edu3104

CARA PENGURUSAN TINGKAH LAKU DALAM BILIK DARJAH

Selasiah Binti Kassim(SK SUNGAI KUT TENGAH DALAT)

edu3104

PENGENALAN

• Pengurusan bilik darjah merupakan salah satu cabaran yang besar bagi seseorang guru.

• Menurut Choong, secara keseluruhan, terdapat tiga perspektif mengenai pengurusan bilik darjah, iaitu pengurusan bilik darjah sebagai satu disiplin, pengurusan bilik darjah sebagai satu sistem dan pengurusan bilik darjah sebagai satu pengajaran.

(Choong, 2008)

edu3104

KAJIAN KES

• Menurut beberapa orang guru sekolah tersebut, kelas Tahun 4 merupakan kelas paling bermasalah.

• Setiap kali guru masuk ke kelas, murid-murid kelas tersebut seringkali keluar masuk kelas, tidak menyiapkan kerja sekolah dan bising semasa guru mengajar.

edu3104

Analisis Kes

edu3104

TINDAKAN GURU

MODEL ASERTIFMembuat

peraturan bertulis (lisan)

MODEL ASERTIF/ MODIFIKASI

TINGKAH LAKUMemberikan hukuman &

ganjaran

MODIFIKASI TINGKAH LAKUMemberikan

tanggungjawab

MODEL PENGURUSAN KELOMPOK With-itness(peka-tegur)

TERAPI REALITI Kasih sayang

edu3104

KELEBIHAN

Berjaya mengawal tingkah laku murid dalam kelas.

Membentuk dan memupuk autonomi

dalam diri murid.

Melahirkan guru yang peka dan sedar akan

persekitaran bilik darjah.

(Choong, 2008)

edu3104

KELEBIHAN

Menggalakkan guru berfikir untuk membuat penambahbaikan dalam

pengurusan bilik darjah.

Peraturan yang dibuat menyatakan konsekuen yang setimpal dengan sikap dan tingkah laku

murid murid.

Mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang kondusif.

(Choong, 2008)

edu3104

KELEBIHAN

Memastikan kelicinan perjalanan sesi pengajaran dan pembelajaran.

Guru mengetahui perkara yang sedang dilakukan oleh semua

murid pada setiap masa.

Mewujudkan hubungan yang positif

antara guru dengan murid.

(Choong, 2008)

edu3104

KELEMAHAN

Berkemungkinan melahirkan murid

yang sentiasa mengharapkan

ganjaran

Sekiranya kasih sayang tidak dipupuk selari dengan hukuman,

murid akan menjadi takut dengan guru.

Sangat mencabar bagi guru yang perlu mengambil

tindakan terhadap dua atau lebih kelompok pada masa

yang sama.

(Choong, 2008)

edu3104

KELEMAHAN

edu3104

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN