KAS1043

Pengenalan

Perkembangan

Pengenalany Perkembangan y Teori y Perubahan dengan masa y Perubahan daripada jenis evolusi atau ontogenik y 2 perubahan ini saling berkaitan (Baltes, Reese

dan Nesselroade (1997))

Tajuky definisi konsep psikologi y psikologi perkembangan dan psikologi

pendidikan y sejarah perkembangan dan aliran dalam psikologi y konsep-konsep asas : naluri, keperluan, motivasi, desakan y kepentingan psikologi kepada guru

Definisi

PSIKOLOGI

Definisi psikologiy y y y

berasal daripada Greek psyche = jiwa / mental logos = ilmu / pengajian Psikologi = kajian mengenai aspek jiwa

Psyche

+

Logos

science of behavior

+

mental

Ilmu saintifik tentang tingkah laku dan proses mental

Jenis tingkah laku

nyata [overt]

tersembunyi [covert]

Kajian saintifiky y y

y

empirikal (eksperimen) data dikutip menerusi kajian dan pengukuran tingkah laku yang teliti pemerhatian yang dibuat secara sistematik, disokong oleh bukti-bukti yang kukuh e.g : hubungan antara minuman kopi dan rasa mengantuk

Matlamat psikologihurai / describe bagaimana corak tingkah laku faham / understand kenapa tingkah laku berlaku ramal / predict apakah kesan tingkah laku pengaruh / influence cara ubah tingkah laku

Bidang-bidang psikologiBidang Asas psikologi biologi sensasi dan persepsi pembelajaran dan ingatan kognisi psikologi perkembangan motivasi dan emosi

Bidang-bidang psikologiBidang gunaan psikologi klinikal psikologi kaunseling psikologi industri dan organisasi psikologi kesihatan psikologi pendidikan dan sekolah

Sejarah awal dan aliran psikologi

Sejarah awalasalnya bidang falsafah 1879 di Leipzig, Germany makmal psikologi pertama Wilhelm Wundt mengkaji pengalaman sedar membezakan falsafah dengan psikologi

Sejarah awalmenganalisa perasaan, sikap, persepsi, ingatan, tanggapan dan imej ke tahap yg paling asas sama seperti ahli kimia menganalisa bahan yg paling kecil. kaedah analytic introspection merenung secara mendalam

TEORI

Teori Keperibadian / Trait 5 faktor (Gordon Allport)

Teori Keperibadiany Teori TRAIT 5 faktor (Gordon Allport)y 5 dimensi

i Ekstroveit lebih kepada dunia luaran dari dalaman. - aktif, suka sosial, peramah, tegas . Introvet menumpukan aspek dalaman. - pasif, pendiam, pemalu. Ambivet mempunyai ciri-ciri ekstroveit & introvet

ii- Neurotitisme keberkesanan negatif / emosional negatif ujian skor tinggi- kemungkinan ada kemurungan iii - Conscientiousness Berhemah & teliti, merupakan faktor yang membezakan individu yang suka berdikari, tersusun, boleh dipercayai, konsisten VS individu malas, tidak tahu berdikari

iv agreeableness (Kepersetujuan) orang yang tinggi kepersetujuan - seronok didekati, baik hati, peramah - orang yang rendah kepersetujuan suka cari salah orang lain, bertengkar, musuh. v- Terbuka & Pengalaman orang yang suka mencari pengalaman baru, imaginatif, ingin tahu secara intelektual VS orang yang menutup pemikiran, berfikiran sempit

TEORI

Teori Psikodinamik / Psikoanalisis (Sigmund Freud)

Sigmund Freudy Mengasas teori psikonalisis. y Dilahirkan di Moravia , Jerman. y Bidang neurofisologi neuropsikiatri. y Beliau percaya manusia dibentuk sejak dari kelahiran

sehinnga berusia 5 tahun.

Teori Psikodinamik / Psikoanalisisy Di pelopori oleh Sigmund freud y 3 aspek mentaly Sedar

individu dalam keadaan sedar y Pra sedar pengalaman dibawah sedar tetapi boleh menjadi sedar apabila dingati kembali y Bawah Sedar mengandungi pengalaman dan memori dimana individu tidak sedar kewujudannya.

y Komponen minda / personaliti

1) ID

personaliti di bawah sedar tidak dapat membuat penilaian dan tidak mementingkan logik, nilai, moral dan etika. Cth : naluri, prinsip kenikmatan, kepuasan segera, seronok 2) EGO terbentuk melalui pengalaman sejak berumur 1 tahun dimana kanak2 mengetahui tidak semua diperlukan id dapat dipenuhi segera. Cth :bersifat rasional, logik tetapi tidak mengambil kira benar atau tidak 3) SUPER EGO menggabungkan moral dan nilai masyarakat. Mengawal kehendak id dan mempengaruhi ego dalam mencari jalan yang terbaik.

