1

MAI BUAT LATIHAN SAT

1. Kepercayaan saintifik guru sains dan pengaruhnya terhadap pengajaran sains di bilik darjah: Kajian kes.

Soalan penyelidikannya apa?

Sejauh manakah kepercayaan saintifik guru sains mempengaruhi pengajaran sains di bilik darjah?

Bagaimanakah kepercayaan saintifik guru sains mempengaruhi pengajaran mereka?

Apakah kepercayaan saintifik yang dipegang oleh guru-guru sains?

Kepentingan tinjauan literatur.

Menjustifikasi tentang keperluan atau kepentingan tajuk yang dikaji tetapi tidak memainkan peranan utama dalam menentukan permasalahan kajian

Menyokong atau memodifikasikan dapatan atau penyelidikan sedia ada

Kelebihan menjalankan penyelidikan kualitatif.

Penyelidik lebih mendengar dan memahami pandangan peserta dalam kajiannya

Data lebih menyeluruh, mendalam dan realistik

Soalan berbentuk terbuka memberi ruang untuk peserta mengemukakan pendapat dengan jujur dan telus

Sesuatu fenomena dibincangkan berdasarkan sudut pandangan peserta sendiri

Interaksi yang rapat antara penyelidik dan peserta

Kajian berperanan mengubah sesuatu keadaan dan meningkatkan diri individu

2

Dua etika penyelidikan.

Etika 1 : Perlindungan daripada bahaya

Huraian: Peserta atau subjek dilindungi daripada bahaya sama ada yang berbentuk fizikal, psikologi atau mental

Etika 2 : Pemeliharaan hak persendirian

Huraian: Memelihara hak peserta atau subjek seperti kerahsiaan identiti subjek dan juga privasi subjek dan pihak lain yang terlibat

Etika 3 : Tiada paksaan

Huraian: Peserta atau subjek tidak boleh dipaksa menyertai atau melibatkan diri dalam penyelidikan. Mereka juga boleh menarik diri dari penyelidikan pada bila-bila masa

Etika 4 : Perkongsian hasil penyelidikan

Huraian: Penemuan atau hasil dapatan haruslah dikongsi dengan umum, dikongsi dengan pihak lain atau dimaklumkan kepada pihak yang terlibat

Etika 9: Jangan kurang ajaq! ....melawak je!

2. Model penyelidikan Mcniff (1988).

FASA F Berpindah dalam arah yang

baharu

FASA A Pemerhatian

FASA E

FASA B

FASA D

FASA C

Fasa B: Refleksi

Fasa C: Bertindak

Fasa D: Menilai

Fasa E: Ubah suai

3

Aktiviti dalam fasa A:

Mengumpulkan maklumat melalui pemerhatian. Pemerhatian termasuklah melalui melihat, mendengar, rakaman dan sebagainya.

Aktiviti dalam fasa C:

Mengambil tindakan berasaskan formulasi yang diperoleh selepas refleksi.

Perbezaan Mcniff (1988) dengan Stephen Kemmis (1986).

Gelung penyelidikan tindakan di dalam model Stephen Kemmis Cuma terdiri daripada empat fasa sahaja iaitu: merancang, tindakan, memerhati dan refleksi.

3. Mek Jah melaksanakan satu penyelidikan tindakan untuk menentukan sama ada kaedah pembelajaran aktif dapat menarik perhatian pelajar terhadap proses pembelajaran Sains.

Mengapa menjalankan penyelidikan tindakan?

Untuk mengubah dan menambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran yang sedia ada

Pernyataan masalah penyelidikan tindakan tersebut?

Pelajar kurang memberi perhatian semasa pengajaran dan pembelajaran Sains

Kaedah pengumpulan data.

Temubual Pemerhatian Soal selidik

Jika kaedah pembelajaran aktif tidak dapat mengatasi masalah yang dihadapi.

Merancang kaedah pengajaran dan pembelajaran yang lain sebagai tindakan alternatif dalam kitaran kedua penyelidikan tindakan

4

Melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang baru dan menentukan sama ada tindakan tersebut dapat mengatasi masalah pembelajaran yang sama

Berulang antara pelaksanaan tindakan dan kembali kepada masalah yang dihadapi

Kaedah triangulasi.

Kaedah triangulasi bermaksud menggunakan kaedah pengumpulan data pelbagai dan sumber pelbagai untuk penyemakan-silang informasi.

Contohnya selain daripada kaedah temu bual, penyelidik boleh menggunakan kaedah lain seperti kaedah pemerhatian dan soal selidik (atau kaedah lain yang sesuai).

pasai pa kaedah triangulasi penting?

Penggunaan pelbagai ukuran akan memberi keyakinan berhubung ketekalan maklumat yang diperolehi dan seterusnya meningkatkan kesahan data.

