PBS

COMPANY LOGO

Proses mendapatkan maklumat

tentang perkembangan individu

serta keberkesanan pengajaran

& pembelajaran dalam

pembangunan & pembentukan

modal insan

COMPANY LOGO

Bersoal jawab

Bertanya khabar

Pemerhatian

Amali

Ujian bertulis

Ujian lisan

Amalan berterusan

COMPANY LOGO

Anak saya dapat 5A dalam UPSR

Anak saya pula peroleh 9A dalam PMR

Dalam SPM lalu, anak saya menggengam 11A

COMPANY LOGO

Anak saya dapat membaca ayat-ayat bacaan

daripada surah Ali-Imran dengan betul,

bertajwid dan lancar.

COMPANY LOGO

Alhamdulillah, anak saya dapat melaksanakan

solat waktu dengan baik.

COMPANY LOGO

Ali bin Ahmad dapat menggunakan gaya

pengucapan yang bertatasusila dalam

perbincangan.

Ali bin Ahmad dapat menilai pelbagai pendapat

yang dikemukakan secara rasional.

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya

membuat keputusan tentang produk sesuatu proses

pendidikan

PS

10

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui

APA yang murid TAHU

APA yang murid BOLEH BUAT

APA yang murid BOLEH AMALKAN



11

P E N T A K S I R A N PS

Pentaksiran Sekolah PS



12

Ia bukan sesuatu yang baru.

3

4

PENTAKSIRAN SEKOLAH

13

Telah dilaksanakan dalam sistem pendidikan

Guru tidak menyedari bahawa mereka telah melaksanakan PS.

3

4

PS tidak mengubah sistem P & P sedia ada.

3

Tidak memerlukan masa tambah

Perekodan & pelaporan secara online.

3 Berdasarkan Standard Prestasi

COMPANY LOGO

PRINSIP PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Dilaksanakan di sekolah

oleh guru mata pelajaran

Sepanjang tahun

Semua mata pelajaran

Bentuk Sumatif

Pelaporan Verbal / Bertulis

Bentuk Formatif

14

PENTAKSIRAN FORMATIF

1. Pentaksiran untuk membimbing & memantau kemajuan pembelajaran pelajar semasa pengajaran.

2. Memberi maklum balas berterusan kepada pelajar dan guru mengenai kejayaan dan kegagalan pembelajaran.

3. Dapat mendiagnosis masalah P & P.

PENTAKSIRAN FORMATIF

4 Dapat ubah suai teknik pengajaran untuk

meningkatkan prestasi pelajar.

5 Tidak sepatutnya digunakan tujuan

penggredan.

6 Mementingkan “kemenjadian murid”

CONTOH INSTRUMEN PENTAKSIRAN FORMATIF

• soal- jawab lisan,

• amali,

• pemerhatian guru ,

• portfolio,

• kuiz,

• forum

• pemerhatian guru,

• maklum balas.

• Persidangan pelajar

PENTAKSIRAN SUMATIF

Alat penilaian digunakan pada akhir unit pembelajaran.

Cenderung menjadi lebih formal (contohnya, ujian unit, peperiksaan akhir, projek, laporan)

Biasanya digunakan untuk memberikan pelajar gred kursus atau untuk mengesahkan penguasaan pelajar.

What

QA

Why

How

Assessment for learning

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki

pembelajaran murid

Pelbagai

kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Pelaporan verbal / bertulis

