Peringkat 1:Menghidupkan kelas untuk mula pembelajaranPendidikan Guru bermula

Peringkat 2:Pengajaran dengan cara yang betul seperti seorang guru meliputi kurikulum dan pengurusan bilik darjah

Latihan Guru permulaann

Peringkat 3: BelajarApa yang mereka belajar dan bagaimana saya boleh membantu mereka belajarSuatu masa kemudian

Mantap pengalaman dari, atau jangkaan tentang, taksiran

Apa ganjaran? kuasa, pengaruh, kawalan ke atas pelajar Perasaan yang mantap ke arah penilaian dan kerja

Pengetahuan Substantif

PengetahuanKosmetik

Fokus kepada Gred

Fokus kepada bahan

Pembelajaran asas

Pembelajaran Mendalam

Latihan Modul SCE 3108

Aktiviti 1 : Teliti rajah 1, 2 dan 3 seterusnya lengkapkan latihan 1 .

PEMBANGUNAN GURU

Rajah 1 : Perkembangan seorang guru

Rajah 2 :Penilaian Dan Pembelajaran

1

Latihan Modul SCE 3108

1) Untuk membuat guru sedar tentang matlamat dan bahasa

kandungan pelajaran.

2) Untuk membantu guru membezakan pelbagai peringkat

pelajaran dan untuk melihat hubungan antara mereka supaya

pelajaran boleh bergerak dengan lancar dari satu peringkat ke

peringkat yang lain.

3) Perancangan pelajaran yang betul memberikan peluang guru

untuk menjangka masalah yang mungkin timbul di dalam kelas

supaya mereka boleh bersedia dengan beberapa

penyelesaian yang mungkin atau pilihan lain untuk pelajaran.

4) Perancangan Pelajaran memberikan guru, terutamanya orang

baru, keyakinan di dalam kelas.

5) Guru juga menjadi sedar tentang alat bantu mengajar yang

diperlukan untuk pelajaran.\Perancangan Pelajaran membantu

guru-guru untuk berfikir tentang nilai relatif aktiviti-aktiviti yang

berbeza dan berapa banyak masa yang perlu digunakan ke

atas mereka. Guru kemudiannya melihat untuk menghakimi

peringkat pengajaran dan fasa dengan ketepatan yang lebih

tinggi.

6) Rancangan, dengan komen dan pembetulan guru,

menyediakan rujukan yang berguna, menjimatkan masa

apabila guru seterusnya merancang pelajaran yang sama.

7) Perancangan Pelajaran adalah satu amalan yang baik dan

tanda profesionalisme.

Rajah 3 : Faedah Merancang Rancangan Pelajaran

2

Latihan Modul SCE 3108

Latihan 1a) Senaraikan tahap dan tujuan menyediakan rancangan pelajaran anda

sebagai seorang guru sains

Tahap Guru Tujuan Menyediakan Rancangan Pelajaran

Tahap 1Guru pelatih

Meningkatkan keyakinan diri guru pelatih sebelum

masuk mengajar ke dalam bilik darjah.

Mengelakkan sebarang penyelewengan atau

terkeluar daripada perkara atau aspek yang perlu

diajar.

Tahap 2Guru baru

Persediaan rancangan pelajaran yang lebih baik

dan mudah untuk diterjemahkan ke dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Untuk menarik minat murid untuk belajar.

Untuk menyediakan aktiviti pengajaran-

pembelajaran yang lebih menarik dengan cara

mengaitkan tajuk dengan isu semasa atau

fenomena harian yang biasa ditemui atau dilakukan

murid semasa diluar bilik darjah.

Tahap 3Guru lama

Persediaan rancangan pelajaran yang lengkap

dan lebih menyeluruh.

Untuk mempelbagaikan teknik berdasarkan

rancangan pelajaran yang dibuat. Sentiasa

mengutamakan tahap pemahaman murid.

Merancang dengan teliti setiap komponen

pengajaran: Objektif, pengetahuan sedia ada yang

berkaitan, peralatan/bahan bantu mengajar yang

diperlukan, isi pelajaran, strategi dan kaedah

penyampaian yang berkesan, aktiviti guru-murid,

penilaian, penutup, tugasan pengukuhan, dan

sebagainya.

3

Latihan Modul SCE 3108

b) Bagaimanakah menyediakan rancangan pelajaran supaya pembelajaran yang mendalam berlaku kepada pelajar.

Rancangan pengajaran merupakan rangka kerja aktiviti pengajaran dan

pembelajaran untuk dilaksanakan guru di bilik darjah dalam satu jangka waktu

yang telah ditetapkan. Tujuan utama guru menyediakan rancangan pengajaran

adalah untuk memastikan murid dapat mencapai objektif pengajaran secara

berkesan, di samping meningkatkan keyakinan guru untuk mengajar.

Sebelum mengajar, guru perlu merancang pengajarannya dengan

berdasarkan kepada Sukatan Pelajaran serta latar belakang murid. Justeru,

semasa merancang sesuatu pengajaran, guru perlu membuat keputusan

mengenai keperluan, matlamat dan objektif yang perlu dicapai dan dikuasai

murid, serta motivasi dan strategi pengajaran yang sesuai bagi mencapai objektif.

