Panduan Pelaksanaan Rintis PAV Gold Course Klang Nov 2011 3

7/29/2019 Panduan Pelaksanaan Rintis PAV Gold Course Klang Nov 2011 3

1/31

Panduan Pelaksanaan Rintis PAV Tahun 2012DRAF November 2011

1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV)DI SEKOLAH MENENGAH HARIAN

TINGKATAN SATU HINGGA TIGA

PANDUAN PELAKSANAAN RINTIS

2011

DRAF


2/31


2

KANDUNGAN

1. PENGENALAN 4

2. MATLAMAT PAV 7

3. OBJEKTIF PAV 7

4. STRUKTUR KURIKULUM4.1 Struktur kurikulum PAV Tingkatan 1 - 34.2 Struktur kurikulum PAV Tingkatan 14.3 Struktur kurikulum PAV Tingkatan 2 - 34.4 Mata Pelajaran Pilihan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)4.5 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

810131415

5. PENTAKSIRAN PAV5.1 Bentuk Pentaksiran PAV5.2 Bentuk Pentaksiran Berasaskan Standard Kompetensi

Vokasional (PBSKV) dan Pentaksiran BerasaskanStandard Prestasi Akademik (PBSPA)

5.3 Ciri Pentaksiran5.4 Pengurusan Pentaksiran dan E v id e n c e

1616

1818

6. PROGRAM UJI RINTIS6.1 Objektif Uji Rintis Kurikulun Standard PAV6.2 Kriteria Pemilihan Sekolah Rintis

6.3 Senarai Sekolah Rintis PAV6.4 Kriteria Pemilihan Guru PAV6.5 Kriteria Pemilihan Murid PAV6.6 Pengurusan dan Bilangan Murid

1919

19192021

7. PERANAN AGENSI BERKAITAN7.1 Agensi Pusat KPM7.2 Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan Pejabat Pelajaran

Daerah (PPD)7.3 Sekolah

2224

24

8. KEWANGAN 26

9. DOKUMEN RINTIS PAV 26

LAMPIRAN A

LAMPIRAN B

LAMPIRAN C

PENGHARGAAN


3/31


3

PRAKATA

Buku Panduan Pelaksanaan Pendidikan Asas Vokasional (PAV) ini disediakan bagi

membantu semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dengan

pelaksanaan rintis PAV di pelbagai peringkat dalam organisasi Kementerian Pelajaran

Malaysia (KPM).

Tujuan buku panduan ini diterbitkan adalah sebagai panduan dan rujukan pelaksanaan

rintis PAV. Buku ini menjelaskan konsep, pelaksanaan dan pentaksiran PAV serta

peranan pihak agensi pusat, KPM, Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), Pejabat Pelajaran

Daerah (PPD), sekolah dan masyarakat. Buku ini juga diharap dapat membantu KPM

membuat penambahbaikan PAV pada masa pelaksanaan rintis dan seterusnya semasa

pelaksanaan penuh.

Maklumat di dalam dokumen ini akan sentiasa dikemaskini dari semasa ke semasa

sepanjang pelaksanaan rintis berdasarkan kepada keputusan mesyuarat peringkat

KPM. Pengguna dokumen ini adalah perlu sentiasa mengemaskini maklumat dari

sumber yang tepat bagi mengelakkan kekeliruan.


4/31


4

1. PENGENALAN

Dalam sistem pendidikan kebangsaan pada masa ini elemen pendidikan teknik dan

vokasional diajar sebagai mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (dua waktu

seminggu) di sekolah rendah dan Kemahiran Hidup Bersepadu (tiga waktu seminggu) di

sekolah menengah rendah. Pada peringkat sekolah menengah atas pula (Tingkatan 4 & 5),

elemen Pendidikan Teknik dan Vokasional diajar sebagai mata pelajaran elektif sahaja.

Satu program alternatif perlu diadakan bagi memberi peluang pendidikan kepada murid

yang cenderung, berbakat dan berminat dalam pendidikan vokasional. Mesyuarat

Memperkasakan Pendidikan Teknik dan Vokasional pada 25 Julai 2008 telah memutuskan

supaya pendidikan vokasional diperkenalkan kepada murid bermula seawal Tingkatan 1.

Mesyuarat Jabatan Pendidikan Teknikal Kementerian Pelajaran Malaysia pada 12 Ogos 2008

telah mengemukakan Pelan Tindakan Memperkasakan Pendidikan Teknik dan Vokasional

(PTV) dengan cadangan untuk mewujudkan mata pelajaran asas kemahiran seawal peringkat

menengah rendah dan dimulakan pelaksanaannya dalam RMK-10. Mesyuarat Jawatankuasa

Perancangan Pendidikan ke-195 bertarikh 20 Disember 2010 telah meluluskan Transformasi

Pendidikan Vokasional yang mencadangkan Pendidikan Asas Vokasional (PAV) ditawarkan di

Tingkatan 1 hingga 3 bagi menggantikan Mata Pelajaran Vokasional (MPV) yang sedang

dilaksanakan di Tingkatan 4 dan 5 di sekolah menengah harian.

Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Pusat (JKP) Bil. 4/2011 pada 9 Oktober 2011

telah bersetuju dengan konsep PAV serta memutuskan supaya pelaksanaan rintis penuh PAV

akan dilaksanakan mulai tahun 2012 bagi murid Tingkatan 1 di 15 buah sekolah menengah

yang dipilih berdasarkan kepada kriteria tertentu.


5/31


5

Jadual 1 menunjukkan Unjuran Murid Pendidikan Asas Vokasional sehingga tahun 2022

Bi l a n g a n Se ko l a h

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Sekolah Baru 15 135 100 50 40 60 30 10 10 0 0

Sedia Ada 0 15 150 250 300 340 400 430 440 450 450

JumlahSekolah

15 150 250 300 340 400 430 440 450 450 450

Bilik Darjah 15 300 500 1800 2040 2400 2580 2640 2700 2700 2700

Bi l a n g a n Bi l i k D a rj a h /Be n g ke l

Tingkatan 1 15 300 500 600 680 800 860 880 900 900 900

Tingkatan 2 15 300 500 600 680 800 860 880 900 900

Tingkatan 3 15 300 500 600 680 800 860 880 900

Jum Kelas 15 315 815 1400 1780 2080 2340 2540 2640 2680 2700

Jum Murid 450 9450 24450 42000 53400 62400 70200 76200 79200 80400 81000

B i l a n g a n M u r i d

Tingkatan 1 450 9000 15000 18000 20400 24000 25800 26400 27000 27000 27000

Tingkatan 2 0 450 9000 15000 18000 20400 24000 25800 26400 27000 27000

Tingkatan 3 0 0 450 9000 15000 18000 20400 24000 25800 26400 27000

Jum Murid 450 9450 24450 42000 53400 62400 70200 76200 79200 80400 81000

Jadual 1: Unjuran murid Pendidikan Asas Vokasional

Pelaksanaan rintis pada tahun 2012 di 15 buah sekolah menengah melibatkan 15 bilik

darjah dan 450 orang murid (30 orang murid setiap kelas). Pada tahun 2013, sebanyak 135

buah sekolah akan melaksanakan PAV. Pertambahan sekolah PAV akan dilaksanakan secara

berperingkat sebanyak 450 buah menjelang tahun 2022. Pengambilan murid seramai 60 orang

(2 kelas) setiap tahun bagi setiap sekolah. Menjelang tahun 2022, disasarkan seramai 81,000

orang murid berada dalam PAV yang melibatkan 2,700 buah kelas dan 450 buah sekolah.


