Sebanyak 50 peratus tangkapan pula adalah kanak-kanak mangsa rogol yang sebahagian

besarnya berlaku secara sukarela. Inilah situasi masalah kanak-kanak yang dilahirkan

dalam institusi kekeluargaan masyarakat di negara kita sekarang.

Akhbar Berita Harian, (19 Julai 2001) melaporkan sebanyak 4,922,441 kes

pelanggaran disiplin melibatkan pelajar di seluruh negara diterima oleh Kementerian

Pendidikan dalam tempoh lima tahun (1996-2000). Menurut Setiausaha Parlimen

Kementerian Pendidikan, Datuk Mahadhir Mohd. Khir (2001), berkata kes-kes

perlanggaran disiplin tersebut melibatkan pelajar-pelajar sekolah rendah dan menengah.

Jumlah kes itu termasuk kes-kes disiplin yang kecil seperti ponteng sekolah, penampilan

tidak kemas serta tidak menepati waktu. Katanya lagi, walaupun jumlah kes yang

dilaporkan adalah besar tetapi mencatatkan penurunan dari 4.48 peratus pada tahun 1995

kepada 1.84 peratus pada tahun 2000. Manakala bagi tahun 1996 sebanyak 4.08 peratus

kes disiplin berlaku dan menurun kepada 2.28 peratus (1997), 2.38 peratus (1998) dan

2.04 peratus (1999).

Menurut Menteri Pendidikan, Tan Sri Musa Mohamad dalam jawapan bertulis

di Dewan Rakyat (2001), menerangkan sebanyak 12 kes bunuh, 123 kes rogol dan 51

kes samun atau rompak telah dilakukan oleh pelajar dari tahun 1999 hingga Mei tahun

2001. Dan bagi kesalahan dadah pula sebanyak 328 kes melibatkan pelajar sekolah di

seluruh negara dilaporkan pada tahun 1999 dan 448 kes tahun 2000. Masalah disiplin di

3

kalangan pelajar bukan sahaja melibatkan kes-kes yang kecil, ia juga melibatkan kes-kes

yang boleh dikategorikan sebagai kes jenayah seperti peras ugut, bergaduh dengan

menggunakan senjata tajam dan sebagainya. Masalah disiplin ini telah mencapai ke satu

tahap yang amat membimbingkan dan sesungguhnya ianya perlu ditangani dengan

segera oleh semua pihak iaitu ibubapa, masyarakat dan pihak kerajaan

Keluarga memainkan peranan yang penting dalam perkembangan seseorang

individu, sahsiah dan tingkah laku. Setiap individu boleh menjadi negatif atau positif

bergantung kepada keturunan dan suasana persekitaran keluarganya. Pertumbuhan dan

perkembangan manusia bukan sahaja dari segi zahir dan batin, tetapi juga dari segi

suasana alam sekitarnya iaitu sosial, aspek psilogika, emosional dan fizikal yang

membentuk sahsiah individu. Kesahsian ini dipengaruhi oleh baka, keturunan dan

suasana sekitar yang sama-sama membantu tingkah laku seseorang individu. Kedua-dua

ibu bapalah merupakan tunjang kepada sesebuah keluarga. Ini kerana ibu bapa pihak

yang paling berpengaruh dalam membentuk peribadi anak-anak. Ibu bapa berperanan

sebagai seorang pendidik yang terdekat terutama semasa di rumah semenjak dari

kelahiran anak lagi. Seperti kata pepatah melayu “melentur buluh biarlah dari

rebungnya”.

1.2 Latar Belakang Masalah.

Banyak yang telah kita dengar tentang gejala sosial. Pelbagai gejala sosial telah

melanda masyarakat kita dan aktiviti yang terlibat beraneka rupa, baik yang dilakukan

oleh remaja, mahupun oleh orang dewasa. Namun, oleh sebab golongan remaja

merupakan bakal pewaris negara ini, maka kegiatan merekalah yang paling hangat

diperkatakan. Gejala seperti membuang bayi, ponteng sekolah, lari dari rumah,

4

mengamalkan seks bebas serta melepak tidak lagi memeranjatkan kita. Kini, penemuan

baru menunjukkan anak muda kita bukan sahaja jaguh dalam gejala sosial tersebut,

tetapi juga dalam kegiatan jenayah seperti membunuh, cuba membunuh, samun tanpa

senjata api mahupun dengan senjata api, merogol dan sebagainya.

