KULIAH 1 Pendidikan Untuk Murid Berkeperluan Khas

7/23/2019 KULIAH 1 Pendidikan Untuk Murid Berkeperluan Khas

1/15

1

KULIAH 1PENDIDIKAN UNTUK MURID KEPERLUAN KHAS

HASIL PEMBELAJARAN

Pelajar dapat:1. Menjelaskan konsep kanak-kanak berkeperluan khas

2. Menerangkan defnisi dan konsep Pendidikan Khas.

3. Menjelaskan konsep dan pelaksanaan jenis program Pendidikan

Khas di Malaysia.

Latihan 1.1

Apakah perbeaan antara !murid berkeperluan khas" dengan !murid

kurang upaya" daripada segi konsep dan #iri$

Pada pendapat anda mengapakah program pendidikan khas perludi%ujudkan di negara ini$

&umuskan defnisi Pendidikan Khas.

Apakah perbeaan dan persamaan antara program Pendidikan Khas

dengan program pendidikan biasa$

KEPELBAGAIAN ISTILAH BAGI KANAK-KANAK BERKEPERLUAN

KHAS

Kanak-kanak luar biaa 'exceptional children(

Kanak-kanak yang berbea daripada kanak-kanak biasa)

merangkumi mereka yang mengalami kesukaran dalam

pembelajaran dan juga mereka yang menunjukkan pen#apaian yang

tinggi daripada kanak-kanak biasa.

Kanak-kanak kuran! u"a#a'children with disabilities(

Kekurangan atau kehilangan *ungsi anggota badan atau organ

sering digunakan se#ara sinonim dgn mereka yang mempunyai

ketidakupayaan atau ketidaksempurnaan. Ketidakupayaan ini

menghalang dan menghadkan keupayaan mereka dalam

melaksanakan tugas-tugas yang dapat dilakukan oleh orang biasa.

Kanak-kanak #an! $%n!ala$i k%&a&atan 'handicapped Children(

Masalah yang dihadapi oleh mereka yang mempunyai

ketidakupayaan atau ke#a#atan ketika berinteraksi dengan dengan

persekitaran.

Kanak-kanak b%riik''at risk children(

Mereka tidak mengalami ke#a#atan tetapi dianggap mempunyaikemungkinan yang besar mengalami sesuatu ke#a#atan. Mereka


2/15

2

menghadapi masalah dalam kelas biasa dan berisiko untuk menjadi

#a#at.

PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan khas bukan sahaja perlu diketahui oleh mereka yang

terlibat bersama golongan kanak-kanak khas+ tetapi perlu diketahui

oleh setiap lapisan masyarakat+ terutamanya para guru di sekolah.

,ni penting bagi membantu para guru mengenal pasti kanak-kanak

yang mungkin menghadapi masalah dalam pembelajaran yang

dapat dikaitkan dengan *aktor-*aktor tertentu.

DE(INISI DAN K)NSEP PENDIDIKAN KHAS Pendidikan Khas ialah pendidikan yang disediakan untuk kanak-

kanak dengan keperluan khas. Mereka termasuklah golongan yang

mempunyai masalah penglihatan+ pendengaran+ serta yang

mempunyai masalah dalam pembelajaran dan pintar #erdas.

Pendekatan defnisi baharu kanak-kanak dengan keperluan khas

menekankan kepada kebolehan+ ke*ungsian+ kemahiran+

perkembangan+ penguasaan+ dan pen#apaian kanak-kanak tersebut

dalam kemahiran perkembangan 'deelopmental skills(. Pendekatan

tradisi atau terdahulu menekankan kepada ke#a#atan dan

ketidakupayaan indiidu.

/pe#ial edu#ation means spe#ially designed instru#tion that meets

the unusual needs o* e0#eptional #hildren. 'allahan Kau4man+

1556(

7...Pengajaran yang ber#orak indiidu yang direka untuk memenuhi

keperluan-keperluan pendidikan yang berkaitan dengan murid-

murid kurang upaya. PK menyediakan peluang-peluangpembelajaran yang tidak dapat disediakan dalam kurikulum yang

standardizeatau biasa.7

'8ul#atta+ &.A.+ 9ompkins .&. ;undamentals o*

/pe#ial


3/15

3

menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang indiidu dan perodukti*

selaras dengan ;alsa*ah Pendidikan Kebangsaan.