Ringkasnya, sesuatu persediaan pengajaran perlu mengandungi dua jenis

maklumat: Pertama, mengenai murid dan perkara yang akan diajar; dan yang

kedua ialah catatan mengenai langkah-langkah dan aktiviti guru-murid dalam

sesuatu proses pengajaran-pembelajaran.

c) Senaraikan 10 kepentingan menyediakan rancangan pelajaran.1. Perancangan dan persediaan yang teratur.

2. Membantu penyediaan bahan yang sesuai.

3. Membantu memahami isi kandungan.

4. Sentiasa berfokus kepada objektif.

5. Memudahkan mengingat semula.

6. Menggunakan kaedah pengajaran yang betul.

7. Meningkatkan keyakinan diri.

8. Panduan kepada guru pengganti.

9. Pemantauan dan penelahan kesilapan

10. Bimbingan dan refleksi.

4

Latihan Modul SCE 3108

Aktiviti 2 : Baca artikel dibawah dan senaraikan kesilapan dan aspek yang perlu

dipertimbangkan apabila merancang rancangan pelajaran dalam jadual dibawah.

Dalam mengajar pelajar bagaimana untuk membangunkan rancangan pelajaran,

berikut adalah kesilapan pelajar yang telah saya perhatikan bahawa paling sering

dibuat:

1. Objektif pengajaran tidak menyatakan apa yang pelajar sebenarnya akan buat

yang boleh diperhatikan. Ingat, objektif adalah penerangan apa yang pelajar buat

yang menjadi asas untuk membuat kesimpulan tentang pembelajaran. Penulisan

objektif yang teruk membawa kepada kesimpulan yang silap.

2. Penilaian pengajaran terputus dari tingkah laku yang ditunjukkan dalam objektif.

Satu taksiran dalam rancangan pengajaran hanya penerangan bagaimana guru akan

menentukan sama ada objektif telah dicapai. Ia mesti berdasarkan tingkah laku

pelajar yang sama yang dinyatakan dalam objektif. Tingkah laku murid yang tidak

sempurna perlu disedari oleh guru.

3. Bahan-bahan yang dinyatakan dalam pelajaran adalah terkeluar dari aktiviti

pembelajaran sebenar yang digambarkan. Ini bermakna menyimpan senarai bahan

tidak selaras dengan apa yang sebenarnya anda merancang untuk melakukan.

Bahan yang disediakan digunakan oleh guru beberapa minit sahaja. Penggunaan

bahan yang tidak selaras dengan objektif pengajaran dan hanya guru berinteraksi

dengan bahan adalah bukan suatu kebaikan!

4. Arahan guru tidak selaras dengan tahap pembelajaran pelajar. Keberkesanan

pengajaran adalah satu ukuran yang bermakna dilakukan dengan jumlah usaha guru

memberi arahan pembelajaran pada pelajar tertentu. Dengan begitu banyak yang

perlu dipelajari, ia harus jelas bahawa keberkesanan arahan pengajaran adalah

penting dalam situasi semasa pembelajaran pelajar.

5. Aktiviti pelajar yang diperihalkan dalam rancangan pengajaran tidak

menyumbang secara langsung dan cara berkesan kepada objektif pelajaran. Pelajar

anda terlibat dalam aktiviti-aktiviti hanya untuk memastikan mereka sibuk. Apa

sahaja yang dibuat oleh pelajar anda tidak perlu menyumbang secara langsung

untuk mereka mencapai objektif pengajaran?

5

Latihan Modul SCE 3108

Satu rancangan pengajaran yang mengandungi satu atau lebih daripada kesilapan-

kesilapan ini perlu memikirkan semula dan semakan.

Latihan 2 : Lengkapkan jadual dibawah untuk membantu anda membangunkan

rancangan pelajaran yang berkesan dan mengelakkan lima kesilapan biasa.

Perkara Kesilapan Aspek Yang Sepatut diPertimbangkan

Objektif Tidak menyatakan apa

yang pelajar akan buat

atau perolehi

Menyatakan objektif pembelajaran secara

eksplisit.

Penilaian

Pelajaran

Objektif tidak dinyatakan

dengan betul maka

penilaian tidak dapat

dibuat dengan sempurna

Sentiasa memastikan penilaian dibuat

seiring dengan objektif yang telah

dinyatakan dengan betul. Pelbagai cara

penilaian boleh dibuat seperti bertulis,

tugasan atau praktikal.

Bahan

Pengajaran

Penggunaan bahan yang

tidak selaras dengan

objektif pelajaran serta

penggunaan bahan

secara tidak menyeluruh.

Penggunaan bahan pengajaran yang

betul dan sesuai akan memudahkan

murid untuk memahami dan membantu

mereka kearah pembentukan konsep

yang betul. Bahan pengajaran yang

dipilih haruslah sesuai dengan objektif

pengajaran dan pembelajaran.

Bahasa Arahan Arahan yang diberikan

oleh guru tidak dapat

difahami oleh murid.