6/31


6

Laluan pembelajaran murid PAV dalam Transfromasi Pendidikan Teknikal danVokasional adalah seperti yang ditunjukkan pada Rajah 1 di bawah:

Rajah 1: Laluan pembelajaran murid PAV

Murid yang berpotensi memilih bidang kemahiran sebagai pilihan pendidikan dan

kerjaya diberi keutamaan dalam pengambilan untuk mengikuti PAV. PAV akan diajar di

peringkat menengah rendah bermula dari Tingkatan 1 hingga 3. Murid akan mendapat Sijil

Pendidikan Asas Vokasional (SPAV) yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan KPM,

berserta Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 1 (SKM 1) dan SKM 2 yang dikeluarkan oleh Jabatan

Pembangunan Kemahiran (JPK) Kementerian Sumber Manusia dalam tempoh 3 tahun

tersebut. Murid yang tamat PAV ini akan mendapat sekurang-kurangnya SKM 1.

Selepas PAV, murid berpeluang meningkatkan tahap kemahiran di Institut Latihan

Kemahiran Awam (ILKA) dan Institut Latihan Kemahiran Swasta (ILKS) ke peringkat SKM 3 dan

Diploma Kemahiran Malaysia (DKM) Tahap 4 seperti Institut Latihan Perindustrian (ILP), Institut

Kemahiran Belia Negara (IKBN), Advanced Technology Training Centre (ADTEC), Kolej

Kemahiran Tinggi Mara (KKTM), Construction Industry Development Board (CIDB) dan lain-lain


7/31


7

institut secara attachment dibawah tanggungjawab KPM. Murid lepasan PAV di akhir Tingkatan

3 juga berpeluang ke Kolej Vokasional. Berbekalkan SPAV dan SKM, murid boleh meneruskan

kerjaya di sektor awam dan swasta.

2. MATLAMAT PAV

Matlamat PAV adalah untuk menyediakan peluang kepada murid lepasan UPSR menjadi

modal insan berkemahiran bekerja dan bersedia melanjutkan pembelajaran ke peringkat

yang lebih tinggi.

3. OBJEKTIF PAV

Objektif PAV secara umumnya adalah untuk mencegah keciciran murid pada peringkat

rendah dan menengah rendah yang disebabkan oleh pelbagai punca seperti murid lembam,

murid bermasalah disiplin, murid bermasalah sosio-ekonomi dan sebagainya. Manakala

objektif khusus PAV adalah seperti berikut:

3.1 Menjadi aliran pendidikan pilihan selain aliran perdana sedia ada, sesuai dengan murid

berisiko untuk tercicir, serta boleh menimbulkan minat belajar hands-on yang

berterusan.

3.2 Menggilap potensi keupayaan belajar murid melalui kurikulum yang dapat memberikan

kemahiran generik asas dan kemahiran spesifik pekerjaan yang dituntut oleh majikan

dan industri.

3.3 Menanam kemahiran yang menjadi asas kepada pembentukan sahsiah dan

pembangunan karakter yang mantap supaya murid dapat menyediakan diri dengan

pengetahuan dan kemahiran pekerjaan.

3.4 Memberi pendedahan dan bimbingan kepada murid untuk menjadikan mereka kritis,

kreatif dan inovatif serta boleh membuat keputusan dalam mencorakkan masa depan.

3.5 Menerap dan mengembangkan kompetensi keusahawanan serta menjana budaya

niaga.


8/31


8

4. STRUKTUR KURIKULUM

4.1. Struktur kurikulum PAV Tingkatan 1 3

Struktur kurikulum PAV adalah seperti pada Jadual 2.

BIL. KOMPONEN DIMENSI MODUL

Waktu /Minggu danPeratus Penumpuan

Ting 1 % Ting 2 % Ting 3 %

1 Jati Diri KomunikasiBahasa Malaysia Komunikasi

10 22% 6 14% 6 14%English For Communication

Patriotisme Sejarah 4 9% 2 4% 2 4%

Sahsiah

Pendidikan Islam / Moral 4 9% 3 7% 3 7%

Pendidikan Jasmani &Kesihatan

3 6% 2 4% 2 4%

2 TeknologiVokasional

Teknologi Sains, Matematik dan TMK 4 9% 2 4% 2 4%

3 KemahiranVokasional Vokasional

Asas &Spesifik

Kemahiran dalam bidangTeknikal, Pertanian, EkonomiRumah Tangga, Seni &Kebudayaan, Kraf tangan,Perdagangan dan TMK

PraVokasional

*SKMTahap 1

*SKM Tahap2

20 45% 30 67% 30 67%

4 KemahiranKeusahawanan

Keusahawanan Merentas Kurikulum

Jumlah Waktu Seminggu 45 100 45 100 45 100

*SKM T1 Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 1

*SKM T2 Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 2

Jadual 2: Struktur kurikulum PAV

Kurikulum PAV digubal untuk menghasilkan modal insan yang berkemahiran, kritis,

kreatif dan inovatif melalui persekitaran pembelajaran berorientasikan pengalaman alam

pekerjaan. Empat komponen yang ditekankan adalah Jati Diri, Teknologi Vokasional,

Kemahiran Vokasional Asas dan Spesifik serta Kemahiran Keusahawanan.


9/31


10/31


10

pengkhususan spesifik pekerjaan mengikut standard dan keperluan industri yang ditawarkan di

Tingkatan 2 dan 3. Kemahiran Vokasional Spesifik pula memberi penekanan kepada tiga aspek

penting untuk melahirkan individu yang bersedia memasuki alam pekerjaan, iaitu aspek

kemahiran kebolehkerjaan (employability skills), kemahiran keusahawanan (entrepreneurial

skills) dan kemahiran spesifik pekerjaan (job specific skills) yang bersifat hands-on. Kedua-dua

kemahiran kebolehkerjaan dan keusahawanan juga merupakan kemahiran generik ( soft skills),

yang akan diaplikasikan dengan pembelajaran kemahiran spesifik.