)BJEKTI( PENDIDIKAN KHAS

Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan khas untuk

murid-murid dengan keperluan khas Menyediakan pendidikan yang sesuai dan relean kepada setiap

murid dengan keperluan khas

Menyediakan peluang untuk mengembangkan bakat dan potensi

murid dengan keperluan khas

Menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang

men#ukupi dan terkini

Memastikan tenaga pengajar yang men#ukupi dan terlatih dalam

bidang pendidikan khas

+IRI-+IRI ,KHAS PENDIDIKAN KHAS

1. =uru-guru terlatih khas

2. Pendekatan pelbagai disiplin

3. Program pendidikan yang diindiidukan 'Individualized Education

Programme(

6. Kurikulum yang khas

>. ?bjekti* pengajaran yang nyata+ bermakna+ khusus dan bersi*at

jangka pendek.

@. Penglibatan pelajar se#ara akti* dalam pembelajaran

. Penilaian kemajuan yang kerap dan berterusan+ dan rekod penilaian

yang sesuai

B. Kaedah pengajaran yang khas

5. Kaunseling ibu bapa

KHIDMAT ANG DISEDIAKAN )LEH KEMENTERIAN PERPADUAN

NEGARA DAN PEMBANGUNAN MASARAKAT /Maklumat Pendidikan

Khas 2CC(

8a#at fikal yang teruk

&en#atan akal sederhana dan teruk Pelbagai ke#a#atan dan

Ke#a#atan yang tidak membolehkan kanak-kanak tersebut belajar di

sekolah-sekolah yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan

Malaysia.

Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran di ba%ah tanggungja%ab

Kementerian Pendidikan Malaysia adalah:

/indrom Do%n Autisme ringan

Attention Def#it yperakti* Disorder


4/15

6

9eren#at akal minimum

Eermasalah pembelajaran spesifk 'disleksia(

K)NSEP PR)GRAM KHAS MENURUT AKTA PENDIDIKAN 100

Program Khas bererti:

1. /atu program yang disediakan di %k'lah khaF bagi murid yangmempunyai ke#a#atan penglihatan atau ke#a#atan pendengaran.

2. Program P%r&antu$an2Int%!rai di sekolah biasa bagi murid-

murid yang mempunyai ke#a#atan penglihatan atau ke#a#atan

pendengaran atau masalah pembelajaran) dan

3. Program Pendidikan ,nklusi* bagi murid-murid yang berkeperluan

khas yang boleh menghadiri kelas biasa bersama-sama murid biasa.

K'n%" S%k'lah Kha $%nurut Akta P%n3i3ikan 101

S%k'lah Kha ialah sekolah yang menyediakan layanan pendidikanyang khas untuk murid-murid yang kurang upaya.

Latihan 1.4

/iapakah yang layak mengikuti program pendidikan khas di sekolah

penuh kerajaan$

elaskan konsep least restri#ted enironment.

Eeri penerangan ringkas tentang:

a. sekolah khas

b. program pendidikan khas integrasi

#. Pendidikan inklusi*

SENARI) PENDIDIKAN KHAS

Akta Pendidikan 155@: Murid-murid berkeperluan khas di ba%ah

tanggungja%ab Kementerian Pendidikan ditakri*kan sebagai murid-murid

yang mempunyai ke#a#atan penglihatan+ pendengaran dan masalah

pembelajaran. Kanak-kanak bermasalah pembelajaran yang dimaksudkan

ialah mereka yang ada masalah kogniti* yang dianggap b'l%h 3ia5ar

'educatable( dan boleh mendapat man*aat pendidikan *ormal yang

merangkumi:

Kanak-kanak Do%n /yndrom

Kanak-kanak Autistik &ingan

Kanak-kanak kurang keupayaan mental

Kanak-kanak bermasalah emosi

Kanak-kanak bermasalah kesihatan

Kanak-kanak ke#elaruan bahasa dan pertuturan


5/15

>

155B: ab. Pendidikan Khas diberi tanggungja%ab mengendalikan

Program Pendidikan Pemulihan Khas bagi kanak-kanak l%$ba$'slow

learner(.

