bsumber_muzik_kbsr

7/22/2019 bsumber_muzik_kbsr

1/114


2/114

KKaattaaPPeennggaannttaarr

Dalam struktur Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), Pendidikan Muzikmerupakan mata pelajaran di baw ah bidang perkembangan diri individu. Di samping

memperkembang unsur kesenian pada diri murid, sebagai satu mata pelajaran,Pendidikan Muzik memberi ilmu pengetahuan dan membina kemahiran yang berkaitandengan estetik bunyi. Setelah mengikuti program pembelajaran, murid seharusnyamempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang konsep-konsep dan terminologi yangberkaitan dengan muzik. Di samping itu, murid harus berpeluang membina kemahiranmenyanyi dan bermain alat muzik supaya unsur seni dalam jiwa mereka dapatberkembang.

Oleh yang demikian, pengajaran dan pembelajaran yang berkesan hendaklahmenekankan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran di sampingpenerapan nilai-nilai murni. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pengajaran danpelaksanaan kurikulum Pendidikan Muzik KBSR memerlukan guru-guru yang

berkeyakinan melaksanakan tugas mereka. Sebagai usaha untuk membantu gurumelaksanakan tugas dengan yakin, Pusat Perkembangan Kurikulum menghasilkanBuku Sumber Pendidikan Muzik KBSR.

Adalah diharapkan buku sumber ini dimanfaatkan oleh guru-guru Pendidikan MuzikKBSR, terutama sekali guru-guru bukan opsyen yang diberi tanggung jaw ab mengajarmata pelajaran ini. Kandungan buku ini terdiri daripada fakta tentang elemen muzik,teknik vokal dan instrumental, contoh rancangan mengajar dan skor-skor lagu untuklatihan murid. Semoga perkara-perkara tersebut dapat membantu guru melaksanakantugas dengan lebih berkesan serta menjadi tit ik permulaan untuk guru meneroka danmeningkatkan lagi pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pengajaran danpembelajaran Pendidikan Muzik.

Pelbagai pihak telah memberi sumbangan masa, tenaga dan fikiran dalam usahamenyempurnakan buku ini. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggipenghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat.

Dr. SHARIFAH MAIMUNAH SYED ZIN

PengarahPusat Perkembangan Kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia


3/114

1

Pengenalan Rekoder

NYANYIAN

PENGENALAN

Menyanyi merupakan aktiviti teras dalam konteks kurikulum Pendidikan Muzik

KBSR, pada peringkat aw al persekolahan.

Proses mempelajari sebuah lagu melibatkan pengetahuan dan kemahiran. Dalam

menyanyi, lagu merupakan bahan sumber utama yang boleh dihuraikan kepada

beberapa bahagian seperti berikut:

a) Aural - kemahiran mendengar melalui lagu yang

dipelajari.

b) Fizikal - pengawalan pernafasan dan mekanisma vokal.

c) Verbal - kefahaman lirik lagu, pembinaan kosa kata dan

penguasaanbahasa.

d) Daya ingatan

muzikal

- kebolehan mengingat bunyi muzik dan

menghasilkannya semula.

e) Persembahan - menghasilkan irama, melodi dan ekspresi dengan

peka dan tepat.

f) Interaksi sosial - berkebolehan bekerjasama semasa nyanyian dalam

kumpulan.

g) Komunikasi - menyatakan maksud rasa dan f ikiran melalui

nyanyian.


4/114

2

Pengenalan Rekoder

1. TEKNIK NYANYIAN

1.1 SEBUTAN

Sebutan adalah penting dalam nyanyian. Organ yang terlibat dalammenghasilkan sebutan ialah mulut, bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu

sebutan itu bergantung kepada koordinasi di antara organ-organ tersebut.

Dalam nyanyian, sebutan bunyi vokal dan konsonan hendaklah jelas. Bentuk

mulut yang betul akan menghasilkan sebutan, kualiti ton dan intonasi yang

baik. Bunyi konsonan pada aw al dan akhir sesuatu perkataan perlu jelas.

Sebutan yang baik dapat dihasilkan melalui latihan yang konsisten.

Bentuk mulut bagi bunyi vokal:

AH (a) AE (e) OO (u)

EE (i) OH (o)


5/114

3

Pengenalan Rekoder

1.2 POSTUR

Kedudukan badan adalah penting untuk menghasilkan nyanyian yang

bermutu. Postur yang baik akan membantu pernafasan dan pengeluaran

suara semasa menyanyi.

1.2.1 Postur Berdiri

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika

menyanyi dalam keadaan berdiri adalah seperti berikut:

Kaki - berdiri tegak dengan keadaan kaki direnggang sed ikit.

Lutut - dilonggarkan (rileks), tidak kaku.

Badan - belakang badan serta kepala dalam keadaan lurus.

Dada - dinaikkan.

Bahu - ditarikkan ke belakang sedikit.

Dagu - selari dengan lantai.

Tangan - di sisi.

1.2.2 Postur Duduk

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika

menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut:

Bahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti posturberdiri.

Belakang badan - tidak bersandar.

Punggung - terletak di tengah kerusi.

Kaki - diletak di atas lantai dengan satu kakike hadapan sedikit.

Tangan - diletak di atas paha.


6/114

4

Pengenalan Rekoder

1.3 PERNAFASAN

Dengan pengurusan pernafasan yang baik, seseorang dapat menghasilkan

ton yang berkualiti, sebutan yang jelas serta nada dan pic yang tepat. Di

samping itu murid dapat menyanyikan frasa yang panjang dengan selesa.

Proses pernafasan melibatkan pengembangan pada rangka rusuk, abdomen

dan diafragma. Kemahiran mengaw al pernafasan boleh dibina melalui

latihan. Latihan pernafasan perlu dijalankan semasa aktiviti warm-up atau

latihan persediaan. Terdapat banyak latihan pernafasan yang boleh

dijalankan. Antaranya adalah seperti berikut:-

a) Menghembus dan menarik nafas

Hembuskan semua udara dari paru-paru sehingga anda terasa anda

diperlukan udara. Kemudian tarik nafas secara perlahan dan tenang.

b) Bernafas secara cepat

Biasanya apabila kita terkejut, kita akan menarik nafas dengan cepat.

Ulang perbuatan seperti ini beberapa kali.

c) Pernafasan staccato

Latihan ini dilakukan dengan sebutan ts secara berulang-ulang

sehingga murid dapat merasakan otot-otot di bahagian perut terlibat

dalam proses pernafasan. Latihan ini boleh menguatkan otot-otot

tersebut untuk membantu mengawal pernafasan.

d) Hiss/Hoo

Sambil menar ik nafas secara perlahan, angkat kedua-dua tangan ke

atas secara perlahan dan hembuskan nafas dengan bunyi hiss.

Contoh latihan:

hiss ss ss ss hisshoo hoo hoo hoo hoo


7/114

5

Pengenalan Rekoder

1.4 PENGHASILAN TON

Penghasilan ton dipengaruhi oleh kemahiran penggunaan dan pengaw alan organ

vokal (mulut, bibir, rahang dan lidah) bagi memanipulasi suara.

Latihan untuk menghasilkan ton yang baik adalah seperti berikut:

a) Mulakan dengan nyanyian vokal yang asas ( a, e, i, o, u).

b) Mulakan dengan sebutan vokal secara lembut dan beransur-ansur kuat.

c) Mulakan dengan nilai not yang pendek. Kemudian beransur-ansur

dilanjutkan hingga ke nilai not yang panjang.

Pastikan bentuk mulut mengikut vokal yang disebut dan keadaan kerongkong

terbuka.

Antara contoh-contoh latihan untuk penghasilan ton adalah:

a) Glissandovokal dengan sebutan O dari pic tinggi ke rendah atau sebaliknya.

b) Menguap dengan bunyi ah.

c) Mengajuk bunyi siren, angin, keretapi dan siulan.

d) Latihan bercakap dan menyanyi seperti contoh berikut:

Hee hee hee ! Apa khabar ?

2. KAEDAH M ENGAJAR LAGU

Ada beberapa kaedah yang boleh digunakan untuk mengajar lagu. Kaedah-kaedah yang dimaksudkan adalah bagi pembelajaran secara hafalan (rote

learning). Melalui kaedah ini, murid mempelajari sesebuah lagu secara

mengajuk. Daya penguasaan lagu bergantung kepada daya ingatan aural (aural

memory) murid.


8/114

6

Pengenalan RekoderKaedah yang lazim digunakan untuk mengajar lagu adalah:

a) Kaedah keseluruhan lagu

b) Kaedah baris demi baris

c) Kaedah solfege

2.1 Kaedah keseluruhan lagu

Sesuai untuk mengajar lagu pendek.

Langkah-langkah:

a) Memperdengar lagu secara keseluruhan dengan muziknya.

b) Guru menyanyikan lagu secara keseluruhan tanpa iringan muzik.

c) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara humming (atau

sebutan vokal a,e,i,o,u) berulang-ulang.

d) Mengikut guru menyanyi lirik lagu secara keseluruhannya.

e) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.