Tiga peringkat Kemahiran Vokasional yang akan diikuti oleh murid ialah:

Tingkatan 1 - Pra Vokasional

Tingkatan 2 - Kemahiran Tahap 1 (SKM Tahap 1)

Tingkatan 3 Kemahiran Tahap 2 (SKM Tahap 2)

4.2. Struktur Kurikulum PAV Tingkatan 1

Semasa di Tingkatan 1, murid akan mengikuti 45 peratus Domain Vokasional dan 55

peratus Domain Akademik, sementara di Tingkatan 2 dan 3, Domain Vokasional adalah

sebanyak 67 peratus dan 33 peratus bagi Domain Akademik. Jadual 3 menunjukkan senarai

modul dalam komponen Jati Diri dan Teknologi Vokasional beserta peruntukan waktu seminggu

yang akan disampaikan kepada murid Tingkatan 1.

BIL KOMPONEN DIMENSI MODULWaktu /Minggu

1 Jati Diri KomunikasiBahasa Malaysia Komunikasi

10English For Communication

Patriotisme Sejarah 4

Sahsiah

Pendidikan Islam /Pendidikan Moral

4

Pendidikan JasmaniPendidikan Kesihatan

21

2 TeknologiVokasional

TeknologiTeknologi Vokasional(Sains, Matematik dan TMK)

4

3 KemahiranVokasional

Rujuk Jadual 4

4 KemahiranKeusahawanan

Keusahawanan Merentas kurikulum

Jadual 3: Senarai modul dalam komponen Jati Diri dan Teknologi Vokasional


11/31


11

Komponen Kemahiran Pra Vokasional pula akan disampaikan melalui modul umum dan

modul elektif. Enam modul umum yang berasaskan kepada kemahiran bidang Ekonomi Rumah

Tangga, Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Teknikal serta Pertanian disediakan sebagai

modul Taster untuk murid merasai dan mendapat pendedahan terhadap semua kursus

kemahiran dan kerjaya yang ditawarkan dalam pasaran. Peruntukan waktu pengajaran dan

pembelajaran adalah sebanyak 20 waktu seminggu di mana setiap modul umum akan

dilaksanakan dalam masa 80 waktu. Ini bermakna, selama 24 minggu pada 6 bulan pertama

persekolahan murid akan mengikuti satu persatu modul umum (480 waktu setahun). Modul

Pengurusan Diri dicadangkan sebagai modul pertama diajar kerana matlamat dan kandungan

modul ini adalah untuk memberi kemahiran mengurus diri kepada murid sebagai asas dan

motivasi mengikuti pembelajaran seterusnya. Jadual 4 menunjukkan senarai enam modul

umum Pra Vokasional yang wa ib dipelajari oleh murid PAV.

Bil. Modul UmumBilangan waktu

P&P / 35 minggu

Waktu /

Minggu

1 Pengurusan Diri 80 20

2 Asas Multimedia 80 20

3 Kerja Asas Pembinaan 80 20

4 Asas Mekanikal 80 20

5 Aplikasi Litar Elektrik 80 20

6 Asas Pertanian 80 20

JUMLAH 480

Jadual 4: Modul umum Pra Vokasional Tingkatan 1

Seterusnya, murid akan mengikuti modul elektif yang ditawarkan di sekolah masing-

masing. Modul Elektif ini juga diajar sebanyak 20 waktu seminggu selama 11 minggu (220

waktu setahun). Ini akan menjadikan jumlah waktu bagi modul Pra Vokasional yang diikuti oleh

murid ialah sebanyak 700 waktu untuk P&P selama 35 minggu.


12/31


12

Jadual 5: Modul elektif Pra Vokasional Tingkatan 1

Bil.Modul Elektif

(1 modul sahaja)

Bilangan waktu

P&P

Waktu /

Minggu

1 Penyediaan dan PenyajianMakanan

220 20

2 Bakeri 220 20

3 Pakaian dan Jahitan 220 20

4 Seni Kecantikan 220 20

5 Asuhan Kanak-kanak 220 20

6 Animasi dan Visual 220 20

7 Pembuatan Perabot 220 20

8 Pelan Dekoratif 220 20

9 Perpaipan 220 20

10 Pembinaan Bangunan 220 20

11 Seni Reka Tanda 220 20

12 Automotif 220 20

13 Penyejukbekuan danPenyamanan Udara

220 20

14 Kimpalan Arka 220 20

15 Kimpalan Gas 220 20

16 Pendawaian Elektrik 220 20

17 Elektronik Audio Visual 220 20

18 Akuakultur 220 20

19 Tanaman 220 20


13/31


13

4.3. Struktur Kurikulum PAV Tingkatan 2 dan 3

Struktur Kurikulum PAV Tingkatan 2 dan 3 mengekalkan komponen yang sama, tetapi

berbeza dari aspek waktu pembelajaran yang diperuntukkan. Komponen Jati Diri dan Teknologi

Vokasional dikurangkan waktu P&P seminggu untuk memberi lebih waktu kepada modul

kemahiran Tahap 1 di Tingkatan 2 dan modul Tahap 2 di Tingkatan 3 di mana modul-modul

berkenaan membolehkan murid diberi Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) selepas menamatkan

kursus dengan jayanya. Komponen Kemahiran Keusahawanan diajar secara merentas

kurikulum.

Bil. Komponen Dimensi ModulWaktu / Minggu

Ting 2 Ting 3

1 Jati DiriKomunikasi

Bahasa MalaysiaKomunikasi

6 6English ForCommunication

Patriotisme Sejarah 2 2

Sahsiah

Pendidikan Islam /Moral

3 3

Pendidikan Jasmani& Pendidikan

Kesihatan

1 1

Ko Kurikulum(Sukan, PasukanBeruniform danKelab/Persatuan)

1 1

2TeknologiVokasional

TeknologiTeknologi Vokasional(Sains, Matematikdan TMK)

2 2

3 KemahiranVokasional VokasionalSpesifik

Kemahiran dalambidang Teknikal,Pertanian, EkonomiRumah Tangga, Seni

& Kebudayaan,Kraftangan,Perdagangan danTMK (Modul merujukkepada NOSS)

*SKMTahap 1

*SKMTahap 2

30 30

4KemahiranKeusahawanan

Keusahawanan Merentas Kurikulum

Jumlah Waktu Seminggu 45 45

Jadual 6: Struktur Kurikulum PAV Tingkatan 2 dan 3


14/31


14

4.4. Mata Pelajaran Pilihan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)

Murid PAV boleh menamatkan modul Tahap 1 SKM atau 2 SKM semasa di Tingkatan 2

atau sepanjang Tingkatan 2 hingga Tingkatan 3. Pilihan SKM murid PAV Tingkatan 2

hingga 3 yang ditawarkan di sekolah masing-masing berdasarkan kepada Bengkel

MPV sedia ada adalah di tunjukkan seperti pada Jadual 7 di bawah:

Bil. Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3 Bengkel MPV

Pra Vokasional Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)

Modul Umum Modul Elektif

1.