boleh diberi bila –bila masa

Report

What

Assessment of learning

Di hujung sesuatu

unit pembelajaran

Why

Untuk mendapatkan

maklumat

perkembangan murid

How Pelbagai

kaedah pentaksiran

QA Merujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif

boleh diberi di hujung setiap

semester / tahunan

Proses Pembentukan

Pentaksiran

SUMATIF

Pentaksiran

FORMATIF

Proses Merumuskan

COMPANY LOGO

Holistik

Sepadu

Seimbang

Fleksibel

Merujuk Standard

Sebahagian Proses P&P

1

2

3

4

5

6

PS

Rujukan Norma

Rujukan Kriteria

Rujukan Standard

PENDEKATAN PENTAKSIRAN



21



22

RUJUKAN NORMA

• Memberi kedudukan kepada murid

• Membandingkan seorang murid

dengan murid-murid yang lain



23

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh

Menggunakan skema pemarkahan



24

RUJUKAN KRITERIA

• Melaporkan pencapaian murid

berdasarkan kriteria yang

dihasratkan melalui pengajaran-

pembelajaran



25

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain

Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain



26

RUJUKAN STANDARD

• Menghuraikan gambaran

keseluruhan tentang pertumbuhan

pembelajaran murid (tahap

pencapaian) berdasarkan

pernyataan-pernyataan standard



27

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard

Menggunakan dokumen/manual

yang menerangkan standard sesuatu domain

PRS



28



29

Pentaksiran Rujukan Standard

• Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard

• Taburan markah / gred tidak ditetapkan • Pelaporan adalah serasi dengan kehendak

pendidikan • Markah / Gred kurang bermakna kerana

tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat

• Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran

• Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan


KEMENTERIAN PELAJARAN

MALAYSIA

30

BAGAIMAN MEREALISASIKAN

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD?

Perlu Standard Prestasi



MALAYSIA

31

UNIT PEMBELAJARAN

BA

ND

STA

ND

AR

D P

RE

STA

SI

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran

1

2

3

4

5

6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

MURID A

MURID B

MURID C

TUGASAN



MALAYSIA

32

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI

•Objektif

•Tujuan

•Hasil Pembelajaran

•Kandungan

•Pernyataan Standard

•Deskriptor

•Evidens

•Instrumen

Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan

tentang pencapaian

murid

PENTAKSIRAN



33



MALAYSIA 34

Terminologi

Pentaksiran Rujukan Standard

Band Pernyataan

Standard

Deskriptor Evidens

1

2

3

4

5

6

Band



35

Satu label yang digunakan untuk

menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3…..

Standard



36

Satu pernyataan tentang sesuatu domain

merujuk kepada tanda aras tertentu

Pernyataan bersifat generik /umum tentang

tahap pertumbuhan pembelajaran

Gambaran holistik tentang pencapaian

murid

Deskriptor



37

Pernyataan yang menerangkan APA yang

murid tahu dan boleh buat

Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai

Evidence (murid)



38

Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA

murid menunjukkan apa yang dia tahu dan

boleh buat

Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

Evidence (bahan)



39

Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan

Dalam bentuk produk atau proses

Foto Grafik Artifak Laporan dan lain-lain

Instrumen



40

Alat yang digunakan untuk menguji

penguasaan/pencapaian murid bagi

sesuatu domain.

Ujian bertulis

Ujian lisan

Demonstrasi

Ujian amali

Dan lain-lain….

Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard



41

Menggunakan kerangka Standard Prestasi

Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi

Ciri-ciri Standard Prestasi

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam

pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika

tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan

pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk) Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran



MALAYSIA

42



43

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan

satu atau lebih qualifier

Menggunakan perkataan atau rangkai

kata yang betul untuk menggambarkan

standard

Dalam bentuk hasil pembelajaran

Ciri-ciri Standard Prestasi



44

BAND, STANDARD, DESKRIPTOR,

EVIDEN DAN INSTRUMEN

Band Standard Deskriptor Eviden

1

2

3

4

5

6

Pernyataan bersifat

generik tentang aras

perkembangan dalam

pembelajaran

(OM & OP)

Pernyataan

tentang apa yang

murid tahu dan

boleh buat

Pernyataan

tentang

bagaimana murid

menunjuk

kan “tahu” dan

“boleh buat”