2.2 Kaedah baris demi baris

Kaedah ini sesuai untuk lagu yang panjang dan melibatkan pengajaran

lagu secara bahagian demi bahagian atau frasa, kemudiannya diikuti

dengan cantuman bahagian-bahagian tadi sehingga akhir, dan menyanyi

keseluruhan lagu.

Langkah-langkah:

a) Memperdengar keseluruhan lagu.

b) Mendengar dan mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara

humming.

c) Mendengar dan mengikut guru menyanyi secara humming baris

demi baris.

d) Mengikut guru menyanyi lirik baris demi baris.

e) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu tanpa iringan muzik.

f) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.


9/114

7

Pengenalan Rekoder2.3 Kaedah Solfegedengan isyarat tangan

Kaedah ini merupakan gabungan pengajaran secara hafalan rotedan

bacaan notasi menggunakan syllable ( d r m f s l t d) digunakan

sebagai sebutan pic. Kaedah ini digunakan untuk sistem do bergerak

(movable do) yang mana pic do bergantung kepada nada lagu.

Misalnya dalam nada C major- minor, pic do ialah not C. Manakala bagi

nada D major- minor, pic do ialah not D.

Isyarat tangan dan gaya Kodaly boleh digunakan untuk membantu

pengajaran secara solfege. Kedua-dua sebutan syllable dan isyarat

tangan membantu perkembangan inner-hearing sambil melihat notasi

muzik.

Salah satu turutan dalam mempelajari solfa adalah seperti berikut:

s m

l s m

l s m r

l s m r d

l s m r d l

l s m r d l s

l s f m r d

t l s f m r d

d` t l s f m r d

d r m f s l t d`


10/114

8

Pengenalan Rekoder

3. SOLFA ISYARAT TANGAN

Teknik solfa menggunakan isyarat tangan bermula dari do bawah yang berada

di paras pinggang dan seterusnya menaik sedikit demi sedikit sehingga do

atas yang terletak di paras kepala.

Panduan isyarat tangan adalah seperti gambarajah di baw ah :

do re mi

Fa So La

Ti Do


11/114

9

Pengenalan RekoderContoh Latihan Solfa

Langkah-langkah mengajar lagu menggunakan solfa dengan isyarat tangan.

a) Pic dikenalkan dengan isyarat tangan berdasarkan lagu.

b) Murid menyanyikan lagu berpandukan isyarat tangan guru. Ini dilakukan

secara baris demi baris.

4. PANDUAN M ENGAJAR NYANYIAN

Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi, guru perlulah mengambil kira beberapa

perkara seperti berikut:

a) Pilihan lagu-lagu yang sesuai dengan julat suara (range) vokal murid.

b) Pilihan lagu-lagu yang menarik dari segi mud, tempo, bentuk irama, ekspresi

dan lirik lagu.

c) Memastikan postur, pernafasan, penghasilan ton, ekspresi yang betul

sewaktu menyanyi.

d) Mengenal pasti konsep muzik yang ingin difokuskan (contoh: irama,

melodi, ekspresi dan sistem notasi ).

e) Mengenal pasti kaedah mengajar menyanyi yang akan digunakan. (Rujuk

perkara 2.1; 2.2; 2.3)


12/114

10

Pengenalan Rekoder

5. NOTA TAMBAHAN

5.1 Lagu Pusingan

Lagu pusingan merupakan pengajukan melodi yang dinyanyikan 1 , 2 atau

4 bar kemudian, nyanyian lagu pusingan membantu kefahaman konsep

harmoni.

Langkah-langkah mengajar lagu pusingan:

a) Menyanyikan melodi lagu dengan betul dan tepat.

b) Mengiringi nyanyian murid dengan alat muzik.

c) Membahagikan kelas kepada dua kumpulan.

- Kumpulan 1 menyanyikan lagu yang dipelajari.

- Kumpulan 2 menyanyikan lagu yang sama apabila kumpulan 1

selesai menyanyikan *frasa yang pertama. Aktiviti ini diteruskan

secara berulang-ulang hingga guru memberi arahan berhenti.

Contoh lagu:

Anak Itik Tok Wi

Kumpulan 1 Kumpulan 2

Anak Itik Tok WiMandi Dalam KolamSakit Apa Tok WiSakit Sendi Tulang(hingga akhir lagu)

( rehat )Anak Itik Tok WiMandi Dalam KolamSakit Apa Tok WiSakit Sendi Tulang(hingga akhir lagu)

* Bergantung kepada kesesuaian lagu sekiranya boleh berlaku pada frasa 2 atau 3.


13/114

11

Pengenalan Rekoder

5.2 Ostinato Melodi

Ostinato bermelodi adalah satu corak irama melodi yang diulang-ulang menjadi

bahan harmoni untuk mengir ingi sesebuah lagu.

Langkah-langkah mengajar ostinato melodi:

a) Murid-mur id menyanyi lagu yang pernah dipelajari.

b) Guru mengiringi nyanyian murid-murid.

c) Guru melakukan aktiviti sebutan ostinato bermelodi dan murid mengajuk.

d) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan:

Kumpulan 1 - menyanyi lagu

Kumpulan 2 - menyanyi ostinato

(Corak irama ostinato bermelodi ini boleh juga dimainkan dengan alat muzik

yang bermelodi, seperti glokenspiel, tone-block, melodian dan rekoder).


14/114

12

Pengenalan Rekoder


15/114

13

Pengenalan RekoderModul Nyanyian Tahun 1

Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 1Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.2 Pengalaman Muzik

2.2.1 Menyanyi secara Muzikal Pic solfa so dan mi

HasilPembelajaran

1. Menyanyi dengan betul pic so dan mi secara berpandu.

PengetahuanSedia Ada

Murid pernah menepuk detik lagu.

Aktiviti 1. Latihan membaca lirik lagu secara sebutan berirama.2. Latihan pic dengan sebutan Oooo.. tanpa isyarat tangan.3. Latihan pic so dan mi dengan isyarat tangan.4. Menyanyi lagu yang mengandungi pic so dan mi.

5. Latihan menyanyikan dengan tepat pic so dan mi yangterdapat seperti dalam lagu yang dinyanyikan.

6. Ujian menyanyi pic so dan mi dengan tepat.

Eleme n Strategi KontekstualKecerdasan Pelbagai

Bahan Carta seni kata lagu Bunyi Alam, pita lagu, pemain pita lagu.


16/114

14


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 2Masa 2 x 30 minitAspek Persepsi Estetik

Item 1.3 Ekspresi:1.3.1 Dinamik

- kuat ( f)

- lembut ( p )

HasilPembelajaran

Memberi respon yang sesuai terhadap dinamik yang terdapat padalagu yang diperdengar.


Murid pernah mendapat pendedahan tentang ekspresi kuatdanlembut dalam pembelajaran yang lalu.

Aktiviti 1 Mendengar lagu-lagu berlainan dinamik secara humming.2 Berbincang mengenai dinamik lagu yang didengar.3 Mengintepretasi dinamik lagu melalui gerakan.

Contoh gerakan :

Dinamik lembut (p) menggoyangkan kepala dengan lembut. duduk sambil menguncupkan badan.

Dinamik kuat (f).

mengangkat tangan t inggi bangun sambil mendepakan tangan.

4 Murid menyanyi keseluruhan lagu sambil membuatpergerakan bebas mengikut dinamikpdanf

Eleme n Strategi KBKK

Membanding beza

Bahan Pita lagu, kibod dan carta lagu, radio-kaset, lagu-lagu pilihan guru.


17/114

15


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 3Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman Muzikal

Item 2.2 Pengalaman Muzik2.2.1 Menyanyi :

- irama- melodi- ekspresi

HasilPembelajaran

Menyanyikan lagu dengan teknik yang betul mengikut irama,melodi dan ekspresi.


Murid pernah menyanyi beberapa buah lagu dengan pic yangbetul secara berpandu.

Aktiviti 1. Latihan pernafasan menggunakan penyedut minuman.2. Latihan menepuk irama lagu yang didengar.3. Guru membaca lirik secara berirama dan murid mengajuk.4. Latihan menyanyi lagu sambil menepuk corak irama lagu.5. Latihan menyanyi melodi lagu mengikut pic yang ditetapkan.7. Latihan menyanyikan lagu mengikut ekspresi yang

Ditetapkan dan menyanyikan semula dengan cara yangsama.

8. Ujian menyanyi lagu mengikut corak irama melodi danekspresi yang ditetapkan.

Eleme n Strategi Kemahiran Berfikir

Membuat gambaran mental

Belajar Cara Belajar Mengingat kembali

Kecerdasan Pelbagai

Kinestetik Verbal linguistik

Bahan Penyedut minuman, kerincing, pita lagu dan radio kaset.


18/114

16


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 4Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.2 Pengalaman Muzik

2.2.1 Menyanyi solfa la, so,fa, mi, re, do

HasilPembelajaran

Menyanyikan pic la, so, fa, mi, re, do dengan betul secaraberpandu.


Murid pernah mempelajari solfa dan membuat latihan pic la, so, mi,re, do.

Aktiviti 1. Mengulangkaji solfa dengan pic la, so, mi, re, dodengan iringan kibod.