1. PengurusanDiri

2. AsasMultimedia

3. Kerja AsasPembinaan

4. AsasMekanikal

5. Aplikasi LitarElektrik

6. AsasPertanian

PenyediaandanPenyajianMakanan

L-041-1 PembantuPenyedia Makanan

L-041-2 PenyediaMakanan

Katering danPenyajian

2. Bakeri L-100-1 PembantuPenyedia Roti

L-100-2 PenyediaRoti

PemprosesanMakanan

3. Pakaian danJahitan

K-012-1 PembuatPakaian Wanita

K-012-2 PembuatPakaian WanitaKanan

Rekaan danJahitan Pakaian

4. SeniKecantikan

MP-060-1Jurukecantikan

MP-060-2Juruestetik

Penjagaan Mukadan DandananRambut

5. AsuhanKanak-kanak

MP-010-2 PenjagaKanak-kanak

CC-010-2 PenjagaPusat Jagaan

Kanak-kanak

Asuhan danPendidikan Awal

Kanak-KanakGerontologi Asasdan PerkhidmatanGeriatrik

6. Animasi danVisual

IT-050-2 ArtisMultimedia Visual

IT-040-2 ArtisMultimedia

Animator

ProduksiMultimedia

GrafikBerkomputer

7. PembuatanPerabot

RB-050-1 PembuatPerabot

RB-050-2 PembuatPerabot Kanan

Membuat Perabot

8. PelanDekoratif

ID-040-1 PerekaDalaman Rendah

ID-040-2 PerekaDalaman

Hiasan DalamanAsas

9. Perpaipan B-020-1 JurukerjaPaip

B-020-2 JurukerjaPaip

Kerja PaipDomestik

10. PembinaanBangunan

B-010-1 JurubinaBangunan

B-010-2 JurubinaBangunan

PembinaanDomestik

11. Seni RekaTanda

H-312-2 JuruteknikRekabentuk ProdukIndustri

H-312-2 JuruteknikRekabentuk ProdukIndustri

Seni Reka Tanda

12. Automotif P-119-1 JuruteknikAutomotif

TP-300-2JuruteknikKenderaan Motor

MenservisAutomobil

13. P-118-1 JuruteknikMotosikal

P-118-2 JuruteknikMotosikalKanan

MenservisMotosikal


15/31


15

Bil. Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3 Bengkel MPV

14. Penyejukbekuan danPenyamananUdara

C-010-1 MekanikPenyejukbekuan danPenyamanan Udara -Domestik

C-010-2 MekanikPenyejukbekuandan PenyamananUdara - Domestik

MenservisPeralatanPenyejukan danPenyamananUdara

15. KimpalanArka

H-024-1 JurukimpalArka LogamBerperisai - KeluliKarbon

H-024-2 JurukimpalArka LogamBerperisai (KeluliKarbon & KeluliTahan Karat)

Kimpalan Arkadan Gas

16. KimpalanGas

H-022-1 JurukimpalGas

H-022-2Jurukimpal Gas

Kimpalan Arkadan Gas

17. PendawaianElektrik

C-051-1 JuruteknikElektrik Rendah

C-051-2JuruteknikElektrik

PendawaianDomestik

18. ElektronikAudio Visual

EE-010-1 JuruteknikRendah Elektronik

Audio Visual

EE-010-2JuruteknikElektronik AudioVisual

MenservisPeralatan ElektrikDomestik

19. Akuakultur AF-031-1 Operator Akuakultur

AF-031-2Juruteknik Rendah

Akuakultur

Akuakultur danHaiwan Rekreasi

Landskap danNurseri

20. Tanaman Y-050-1 Pekerja AmTanaman

AF-010-2JuruteknikTanaman

TanamanMakanan

Jadual 7: Pilihan SKM murid PAV Tingkatan 2 hingga 3

Maklumat lanjut berkaitan SKM dan NOSS boleh merujuk kepada buku Daftar Standard

Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) yang diterbitkan oleh Jabatan Pembangunan

Kemahiran, Kementerian Sumber Manusia.

4.5. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

Kurikulum PAV menawarkan pendekatan pedagogi berkonsep kurang mengajar,

belajar lebih (t eac h l es s , l ea rn m o r e ), dan pembelajaran melalui pengalaman.

Proses pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan

pembelajaran, mengekalkan minat dan menimbulkan kesedaran murid supaya terus

maju dengan menggunakan pendekatan holistik seperti berikut:

Pendekatan modular berasaskan kompetensi

Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah, berasaskan tugasan dan aktiviti

Pendekatan pembelajaran melalui penghasilan produk

Pembelajaran autentik (kontekstual dan konstruktif)


16/31


16

Pembelajaran kolaboratif dan koperatif

Pembelajaran Masteri

Integrasi teknologi ICT merentas kurikulum

Integrasi keusahawanan merentas kurikulum

Lawatan industri


17/31


17

5. PENTAKSIRAN PAV

5.1. Bentuk Pentaksiran PAV

Jadual 8 menunjukkan bentuk pentaksiran PAV yang merangkumi peringkat

persekolahan, bidang pembelajaran, bentuk pentaksiran, wajaran, pelaporan dan

pensijilan.