../DSP/SP Geografi Tingkatan 1 latest (18 Jan. 2012).pdf

../DSP/SP Geografi Tingkatan 1 latest (18 Jan. 2012).pdf

COMPANY LOGO

Satu label yang digunakan untuk

menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5,

Band 6



6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Faham

Faham

Boleh buat

Boleh buat dengan Beradab

Boleh buat dengan Beradap Terpuji

Boleh buat dengan Beradap Mithali



MALAYSIA

47

COMPANY LOGO

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan

untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu

situasi

Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk

komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu

peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh

melakukan kemahiran asas atau memberi respons

terhadap perkara-perkara yang asas

(Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan

apa yang telah dipelajari

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada

situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara

sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi

contoh

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada

situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara

sistematik dan bersikap positif

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran

dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara

sistematik




50

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT

Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru



51

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB

Menggunakan pengetahuan sedia ada

untuk digunakan pada situasi baru secara

sistematik



52

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB

TERPUJI

Menggunakan pengetahuan sedia ada

untuk digunakan pada situasi baru secara

sistematik dan bersikap positif



53

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN

BERADAB MITHALI

Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif dan menjadi contoh

Band Standard Deskriptor Evidens

1

2

3

4

5

6

Penerangan

generik /

umum

tentang tahap

pertumbuhan

pembelajaran

(Objektif mata

pelajaran

APA

murid tahu

dan boleh

buat

(mata

pelajaran)

BAGAIMANA

murid

menunjukkan

apa yang dia

tahu dan

boleh buat



54

Rumah

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

Band 6

PERINGATAN

1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata

pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1

hingga Ting 3.

(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)

2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun

tertentu

(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 5

Band 4

Band 3

Band 2

Band 1



55

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI

Band 6

T&F&BBM Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan

inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan

pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia

Band 5

T&F&BBT Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat

keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan

manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya

secara bijaksana.

Band 4

T&F&BB Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh

menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara

sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia.

Band 3

T&F&B Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara

Malaysia dan geografi negara lain.

Band 2

T & F Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara

Malaysia.

Band 1

T Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia.



56

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN

Band 6 T&F&BBM

Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara

konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan,

bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri,

masyarakat dan negara serta boleh diteladani.

Band 5 T&F&BBT

Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara

konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab,

berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran.

Band 4 T&F&BB

Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah

membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan bersatu

padu.

Band 3 T&F&B

Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan

dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran sivik dengan baik.

Band 2 T & F

Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan

dan cabaran masa depan.

Band 1 T

Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan

cabaran masa depan.



57

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN

PELAJARAN MALAYSIA

58

Band Pernyataan

Standard

Ting. 1

2012

Ting. 1

2013

Ting. 1

2014

6 B6 D E D E D E

5 B5 D E D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E D E

Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3

Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan



59

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5

4 B4

3 B3

2 B2

1 B1

Tingkatan 1



60

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5

4 B4

3 B3 D E

2 B2 D E

1 B1 D E

Tingkatan 1



61

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5 D E

4 B4 D E

3 B3 D E D E

2 B2 D E D E

1 B1 D E D E

Tingkatan 1



62

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E

1 B1 D E D E

Tingkatan 1



63

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E

Tingkatan 1

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

MALAYSIA

64

Band Pernyataan

Standard

Tajuk / Modul

Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E

Tingkatan 1

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI

untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 6

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN

PELAJARAN MALAYSIA

65

Band Pernyataan

Standard

Ting. 1

2012

6 B6 D E

5 B5 D E

4 B4 D E

3 B3 D E

2 B2 D E

1 B1 D E

Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6

Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

MALAYSIA

66

Band Pernyataan

Standard

Ting. 1

2012

6 B6 B6D1 B6D1E1

5 B5 B5D1 B5D1E1

4 B4 B4D1 B4D1E1

3 B3

B3D1

B3D2

B3D3

B3D1E1

BED1E2

B3D1E3

B3D2E1

B3D3E1

B3D3E2

2 B2 B2D1 D2D1E1

B2D1E2

B2D1E3

1 B1

B1D1

B1D2

B1D1E1

B1D1E2

B1D2E1

Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran

Band Standard Deskriptor Evidens

B1

(Bahasa Melayu)

D1 D1E1

D1E2

B1

(Matematik)

D1

D2

D1E1

D1E2

D2E1

B1

(Pendidikan Moral)

D1

D2

D3

D1E1

D1E2

D1E3

D2E1

D2E2

D3E1

D3E2

D3E3 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,


MALAYSIA

67

Standard Deskriptor

(APA)

Evidens

(BAGAIMANA)

Band 3 Memahami dan

mengaplikasikan

kemahiran

geografi, geografi

negara Malaysia

dan geografi

negara lain.