2. Latihan solfa dengan isyarat tangan Curwen.3. Latihan menyanyi berdasarkan skor lagu yang mengandungi

pic la, so, fa, mi, re, do.4. Murid menyanyikan secara solfa melodi mudah

menggunakan pic la, so, fa, mi, re, do.

Eleme n Strategi Kecerdasan Pelbagai

Muzik Interpersonal

Pemikiran Kritis

Membuat urutan tertib untuk bunyi menaik dan menurun

Bahan Pita lagu, carta lagu, kad imbasan solfa, carta isyarat tanganCurwen.


19/114

17


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 5Masa 4 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.1 Pengetahuan Teknik

2.1.1 Teknik dalam nyanyian Aplikasi Teknik - Sebutan

2.2.1 Menyanyi

Kemahiran menyanyi pic; tempo; dinamik

HasilPembelajaran

1. Mempraktikkan teknik nyanyian yang betul ketika menyanyi.2. Menyanyikan pelbagai jenis lagu dengan baik dari seg i pic,

tempo dan dinamik, dengan bimbingan.


Murid pernah mendengar lagu Malaysia Baru.

Aktiviti

Eleme n Strategi

Bahan

1. Perdengarkan lagu Malaysia Baru.

2. Membaca lirik lagu secara sebutan yang betul.3. Menyanyikan melodi lagu:

baris demi baris

rangkap demi rangkap4. Murid membuat latihan pic tinggi dan rendah berdasarkan

lagu.5. Murid menyanyi lagu Malaysia Baru dengan ekspresi yang

betul.6. Aktiviti dalam kumpulan-kumpulan kecil:

Kumpulan 1Menyanyi dengan melodi yang betulKumpulan 2

Membuat gerakan yang sesuai dengan dinamik dalam laguyang dinyanyikan.

Kecerdasan Pelbagai

Muzik Kinestetik

Konstruktivisme

Mengingat

Pita lagu, kibod dan carta/ skor lagu.


20/114

18


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 6Masa 6 x 30 minitAspek Persepsi EstetikItem 1.1 Irama

1.1.4 Corak Irama Ostinato irama

1.2 Melodi1.2.4 Harmoni

Lapisan suara dron dan ostinato melodi

Pengalaman Muzikal2.1 Pengalaman Muzik

2.2.1 Menyanyi secara muzikal Kemahiran menyanyi

Hasil

Pembelajaran

1. Mengenal pasti corak irama ostinato dalam lagu yang

diperdengar dengan betul.2. Mengenal pasti jenis lapisan suara dalam muzik

nyanyian dan instrumental dengan betul.3. Menyanyikan pelbagai lagu dengan baik dari segi pic, tempo dan

dinamik secara berpandu.


Murid pernah menyanyi solfa do hingga do.

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Anak Ayam dengan baik dari segi pic,tempo dan dinamik.

2. Latihan menyanyikan dron - do3. Latihan menyanyikan ostinato - mi, re, do :

Kumpulan 1Menyanyikan melodi lagu.Kumpulan 2Menyanyikan melodi lagu solfa dron do.Kumpulan 3Menyanyikan ostinato melodi - mi, re, do.

4. Menyanyikan solfa dan ostinato melodi serentak denganpanduan guru.

5. Menyanyikan laguAnak Ayamdengan iringan muzik.6. Kumpulan menyanyikan ostinato melodi- do, so, do

7. Bertukar aktiviti antara kumpulan.

Eleme n Strategi KBKK Membanding beza dan menghubung kait

Belajar Cara Belajar

Kemahiran mengingatBahan Carta lagu dan kad imbasan.


21/114

19

Pengenalan Rekoder


22/114

20

Pengenalan Rekoder


23/114

21

Pengenalan Rekoder


24/114

22

Pengenalan Rekoder


25/114

23

Pengenalan Rekoder


26/114

23

Pengenalan Rekoder


27/114

24

Pengenalan Rekoder


28/114

25

Pengenalan Rekoder


29/114

26

Pengenalan Rekoder


30/114

27

Pengenalan Rekoder


31/114

1

Pengenalan Rekoder

PERKUSI

PENGENALAN

Permainan alat perkusi adalah aktiviti yang menarik dan amat sesuai untuk mur id

sekolah rendah. Kanak-kanak pada usia ini dapat merasa konsep muzik melalui

pengalaman bermain muzik. Permainan alat perkusi adalah mudah dan praktikal untuk

mengiringi nyanyian hanya dengan memainkan corak irama yang dipelajari.

Di samping itu, permainan alat perkusi juga membantu membina koordinasi gerakan

anggota badan mur id. Dalam permainan alat perkusi murid berpeluang meneroka

kreativiti mereka. Seterusnya permainan alat perkusi secara ensembel memupuk

semangat kerjasa ma dan toleransi, disiplin, dan rasa tanggung jaw ab. Oleh yang

demikian, guru hendaklah memastikan semua murid berpeluang memainkan alat

perkusi.

Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar menghasilkan

bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul memainkan

sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan cara

memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat

membina biasaan yang baik dari awal lagi.


32/114

2

Pengenalan Rekoder

1. TEKNIK PERMAINAN ALAT PERKUSI

Cara yang betul untuk memegang dan memainkan alat-alat perkusi adalah penting

bagi menghasilkan bunyi yang estetik. Murid perlu dilatih mengamalkan teknik

memainkan alat-alat perkusi yang betul.

1.1 Kastanet

(a) Rupa bentuk

Kastanet diperbuat daripada kayu atau plastik. Alat ini mempunyai dua

bahagian yang diikat dengan tali atau getah.

(b) Caramemegang danmemainkan kastanet

i) Lazimnya gelung tali atau getah kastanet disarungkan pada jari tengah

dan biarkan kastanet terletak di atas tapak tangan kiri.

ii) Ketuk kastanet dengan hujung jari tangan kanan.


33/114

3

Pengenalan Rekoder

1.2 Loceng

(a) Rupa bentuk

Loceng merupakan segugusan loceng kecil yang dipasang pada bingkai.

Bingkai berbentuk gelung diperbuat dar ipada plastik dan loceng-loceng

logam kecil diikatkan pada bingkai tersebut. Loceng-loceng ini akan

menghasilkan bunyi yang halus dan nyaring apabila digoncang.

(b) Cara memegang dan memainkan loceng

Masukkan empat jari ke dalam gelong loceng dan genggam bahagian yang

tidak berloceng. Loceng menghasilkan bunyi apabila ia digoncang.

Genggam pemegang loceng dengan tangan kiri. Kemudian ketuk

pergelangan tangan kiri dengan tangan kanan yang menggenggam

loceng.


34/114

4

Pengenalan Rekoder

1.3 Tik-Tok (Double-tone Block)

(a) Rupa bentuk

Tik-tok lazimnya diperbuat daripada kayu. Ia mempunyai pemegang

dan sebatang pengetuk. Tik-tok menghasilkan bunyi yang tidak lanjut.

Bunyi yang dihasilkan daripada bahagian kanan tik-tok tidak sama dengan

bunyi daripada bahagian kiri.

(b) Cara memegang dan memainkan tik-tok

( i) Pegang tik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan

tangan kanan.

(ii) Ketuk tik-tok pada bahagian kiri dan kanannya secara bergilir-gilir.


35/114

5

Pengenalan Rekoder

1.4 Tamborin

(a) Rupa bentuk

Tamborin merupakan sebuah gelung yang lazimnya diperbuat daripada kayu

atau plastik. Di sekelilingnya terdapat ceper-ceper besi kecil yang

menghasilkan bunyi apabila digoncang. Lazimnya terdapat dua jenis

tamborin iaitu tamborin berkulit dan tambor in tanpa kulit.

Tamborin Berkulit Tambor in Tanpa Kulit

(b) Cara memegang dan memainkan tamborin

Lazimnya tamborin dimainkan dengan dua cara iaitu:

i) Pegang tamborin dengan tangan kanan dan goyangkan ke kiri dan ke

kanan.

ii) Pegang tamborin dengan tangan kir i. Ketuk tepi tamborin atau kulit

tamborin dengan hujung jari tangan kanan.


36/114

6

Pengenalan Rekoder

1.5 Kerincing

(a) Rupa bentuk

Kerincing lazimnya diperbuat daripada besi dan berbentuk segit iga.

Pemegangnya merupakan seutas tali pendek yang diikat pada bucunya.

Kerincing mempunyai sebatang besi pengetuk. Apabila diketuk, ia

menghasilkan bunyi lanjut yang nyaring.

(b) Cara memegang dan memainkan kerincing

i) Pegang tali kerincing pada talinya sebelah tangan dan pemukulnya di

tangan yang sebelah lagi. Pastikan tangan yang memegang tali

kerincing tidak menyentuh ker incing.

ii) Kerincing boleh dimainkan dengan cara mengetuk pada lingkaransegitiganya dengan pengetuk kerincing. Ketukan boleh di sebelah luar

kerincing atau dalam kerincing.

Paluan Luar Paluan Dalam


37/114

7

Pengenalan Rekoder

1.6 Dram Getar

(a) Rupa bentuk

Dram getar mempunyai dua permukaan. Permukaan baw ahnya terdapatgegetar yang bergetar apabila diketuk. Sepasang kayu pemukul digunakan

untuk memainkannya.