Perkembangan Personaliti berdasarkan teori psikoanalisis> Peringkat Mulut /oral 0- 18 bulan. Keseronokan dan kepuasan bayi itu boleh dicapai melalui mulut. > Peringkat Dubul 1-3 tahun, Pada peringkat ini sudah mengusai fungsi biologi iaitu membuang najis. Pada peringkat ini lebih kepada rangsangan pada dubur. Peringkat Falik 3-6 tahun, Kenikmatan daripada menyentuh alat jantina. Ini dapat dibuktikan dengan kanak2 pada peringkat umur ini sering memegang organ jantinanya.

6 tahun Pemikiran seksual mula berkembang. Maksudnya kanak2 mula mengalihkan perasaan kasih sayangnya pada orang lain selain ibubapa Peringkat Kejantinaan / genital baligh Lebih banyak orientasi seksual. Maksudnya remaja mula tertarik dan menaruh terhadap rakan sebaya yang berlainan jantina.

Peringkat Pendaman / Latency

TEORI

Teori Neo-Freudian

Teori Neo-Freudiany Carl Jung

Introvert (pemalu, sendiri, selfish) Extrovert (ramah, mesra, sosial, carring)

y Alfred Adler Tekankan Kesatuan Personaliti

Id + Ego + Superego menjadi manusia yang cekap. y Karen Horney Personaliti Neurotik (reflek terhadap pengalaman). Memori silam memberi kesan kepada alam dewasa

TEORI

Teori Pembelajaran Sosial

Teori Pembelajaran SosialTingkahlaku yang terhasil daripada pengalaman & persekitaran sepanjang hayatnyaPELAZIMAN OPERAN (BF Skinner) Personaliti adalah tingkahlaku individu yang khusus yang dipengaruhi oleh situasi/keadaan dia berada. Cth: orang extrovet (byk cakap sering /suka ke parti

TEORI KOGNITIF SOSIAL (Albert Bandura) Pembelajaran adalah melalui peniruan

TEORI LOKUS KAWALAN(Julian Rotter)Sejauh mana kita mampu menguasai diri dan memberi kesan hasil / hasil tersebut adalah dikawal oleh takdir, nasib / kebetulan. Lokus Kawalan Dalaman -Percaya bahawa diri sendirilah yang menguasai tingkahlaku, kurang berserah pada nasib & biasanya lebih berjaya. Lokus Kawalan Luaran -Percaya bahawa tingkahlaku & hasil adalah dikuasai oleh faktor luar.

TEORI PERSONALITI (Walter Mischel) Personaliti seseorang adalah maklumbalasnya terhadap ransangan yang berada di dalam persekitarannya.

TEORI

TEORI HUMANISTIK

Melihat manusia sebagai insan yang baik dan murniy Rogers (1959) : Pengalaman individu berperanan

menentukan personaliti seseorang.y Maslow (1968) : Personaliti manusia ditentukan oleh

keinginan dan kehendak seseorang individu. y Menurut Maslow, selagi keperluan masih belum dipenuhi, individu kurang bermotivasi untuk mencapai keperluan utama.

TEORI HUMANISTIKy ABRAHAM MASLOW y Teori penyempurnaan kendiri y Personaliti adalah bergantung pada apa yang manusia percayaNIRVANA - Manusia telah mencapai perkembangan personaliti tertinggi dalam merealisasikan potensi dirinya

Teori Behaviourismey t/laku manusia dipelajari melalui proses perkaitan y Manusia cenderung kepada keseronokan y t/laku ditentukan oleh persekitaran

Teori ini menyatakan t/laku berpunca daripada interaksi manusia dan persekitaran, pengalaman masa lampau dan kini akan mempengaruhi personaliti kanak-kanak tersebut.

Peranan guru dalam perkembangan personaliti kanak2y Memahami t/laku murid y Sensitif dengan potensi murid y Menerima perbezaan y Memahami keperluan murid y Membina imej positif

Rujukan lanjuty En. Hasrul B. Hosshan y Email

hasrul.hosshan@fppm.upsi.edu.my y FB hasRul hossHan