Bagaimana ini boleh terjadi? Apa yang sudah berlaku kepada anak muda kita

sehingga mereka tergamak melakukan semua ini? Berbagai-bagai faktor telah diutarakan

dalam cubaan untuk menjawab soalan ini dan salah satu jawapan yang menjadi begitu

popular sejak akhir-akhir ini ialah keluarga. Keluargalah yang menyebabkan anak-anak

jadi begitu. Sebagai contoh, keluarga berkerjaya serta keruntuhan institusi keluarga

adalah punca utama kepada peningkatan masalah moral dalam kalangan remaja bawah

umur seperti kurang berkesempatan berinteraksi dengan keluarga atau dengan kata lain

kurangnya kasih sayang dari keluarga (Yayasan Dakwah Islamiah Malaysia, 2007).

Mengaitkan gejala sosial dengan keluarga bukanlah satu perkara baru. Suatu

ketika dahulu ia hanya perkaitan dari segi gejala sosial yang berlaku dalam lingkungan

keluarga, misalnya gejala seperti penganiayaan isteri, penganiayaan kanak-kanak, suami

kaki botol dan sumbang mahram, yang semuanya berlaku dalam lingkungan keluarga.

Kemudian, perkaitan yang dimaksudkan menjadi lebih saintifik. Misalnya, dikatakan

anak yang membesar dari keluarga yang runtuh berkecenderungan untuk memiliki

keluarga yang runtuh di masa depan. Begitu juga perkaitan bahawa kanak-kanak yang

dianiaya akan cenderung untuk menjadi seorang dewasa yang agresif. Dalam kata lain,

perkaitan seumpama ini menunjukkan bahawa individu yang menjadi mangsa sesuatu

gejala sosial akan dewasa menjadi individu yang menyumbang kepada gejala sosial itu

itu sendiri.

Mungkin kerana kesahihan analisa seumpama itu diragukan, maka ianya ditolak

dan perkaitan baru pula timbul. Satu darinya ialah dengan melihat status sosioekonomi

5

keluarga tersebut. Maka timbullah perkaitan seperti, remaja yang terlibat dengan aktiviti

kurang sihat datangnya dari keluarga yang miskin. Atau, remaja yang terlibat terdiri dari

mereka yang datang daripada keluarga induk single parent. Bagaimanapun, tidak semua

dari kita boleh menerima bulat-bulat perkaitan ini. Ini adalah kerana ramai di antara kita

dan orang-orang yang kita kenali, berasal dari keluarga miskin atau keluarga induk,

tetapi tidak terlibat dengan aktiviti yang tidak sihat. Oleh kerana analisa ini juga tidak

dapat diterima seratus peratus, maka kini timbul pula perkaitan baru yang mungkin lebih

meyakinkan (Berita Harian, Jun, 2007).

Golongan muda atau remaja sering dikaitkan sebagai pewaris kecemerlangan

negara. Keluarga dan masyarakat sentiasa mengharapkan mereka untuk mengambil alih

tanggungjawab membangunkan negara daripada generasi sekarang dan meyarankan agar

mereka berakhlak baik bagi mengisi ruang yang ada dalam pembangunan agama dan

Negara (Dahlan, 1991).

Bagi ibu bapa pula ia merupakan satu tanggungjawab dan kewajipan mendidik

anak-anak beriman teguh, beramal soleh dan berahklak mulia. Sesungguhnya anak

adalah kurniaan Allah S.W.T yang tidak ternilai harganya. Anak-anak merupakan asset

yang besar kepada kedua ibu bapa, lebih-lebih lagi ketika ibu bapa menjangkau usia tua.

Anak-anak juga adalah jantung hati dan penawar rindu ibu bapa. Dalam kehidupan

seharian, sudah pasti ibu bapa menghadapi pelbagai masalah mendidik dan

membesarkan anak-anak mereka. Dalam konteks ini ibu bapa tidak terlepas daripada

melakukan kesilapan dan kesalahan terhadap anak-anak dan begitu juga sebaliknya

(Hassan, 1996).

