Seni Karangan Esei

7/22/2019 Seni Karangan Esei

1/13

11

1.0 PENGENALAN

Karangan adalah satu jenis gerak kerja penting dalam aspek penulisan. Karangan ialah

penglahiran perasaan dan fikiran secara bertulis berdasarkan tajuk yang diberikan oleh guru

dalam jumlah perkataan yang terhad dan masa yang telah ditetapkan oleh guru. Secara tidak

langsung murid murid diberikan kebebasan melahirkan fikiran, pendapat, komen, cadangan

dan ulasan ketika menjawab karangan. Dari aspek yang lain pula, fikiran mereka dikawal

oleh tajuk atau topik karangan yang telah disediakan oleh guru.

Pengajaran dan pembelajaran karangan bagi semua peringkat sama ada sekolah rendah atau

sekolah menengah adalah penting kerana ia merupakan tingkat tertinggi kemahiran bahasa

iaitu kemahiran bahasa tulisan. Loban (1964) berpendapat, kemahiran bahasa adalah

terbahagi kepada empat. Pertama, kemahiran mendengar; kedua, kemahiran bertutur; ketiga,

kemahiran membaca; dan keempat, kemahiran menulis.

Mengarang merupakan satu kemahiran yang perlu dipelajari dan dilatih kerana ia penting

dimiliki oleh setiap orang murid. Sebahagian besar daripada pendidikan formal memerlukan

kerja kerja menulis dan mengarang sebagai kaedah untuk menyampaikan maklumat,

idea,peranan, dan pendapat. Ishak Harun (1979) bersependapat dengan pernyataan ini.

Menurut beliau, kemahiran menulis karangan adalah penting dalam kegiatan kegiatanpendidikan formal kerana kebanyakan jawapan dalam ujian dan peperiksaan rasmi adalah

memerlukan pengucapan idea, pendapat, fakta dan lain lain yang disampaikan melalui

kemahiran bahasa tulisan yang sifat bahasanya adalah formal.

Kecekapan mengarang juga penting dalam kehidupan seharian untuk melicinkan

perhubungan formal dalam bentuk surat menyurat, laporan, pernyataan perasaan dan

penglibatan dalam aktiviti aktiviti penulisan sama ada dalam bentuk yang kreatif

(kesussasteraan) ataupun yang berbentuk ilmiah. Selain daripada itu, pengajaran karangan

kepada para pelajar ini bukan sahaja dapat menyediakan pengalaman pengalaman sebenar

yang berguna kepada murid murid dalam kehidupan sehari hari, tetapi juga kita berusaha

memberikan kemahiran kemahiran bahasa serta pengetahuan am dan khusus mengenai

kehidupan dan persekitaran mereka. Oleh itu, jelaslah kepada kita bahawa pembelajaran

karangan di kalangan pelajar pelajar adalah penting sekali sebagai menyediakan mereka

menghadapi masa hadapan yang lebih sempurna dan berkesan.


2/13

11

2.0 ANALISIS KARANGAN PELAJAR

Analisis teks dilakukan terhadap karangan pelajar sekolah rendah tahun tiga yang bertajuk

Perpustakaan.

2.1 Sistem Pemerengangganan

Pemerenggan bermaksud usaha untuk menghasilkan komposisi sebuah karangan yang

mantap melalui binaan perenggan-perenggan yang sempurna. Perenggan yang sempurna

terhasil apabila struktur atau bahagian-bahagian yang lengkap dalam perenggan berjaya

diwujudkan. Bahagian-bahagian itu berlainan antara perenggan pengenalan, isi dan

penutup.

2.1.1 Perenggan pengenalan

Perenggan pengenalan adalah permulaan yang amat penting. Perenggan

ini akan memberikan gambaran awal daripada keseluruhan karangan kepada

pembaca. Perenggan permulaan harus dapat menarik minta minat pembaca

untuk terus menelaah karangan.

Contoh perenggan permulaan :

Perpustakaan adalah tempat di mana semua jenis bahan bacaan boleh

didapati.

2.1.2 Perenggan pengembangan

Perenggan ini sebagai kesinambungan perenggan permulaan yang akan

mejelaskan pokok perbincangan. Perenggan ini akan mengemukakan inti

persoalan, memberi ilustrasi dan contoh, menjelaskan isu serta juga

mempersiapkan dasar atau landasan bagi kesimpulan.

Berdasarkan analisis ini, pelajar telah menghasilkan perenggan

pengembangan secara ringkas iaitu mempunyai fakta, huraian serta contoh.