Arahan melebihi aras

pemahaman murid

Arahan guru haruslah jelas dan tepat

serta berulang-ulang sebelum

pembelajaran bermula. Arahan yang

diberikan sepatutnya ringkas dan mudah

difahami oleh murid.

Aktiviti Pelajar Aktiviti yang dibuat oleh

murid tidak sama seperti

yang telah dirancangkan

didalam rancangan

pelajaran.

Aktiviti yang hendak dijalankan perlulah

dirancang dengan teliti seiring dengan

objektif pelajaran dan penilaian yang

hendak dilakukan. Aktiviti yang baik

adalah aktiviti yang melibatkan semua

murid serta memberi impak yang positif

keatas apa yang mereka pelajari.

6

Latihan Modul SCE 3108

Latihan 3Berdasarkan jadual berikut tulis satu esei 100 patah perkataan membanding

bezakan rancangan pelajaran tahunan, mingguan dan harian

Tahap Matlamat perancangan Bentuk/Penyusunan perancangan

Rancangan

pelajaran

tahunan

1. Menjelaskan kandungan

untuk minggu 38-42

2. Menentukan jadual

mingguan bagi setiap

semester.

1. Mengesahkan

sukatan bagi satu

tahun

2. Jadual mingguan

sesuai dengan

strategi aktiviti dan

tempoh masa

Rancangan

pelajaran

mingguan

1. Menyusun aktiviti-aktiviti

untuk satu minggu.

2. Mengubah aktiviti lain

berdasarkan kepada takwim

sekolah.

3. Mengekalkan perjalanan

aktiviti secara berterusan.

1. Namakan aktiviti dan

jangka masa.

2. Sumber pengajaran

dan pembelajaran

yang diperlukan.

Rancangan

pelajaran

harian

1. Menentukan langkah-

langkah bagi setiap aktiviti

2. Cadangan penggunaan

masa untuk pengajaran dan

pembelajaran dengan jelas.

1. Peruntukan masa

berdasarkan kepada

langkah pengajaran

dan pembelajaran.

2. Penyediaan bahan-

bahan dan penilaian

diperlukan.

Rancangan pelajaran terbahagi kepada tiga, iaitu: Rancangan pelajaran

tahunan, rancangan pelajaran mingguan dan rancangan pelajaran harian.

7

Latihan Modul SCE 3108

Rancangan pelajaran tahunan mengandungi kandungan yang menjelaskan

perancangan untuk sepanjang tahun dengan membina jadual mingguan bagi setiap

semester. Rancangan pelajaran tahunan dibina berdasarkan taqwim mingguan

persekolahan. Rancangan pelajaran tahunan mengandungi isi ringkas rancangan

pengajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan. Di dalam rancangan

tahunan, ianya mengandungi semester, bilangan minggu untuk satu tahun, topik,

objektif, aktiviti pembelajaran yang dicadangkan, hasil pembelajaran dan catatan.

Dalam rancangan tahunan tidak dijelaskan secara terperinci langkah pengajaran.

Rancangan pelajaran mingguan pula bertujuan melihat urutan pelajaran

selama seminggu. Rancangan pelajaran mingguan boleh membantu guru ganti

mengajar pelajaran pada hari tersebut kerana dalam rancangan mingguan

mengandungi nama aktiviti untuk satu minggu. Walaupun ketiadaan guru tetapi

perjalanan aktiviti masih boleh dijalankan dengan dikendalikan oleh guru ganti. Di

dalam rancangan pelajaran mingguan, ianya mengandungi mingguan, mata

pelajaran, kelas, hari, masa, tajuk, objektif pelajaran, hasil pembelajaran, kemahiran,

strategi dan sumber pengajaran dan pembelajaran. Dalam rancangan mingguan

tidak mengandungi langkah pengajaran yang lebih jelas berbanding dengan

rancangan harian.

Rancangan pelajaran harian merupakan satu rekod khas yang disediakan

lebih awal oleh guru sebelum menjalankan sesi pegajaran dan pembelajaran.

Rancangan pengajaran harian ini dibina sebagai panduan para guru untuk mengajar

dengan lebih sistematik dan efektif serta mampu untuk mencapai apa yang

diobjektifkan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran kelak. Rancangan ini sangat

penting dan berguna agar guru dapat menyampaikan input pembelajaran kepada

para murid. Ia juga penting untuk dijadikan bahan bukti bahawa guru telah membuat

perancangan rapi terlebih dahulu sebelum masuk ke dalam kelas. Rancangan

Pengajaran Harian yang dibina haruslah berdasarkan Rancangan Tahunan. Selain

itu, butiran yang perlu dicatatkan dalam Rancangan Pengajaran Harian adalah hari

dan tarikh, mata pelajaran dan kelas, masa, tajuk dan objektif,kemahiran yang ingin

dicapai, aktiviti yang dijalankan serta impak atau refleksi.

Kesimpulannya ketiga-tiga rancangan pengajaran saling berkaitan antara satu

sama lain. Perbezaan antara ketiga-tiganya ialah dari segi kandungan dan bentuk

penyusunannya. Setiap rancangan mengandungi aspek yang bersesuaian dengan

matlamat rancangan itu dibina.

8