B3D1

Mengaplikasikan kemahiran geografi

B3D2

Menentukan pelbagai bentuk muka bumi

B3D3

Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi

cuaca dan iklim.

B3D4

Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim

terhadap cara hidup di negara lain

B3D5

Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi

pelbagai jenis tumbuhan semula jadi

B3D1E1

Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan

menggunakan kompas

B3D1E2

Mengukur jarak menggunakan skala

B3D2E1

Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi

tanah tinggi di Malaysia.

B3D1E3

Membina graf bar dan graf garisan.

B3D2E2

Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi

tanah pamah di Malaysia.

B3D2E3

Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia.

B3D3E1

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim

Malaysia

B3D4E1

Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup

di Gurun Thar, Siberia dan Greenland

B3D5E1

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula

jadi di Malaysia



MALAYSIA

68

Standard Deskriptor

(APA)

Evidens

(BAGAIMANA)

Instrumen

Band 3 Memahami

dan

mengaplikasik

an kemahiran

geografi,

geografi

negara

Malaysia dan

geografi

negara lain.

B3D1

Mengaplikasikan

kemahiran

geografi

B3D2

Menentukan

pelbagai bentuk

muka bumi

B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan

lapan mata angin dengan

menggunakan kompas

B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan

skala

B3D2E1

Mengenal pasti taburan

kepelbagaian bentuk muka bumi

tanah tinggi di Malaysia.

B3D1E3

Membina graf bar dan graf

garisan.

B3D2E2

Mengenal pasti taburan

kepelbagaian bentuk muka bumi

tanah pamah di Malaysia.

•Paper & pencil

•Pemerhatian

•Kerja Kursus

•Scrapt Book

•Folio

•ULBS

•Ujian Amali

•Senarai Semak

•Soal Selidik

•dll (Guru harus memilih instrumen

paling sesuai )

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 69

Standard Deskriptor

(APA)

Evidens

(BAGAIMANA)

B2 Mengetahui dan

memahami

identiti diri,

keluarga,

masyarakat,

budaya,

kewarganegaraan

dan cabaran

masa depan.

B2D1

Mengetahui dan memahami potensi

diri pelajar

B2D2

Mengenal pasti kriteria pemilihan rakan

sebaya

B2D3

Mengetahui dan memahami

tanggungjawab ahli keluarga

B2D4

Mengetahui dan memahami peraturan

sekolah

B2D5

Mengenali dan memahami cerita rakyat

pelbagai kaum di Malaysia

B2D1E1

Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri.

B2D2E1

Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya

B2D3E1

Menerangkan peranan ahli keluarga.

B2D4E1

Menyenaraikan peraturan sekolah.

B2D4E2

Menyatakan tujuan peraturan sekolah

B2D5E1

Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang diketahui

B2D5E2

Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan



70

PELAPORAN FORMATIF (Geografi)

(EVIDENS)

B3D1E1 (nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan

menggunakan kompas

B3D1E2 (nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala

B3D2E1 (nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi

tanah tinggi di Malaysia

B3D3E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim

Malaysia

B3D4E1 (nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup

di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.

B3D5E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula

jadi di Malaysia



MALAYSIA

71

CETAKAN LAPORAN FORMATIF (EVIDENS)

GURU MATA PELAJARAN

PELAPORAN SUMMATIF (Geografi)

(DESKRIPTOR)

B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk

pembangunan negara

B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar

B6D3 (Lengkap B6)

(nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar



73

LAPORAN SUMATIF (DESKRIPTOR)

GURU MATA PELAJARAN

PELAPORAN PRESTASI

Belum mencapai

tahap penguasaan

Telah mencapai

Tahap penguasaan

Pemulihan

MULA

Peranan Standard Prestasi dalam PS



MALAYSIA

76


77

PS

PBS

Documents

Transcript of PBS