/yarat Penyertaan Program Khas:

Eagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan di Malaysia+ kanak-kanak

yang b'l%h 3i3i3ik adalah layak untuk mengikuti program khas+ ke#uali

mereka yang:

'a( #a#at angota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk belajar

seperti murid biasa

'b( mempunyai pelbagai ke#a#atan atau yang mengalami ke#a#atan

anggota yang terlalau serius+ atau yang teren#at akal yang berat

'homesGhospitalGba%ah KM(. adi murid berkeperluan khas adalah

mereka yang b'l%h 3i3i3ikjika mereka $a$"u $%n!uru 3iri%n3iritanpa bergantung kepada bantuan orang lain dan 3iahkan

'l%h "an%lyang terdiri daripada : pengamal perubatan+ pega%ai dari

kementerian pendidikan dan pega%ai dari KM sebagai berupaya

mengkuti program pendidikan kebangsaan.

PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS KPM

Dikendalikan oleh:

i. .P. Khas 'PK(

ii. .P. Hegeri 'PH(

iii. .P. 9eknikal 'P9(

6 5%ni "r'!ra$:

1. /ekolah Pendidikan Khas '/PK(2. Program ,nklusi*

3. Program Pendidikan Khas ,ntegrasi

STRUKTUR PELAKSANAAN PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS

BAHAGIAN


6/15

SEK. MEN. 7 REN. PENSM. TEKNIK 7 P)LI

MASALAH PENGLIHATANMASALAH PENDENGARAN

MASALAH PEMBELAJARAN

PR)GRAM PUMULIHAN KHAS

@

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS8 KEMENTERIAN PELAJARAN

MALASIA

ditubuhkan pada 1 ?ktober 155> bertanggungja%ab untuk:

meran#ang dan mengurus semua sekolah pendidikan khas rendah

dan menengah+

meran#ang dan menyelaras semua program pendidikan khas

integrasi 'per#antuman(+ meran#ang+ menyelaras dan menilai dasar- dasar dan peraturan

dari segi peluang pendidikan yang seimbang+ khidmat Eantu dan


7/15

sokongan bagi pelajar pendidikan khas dan dasar pendidikan

okasional pendidikan khas

meran#ang kurikulum+ aktiiti dan hal eh%al pendidikan khas+

menyediakan peran#angan+ penyelidikan dan penilaian pendidikan

khas+

menyediakan peran#angan latihan dan pembangunan sta*+ dan menyelaras Program Pendidikan Pemulihan Khas.

PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS

Program pendidikan khas bererti 'AK9A P


8/15

B

/ekolah yang menyediakan perkhidmatan khas untuk murid

bermasalah pendengaran dan penglihatan 'rendah dan menengah(.

/a9 Pra%k'lah

/yarat kemasukan murid ke Program Prasekolah di /ekolah

Pendidikan Khas ialah:- berumur tidak kurang dari lima '>( tahun

- disahkan oleh pengamal perubatan

- boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain.

/b9 P%n3i3ikan R%n3ah

/yarat kemasukan murid ke Program PendidikanKhas KementerianPendidikan Malaysia ialah:

berumur @I hingga 16I tahun

9empoh minimum belajar: @ tahun 'tempoh ini boleh dilanjutkan

hingga 2 tahun maksimum(

disahkan oleh pengamal perubatan+ dan boleh mengurus diri

tanpa bantuan orang lain.

/emua sekolah rendah pendidikan khas 'masalah penglihatan

pendengaran( mengikuti aliran akademik dan menggunakan

Kurikulum Kebangsaan. Mereka akan menduduki JP/& semasa

9ahun C sebulan 'bagi mereka yang berda*tar

sebagai ?KJ(.