(b) Cara mengendali dan memainkan dram getar

i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa

dan pastikan badan tidak rapat dengan dram, atau

ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang. (Untuk

posisi di samping sahaja)

iii) Genggam kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu

tersebut.

iv) Palu permukaan atas dram kanan dan kiri secara bergilir-gilir.


38/114

8

Pengenalan Rekoder

(c) Teknik Memegang Kayu Dram

(i) Genggaman Tradisional

Tangan Kanan Tangan Kiri

(ii) Genggaman Sepadan

Tangan Kiri Tangan Kanan


39/114

9

Pengenalan Rekoder1.7 Dram Tenor

(a) Rupa bentuk

Dram tenor mempunyai dua permukaan berkulit. Saiz dram tenor adalah

besar sedikit daripada dram getar. Sepasang pemukul digunakan untuk

memainkannya. Dram tenor tidak mempunyai gegetar.

(b) Cara mengendali dan memainkan dram tenor

(i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa

dan tidak rapat dengan badan dram, atau

(ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang.

( iii) Pegang kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu tersebut.

(iv) Gunakan pemukul khas (mallet)dan palu permukaan dram sebelah

atas.


40/114

10

Pengenalan Rekoder1.8 Simbal

(a) Rupa bentuk

Simbal lazimnya dibuat daripada tembaga berbentuk leper dengan

bahagian tengahnya bercembul. Tali yang diperbuat daripada kulit diikat

pada lubang di tengah simbal sebagai pemegang. Apabila diketuk, simbal

menghasilkan bunyi lanjut.

(b) Cara memegang dan memainkan simbal

Suspended Cymbal Crash Cymbal

(i) Pegang tali simbal dengan tangan kir i dan ketuk bahagian tepi simbal

dengan tangan kanan. Lazimnya kayu pemukul dram getar atau dram

samping digunakan untuk memukul simbal.

(ii) Pegang sepasang simbal pada talinya dan buat pukulan layang

mengarah ke atas bergilir-gilir.


41/114

11

Pengenalan Rekoder

1.9 Glokenspiel

(a) Rupa bentuk

Glokenspiel lazimnya diperbuat daripada kepingan-kepingan logam

yang berpic diatonik. Ia disusun seperti piano dan tergolong dalam

kumpulan alat perkusi kibod. Bagi menghasilkan bunyi, sepasang pemukul

digunakan untuk mengetuknya. Glokenspiel menghasilkan bunyi yang

lanjut apabila diketuk.

(b) Cara memainkan Glokenspiel

Letakkan Glokenspiel di atas permukaan yang rata contohnya meja danketuk kepingan logam glokenspiel menggunakan sepasang pengetuk

(mallet ).


42/114

12

Pengenalan Rekoder

1.10 Tone Block

(a) Rupa bentuk

Tone blocklazimnya terdiri daripada beberapa blok kayu yang berpic

diatonik. Blok kayu ini terletak di atas kotak yang sesaiz dengannya dandiperbuat daripada plastik ataupun kayu.

(b) Cara memegang dan memainkan tone block

Lazimnya alat ini boleh dimainkan dengan dua cara.

(i) Dimainkan secara satu set

(ii) Diceraikan mengikut pic yang diperlukan.

(iii) Untuk menghasilkan bunyi, ketuk permukaan logam pada tone block

menggunakan mallet yang ditetapkan.


43/114

13

Pengenalan Rekoder1.11 Cowbell

(a) Rupa bentuk

Cowbelladalah sejenis alat yang diperbuat daripada besi yang

berbentuk corong empat segi. Kayu dram digunakan bagi mengetuk

badan alat ini. Cowbellmenghasilkan bunyi yang tidak lanjut apabila

diketuk.

(b) Cara memegang dan memainkan cowbell

Pegang cowbelldengan sebelah tangan di bahagian tertutup dan ketuk

badan cowbellmenggunakan kayu dram.


44/114

14

Pengenalan Rekoder

2. PENYENGGARAAN

2.1 Cara Menjaga Alat Perkusi

(a) Dram(i) Simpan dram dalam kedudukannya berdiri tegak.

(ii) Longgarkan gegetar di baw ah dram setiap kali sebelum disimpan.

(iii) Elakkan mengetuk dram dengan sebarang benda atau kayu yang

tajam.

(iv) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit dram.

(b) Tamborin

(i) Tamborin harus disimpan secara baring dengan bahagian kulit di

atas.

(ii) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit tamborin.

Alat-alat perkusi yang lain seperti :

- Kastanet, kayu tik-tok, kerincing

- Simbal dan loceng harus disimpan di dalam bekas yang sesuai.

2.2 Penyelenggaraan

i) Semua alat perkusi dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam

sebuah almari khas.

ii) Murid hendaklah dilatih menyimpan alat perkusi dan alat muzik dengan

betul selepas menggunakannya.

iii) Murid hendaklah digalakkan mengamalkan rasa tanggungjawab

terhadap keselamatan alat perkusi dan alat muzik kerana sebarang

kecacatan akan menjejas kualiti bunyi alat-alat berkenaan.


45/114

15

Pengenalan Rekoder


46/114

16

Pengenalan RekoderModul Perkusi Tahun 1

Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 1Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman Muzikal

Item 2.1 Pengetahuan Teknik2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi

Memegang dan mengendalikan

Memainkan

HasilPembelajaran

1. Memegang kastanet dengan betul.2. Memainkan kastanet mengikut teknik yang betul.


1. Murid pernah menyanyi lagu Telefonku.2. Murid pernah menepuk detik mengikut ikon.

Aktiviti 1. Permainan jigsaw telefon dan kastanet.

2. Mengulangkaji lagu Telefonku dengan iringan muziksambil menepuk detik.

3. Memperkenal kastanet. Murid diberi peluang merasaibentuk fizikal kastanet dan memainkan secara bebasdengan iringan muzik.

4. Dengan bimbingan guru, murid memegang dan memainkankastanet dengan teknik yang betul.

5. Murid memainkan detik pertama dan ketiga berdasarkanlagu Telefonku.

6. Latihan memainkan detik menggunakan kastanet.Contoh aktiviti kumpulan:

Kumpulan 1memainkan kastanet mengikut detik pertama dan ketiga dalamlagu Telefonku.

Kumpulan 2menyanyikan lagu.

(Kumpulan 1 dan 2 bertukar-tukar aktiviti).Eleme n Strategi Kontekstual

Mengaplikasikan

Bahan Keratan gambar telefon, rakaman lagu Telefon Ku, kastanet dan

beberapa alat perkusi ringan lain.


47/114

17


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 2Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.1 Pengetahuan Teknik

2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi Memegang dan mengendali Memainkan.

Hasil Pembelajaran 1. Memegang loceng dengan teknik yang betul.2. Memainkan loceng mengikut teknik yang betul.

Pengetahuan SediaAda

1. Murid pernah memegang dan memainkan kastanet.2. Murid pernah menyanyikan lagu Kami Murid Tahun

Dua.

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Kami Murid Tahun Dua.

2. Mengulangkaji teknik bermain kastanet dengan lagu di atas.3. Guru memperkenalkan loceng serta menunjukkan cara

memegang dan memainkannya.4. Latihan memegang dan memainkan loceng dengan teknik

yang betul.5. Latihan memainkan corak irama menggunakan loceng.6. Murid menepuk dua corak irama sambil menyanyi dengan

bimbingan guru.7. Aktiviti kumpulan:

Membahagikan kelas kepada tiga kumpulan.

Kumpulan 1 - Kastanet Kumpulan 2- Loceng Kumpulan 3- Menyanyikan lagu

( Kumpulan 1, 2 dan 3 bertukar-tukar aktiviti )8. Persembahan nyanyian sambil memainkan alat perkusi.

Eleme n Strategi Kontekstual Mengaplikasi

Bahan Kastanet, kerincing, loceng, kad ikon corak irama, rakaman laguKami Murid Tahun Dua


48/114

18


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 3Masa 2 x 30 minitAspek Persepsi EstetikItem 1.2 Melodi

1.2.2 Warna ton- Alat perkusi

Hasil Pembelajaran Memberi perbezaan bunyi dua alat perkusi dengan respon yangsesuai.

Pengetahuan SediaAda

1. Murid pernah menyanyikan lagu Ayam dan Musang.2. Murid pernah mengendalikan dan memainkan alat perkusi,

kastanet dan kerincing.

Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu yang telah dipelajari.2. Membimbing murid menepuk corak irama yang disediakan :

a) q q q q :

b) h h :

3. Murid menepuk corak irama perkusi pada kad imbasandengan bimbingan guru.

Kastanet q q q q \ q q q q }

Kerincing h h \ h h }

3. Murid membuat gerakan dengan iringan muzik berdasarkan

corak irama yang diberi:Kastanet berjalan jengketKerincing burung terbang( dengan iringan muzik )

5. Kelas dibahagikan kepada 2 kumpulan :Kumpulan 1 menepuk kastanet mengikut nilai not krocet.Kumpulan 2 memainkan kerincing mengikut nilai not

minim.6. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan.