PeringkatPersekolahan

Bidang Pembelajaran BentukPentaksiran

Wajaran Pelaporandan

Pensijilan

Tingkatan 1

Akademik Pentaksiran

BerasaskanSekolah (PBS)

100 %

PelaporanDeskriptif

Vokasional

Aktiviti jasmani,

kesihatan, sukan,

kokurikulum dan

ekstrakurikulum

Pentaksiran AktivitiJasmani, Sukan dan

Kokurikulum (PAJSK)

Minat, Bakat danKecenderungan

PentaksiranPsikometrik

Tingkatan 2

Akademik PentaksiranBerasaskan

Sekolah (PBS)

100 %PelaporanDeskriptif

SKM Tahap1

Vokasional

Aktiviti jasmani,

kesihatan, sukan,

kokurikulum dan

ekstrakurikulum


Kokurikulum (PAJSK)

Tingkatan 3

Akademik PentaksiranBerasaskan

Sekolah (PBS)

100 %

PelaporanDeskriptif

SKM Tahap2 danPelaporanTamatMenengahRendah(PAV)

Vokasional

Pentaksiran

BerasaskanSekolah (PBS)

Aktiviti jasmani,

kesihatan, sukan,

kokurikulum dan

ekstrakurikulum


Kokurikulum (PAJSK)

Jadual 8: Bentuk pentaksiran PAV


18/31


18

5.2. Bentuk Pentaksiran Berasaskan Standard Kompetensi Vokasional (PBSKV) dan

Pentaksiran Berasaskan Standard Prestasi Akademik (PBSPA)

Pelaksanaan PAV bermatlamatkan pembentukan modal insan yang boleh bekerja dan

berkelayakan dan diiktiraf memiliki kemahiran kebolehkerjaan, kemahiran teknik,

kemahiran keusahawanan, jati diri dan sahsiah. Oleh yang demikian, pentaksiran bagi

PAV akan menggunakan empat kaedah pentaksiran yang terdiri daripada:

5.2.1. Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek

kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras

dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

5.2.1.1. Pentaksiran Sekolah (PS)

Pentaksiran yang dirancang, dibina, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru

merujuk garis panduan, kurikulum dan standard prestasi akademik / standard

komponen vokasional.

5.2.1.2. Pentaksiran Pusat (PP)

Pentaksiran yang ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah

oleh guru berdasarkan tugasan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan

dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

5.2.1.3. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK)

Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah yang ditadbir, direkod dan

dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti

jasmani dan kesihatan, sukan dan permainan, aktiviti kokurikulum dan aktiviti

ekstrakurikulum.

5.2.1.4. Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah dan/ atau pusat untuk

mengukur kebolehan (innate ability) dan pengalaman ( acquired ability),

kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan,

sikap dan personaliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum dan

proses pengajaran dan pembelajaran

5.3. Ciri Pentaksiran

Pentaksiran Berasaskan Standard Kompetensi Vokasional dan Standard Prestasi

Akademik mempunyai ciri holistik, merujuk standard, berorientasikan pembinaan

kapasiti, fleksibel, seimbang, penjaminan kualiti dan berterusan.


19/31


19

5.4. Pengurusan Pentaksiran dan E v id e n c e

5.4.1. Fail Pengurusan Pentaksiran

Fail Pengurusan Pentaksiran hendaklah dikemas kini, disimpan dan disemak

oleh pihak yang diberi kuasa memeriksa. Fail hendaklah disimpan dengan

selamat dan sentiasa mengikut peraturan yang sedang berkuatkuasa.

5.4.2. E v id e n c e

Evidence merupakan bukti kepada pelaksanaan pentaksiran. Evidence

hendaklah ditunjukkan kepada pihak yang diberi kuasa dan disimpan di tempat

yang selamat selama diperlukan untuk tujuan pembuktian.

6. PROGRAM UJI RINTIS

Uji rintis sesuatu dokumen standard kurikulum merupakan antara tindakan yang perlu

dilaksanakan di sekolah-sekolah tertentu bertujuan untuk mendapatkan maklumbalas

kebolehlaksanaan kurikulum berkenaan dan diikuti dengan tindakan penambahbaikan

sebelum penyebaran untuk dilaksanakan sepenuhnya oleh pihak sekolah. Surat Siaran

telah dikeluarkan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia bertarikh 24 Oktober 2011

memaklumkan kepada semua Pengarah Pelajaran Negeri mengenai pelaksanaan ProjekRintis PAV di sekolah menengah yang terpilih. Kandungan surat siaran ini juga menekankan

bahawa pelaksanaan Projek Rintis PAV adalah menjadi tanggungjawab semua pihak

bermula dari Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah dan Pengetua Sekolah

berkenaan.

6.1 Objektif Uji Rintis Kurikulum Standard PAV

Uji rintis ini dijalankan untuk melihat perkara berikut:

6.1.1 Kesesuaian kandungan kurikulum PAV6.1.2 Kesesuaian bahasa yang digunakan

6.1.3 Kefahaman terhadap isi kandungan

6.1.4 Penerimaan murid

6.1.5 Persediaan sekolah

6.1.6 Keberkesanan jadual waktu PAV

6.1.7 Kesesuaian peralatan dan prasarana

6.1.8 Kesesuaian norma guru PAV

6.1.9 Mengesan kekurangan dan kelebihan pelaksanaan


20/31


20

6.1.10Menilai pelaksanaan kurikulum PAV

6.1.11Menambahbaik pelaksanaan kurikulum PAV

6.1.12Mengenalpasti kompetensi guru dan murid

6.1.13Menilai keberkesanan kursus/latihan guru

6.1.14Menilai keberkesanan PBS

6.1.15Menilai keberkesanan JU membimbing guru

6.1.16Menilai keberkesanan modul pembelajaran PAV

6.1.17Mendapatkan maklum balas murid, ibubapa, guru dan pentadbir

6.1.18Mengumpul dan menyelesaikan masalah yang timbul

6.2 Kriteria Pemilihan Sekolah Rintis

6.2.1 Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) berkenaan mempunyai kemudahan

prasarana Mata Pelajaran Vokasional (MPV).

6.2.2 Mempunyai peralatan dan bengkel yang hampir menyamai keperluan

pelaksanaan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 1.

6.2.3 Sebuah sekolah dipilih pada setiap negeri menjadikan jumlah sebanyak 15 SMK

sahaja.

6.2.4 SMK terpilih adalah mewakili Bandar dan Luar Bandar

6.2.5 SMK terpilih hanya memerlukan penambahan peralatan dan naik taraf fizikal

bengkel/makmal/ladang yang minimum

6.2.6 SMK menerima murid Sekolah Kebangsaan (SK) yang mempunyai pencapaian

tahap UPSR yang minima.

6.2.7 Dapatan Kajian Pemetaan di antara Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) bagi Mata

Pelajaran Vokasional (MPV) dengan Standard Kemahiran Pekerjaan

Kebangsaan (National Occupational Skills Standard - NOSS), Kementerian

Sumber Manusia menunjukkan terdapat persamaan yang signifikan antara ke

dua-dua dokumen berkenaan dari aspek kandungan (sila rujuk Lampiran A).

6.3 Senarai Sekolah Rintis PAV

Sila rujuk Lampiran B

6.4 Kriteria Pemilihan Guru PAV

6.4.1 Guru PAV perlu mempunyai kelayakan ikhtisas dalam bidang yang diajar dan

memiliki opsyen yang berkaitan. Guru bukan opsyen perlu mengikuti latihan


21/31


21

intensif khususnya berkaitan pengetahuan dan kemahiran vokasional. Pengetua

boleh mempertimbangkan kelayakan guru berdasarkan keperluan kelas PAV.