Murid yang mengikuti Program Pendidikan Khas ,ntegrasi boleh

mengikuti kurikulum kebangsaan atau kurikulum alternati*

/&9 P%n3i3ikan M%n%n!ah

/yarat kemasukan murid ke Program Pendidikan Khas KementerianPendidikan Malaysia ialah:

berumur 13I hingga 15I tahun

9empoh minimum belajar: > tahun 'tempoh ini boleh dilanjutkan

hingga 2 tahun maksimum(

disahkan oleh pengamal perubatan

boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain.

Pendidikan menengah menyediakan 2 jenis aliran iaitu dan okasional.

Murid bermasalah penglihatan dan pendengaran boleh mengikuti

pendidikan menengah aliran akademik di sekolah menengahyang mempunyai program Pendididkan Khas ,ntegrasi atau di


9/15

5

/ekolah Pendidikan Khas '#ontoh: /MPK Persekutuan Pulau

Pinang atau /MPK /etapak(

Mereka menduduki Peperiksaan Penilaian Menengah &endah

'PM&( spt murid di arus perdana. Manakala murid bermasalah

pembelajaran akan mengikuti Program Khas ,ntegrasi menengah

dan penilaian dibuat berdasarkan pen#apaian mereka diperingkat sekolah.

/elepas 9ingkat 3+ mereka diberi peluang untuk membuat pilihan

untuk meneruskan pelajaran dalam bidang akademik atau

okasional. Murid bermasalah penglihatan akan menduduki /PM

dan seterusnya mengambil /9PM bagi yang layak.

Mereka yang memilih aliran akademik boleh meneruskan

pelajaran ke sekolah menengah pendidikan khas atau sekolah

yang mempunyai program Pendidikan Khas ,ntegrasi.

BILANGAN SEK)LAH PENDIDIKAN KHAS MENGIKUT KATEG)RIKETIDAKUPAAAN DI BAGI TAHUN 4:1:

Kat%!'ri Pra%k'lah 7 S%k'lah R%n3ah S%k'lahM%n%n!ah Ju$lah

Masalah Penglihatan I 2B 'I 1 kelas EP( 6

'I23 kelas EP( 32Masalah Pendengaran

Hota: EP-Eermasalah Pembelajaran)

/ekolah Menengah: /MPK /etapak+ /MPK Persekutuan+ /MPK /hahAlam 'ada B kelas EP(+ /MPK ,ndahpura 'ada 1>kelas EP(

/umber: Data Pendidikan Khas 2C1C+ Kementerian Pelajaran Malaysia

JUMLAH KELAS MENGIKUTI PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS

MENGIKUT KATEG)RI KETIDAKUPAAAN DI SEK)LAH KHASBAGI TAHUN 4:1:

Kat%!'ri Pra%k'lah S%k'lah R%n3ah S%k'lahM%n%n!ah Ju$lah

Masalah Penglihatan > 65 22@

Masalah Pendengaran 22 2@3 >1 33@

Masalah Pembelajaran 1 123 61/umber: Data Pendidikan Khas 2C1C+ Kementerian Pelajaran Malaysia


10/15

1C

/39 P%n3i3ikan Pa&a M%n%n!ah

abatan Pendidikan 9eknikal juga memberi peluang kepada murid-

murid bemasalah pendengaran untuk melanjutkan pelajaran di

politeknik dengan mena%arkan kursus-kursus teknikal+ elektrik+

perhotelan dan rekaan *esyen.

Politeknik yang terlibat ialah:

Politeknik Jngku ?mar+ ,poh.

Politeknik ohor Eharu

Politeknik /hah Alam

Kursus yang dita%arkan ialah:

Penyelenggaraan mekanikal

A%am Pembinaan

&ekaan dan ;esyen dan Pakaian otel dan Ketering

&ekabentuk grafk

/49 PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

Di ba%ah pentadbiran abatan Pendidikan Hegeri 'PH(

Jntuk murid bermasalah pembelajaran+ pendengaran+ dan

penglihatan.