Kumpulan 1 memainkan alat perkusiKumpulan 2 menyanyikan lagu Ayam dan MusangKumpulan 3 membuat pergerakan

i. Berjalan jengketii. Burung terbangEleme n Strategi Kecerdasan Pelbagai

Muzik Kinestetik Visual Ruang

Bahan Rakaman lagu Ayam Dan Musang, kastanet, kerincing dankad imbasan.


49/114

19


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 4Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.2 Permainan Alat Perkusi

2.2.2 Bermain alat perkusi secara muzikal- Kemahiran bermain alat perkusi ringan; dram getar;

dram tenor.

HasilPembelajaran

Murid memainkan corak irama yang menggunakan nilai not krocetdan minim dengan betul dari segi detik dan tekanan.


1. Murid telah mempelajari

- Nilai not krocet ( q ) dan minim ( h )

- Lagu Melawat Musim Menuai

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Melaw at Musim Menuai2. Mengulangkaji nilai not krocet dan minim.3. Latihan menepuk nilai not krocet dan minim mengikut sebutan

irama Perancis.i) Krocet - taii) Minim - ta-a

4. Latihan bermain dram mengikut nilai not yang diberi.i) Dram getar krocetii) Dram tenor minim

5. Murid memainkan dram getar dan dram tenor mengikut detikdengan memberi tekanan pada detik pertama berpandukanskor perkusi:

Dram getar q q q q }

Dram tenor h h }

6. Aktivit kumpulan:Kumpulan 1 Dram getarKumpulan 2 Dram tenorKumpulan 3 Nyanyian( Aktiviti berkumpulan bertukar ganti )

Eleme n Strategi Kontekstual- Mengaplikasi

Konstruktivisme

SeronokBahan Dram getar, dram tenor, kad imbasan, kibod, skor perkusi.

< -


50/114

20


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 5Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman MuzikalItem 2.2 Permainan Alat Perkusi

2.2.2 Bermain alat perkusi secara muzikal- Kemahiran bermain alat perkusi.

HasilPembelajaran

Memainkan corak irama dengan betul dari segi detik, tekanan dantempo.


1. Murid pernah memainkan alat perkusi berpandukan skor.2. Murid pernah menyanyikan lagu Hidup Berjiran.

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Hidup Berjiran dengan iringan muzik.2. Murid menepuk detik lagu dengan memberi tekanan pada detik

pertama berpandukan skor lagu.

3. Murid menepuk detik lagu mengikut tempo :i) cepatii) lambat

4. Murid memainkan alat perkusi mengikut detik, tekanan dantempo mengiringi lagu Hidup Berjiran.(kastanet, kerincing, dram getar, dram tenor)


Muzikal

Konstruktivisme

Seronok

Bahan Skor lagu, alat perkusi, kibod dan pita rakaman.


51/114

21


Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 6Masa 2 x 30 minitAspek Ekspresi KreatifItem 3.3 Reka Cipta

3.31 Mencipta corak irama Ostinato irama

HasilPembelajaran

Membina dua ostinato irama yang betul notasinya dan sesuai untukiringan dua buah lagu yang berlainan meter menggunakan nilai notdan tanda rehat yang dipelajari.


Murid pernah menyanyikan lagu Tanjong Katong dan Lebah.

Aktiviti 1. Murid menepuk detik lagu Tanjong Katong dan Lebah.2. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan memainkan alat

perkusi mengikut detik lagu Tanjong Katong ( meter )

- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet( rangkap 1 dan 2 )

- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.( rangkap 3 dan 4 )

3. Aktiviti 2 diulang mengikut detik lagu Lebah ( meter )

- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet( baris 1 dan 2 )

- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.( baris 3 dan 4 )

4. Murid mencipta dua ostinato irama dalam kumpulanmengikut lagu yang ditetapkan. ( Tanjung Katong )

5. Setiap kumpulan perdengarkan ostinato irama yang diciptadengan irama lagu yang ditetapkan.

Eleme n Strategi Kontekstual

Mengaplikasi

KBKK

Menjana idea

Bahan Dram tenor, kastanet, tambor in, kerincing, rakaman lagu, kadimbasan detik lagu.

44

3

4


52/114

1

Pengenalan Rekoder

REKODER

PENGENALAN

Rekoder adalah sejenis alat muzik tiupan yang diperbuat daripada kayu atau plastik.

Terdapat pelbagai saiz rekoder untuk peranan yang berlainan. Antaranya adalah rekoder

sopranino, soprano, alto, tenor dan bes. (Gambarajah 1)

Gambarajah 1

Penggunaan rekoder dalam aktiviti pembelajaran muzik di bilik darjah adalah bertujuan

memberi pengalaman muzikal secara hands-on. Pada masa yang sama pelajar

mengukuhkan kefahaman bahasa muzik melalui pengalaman praktikal.

Bahan yang dicadangkan dapat membantu proses pembelajaran bagi mengukuhkan

kemahiran dan penguasaan bermain rekoder.

So rano

Tenor

Bes

Alto

So ranino


53/114

2

Pengenalan Rekoder

1. STRUKTUR REKODER

Struktur rekoder adalah seperti dalam Gambarajah 2.

Gambarajah 2

2. TEKNIK BERMAIN REKODER

Untuk bermain rekoder dengan baik, teknik permainan rekoder yang betulperlu diamalkan.

2.1 Teknik Asas Sebelum Meniup Rekoder

2.1.1 Postur

Duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa

memegang rekoder.


54/114

3

Pengenalan Rekoder

Pegang rekoder dengan kecondongan 45 darjah dari badan.

(Elakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau

membongkokkan badan.)

Gambarajah 3(a) Gambarajah 3(b)

2.1.2 Cara Memegang Rekoder

Cara memegang rekoder yang betul akan memberi keselesaan danmemudahkan pergerakan jari semasa bermain rekoder.

a. Pegang rekoder dengan meletakkan jari tangan kiri pada bahagianpangkal.

b. Tangan kanan memegang bahagian hujung badan rekoder.

c. Imbangan rekoder terletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan.


55/114

4

Pengenalan Rekoder

2.1.3 PenjarianGambarajah 4

Sistem Nombor Penjarian Rekoder

(a) Tangan Kiri

Ibu jari bernombor 0 menutup lubang di bahagian belakang rekoder.

Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder pertama.

Jari hantu bernombor 2 menutup lubang rekoder kedua. Jari manis bernombor 3 menutup lubang rekoder ketiga.

(b) Tangan Kanan

Jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang rekoder keempat. Jari hantu bernombor 5 menutup lubang rekoder kelima. Jari manis bernombor 6 menutup lubang rekoder keenam.

Jari kelingking bernombor 7 menutup lubang rekoder ketujuh. Pada lubang rekoder bernombor 6 dan 7, terdapat dua lubang kecil.

Lubang-lubang kecil tersebut adalah untuk menghasilkan bunyi syap dan flet.

Tangan Kiri Tangan Kanan

0

1

23

4

5 67


56/114

5

Pengenalan Rekoder

Gambarajah 5

Susunan jari pada lubang rekoder

Carta Penjarian Rekoder


57/114

1

Pengenalan Rekoder

REKODER TAHUN 4

Penjarian Not B, A, G, C, D

Penjarian not B Penjarian not A Penjarian not G

Penjarian not C' Penjarian not D'


58/114

2

Pengenalan Rekoder

LATIHAN PENJARIAN

Latihan dengan tempo lambat, cepat dan sederhana.

Latihan dengan dinamik lembut(p)dan kuat(f).

Latihan 1 NOT B

Latihan 2 NOT A

Latihan 3(a) NOT A dan B Latihan (b)

Latihan 4 NOT G

Latihan 5(a) NOT B, A dan G Latihan (b)

Latihan 6(a) NOT B , A dan G

Latihan 6(b)


59/114

3

Pengenalan Rekoder

Latihan 7 NOT C'

Latihan 8 NOT D'

Latihan 9 NOT C' dan D'

Latihan 10 NOT B, A, G, C' dan D'


60/114

4

Pengenalan Rekoder

Aktiviti Pengukuhan: Penjarian Not B, A dan G

Lagu 1

MARY HAD A LITTLE LAMB

Moderato Lagu Kanak-kanak

Lagu 2

LULLABY

Lagu Kanak-kanakAndante


61/114

5

Pengenalan Rekoder

Lagu 3

WAU BULAN

Lagu RakyatAndante

Lagu 4

HELLO MY KIDS

Lagu RakyatAndante


62/114

7

Pengenalan Rekoder

Lagu 7

BERGEMBIRA

SamAllegro

Lagu 8

INANG GEMBIRA

Moderato Arifin Razak


63/114

8

Pengenalan Rekoder

Lagu 9

JONG JONG INAI

Allegro Lagu Rakyat

Lagu 10

DOWN BY THE BAY

Swing. Moderato Lagu Rakyat


64/114

1

Pengenalan Rekoder

REKODER TAHUN 5

PENGUKUHAN PENJARIAN NOT B, A, G, C' dan D'

Untuk penjarian not B, A, G, C' dan D' sila rujuk gambarajah latihan rekoder Tahun 4.

CADANGAN AKTIVITI

Pengukuhan untuk not B, A, G, C' dan D' boleh dijalankan mengikut aktiviti muzikal

berikut.