Guru Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) adalah diberi keutamaan untuk terlibat

dengan rintis PAV Tingkatan 1. Guru MPV uga perlu mengikuti kursus orientasi

kurikulum PAV Tingkatan 1 dan boleh terlibat dengan program rintis. Untuk

pelaksananaan PAV seterusnya, Guru KHB boleh dipertimbangkan untuk

mengajar murid Tingkatan 1 sementara guru MPV dipertimbangkan untuk

mengajar murid Tingkatan 2 hingga 3.

6.4.2 Guru perlu komited dan kreatif dalam memilih kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang boleh menarik minat murid untuk hadir ke sekolah.

6.4.3 Norma guru setiap satu kelas PAV adalah seperti berikut:

a. Norma guru mata pelajaran bidang bahasa, bidang sains dan matematik,

bidang kemanusiaan adalah berdasarkan norma guru semasa yang sedang

berkuatkuasa.

b. Norma guru mata pelajaran bidang teknik dan vokasional juga berdasarkan

norma guru semasa yang sedang berkuatkuasa.

6.5 Kriteria Pemilihan Murid PAV

Pemilihan murid PAV dalam pelaksanaan rintis PAV adalah melalui 4 (empat) kriteria

yang ditetapkan iaitu:

6.5.1 Pencapaian UPSR;. Murid yang dipilih memperoleh pencapaian rendah UPSR.

Keutamaan diberikan kepada murid berpotensi memilih bidang kemahiran

sebagai pilihan pendidikan. Murid Masalah Pembelajaran (Learning Disability)

tidak digalakkan memilih PAV.

6.5.2 Proses kaunseling; Murid PAV diberi bimbingan oleh kaunselor pada awal

Tingkatan 1 mengenai halatuju pembelajaran PAV khususnya pemilihan mata

pelajaran pra-vokasional dan persijilan kemahiran.

6.5.3 Persetujuan ibu bapa/penjaga; Pentadbir sekolah mengadakan sesi taklimat

bagi mendapat persetujuan ibubapa/penjaga manakala beberapa aspek perlu

diambilkira dalam memberi panduan tentang potensi anak mereka dan

kesesuaian dalam bidang yang dipilih.


22/31


22

6.5.4 Pentaksiran psikometrik. Pentaksiran psikometrik dilaksanakan bagi tujuan

saringan serta mengenalpasti kecenderungan, minat, bakat, cara pembelajaran,

aptitud dan kebolehan literasi numerasi.

6.6 Pengurusan dan Bilangan Murid

Pengurusan kelas murid PAV adalah seperti berikut:

6.6.1 Pengambilan murid di dalam setiap kelas adalah 30 orang murid.

6.6.2 Bagi mata pelajaran bidang bahasa, bidang sains dan matematik, bidang

kemanusiaan selain bidang kemahiran, kelas PAV tidak boleh digabungkan

dengan kelas lain dalam aliran arus perdana.

6.6.3 Pentadbir sekolah melantik guru tingkatan untuk menguruskan pentadbiran

kelas.

6.6.4 Kaunselor bertanggungjawab menganalisis perkembangan murid dan memberi

maklumbalas kepada guru mata pelajaran PAV.

6.6.5 Cadangan pelaksanaan modul Pra Vokasional Tingkatan 1 adalah seperti

berikut:

6.6.5.1 Modul Umum diajar oleh guru yang mengajar mata pelajaran Kemahiran

Hidup Bersepadu (KHB)

6.6.5.2 Modul Elektif diajar oleh guru sedia ada yang mengajar Mata Pelajaran

Vokasional (MPV)

7. PERANAN AGENSI BERKAITAN

Bagi tujuan Rintis PAV sahaja, berikut adalah peranan dan tanggungjawab pihak-pihak

yang terlibat dalam melaksanakan program berkenaan:

7.1 Agensi Pusat KPM

7.1.1 Bahagian Pendidikan Teknikal dan Vokasional (BPTV)

a. Menjadi Agensi Utama (Lead Agency) kepada bahagian lain KPM untuk

menyelaraskan hal-hal penting serta melaporkan kepada pihak atasan.

b. Mengedarkan surat dan memo siaran berkaitan pelaksanaan PAV.


23/31


23

c. Melaksanakan kursus orientasi kurikulum kepada guru yang mengajar mata

pelajaran akademik dan vokasional untuk tujuan peningkatan, kelayakan

kemahiran dan laluan kerjaya guru khusus untuk PAV.

d. Melatih dan meningkatkan kompetensi Pembantu Am (PAV).

e. Menyebarkan maklumat kepada semua pihak berkepentingan (stake

holders) di KPM melalui taklimat pelaksanaan.

f. Melaksanakan jerayawara out reach kepada masyarakat umum

g. Menyediakan prasarana bengkel dan makmal di sekolah mengikut

keperluan kurikulum.

h. Memantau, menilai dan menyediakan laporan mengenai pelaksanaan rintis

PAV.

i. Bertanggungjawab mengeluarkan surat siaran yang ditandatangani oleh

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia kepada Pengarah JPN berkaitan

pelaksanaan rintis PAV.

7.1.2 Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)

a. Membangun dan menyebarluaskan dokumen standard kurikulum kepada

semua pihak yang terlibat dengan pelaksanaan kurikulum PAV.

b. Membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran (P & P) program

rintis.

c. Menjalankan taklimat uji rintis kepada pentadbir sekolah yang terlibat.

d. Menyediakan Jurulatih Utama Kurikulum PAV (JUK) dan menjalankan kursus

orientasi kurikulum dan modul P&P kepada pentadbir dan guru yang terlibat

dengan program rintis.

e. Memantau, menilai dan menyediakan laporan uji rintis kurikulum PAV

merangkumi perkara-perkara berikut:

Tujuan/Objektif

Latar belakang

Dapatan

Kesimpulan

f. Membentangkan laporan uji rintis dalam mesyuarat yang dipengerusikan

oleh Pengarah/Timbalan Pengarah.

g. Memurnikan dokumen standard kurikulum mengikut keputusan atau

arahan Pengarah/Timbalan Pengarah.


24/31


24

h. Menguruskan penerbitan dokumen standard kurikulum PAV.

7.1.3 Lembaga Peperiksaan (LP)

a. Membangun dan menyebarluaskan dokumen berkaitan pentaksiran untuk

kegunaan guru dan murid PAV.

b. Menjalankan sesi kursus/bengkel/mesyuarat untuk memaklumkan

pengurusan pentaksiran PAV kepada pentadbir dan guru.

c. Memantau, menilai dan menyediakan laporan pelaksanaan rintis PAV dari

aspek pentaksiran Tingkatan 1.