Jntuk memastikan murid khas mendapat pendidikan dalam

persekitaran terhadap yang minimum 'LRE(.

Murid ditempatkan di kelas khas di sekolah harian biasa supaya

mereka dapat bergaul dengan murid biasa dan tidak rasa terpinggir.

Program di%ujudkan di sekolah harian biasa 'rendah+ menengah+dan sekolah teknikGokasional( yang menggunakan pendekatan

pengajaran pembelajaran se#ara pengasingan dan separa inklusi*.


11/15

11

P%lakanaan Pr'!ra$ P%n3i3ikan Kha Int%!rai

PERKEMBANGAN PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASIMENGIKUT KATEG)RI KETIDAKUPAAAN TAHUN 4:1:

Kat%!'ri Pra%k'lah S%k'lah R%n3ah S%k'lahM%n%n!ah Ju$lah

Masalah Penglihatan - 2 2> >2Masalah Pendengaran - @@ >C

11@Masalah Pembelajaran 166 1+CB5

>32 1+B>/umber: Data Pendidikan Khas 2C1C+ Kementerian Pelajaran Malaysia


12/15

12

PERKEMBANGAN PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASIMENGIKUTI BILANGAN MURID KETIDAKUPAAAN TAHUN 4:1:BIL MURID Pra%k'lah S%k'lah R%n3ah

S%k'lah M%n%n!ah Ju$lah

Masalah Penglihatan - 1@5 2526@1

Masalah Pendengaran - >31 B>511@

Masalah Pembelajaran @@> 2>+C3B1>+331 61+C36

/umber: Data Pendidikan Khas 2C1C+ Kementerian Pelajaran Malaysia

PR)GRAM PENDIDIKAN KHAS TEKNIK DAN ;)KASI)NAL

Ditadbir oleh abatan Pendidikan 9eknikal+ manakala PK

bertanggungja%ab terhadap perkara-perkara berkaitan dengan

dasar dan pengisiannya.

Murid bermasalah pendengaran yang memilih aliran okasional

atau elekti* mata pelajaran okasional 'MP( boleh meneruskan

pelajaran di sekolah menengah pendidikan khas atau sekolah

menengah teknik.

'a(Pendidikan 9eknik dan okasional di /PK 9ahun 2C1C

1. /MPK Persekutuan Pulau Pinang 'bermasalah pendengaran( 2. /MPK /hah Alam 'bermasalah pendengaran bermasalah

pembelajaran(

3. /MPK ,ndah pura+ Kulai+ ohor 'bermasalah penglihatan+

bermasalah pendengaran bermasalah pembelajaran

6. /MK ,brahim ;ikri+ Kuala 9erengganu 'bermasalah

pendengaran(

>. /MK Dato" Patinggi aji Abdul =apor+ Ku#hing+ /ara%ak

'bermasalah pendengaran(

@. /MK 9unku Ampuan Durrah+ H. /embilan 'bermasalahpendengaran(

'b(Pendidikan Khas ,ntegrasi 9eknik dan okasional

- Jntuk murid PK bermasalah pendengaran

- /ekolah-/ekolah Menengah 9eknik '/M9( 9ahun 2C1C:

1. /M9 alan /tadium

2. /M Kerian+ Perak

3. /M Eatu Pahat+ ohor

6. /M 9eknik 9anah Merah+ Kelantan

>. /M9 Keningau+ /abahPENTAKSIRAN MURID PENDIDIKAN KHAS


13/15

13

/emua murid pendidikan khas yang mengikuti kurikulum kebangsaan

menduduki peperiksaan a%am spt JP/&+ PM&+ /PM+ dan /9PM 'pas#a

menengah(

Eagi murid yang mengikuti kurikulum alternati*:

Majlis Latihan okasional Kebangsaan 'MLK(: menduduki

penilaian /tandard Kemahiran Kebangsaan '/KK( dan bolehditauliahkan /ijil Kemahiran Malaysia.