1. Mengajuk pic

1.1 Guru membunyikan pic B, A, G, C' atau D'

1.2 Murid mengajuk pic yang didengar menggunakan rekoder.

2. Mengajuk melodi 1 bar.

2.1 Guru perdengarkan melodi sepanjang 1 bar dengan alat muzik pilihan,

rekoder atau vokal.

2.2 Murid memainkan semula melodi yang didengar menggunakan rekoder.

(Aktiviti boleh dijalankan dalam bentuk permainan. Lagu : Selamat Tinggal

Rakanku.)


65/114

2

Pengenalan Rekoder

Lagu 1

SELAMAT TINGGAL RAKAN KU

(GOOD BYE MY FRIEND)

Lagu Rakyat German

Arahan

Tandakan aspek berikut dalam skor lagu 1.

a) frasa 2 barb) tempat bernafas (, )c) dinamik fdanp

4. Memainkan kaunter melodi mengikut skor Lagu 1

4.1 Guru memainkan sebuah melodi dengan alat muzik pilihan atau rekoder

dan murid memainkan kaunter melodi yang diberi(Rujuk skor Lagu 1).

Kedua-dua melodi dan kaunter melodi boleh juga dimainkan oleh murid

dengan menggunakan rekoder.


66/114

3

Pengenalan Rekoder

Penjarian Not F dan E

Penjarian Not F Penjarian Not E

CADANGAN AKTIVITI

1. Murid menamakan not yang terlukis pada baluk.

2. Tuliskan kedudukan not pada baluk.


67/114

4

Pengenalan Rekoder3. Tandakan penjarian not-not rekoder.

Penjarian not A Penjarian not G

Penjarian not C Penjarian not D

CADANGAN AKTIVITI

Latihan 1 hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut.-

a) Dinyanyikan secara solfa dahulu.

b) Dimainkan dalam tempo berbeza: lambat, cepat, sederhana

c) Dimainkan dengan dinamikp dan f


68/114

5

Pengenalan Rekoder

LATIHAN PENJARIAN

Latihan 1: NOT F

Latihan 2: NOT E

Latihan 3: NOT F dan E

Latihan 4

Latihan 5: NOT G, F dan E

Latihan 6

Latihan 7


69/114

6

Pengenalan Rekoder

Lagu 2

DAMAI

Yusri Hussain

PENJARIAN NOT D dan C

Penjarian Not D Penjarian Not C


70/114

7

Pengenalan RekoderLatihan 8 hingga 12 boleh dimainkan mengikut cara berikut.

a) Dinyanyikan secara solfa dahulu.b) Dimainkan dalam tempo yang berbeza: lambat, cepat, sederhana.

c) Dimainkan dengan dinamik : pdan f.

LATIHAN PENJARIAN

Latihan 8: NOT G F, E, D dan C

Latihan 9: NOT E, D dan C

Latihan 10

Latihan 11

Latihan 12

, ,

, ,

, ,

, ,

, ,


71/114

8

Pengenalan RekoderLagu 3

LA VOLTABryd

CADANGAN AKTIVITI

a) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi.

b) Lagu dinyanyikan dalam solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.


72/114

9

Pengenalan Rekoder

Lagu 4

ETUDE

Moderato


73/114

10

Pengenalan RekoderLatihan Pengukuhan Untuk Not C, D, E dan F

Latihan 13

Latihan 14

Lagu 5

GOOSEY, GOOSEY, GANDER

Lagu Kanak-kanak


74/114

11

Pengenalan Rekoder

Lagu 6

THE PHEASANT AND THE BEAR

Lagu Kanak-kanak


75/114

12

Pengenalan RekoderPENJARIAN NOT F

#

Penjarian Not F#

CADANGAN AKTIVITI

Latihan 15 hingga 17 boleh dimainkan mengikut cara berikut.

a) Tempo yang berbeza: lambat, cepat.

b) Cara memainkan: legato.

Latihan Penjarian

Latihan 15: NOT G, F# dan E


76/114

13

Pengenalan RekoderLatihan 16: NOT D, E dan F#

Latihan 17: NOT D, E, F#, G dan A

Lagu 8

BUNYI ALAM

Moderato Hj Abu Hassan


77/114

14

Pengenalan RekoderLatihan 18 dan 19: Penekanan Kepada StaccatoDan Legato

Latihan 18: Staccato

NOT D, E, F#, G dan A

Latihan 19: Staccatodan Legato

Latihan 20: Kaw alan Pernafasan Dan Penghasilan Ton

NOT G, F, F#dan A

Latihan 21: NOT G, F# dan D


78/114

15

Pengenalan Rekoder

CADANGAN AKTIVITI

a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan pada rekoder.

b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik.

Lagu 9

CANON

Moderato Moritz Hauptmann


79/114

1

PENJARIAN NOT G#

dan C#

Penjarian Not G# Penjarian Not C#

Latihan Penjarian

CADANGAN AKTIVITI

Legato: Untuk bermain rekoder secara legato, aliran hembusan yang berterusan

bersama sebutan du yang lembut dan cepat dalam mainan not-not

seterusnya adalah diperlukan.

Latihan 1hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut:

(a) tempo yang berbeza: lambat, cepat dan sederhana.

(b) cara: legato.

(c) dengan ekspresi pilihan: mud dan dinamik.

REKODER TAHUN 6


80/114

2

Latihan 1: Not G#dan A

Latihan 2: Not G# , B dan E

Latihan 3: Not G#, B, E, A dan F#

Latihan 4: Not G#dan A

Latihan 5: Not E, F#, G#, A dan B

Latihan 6: Not C#dan D


81/114

3

Latihan 7: Not A, C#, D dan B

CADANGAN AKTIVITI

a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.

b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi

Lagu 1

LAVENDERS BLUE

Lagu Rakyat England


82/114

4

Lagu 2

AKU BURUNG TIONG

Hamid Baharudin


83/114

5

PENJARIAN NOT E DAN F

Penjarian Not E Penjarian Not F

PENJARIAN NOT G DAN F#

Penjarian Not G Penjarian Not F#


84/114

6

Lagu 3

AYAM DIDIK

Lagu Rakyat


85/114

7

Lagu 4

BURUNG KAKAK TUA

Lagu Rakyat


86/114

9

Lagu 6

WAKTU FAJAR

Tradisional


87/114

10

Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms


88/114

11

Lagu 8

WAU BULAN

Lagu Rakyat


89/114

8

Lagu 5

LARGO

Lagu Rakyat


90/114

9

Lagu 6

WAKTU FAJAR

Tradisional


91/114

10

Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms


92/114

11

Lagu 8

WAU BULAN

Lagu Rakyat


93/114

12


94/114

13

MODUL REKODER TAHUN 4

MATAPELAJARAN

Pendidikan Muzik

Tahun 4Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman Muzikal

Item 2.3 Permainan Rekoder2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal

Kemahiran bermain dan membaca notasi

HasilPembelajaran

Membunyikan lima pic yang dipelajari dengan tepat mengikut notasimenggunakan penjarian yang ditetapkan.


Murid telah mempelajari :

1. Meter

2. Nilai not ; q h

3. Pernah memainkan lagu yang mempunyai notasi G ,A , B , C,D.

4. Dinamik p dan f . Mur id pernah menyanyi solfa.

2 3 44 4 4

Aktiviti 1. Mengulangkaji not dengan menepuk atau memainkan corakirama.

2. Memperkenalkan melodi Inang Gembira.diikuti dengan hummingoleh murid dengan bimbingan guru.

3. Latihan memainkan lagu menggunakan rekoder mengikutdinamik dengan iringan muzik.

4. Aktiviti kumpulan:Kumpulan A hummingnot pertama setiap bar dalam

kiraan minim.Kumpulan B meniup rekoder mengikut skor.(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktiviti)

5. Memainkan lagu Inang Gembira dengan iringan muzik mengikut

skor.6. Ujian memainkan 5 not pilihan daripada melodi lagu

Inang Gembira.


95/114

14

Eleme n Strategi

Bahan

KontekstualKemahiran Berfikir.

Mereka cipta membuat pengubahsuaian.

Rakaman lagu, rekoder dan alat perkusi ringan.


96/114

15

Modul Rekoder Tahun 5

MATAPELAJARAN

Pendidikan Muzik

Tahun 5Masa 2 x 30 minitAspek Pengalaman Muzikal

Item 2.3 Permainan Rekoder2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal.

Kemahiran bermain dan membaca notasi.

HasilPembelajaran

Memainkan not-not berkaitan dengan penjarian yang betul.


1. Pernah menepuk corak irama.

2. Murid telah mempelajari nilai not ; q q. h h .

Aktiviti 1. Murid melakukan beberapa aktiviti yang dicadangkan :- menepuk , mengetuk atau petik jari mengikut corak irama

lagu yang disediakan (keseluruhan lagu, bar demi bar danfrasa lagu).

2. Humminglagu yang disediakan dengan bimbingan guru.3. Kenalkan penjarian not F# dan Bb .4. Murid membaca notasi pada skor.5. Murid meniup rekoder penjarian not F# dan Bb mengikut skor

yang disediakan frasa demi frasa dengan bimbingan guru.6. Murid memainkan lagu yang disediakan menggunakan rekoder

dengan iringan muzik.7. Aktiviti kumpulan:

Kumpulan A meniup rekoder mengikut skor.Kumpulan B memainkan alat perkusi ringan untuk

mengiringi lagu.