7.1.4 Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP)

a. Mengkaji dan menyediakan norma guru PAV

b. Mengkaji dan menyediakan norma Pembantu Am (PAV)

7.1.5 Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

a. Menempatkan guru kepada sekolah yang menawarkan PAV mengikut norma

yang sedang berkuatkuasa.

b. Menstruktur tadbir urus sekolah dengan mewujudkan jawatan koordinator

PAV.

c. Menilai dan memantau pelaksanaan rintis PAV

7.1.6 Bahagian Pendidikan Guru (BPG)

a. Melatih guru PAV untuk mendapatkan sijil SKM yang bersesuaian.

b. Melatih guru PAV untuk peningkatan kemahiran yang bersesuaian

c. Menyelaras latihan dalam perkhidmatan guru PAV dan Pembantu Am

(PAV).

7.1.7 Bahagian Lain KPM

a. Memberi maklumbalas pelaksanaan rintis PAV kepada semua bahagian KPM

yang terlibat dengan PAV

b. Menilai dan memantau pelaksanaan rintis PAV


25/31


25

7.2 Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan Pejabat Pelajaran Daerah (PPD)

7.2.1 Menyediakan pegawai meja di Sektor Pengurusan Sekolah yang menguruskan

guru dan pelajar manakala di Sektor Pengurusan Akademik yang menguruskan

mata pelajaran sebagai pemudahcara pelaksanaan rintis PAV

7.2.2 Menjelaskan maksud surat siaran berkaitan pelaksanaan rintis PAV kepada

sekolah yang terlibat melalui taklimat/bengkel/mesyuarat.

7.2.3 Menilai dan memantau pelaksanaan rintis PAV menggunakan instrumen yang

disediakan.

7.2.4 Menyediakan laporan dapatan penilaian dan pemantauan serta mengambil

tindakan susulan dengan kadar sesuai.

7.2.5 Memberi maklumbalas pelaksanaan rintis PAV kepada semua bahagian KPM

yang terlibat dengan PAV.

7.3 Sekolah

7.3.1 Pengetua

a. Memastikan program rintis dilaksanakan di sekolah berdasarkan pekeliling

dan surat siaran yang sedang berkuatkuasa.

b. Memastikan PCG dipohon mengikut kadar yang ditentukan.

c. Mempromosikan PAV melalui taklimat kepada ibu bapa/penjaga, murid dan

masyarakat.

d. Memastikan prasarana untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran

disediakan dan berfungsi.

e. Memantau aktiviti pengajaran guru, pembelajaran murid, pelaksanaan

modul dan pentaksiran PAV.

f. Menyediakan adual waktu persekolahan untuk pelaksanaan rintis PAV

(Lampiran C).

g. Menentukan tugas Pembantu Am (PAV) membantu di bengkel/

makmal/ladang bagi membantu guru melaksanakan tugas bukan

pengajaran.

h. Menyediakan laporan dapatan penilaian dan pemantauan serta mengambil

tindakan susulan dengan kadar sesuai.


26/31


26

i. Memberi maklumbalas pelaksanaan rintis PAV kepada PPD/JPN/bahagian

KPM yang terlibat.

j. Mendaftarkan sekolah sebagai pusat bertauliah SKM

k. Mempunyai kelayakan sebagai pengurus pusat bertauliah

l. Memastikan guru berkelayakan sebagai tenaga pengajar SKM

7.3.2 Gurua. Memastikan menerima dokumen standard kurikulum dan modul berkaitan

PAV.

b. Menyampaikan pengajaran berdasarkan kandungan dokumen standard

kurikulum.c. Melaksanakan pentaksiran berdasarkan kandungan dokumen pentaksiran.

d. Mendokumentasikan dokumen pengajaran dan pembelajaran serta

pentaksiran PAV dan menyimpan di tempat yang selamat.

e. Menghadiri kursus/bengkel/mesyuarat yang dianjurkan oleh mana-mana

bahagian KPM dari semasa ke semasa.

f. Melengkapkan dokumen dan fail-fail yang berkaitan dengan pelaksanaan

PAV.

g. Menyediakan dan mempamerkan jadual pelaksanaan modul PAVh. Memastikan peralatan mencukupi dan boleh digunakan untuk pengajaran

dan pembelajaran.

i. Mengikuti kursus kelayakan sebagai pengajar SKM bertauliah.

7.3.3 Pembantu Am (PAV)

a. Mengurus peralatan, bahan, kebersihan dan mengawasi keselamatan di bengkel.

b. Menyusunatur peralatan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran.

c. Menyediakan bahan dan peralatan sebelum pengajaran dan pembelajaran.d. Melaksanakan verifikasi inventori peralatan dan bahan di

bengkel/makmal/ladang.

e. Membantu guru bagi memastikan bengkel kondusif dan selamat digunakan.

f. Menjalankan kerja penyelenggaraan peralatan secara berkala.

g. Memastikan langkah-langkah keselamatan dipatuhi.

h. Menghadiri latihan disediakan KPM supaya mempunyai kemahiran untuk

berkhidmat di sekolah yang menawarkan PAV.

i. Melaksanakan tugas yang di arahkan dari semasa ke semasa.


27/31


27

8 KEWANGAN

Peruntukan kewangan disediakan berdasarkan keperluan berikut:

8.1 Peruntukan kewangan bagi tujuan penyelenggaraan dan baikpulih

peralatan/bengkel/makmal/ladang adalah berdasarkan Anggaran Belanja Mengurus

(ABM) tahun semasa.

8.2 Geran Per Kapita (Per Capita Grant) mata pelajaran bidang bahasa, bidang sains dan

matematik, bidang kemanusiaan, teknik dan vokasional adalah berdasarkan pekeliling

PCG yang sedang berkuatkuasa. Maklumat terkini PCG mata pelajaran bagi tujuan rintis

boleh diperolehi dari Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV).

9 DOKUMEN RINTIS PAV

9.1 Dokumen Standard Kurikulum mengandungi Standard Kandungan dan Standard

Pembelajaran boleh diperolehi dari Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), KPM.

9.2 Modul pembelajaran mengandungi aktiviti murid untuk mencapai Standard Kandungan

boleh diperolehi dari Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), KPM.

9.3 Modul pentaksiran mengandungi Standard Prestasi dan Standard Kompetensi boleh

diperolehi dari Lembaga Peperiksaan (LP), KPM.

9.4 Panduan Pelaksanaan Rintis PAV boleh diperolehi dari Bahagian Pembangunan

Kurikulum (BPK), KPM.