Malaysia adalah antara negara yang menekankan kepentingan nilai kekeluargaan

dan masih konsisten dengan definisi tradisional dalam ikatan kekeluargaan (Dato Sri

Shahrizat, 2007). Akan tetapi dalam era 2000 ini, sistem kekeluargaan di negara kita

6

semakin rapuh dan kian meruncing dari hari ke hari. Ini amat membimbangkan semua

pihak. Kesatuan-kesatuan guru 2008 menyifatkan faktor keruntuhan institusi keluarga

dan kesibukan ibu bapa mencari rezeki menjadi punca utama kepada penglibatan

semakin ramai remaja melayu dalam penagihan dadah. Mereka berpendapat, ibu bapa

yang bercerai kerana tidak bersefahaman dan sibuk bekerja setiap hari kurang berminat

untuk memantau tingkah laku dan perkembangan emosi anak mereka.

Menurut Tajuddin (2005), taraf ekonomi keluarga mempunyai hubungan yang

ketara dengan gejala salah laku pelajar. Para pelajar daripada kumpulan sosioekonomi

rendah banyak terlibat dalam kes-kes salah laku ringan seperti ponteng sekolah dan

lewat datang ke sekolah. Sementara pelajar dari kumpulan sosioekonomi sederhana

melakukan salah laku seperti berpakaian tidak mengikut peraturan yang ditetapkan oleh

sekolah dan berkelakuan kasar terhadap pengawas dan guru

Menurut Abdul Rashid (1995), arus perubahan sosioekonomi masyarakat hari

ini telah sedikit sebanyak menjejaskan keupayaan ibu bapa membina generasi yang

bermoral dan beretika tinggi. Peranan ibu bapa adalah penting untuk membina akhlak

yang mulia, bermoral dan beretika. Pendidikan yang diberikan oleh ibu bapa

menentukan corak aliran anak-anak mereka. Pendidikan agama berkait rapat dengan

pendidikan akhlak. Akhlak yang baik lahir daripada mereka yang mendalami agama. Ibu

bapa perlu mengasuh anak-anak mereka dengan sifat jujur, ikhlas, sabar dan lain-lain

lagi nilai kesempurnaan seperti yang terdapat dalam apa jua ajaran agama yang dianuti.

Seperti sabda Nabi Muhammad SAW yang bermaksud “ anak-anak yang di

lahirkan adalah ibarat kain putih yang bersih jiwanya. Ibu bapalah yang menjadikan

ianya Yahudi, Nasrani, Majusi”. Kebenaran falsafah Islam dalam hal ini telah dibuktikan

oleh Carls Rogers (1940) menerusi teori psikologi yang diberi nama pendekatan

humanistik. Beliau mencadangkan bahawa manusia mengawal diri mereka sendiri dan

7

setiap individu itu pada dasarnya adalah baik dan cenderung mencapai potensinya.

Tingkah laku ditentukan oleh keupayaan setiap orang memilih bagaimana berfikir dan

bertindak.

Al- Quranul karim telah menggariskan beberapa panduan dan bimbingan untuk

membentuk dan mendidik anak-anak supaya menjadi anak yang salih dan salihah seperti

mana firmanNya :

“ Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api

neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu.”

( Al-Tahriim 66:6)

Rumah tangga adalah faktor yang paling penting dalam pembentuk peribadi

seseorang insan kerana di sinilah kanak-kanak mula di pelihara, diasuh, dididik dan

diajar untuk menghadapi penghidupan. Dalam islam, ibu bapa diberi tugas penting untuk

memelihara dan mendidik anak-anaknya. Allah telah menganjurkan :

“Hendaklah kamu beri peringatan (pengajaran) semua saudara dan keluargamu

yang terdekat.”

(Asy – Syu’araak 26 :214)

Sejak akhir-akhir ini, banyak isu personaliti remaja telah dibangkitkan oleh

masyarakat dan ia dikatakan berpunca daripada hubungan mereka dengan ibu bapa yang

tidak harmoni. Secara umum, keharmonian hubungan itu bergantung kepada gaya

disiplin ibu bapa yang diterapkan untuk anak-anak mereka. Gaya disiplin ibu bapa boleh

mempengaruhi pembentukan personaliti remaja. Personaliti negatif remaja terbabit

menunjukkan mereka mempunyai masalah dalaman tertentu yang berpunca daripada

faktor keluarga terutama kegagalan peranan ibu bapa di rumah (Zakiah, 1995).

8

Menurut Hurlock ( 1990 ), kebanyakan gaya disiplin yang dipilih ibu bapa untuk

mendidik anak tidak berdasarkan pengetahuan yang betul. Ibu bapa selalunya

terpengaruh dengan gaya disiplin yang digunakan oleh orang tua mereka untuk

membesarkanya sebelum ini. Kadang kala, mereka juga terikut-ikut dengan pengalaman

peribadi atau teman ketika mendisiplinkan anak-anak.