Eleme n Strategi Kecerdasan Pelbagai Muzikal

Kemahiran Belajar

Membaca notasiBahan Alat perkusi, rekoder dan carta penjarian not rekoder, skor lagu.


97/114

16

MODUL REKODER TAHUN 6

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik

Tahun 6Masa 2 x 30 minitAspek Ekspresi Kreatif

Item 3.1 Penerokaan3.1.1 Pelbagai bunyi.

HasilPembelajaran

Menghasilkan satu gubahan kreatif yang muzikal daripada pelbagaikesan bunyi yang ditetapkan.


Murid pernah bermain rekoder mengiringi nyanyian.

Aktiviti 1. Perdengarkan pelbagai bunyi alam melalui rakamanatau law atan persekitaran.

2. Perbincangan tentang karakter bunyi yang diperdengar.

3. Meneroka tiupan rekoder secara tidak konvensional bagimenghasilkan pelbagai bunyi seperti:

i. Bunyi kicauan burungii. Bunyi anginiii. Bunyi semboyan kapal

4. Aktiviti kumpulan:Kumpulan A bunyi kicauan burungKumpulan B bunyi angin, danKumpulan C - bunyi semboyan kapal

5. Persembahan kumpulan secara ensembel, hasil gubahandaripada rekoder.

Eleme n Strategi Kontekstual- Mengaplikasi

KBKK- Kreativiti

Bahan Pita rakaman , rekoder dan kibod


98/114

1

BAHASA MUZIK

PENGENALAN

Dalam konteks Pendidikan Muzik KBSR, Bahasa Muzik adalah perkara-perkara

yang berkaitan dengan pengetahuan dan kefahaman tentang elemen muzik,

konsep-konsep berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik,

dan konvensi penulisan muzik. Pengetahuan dan kefahaman tentang perkara

tersebut seterusnya membaw a kepada kemahiran membaca, menulis,

menganalisis dan menilai karya muzik.

1. KONSEP-KONSEP MUZIK

1. Irama, melodi dan ekspresi merupakan konsep muzik utama yang dikenal pasti.

2. Konsep-konsep yang berkaitan dengan muzik dapat dihimpunkan di baw ah

konsep-konsep utama tersebut.

Konsep Utama Konsep Berkaitan

Irama

DetikMeterTekananTempo

Corak iramaTempoh masa (Nilai not)

Melodi

PicSkelFrasaHarmoniWarna ton

Tekstur

Bentuk

Ekspresi MudDinamik


99/114

2

1.1 IRAMA

Irama merangkumi faktor detik, meter, tekanan, tempoh masa (duration) dan

tempo. Irama terbentuk daripada sesuatu susunan bunyi.

1.1.1 Detik

Dalam muzik, detik adalah unit denyutan. Denyutan yang berulang dan

berterusan adalah elemen yang fundamental dan penting dalam seni muzik.

Jangka masa dari satu detik ke satu detik diukur dengan nilai not muzik

seperti dalam carta 1, 2 dan 3.

1.1.2 Meter

Secara konvensionalnya, detik dihimpukan dalam kumpulan 2, 3, 4 dan

seterusnya. Lazimnya jumlah detik adalah sama banyak dalam setiap bar.

Pengumpulan tersebut dikenali sebagai pembahagian meter dan dinyatakan

dalam skor lagu dalam bentuk tanda masa seperti berikut:

Angka di sebelah atas menyatakan bilangan detik dalam satu unit atau bar.

Angka di sebelah baw ah pula menyatakan jenis not yang menjadi asas detik

berkenaan sama ada not krocet(4), minim(2), kuaver(8) dan sebagainya.

Meter diklasifikasikan meter lazim dan meter tak lazim

(a) Meter lazim

Meter , dan dikenali sebagai meter lazim.

Dalam meter lazim duaan , setiap bar mengandungi dua detik krocet (q ).Setiap detik krocet bersamaan dengan nilai dua kuaver ( ).

2 3 4 6 3 2 44 4 4 8 8 2 2

2

4

3

44

4

2

4

q= e e


100/114

3

(b) Meter Tak Lazim

Meter merupakan meter tak lazim duaan. Setiap detik mempunyai

persamaan nilai masa tiga kuaver. Dalam sesuatu bar terdapat dua detik

asas yang dinotasikan sebagai

Setiap krocet bertitik ( ) mew akili tiga

kuaver ( ).

Contoh:

1.1.3 Tekanan

Semasa menyanyi atau memainkan sesuatu corak irama seringkali

terdapatdetik yang dirasakan lebih kuat atau lebih diberi penegasan

yang lebih daripada detik-detik lain. Menguatkan detik tertentu

diertikan sebagai memberi tekanan. Simbol ( dan > ) digunakan

sebagai tanda tekanan pada detik yang berkenaan.

Contoh:

1.1.4 Tempo

Tempo adalah unsur yang berkaitan dengan kelajuan detik dalam sesebuah

lagu. Sesetengah lagu boleg dicipta dalam tempo cepat, lambat atau

sederhana. Tempo boleh dinyatakan dengan menggunakan istilah seperti

Allegro, Andante dan Moderato. Tempo juga boleh dinyatakan dalam bentuk

digit mengikut sukatan metronomedan ditulis seperti berikut:

= 114 ; = 80 ; = 60

68

q . q . q .e e e

q q .h


101/114

4

1.1.5 Corak Irama

Corak irama terbentuk apabila bunyi dan senyap ( rehat ) disusun

menggunakan berlainan nilai masa untuk menjadikan satu corak yang nyata.

Semasa menulis corak irama, pembahagian meter adalah penting sebagai

panduan dan sukatan nilai not dalam setiap bar agas menepati bilangan detik

yang ditetapkan mengikut meter yang digunakan.

Contoh :

Pengumpulan not mengikut nilai perlu difahami bagi kekeliruan antara meter

seperti dan .

( a ) Corak Irama Rentak

Rentak merupakan corak irama tertentu yang digunakan untuk

mengiringi lagu. Corak irama rentak memberi identiti kepada sesebuah

lagu sebagai lagu berentak Mac, Waltz, Inang, Masri, Asli, Sumazau

dan Joget. Beberapa contoh corak irama rentak tersebut adalah sepert i

berikut :

i) Rentak Mac

atau

ii) Rentak Waltz

3

4

6

8


102/114

5

iii) Rentak Inang

iv) Rentak Masri

v) Rentak Zapin

vi) Rentak Joget

vii) Rentak Sumazau

( b ) Corak Irama Ostinato

Satu corak irama yang dinyanyikan atau dimainkan secara instrumental

berulang-ulang dalam sesebuah lagu lazimnya sebagai ir ingan dan

harmoni.


103/114

6

1.1.6 Tempoh Masa Dan Nilai Not

Panjang atau pendek bunyi dilambangkan dengan not dalam pelbagai bentuk

seperti . Masa senyap (period of silence) dilambangkan

dengan tanda rehat pelbagai bentuk seperti

Carta 1

Nama not Lambang Not Lambang Rehat Persamaan NilaiKrocet

Semibrif 4 krocet

Minim 2 krocet

Krocet 1 krocet

Kuaver krocet

Nilai sesuatu not dapat dipanjangkan dengan meletakkan satu titik di tepi not tersebut.

Titik tersebut mew akili separuh daripada not asal.

Carta 2

Nama notLambang Not Lambang Rehat Persamaan Nilai

Krocet

Minim bertitik

h3 Krocet

Krocet bertitik q . 1 krocet

x e q h w

w

h

eq

.


104/114

7

Perkaitan ni lai antara not dan tanda rehat dapat dilihat secara grafik seperti berikut.

Carta 3

Not & TandaRehat

Perbandingan Nilai Masa

w

h

q

e

Ikon boleh digunakan untuk mew akili not dan tanda rehat.

Contoh: boleh diw akili lambang

boleh diw akili lambang

1.2 MELODI

Melodi adalah turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun

atau mendatar. Susunan pic ini terd iri daripada bunyi panjang atau pendek

yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi berubah apabila pic

dan not diubah.

Contoh melodi:

Lenggang Kangkung

hq

4 bit

2 bit

1 bit

1bit

2


105/114

8

1.2.1 Pic

Pic adalah berkaitan dengan aras sesuatu bunyi sama ada bunyi tinggi ataubunyi rendah.

Contoh:

Pic rendah Pic tinggi

Pic bergerak secara bertangga, melompat dan mendatar.

(i) Pergerakan

bertangga

1.2.2 Skel

Skel adalah suatu siri pic yang disusun secara menaik atau menurun

mengikut jeda tertentu dan mew ujudkan kesan nada atau tonaliti. Dalam

muzik KBSR, hanya dua jenis skel sahaja yang ditegaskan iaitu skel Major

dan skel minor (harmonik).