Kurikulum yang dibina khusus oleh Eahagian Pendidikan Khas:

akan mengikuti penilaian berasaskan sekolah dan dianugerahkan

/ijil Perakuan /ekolah dan /ijil Khas okasional.

/69 PR)GRAM INKLUSI( /PI9

Peraturan Pendidikan 155 'Akta Pendidikan 155@( mengakui hak

murid berkeperluan khas untuk diinklusi*kan dalam kelas biasa.

Peraturan '2( menyebut+ P, bermaksud: satu program pendidikaninklusi* bagi murid-murid dengan keperluan khas yang boleh

menghadiri di dalam kelas biasa bersama-sama dengan murid-

murid biasa.

9elah dimasukkan dalam /asaran Kerja Jtama '/KJ( Kementerian

Pendidikan pada tahun 2CCC iaitu: @.1 mengintegrasikan pelajar

yang mempunyai keperluan khas di sekolah biasa.

Ditadbir oleh PH

Murid khas belajar bersama-sama pelajar normal dalam kelas biasa

dan diajar oleh guru biasa serta dibantu oleh =uru &esos Pendidikan

Khas.

9ujuannya adalah untuk membangkitkan perasaan memiliki dan

dimiliki dan seterusnya men#etuskan semangat kekitaan+

bekerjasama+ bantu-membantu dan hidup bermasyarakat tanpa

berperasaan menyingkirkan atau mengasingkan pihak ke#il yang

diba%a masuk.'Mohd /iraj A%ang+155@(

Eertujuan menggalakkan interaksi antara pelajar khas dengan

pelajar biasa di samping memperakui hak pendidikan yang sama

untuk semua kanak-kanak tanpa mengambil kira perbeaan

indiidu. Diperkembangkan daripada amalan pendidikan integrasi untuk

membolehkan murid khas belajar dalam iklim persekolahan

senormal yang boleh.

Peraturan Pendidikan 'PK( 155 'Akta Pendidikan 155@( mengakui

hak murid berkeperluan khas untuk diinklusi*kan dalam kelas biasa.

9erdapat 2 jenis P,:

,nklusi* Penuh

,nklusi* /eparaG/eparuh ,nklusi*

Program P, dimulakan pada 1553 '3 orang pelajar ditempatkan di9ing. @ &endah di /M. Methodist 'L(+ KL.


14/15

16

1556- Pembukaan kelas P, se#ara projek perintis di 16 buah sekolah

di seluruh negara 'pemilihan pelajar adalah melalui program

per#antumanGsekolah khas+ 2 atau 3 orang dalam 1 sekolah(.

155B- >3 buah sekolah rendah) 1C buah sekolah menengah

1555- ab. 9eknikal melaksanakan ,nklusi* penuh untuk pelajar

Masalah Pendengaran '26 orang di 11 /.M. 9eknikG okasional(. 2CCC- diubahsuai kepada separa inklusi*+ program diluaskan kepada

murid Masalah Pembelajaran di /.M. 9eknikGokasional.

3 buah Politeknik melaksanakan ,nklusi* bagi pelajar Masalah

Pembelajaran pada un 2CCC.

/


15/15

1>

- jumlah: 31 buah

Program ini dilaksanakan dengan menggunakan Model Pendidikan

Khas ,ntegrasi melalui kelas khas+ pendekatan separa inklusi* atau

pengasingan

RUJUKAN

Euku Maklumat Pendidikan Khas 2CC. Kementerian Pelajaran

Malaysia

8hua 9ee 9ee Koh Eoh Eoon '1552(. Pendidikan khas Dan

pemulihan : bacaan asas. Kuala Lumpur: De%an Eahasa dan

Pustaka.

Data Pendidikan Khas 2C1C. Kementerian Pelajaran Malaysia

Kirk+ /.A.+ =allagher+ ..+ Anatasio%+ H.. '1553(. Educating

exceptional children 'thed.(. Eoston: Allyn and Ea#on.

KULIAH 1 Pendidikan Untuk Murid Berkeperluan Khas

Documents

Transcript of KULIAH 1 Pendidikan Untuk Murid Berkeperluan Khas