Cara kumpui maklumat semasa temu bual.

Membuat catatan semasa temu bual dilaksanakan Menulis nota selepas temu bual Membuat rakaman audio atau video

Masalah yang mungkin timbul, dah tu nak buat lagu mana?

Cara kumpui maklumat

Masalah Cara mengatasi

Membuat catatan semasa temu bual dilaksanakan

atau

Mengganggu perjalanan temu bual sebab masa diperlukan untuk mencatat

Hanya informasi penting dicatat dan mengemaskini nota catatan selepas temubual.

Rakam audio digunakan sebagai rujukan tambahan jika perlu.

Menulis nota selepas temu bual

Boleh menyebabkan informasi penting hilang

Membuat catatan ringkas semasa temu bual untuk mengelakkan kehilangan informasi penting.

5

atau Rakam audio digunakan

sebagai rujukan tambahan jika perlu.

Membuat rakaman audio atau video

Penghasilan transkripsi dari pita kaset atau video amat susah dilakukan dan memakan masa

Mengambil nota semasa temubual untuk membantu mencari informasi penting dalam rakaman.

1. Habaq mai sat tujuan utama kajian tindakan.

penambahbaikan terhadap amalan penambahbaikan kefahaman terhadap amalan oleh pengamal

/guru penambahbaikan terhadap situasi di mana amalan diamalkan mengenalpasti keberkesanan sesuatu amalan oleh

pengamal/guru sesuatu bidang

Ciri utama kajian tindakan pulak, apa dia.

Amalan reflektif pada pengamal bidang /guru- galakkan guru mereflek amalannya dan berubah ke arah kebaikan dengan mereflek aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah berlaku dan tak sepatutnya berlaku agar tercapai objektif dengan jayanya.

Penglibatan pengamal/guru dalam penyelidikan- penyelidikan wajar dilaksanakan oleh guru yang terlibat kerana guru tersebut yang mengetahui dan bertanggungjawab atas penyelesaian apa saja masalah, menilai serta mempertimbangkan tindakan seterusnya.

Lingkaran penyelidikan yang dijalankan secara berterusan-tidak memberi penyelesaian muktamad tetapi melibatkan lingkaran pertama dan seterusnya melalui merancang, bertindak, memerhati, mereflek, tiada terhenti di situ sahaja, sebaliknya akan terus dengan merancang tindakan selanjutnya.

6

Cerita sat pasai model Stephen Kemmis (1986).

Penyelidikan adalah sejenis inkuiri berasaskan proses refleksi kendiri

Digunakan oleh seseorang dalam situasi-situasi sosial untuk mempertingkatkan amalan dan pemahaman bidangnya

Dijalankan dari masa ke masa melalui langkah lingkaran

Lingkaran terdiri daripada perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi

Seterusnya memasuki lingkaran ke-2 selepas refleksi apabila terdapat perubahan dalam tindakan kemudiannya.

2. Masa tulih refleksi dalam proposal tu kena ambik kira benda apa.

Perkara Huraian

Pengenalan

Tema/masalah/isu keprihatinan yang telah dikenal pasti melalui empat perkara utama dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang lalu iaitu:

o Guru o Murid o Isi kandungan pelajaran o Persekitaran

Refleksi pengalaman pengajaran dan pembelajaran lalu.

Kaitkan pengalaman pengajaran dan pembelajaran yang telah dikenalpasti supaya masalah menjadi lebih jelas.

Rujuk bahan yang berkaitan seperti buku latihan, ujian, keputusan peperiksaan, sukatan pelajaran dan bahan-bahan yang berkaitan untuk membantu penyelidik mengingat kembali apa-apa yang telah dilaksanakan/ berlaku.

Refleksi nilai pendidikan

Dapat mengenalpasti nilai-nilai yang dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran apabila menggunakan tindakan yang akan

7

dibuat.

Dapat menjelaskan nilai yang digunakan pada situasi tertentu semasa tindakan dilakukan.

Nak buat temu bual kalu, kena ada apa.

Kemahiran Huraian Menghormati budaya

kumpulan yang dikaji Perlu tahu budaya yang diamalkan dalam kumpulan untuk mengelak dari bertanya perkara yang sensetif

Menghormati orang yang ditemubual

Tidak kira taraf atau kedudukan mesti menghormati individu yang ditemubual supaya orang yang ditemu bual dapat merasa dihargai

Berkeadaan biasa jangan berlakon

Untuk menunjukkan keikhlasan

Menjalin hubungan serta mewujudkan persekitaran yang selesa

Agar dapat memperolehi komitmen responden untuk melibatkan diri

Tanya soalan yang sama dalam dalam cara yang berbeza

Untuk mengesahkan jawapan

Membuat susulan ke atas jawapan yang pelik atau tidak jelas.