(i) Skel Major

menaik

(ii) Skel minormenaik

q Q

(iii) Pergerakan

mendatar

(ii) Pergerakan

melompat

&


106/114

9

1.2.3 Frasa

Frasa adalah sekumpulan not yang membentuk satu unit penyataan muzik

yang signifikan atau satu keratan lagu. Dalam penulisan skor muzik, frasa

ditanda dengan simbol berikut:

Contoh:

1.2.4 Harmoni

Harmoni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau

lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kaunter melodi yang terdiri

daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan

ostinato.

Contoh :

1.2.5 Warna ton

Warna ton merupakan karekter atau kualiti bunyi yang dihasilkan oleh

sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi ringan.

Contoh :

i) Dram bes - bunyi berat

ii) Kastanet - bunyi ringan


107/114

10

1.2.6 Tekstur

Tekstur adalah berkaitan dengan jalinan lapisan-lapisan suara dalam

sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergantung kepada

bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan.

1.2.7 Bentuk

Bentuk sesebuah karya ditentukan oleh gabungan beberapa segmen muzik.

Segmen muzik ini boleh terdir i daripada motif, frasa dan seksyen. Segmen-

segmen muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membentuk

sesebuah karya muzik.

1.3 EKSPRESI

Ekspresi adalah berkaitan dengan pernyataan perasaan dan fikiran yang ditonjolkan

oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan fikiran ini dapat

disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik diperdengarkan.

1.3.1 Mud

Mud membentuk sifat atau suasana sesebuah karya muzik. Ia selalu

dilahirkan dalam bentuk perasaan ketika karya muzik dipersembahkan. Mud

lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan sebagainya.

1.3.2 Dinamik

Dinamik adalah berkaitan dengan sifat kuat atau lembut bunyi muzik yang

dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk tanda isyarat

dan istilah seperti beransur lembut ( ) dan beransur kuat

( ).


108/114

11


109/114

12

Modul Bahasa Muzik Tahun 1


Item 1.3 Ekspresi1.3.1 Dinamik

Lembut

Kuat

HasilPembelajaran

Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang diperdengardengan betul.


1. Murid pernah menyanyikan lagu Terbang Burung Terbang,Jala-Jala Ikan dan Anak Itik Tok Wi.

Aktiviti 1. Murid mendengar rakaman bunyi haiw an yang bersuara kuatatau lembut dan mengajuk bunyi yang didengar.

2. Berbincang mengenai bunyi-bunyi tersebut.3. Perdengarkan rakaman muzik yang mengandungi dinamik kuat

dan lembut.4. Berbincang tentang perasaan murid apabila mendengar muzik

kuat dan lembut.5. Murid memberi respon untuk menunjukkan ekspresi bunyi

kuat dan lembut .6. Murid menyanyi lagu Terbang Burung Terbang, berpandukan

kad-kad yang melambangkan dinamik:

(p) - lembut ( f ) - kuat

Contoh:i) kad ditunjukkan selepas lagu diulang.ii) kad ditunjukkan selepas satu frasa

7. Murid member i respon untuk menunjukkan dinamik kuat danlembut berdasarkan lagu Terbang Burung Terbang.

8. Murid memberi respon kepada gambar-gambar yangmelambangkan dinamik yang berbeza.

Contoh:

Watak-watak kartun yang biasa ditonton.


Kinestetik

Bahan Rakaman bunyi haiw an, rakaman muzik dan gambar w atak kartun.

( f )

(p )


110/114

13



Item 1.1 Irama1.1.3 Corak irama

Rentak Mac; Masri1.2 Melodi

1.2.2 Warna Ton

Alat perkusi

HasilPembelajaran

1. Mengecam rentak Mac dan Masri dalam lagu yang diperdengardengan betul.

2. Menyatakan dengan sesuai perbezaan bunyi tiga alat perkusiyang dimainkan secara terasing.


Murid pernah menyanyikan lagu Lenggang Kangkung dan KamiMurid Darjah Dua.

Aktiviti 1. Menyanyi sambil menepuk detik lagu Lenggang Kangkungdan Kami Murid Darjah Dua.

2. Perkenalkan rentak Mac dan Masri melalui nyanyian laguLenggang Kangkung dan Kami Murid Darjah Dua.

3. Murid memberi respon secara lisan mengenai kedua-dua lagutersebut yang berentak Mac dan Masri.

4. Murid member i respon secara lisan melalui beberapa lagu lainberentak Mac dan Masri yang diperdengar.

5. Memainkan detik lagu Lenggang Kangkung dan Kami Murid

Darjah Dua dengan alat perkusi. (tamborin, kayu tik-tok dankastanet)

6. Meneroka dan berbincang mengenai perbezaan bunyitamborin, kayu tik-tok dan kastanet.

Eleme n Strategi Belajar Cara Belajar

Kemahiran mengingat

Kontekstual

memindahkan

Bahan Rakaman lagu, tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.


111/114

14



Item 1.1 Irama1.1.2 Tempo

Perubahan tempo lambat, cepat

HasilPembelajaran

Mengecam kehadiran perubahan tempo dalam lagu yangdiperdengar dengan betul.


1. Murid pernah menyanyikan lagu Sungai.2. Murid pernah menepuk detik.

Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu Sungai.2. Seorang murid menunjukkan contoh dua cara berjalan iaitu

lambat dan cepat.3. Murid menepuk detik mengikut lakuan murid tersebut.

(lambat dan cepat)4. Perdengarkan lagu Sungai dalam tempo lambat dan cepat

kepada mur id.5. Murid menyatakan perbezaan tempo lagu yang diperdengar.6. Murid menepuk detik mengikut tempo lambat dan cepat lagu

Sungai.7. Murid menepuk detik mengikut perubahan tempo lambat dan

tempo cepat lagu Sungai .8. Pentaksiran: Murid menyenaraikan nama haiwan yang

berjalan lambat dan cepat pada

lembaran kerja.

Eleme n Strategi Kontekstual Mengaplikasi

Bahan Pita rakaman muzik, lembaran kerja dan kibod.


112/114

15

Modul Bahasa M uzik Tahun 4Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 4Masa 2 x 30 minitAspek Persepsi Estetik

Item 1.4 Notasi1.4.1 Simbol

Not Minim

HasilPembelajaran

Mengenal pasti lambang not muzik mengikut nilai dengan betul,tanpa skor.


1. Murid pernah menepuk not krocet menggunakan sebutanirama Perancis.

2. Murid pernah menyanyikan lagu Pengakap Muda.

Aktiviti 1. Perdengarkan bunyi kastanet dan kerincing.

2. Murid menyatakan panjang dan pendek bunyi yang dihasilkan.3. Murid menamakan not krocet dan tanda rehat krocet pada kad

imbasan yang ditunjukkan.4. Memperkenal not minim dan nilainya.5. Perbincangan tentang perbezaan not minim dengan not krocet.6. Menepuk not minim menggunakan sebutan irama Perancis.7. Menepuk not krocet dan not minim secara serentak dengan

iringan lagu Pengakap Muda.8. Murid membuat latihan menulis not minim.

Eleme n Strategi Kontekstual

Mengaplikasi

Kemahiran Berfikir Membanding beza

Bahan Kastanet, kerincing dan kad imbasan


113/114

16



Item 1.3 Ekspresi1.3.2 Mud

Riang, sedih, bersemangat

HasilPembelajaran

Menyatakan jenis mud empat buah lagu yang diperdengar, denganbetul.


Murid pernah menyanyikan lagu Jalur Gemilang, Geylang Si PakuGeylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisah.

Aktiviti 1. Guru menceritakan secara ringkas mengenai Kisah SiTanggang.

2. Perbincangan mengenai suasana riang, sedih danbersemangat di dalam cerita tersebut.

3. Murid membuat gerakan badan untuk menunjukkan ekspresiriang, sedih dan bersemangat.

4. Menyanyikan lagu Jalur Gemilang, :Geylang Si PakuGeylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisahmengikut nud lagu-lagu tersebut ( riang ).

5. Membimbing murid membuat pergerakan mengikut mudlagu-lagu tersebut.

6. Murid memberi respon kepada lagu-lagu lain yangmenunjukkan mud yang berbeza.

Eleme n Strategi Kecerdasan Pelbagai Kinestetik

KBKK

Membanding beza

Bahan Rakaman Lagu


114/114

M odul Bahasa Muzik Tahun 6Mata Pelajaran Pendidikan MuzikTahun 6Masa 2 x 30 minitAspek Persepsi EstetikItem 1.1 Irama

1.1.2 Meter 3 dan 4

4 4HasilPembelajaran

Membanding beza meter 3 dan 4 dengan jelas.4 4


1. Murid telah mempelajari meter 3 dan 44 4

2. Murid telah menepuk detik 3 an dan 4 an.

Aktiviti 1. Perdengarkan lagu Waktu Fajar.2. Murid menyanyikan lagu tersebut.3. Murid menepuk meter 3 an dengan bimbingan.

34 >

4. Perdengarkan lagu Ayam Didik.5. Murid menyanyikan lagu tersebut.6. Murid menepuk meter 4 an dengan bimbingan.

44 > -

7. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan:

Kumpulan A - menepuk detik lagu meter 3 anWaktu Fajar

Kumpulan B - menepuk detik lagu meter 4 anAyam Didik

q q q

q q q q

bsumber_muzik_kbsr

Documents

Transcript of bsumber_muzik_kbsr