Sebuah rumah, tiang serinya mestilah kukuh dan setiap ahli keluarga mestilah

memastikan kukuhnya ikatan tersebut dengan kasih sayang antara satu sama lain.

Institusi keluarga yang kukuh melahirkan anak-anak yang sihat mental dan fizikal. Dasar

kerajaan dan institusi kekeluargaan sekarang terlalu berkonsep materialistik dengan

masing-masing bekerja untuk kepentingan sendiri bukan bagi kesejahteraan menyeluruh

untuk ummah akan datang ( Mohd Asri, 2007).

1.3 Penyataan Masalah.

Pada masa kini, terdapat banyak kajian-kajian mengenai faktor-faktor keluarga

yang dikaitkan dengan tingkah laku delikuensi pelajar telah dijalankan terutama oleh

pengkaji di Barat. Akan tetapi masalah yang berkaitan dengan isu kekeluargaan ini tidak

dapat diselesaikan lagi sehingga hari ini.

Sehubungan dengan itu, pengkaji ingin mengkaji kaitan antara faktor-faktor

kekeluargaan dengan tingkah tingkah laku delikuensi pelajar sekolah di Malaysia

khususnya di negeri Kelantan. Faktor faktor kekeluargaan yang ingin dikaji ialah latar

belakang keluarga, penerapan nila-nilai keagamaan serta gaya keibubapaan.

9

1.4 Objektif Kajian :

Objektif umum kajian ini adalah untuk mengkaji perkaitan antara faktor-faktor

kekeluargaan dengan tingkah laku delikuensi pelajar. Secara khususnya objektif kajian

adalah untuk:

1.4.1 Mengkaji kaitan antara faktor-faktor latar belakang keluarga dengan tingkah

laku delikuensi pelajar.

1.4.2 Mengkaji kaitan antara penerapan nilai-nilai keagamaan dengan tingkah laku

delikuensi pelajar.

1.4.3 Mengkaji kaitan antara gaya keibubapaan dengan tingkah laku delikuensi

pelajar.

1.5 Persoalan Kajian :

Kajian ini akan menjawab beberapa persoalan di bawah :

1.5.1 Adakah terdapat kaitan dan/perbezaan yang signifikan antara faktor-faktor latar

belakang keluarga dengan tingkahlaku delikuensi pelajar dari aspek tahap

pelajaran ibu, tahap pelajaran bapa, pandapatan ibu, pendapatan bapa, bilangan

adik beradik, status hubungan ibu bapa (bercerai atau tidak) dan kawasan tempat

tinggal.

1.5.2 Adakah terdapat kaitan yang signifikan antara penerapan nilai-nilai keagamaan

dengan tingkahlaku delikuensi pelajar?

10

1.5.3 Adakah terdapat kaitan yang signifikan antara gaya keibubapaan dengan

tingkahlaku delikuensi pelajar dari aspek penglibatan, pemberian autonomi dan

ketegasan

1.6 Hipotesis Kajian

1.6.1 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara tahap pelajaran ibu dengan tingkah


1.6.2 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara tahap pelajaran bapa dengan tingkah


1.6.3 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara pendapatan ibu dengan tingkah laku

delikuensi pelajar.

1.6.4 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara pendapatan dengan tingkah laku

delikuensi pelajar.

1.6.5 Tidak terdapat kaitan yang signifikan bilangan adik beradik dengan tingkah laku

delikuensi pelajar.

1.6.6 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara status hubungan ibu bapa

(bercerai atau tidak) dengan tingkah laku delikuensi pelajar.

1.6.7 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kawasan tempat tinggal dengan

tingkah laku delikuensi pelajar.

1.6.8 Tidak terdapat yang signifikan antara penerapan nilai-nilai keagamaan dengan

tingkah laku delikuensi pelajar.

1.6.9 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara gaya keibubapaan dari aspek

penglibatan dengan tingkah laku delikuensi pelajar.

1.6.10 Tidak terdapat kaitan yang signifikan antara gaya keibubapaan dari aspek

pemberian autonomi dengan tingkah laku delikuensi pelajar.

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS· · Sebanyak 50 peratus tangkapan pula adalah kanak-kanak mangsa...

Documents

Transcript of BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS· · Sebanyak 50 peratus tangkapan pula adalah kanak-kanak mangsa...