Untuk mendapat penjelasan jawapan

Meneruskan temu bual dengan item seterusnya jika responden teragak-agak menjawab sesuatu soalan dan kemudian kembali ke soalan tersebut kemudian

Supaya orang yang ditemu bual tidak merasa tertekan

Elak soalan yang berarah Ini akan menyebabkan jawapan yang diberi mengikut kehendak penemubual Elak soalan yang memerlukan

jawapan ya atau tidak orang yang ditemu bual tidak dapat memberi pandangan sendiri

Hanya satu persoalan dikemukakan pada satu soalan.

Mengelak kekeliruan

Jangan mencelah ketika orang yang ditemu bual sedang menjawab soalan

Mengganggu idea orang yang ditemu bual dan membuatkan mereka tidak berminat memberi pendapat

8

3 (a) Cikgu Fatin yg duduk N9 tu telah menggunakan praujian dan pascaujian untuk ukor prestasi budak-budak dia.

Data Praujian: P1 = 48, P2 = 42, P3 = 72, P4 = 80, P5 = 78, P6 = 44, P7 = 66, P8 = 72, P9 = 56, P10 = 78, P11 = 50, P12 = 54, P13 = 74, P14 = 56, P15 = 76, P16 = 64, P17 = 68, P 18 = 82, P19 = 56, P20 = 48, P21 = 52, P22 = 62 Data Pascaujian: P1 = 50, P2 = 44, P3 = 74, P4 = 84, P5 = 80, P6 = 48, P7 = 70, P8 = 76, P9 = 60, P10 = 80, P11 = 56, P12 = 58, P13 = 78, P14 = 58, P15 = 78, P16 = 68, P17 = 76, P 18 = 88, P19 = 64, P20 = 58, P21 = 62, P22 = 70 (P1 = Pelajar 1, P2 = Pelajar 2 dan seterusnya)

Ce tra ubah tengok bior jadi jadual. Responden Penyelidikan Skor Praujian Skor Pascaujian

P1 48 50 P2 42 44 P3 72 74 P4 80 84 P5 78 80 P6 44 48 P7 66 70 P8 72 76 P9 56 60

P10 78 80 P11 50 56 P12 54 58 P13 74 78 P14 56 58 P15 76 78 P16 64 68 P17 68 76 P18 82 88 P19 56 64 P20 48 58 P21 52 62 P22 62 70

Min nya tahu dak?

9

Min praujian = 62.64 Min pascaujian = 67.27

Ate, peta minda tu dapat ke nak ningkatkan prestasi.

Ya

3 (b) Anak Pakcik Kholim yang nama Syazrin tu; dia gemor benor guna cara kualitatif: Keberkesanan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran menggunakan Komputer dan Multimedia.....

Soal temu bual Respons

1. Apakah pendapat anda tentang proses pembelajaran yang berbantukan komputer dan multimedia?

P1: Cepat dan mudah, mudah difahami dan diingati.

P2: Mudah, senang difahami. P3 : Amat senang diingati, visual

memberangsangkan. P4: Mudah, cepat, menarik, perisian amat

mudah. P5: Mudah diingati, dihafal, data tersusun. P6: Menyeronokkan, rasa lebih mudah fahami.

2. Adakah anda lebih seronok belajar Sains dengan menggunakan komputer dan multimedia?

P1: Seronok dan menyakinkan; Pelajaran dapat diikuti tanpa rasa bosan

P2: Ya, tak membosankan. P3: Memang seronok, memberangsangkan. P4: Lebih seronok, tidak mudah mengantuk. P5: Seronok sangat, rasanya perisian lebih

cepat untuk dapat maklumat. P6: Menyeronokkan, sebab tidak

membosankan. (P1= Pelajar 1, P2= Pelajar 2..... )

Kategori bagi respons.

Soalan temu bual Kategori 1. Apakah pendapat

anda tentang proses pembelajaran menggunakan bantuan komputer dan multimedia?

cepat mudah difahami dan diingati senang difahami senang diingati visual memberangsangkan menarik perisian amat mudah mudah dihafal data tersusun menyeronokkan

10

Soalan temu bual Kategori 2. Adakah anda lebih

seronok belajar Sains dengan menggunakan komputer dan multimedia?

seronok menyakinkan pelajaran dapat diikuti tanpa rasa bosan memberangsangkan tidak mudah mengantuk perisian lebih cepat untuk dapat

maklumat

Dah tu, rumusannya ape.

Pelajar berasa seronok dan yakin belajar dengan menggunakan perisian komputer dan multimedia.

Kaedah ini memberangsangkan, dapat meningkatkan daya ingatan serta pemahaman mereka terhadap matapelajaran Sains.