9.5 Instrumen pemantauan rintis PAV untuk mengenalpasti keperluan penambahbaikan

pelaksanaan rintis boleh diperolehi dari BPK, KPM.


28/31


28

Lampiran A

BIL. KOD MATA PELAJARAN MPV PERATUSPERSAMAANMPV - NOSS

TAHAP 1/2

NOSS

1. RJP Rekaan dan Jahitan Pakaian 100% K-012-1 Pembuat Pakaian Wanita

2. MM Menservis Motosikal 96% P-118-1 Juruteknik Motosikal

3. MP Membuat Perabot 87% RB-050-1 Pembuat Perabot

4. TM Tanaman Makanan 81% Y-050-1 Pekerja Ladang Pertanian

5. AHRAkuakultur dan HaiwanRekreasi

81%AF-030-2 Juruteknik Rendah

Akuakultur

6. MPPPUMenservis PeralatanPenyejukan dan PenyamanUdara

76%C-010-1 Mekanik Penyejukbekuandan Penyamanan Udara-Domestik

7. PM Produksi Multimedia 68%

D-090-2 Artis Multimedia VideoD-100-2 Artis Multimedia AudioIT-040-2 Artis Multimedia

AnimatorIT-050-2 Artis Multimedia Visual

8. KP Katering dan Penyajian 67%HT-010-1 PramusajiL-041-1 Pembantu PenyediaMakanan

9. Pen.D Pendawaian Domestik 58%C-051-1 Juruteknik ElektrikRendah

10. HAD Hiasan Dalaman Asas 58% ID-040-1 Pereka Dalaman Rendah

11. MA Menservis Automobil 58% P-119-1 Juruteknik Automotif

12. Pem.M Pemprosesan Makanan 53%Y-040-1 Operator PengeluaranPemprosesan Makanan

13. PMDRPenjagaan Muka DanDandanan Rambut

49% N-011-1 Jurukecantikan

14. KAG Kimpalan Arka dan Gas 43%H-024-1 Jurukimpal Arka LogamBerperisai (Keluli Karbon)

15. KPD Kerja Paip Domestik 37% B-020-1,Jurukerja Paip

16. PD Pembinaan Domestik 32% B-010-1 Jurubina Bangunan

17. LN Landskap dan Nurseri 29% LE-010-1 Landscape Attendant

18. MPEDMenservis Peralatan ElektrikDomestik

10%EE-010-1 Electronic Audio VisualJunior Technician

19. APAKAsuhan Dan Pendidikan

Awal Kanak-KanakTiada kajian

pemetaanTidak Berkenaan

20. GAPGGerontologi Asas danPerkhidmatan Geriatrik

Tiada kajianpemetaan

Tidak Berkenaan

21. GB Grafik Berkomputer Tiada kajian


22. SRT Seni Reka TandaTiada kajian



29/31


29

Lampiran BSENARAI SEKOLAH RINTIS PAV


30/31


30

Lampiran CCONTOH JADUAL WAKTU PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

TINGKATAN 1

HARI/MASA

7.30-8.10

8.10-8.50

8.50-9.30

9.30-10.10

10.10-

10.30

10.30-11.10

11.10-11.50

11.10-12.30

12.30-1.10

1.10-1.50

1.50-2.30

Isnin PerhimpunanBahasa Malaysia

Komunikasi

Sejarah RPra Vokasional Pend Islam/Moral

Selasa PJ

PendIslam/Moral

English forCommunication

E Pra Vokasional Teknologi Vokasional

Rabu PJPendIslam/Moral

Bahasa MalaysiaKomunikasi

HPra Vokasional

Sejarah

Khamis Teknologi VokasionalBM

Komunikasi PK AEnglish for

ComcationPra Vokasional

Jumaat Pra Vokasional TSejarah English for

Communication

1 Waktu P & P = 40 min

Waktu Rehat = 20 minJumlah waktu/minggu = 45 waktu

Jumlah minggu P & P/setahun = 35 minggu

MODUL UMUM DAN ELEKTIF (Pra okasional) - 20 waktu/minggu

Bahasa Malaysia Komunikasi - 5 waktu/minggu

English for Communication - 5 waktu/minggu PJ - 2 waktu/mingguSejarah - 4 waktu/minggu PK - 1 waktu/mingguPend Islam/Moral - 4 waktu/minggu Teknologi Vokasional - 4 waktu/minggu


31/31


31

PENGHARGAAN

Bil Nama Ibu Pejabat

1. En. Anuar bin Mohd. Som

(Penyelaras)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan

62604 Wilayah Persekutuan Putrajaya

2. Tn. Hj. Khidzir bin Ahmad

En. Mohd. Rosdi bin Ismail

En. Khairuddin bin Khalid

Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional

Aras 56, Blok E14, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan

62604 Wilayah Persekutuan Putrajaya3. Tn. Hj Ramli bin Dollah

En. Zamri bin Zakaria

Jabatan Pelajaran Negeri Kelantan

Jalan Doktor

15000 Kota Bahru, Kelantan

4. En. Azmi bin Mohamad

En. Shahnun Azli bin Shamsudin

Jabatan Pelajaran Negeri Selangor

Jalan Jambu Bol 4/3e, Seksyen 4,

40604 Shah Alam, Selangor

5. En. Yaakob bin Zaidin

En. Mustafa Kamal bin Abd. Halim

Jabatan Pelajaran Negeri Pahang

Bandar Indera Mahkota

25604 Kuantan, Pahang

6. Pn. Norlaila binti Harun Jabatan Pelajaran Negeri Perlis

Jalan Tun Abd Razak01990 Kangar, Perlis

7. En. Sujak bin Maskan

Tn. Hj. Esa bin Ahmad

Jabatan Pelajaran Negeri Johor

Jalan Tun Abdul Razak

80604 Johor Bahru, Johor

8. En. Shahrin bin Mohd. Yasin Jabatan Pelajaran Negeri Sembilan

Jalan Dato Hamzah

70990 Seremban, Negeri Sembilan

Sebarang maklumbalas berkaitan dokumen ini, sila kemukakan terus kepada:

Sektor Pendidikan Teknikal dan Vokasional

Bahagian Pembangunan KurikulumAras 4-8, Blok E9, Kompleks E,Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan62604 Wilayah Persekutuan PutrajayaTel. : +603 8884 2000Faks : +603 8884 9917Emel: [email protected]

Hakcipta Terpelihara 2011

Panduan Pelaksanaan Rintis PAV Gold Course Klang Nov 2011 3

Documents

Transcript of Panduan Pelaksanaan Rintis PAV Gold Course Klang Nov 2011 3