3/13

11

Pembinaan perenggan pengembangan ini sesuai dengan tahap pelajar sekolah

rendah.

Selain itu, pelajar membina perenggan dalam karangan ini menggunakan

teknik penglibatan pembaca. Ini bermakna pelajar melibatkan pembaca dalam

karangan ini untuk tujuan menarik perhatian.

Contoh ayat :

Kita juga boleh membuat ulang kaji dengan selesa. Sekiranya kita

ingin membawa buku cerita balik ke rumah, kita perlu kad khas untuk

membuat pinjaman.

2.1.3 Perenggan Penutup

Perenggan penutup merupakan kesimpulan bagi seluruh isi kandungan. Pelajar

telah membuat kesimpulan yang tidak terlalu panjang tetapi dapat

mencerminkan seluruh isi kandungan dan memberi kesan kepada pembaca.

Contoh perenggan penutup :

Oleh sebab perpustakaan itu penting, kita haruslah menggunakannya

dengan betul. Patuhi semua peraturan agar semua pengguna dapat manfaat

yang sepatutnya daripada penggunaan perpustakaan

Dalam penganalisisan perenggan dan jenis-jenisnya, pelajar telah menghubungkaitkan

perenggan permulaan, pemgembangan dan penutup.


4/13

11

2.2 Pendekatan Retorika

Pendekatan retorika menggunakan asas pemujukan sebagai elemen penting sesuatu

penulisan. Kemampuan penulis menggarap isi dan mesej penulisannya terletak kepada

input-input bahasa, pengalaman, maklumat, pemikiran analitis-logikal serta

kemahiran menulis yang dimiliki.

Berdasarkan analisis yang dikaji, pelajar mengunakan retorik pemerian dalam

menghasilkan karangan. Ini kerana pemerian ialah teknik penggunaan bahasa yang

berbentuk penjelasan atau huraian tentang sesuatu idea. Selain itu, ia bertepatan

dengan karangan pelajar yang menyampaikan fakta dan maklumat mengenai

perpustakaan.

Contoh ayat :

Semasa berada di perpustakaan, kita dikehendaki mematuhi peraturan yang

disediakan. Antaranya ialah, tidak dibenarkan makan dan membuat bising,

menggunting dan mengoyakkan gambar di dalam bukuserta membaa keluar apa-apa

bahan dari perpustakaan tanpa kebenaran.

Jika dilihat pada ayat di atas, pelajar menggunakan bahasa yang jelas dan tersusun

untuk menggambarkan idea mengenai perpustakaan. Karangan yang dihasilkan oleh

pelajar dilakukan secara objektif, tepat dan jelas. Di samping itu, karangan ini dapat

memberi gambaran secara realistik mengenai perpustakaan berdasarkan fakta-fakta

konkrit.

2.3 Pendekatan Elektika

Dalam karangan ini, pelajar menggunakan pendekatan proses iaitu kebebasan menulisuntuk menggarap hasil penulisan. Selain itu, pendekatan ini menitikberatkan proses


5/13

11

pembaikan sesebuah penulisan secara berterusan. Ini kerana pelajar boleh

bereksperimen dengan segala bentuk maklumat dan fakta.

2.4 Stilistika

Stilistika atau stilistik merupakan salah satu ranting dalam ilmu retorika. Stilistik

berkait rapat dengan gaya bahasa dan teknik mengindahkan bahasa supaya tampak

menarik bahkan maknanya akan lebih mudah difahami dan lebih memberi kesan

kepada pembaca.

Berdasarkan analisis yang saya kaji, karangan ini mempunyai gaya stilistik yang baik

kerana terdapat lima unsur iaitu kejujuran, kesantunan, kejelasan, kesingkatan dan

menarik. Penggunaan stalistik yang baik oleh pelajar dalam karangan ini dapat

menarik perhatian pembaca.

2.5 Wacana

Wacana ialah unit tertinggi bahasa yang melampaui ayat dan kajian tentang unit

tersebut. Oleh sebab wacana ialah unit bahasa yang tertinggi, maka wacana dapat

direalisasikan dalam pelbagai bentuk sehingga meliputi peristiwa bahasa.

Berdasarkan analisis, pelajar telah menggunakan wacana tulisan untuk menghasilkan

karangan yang memberi makna kepada pembaca. Wacana tulisan ini ialah wacana

yang disampaikan secara bertulis yang melibatkan hubungan antara penulis dengan

pembaca.

Penanda wacana ialah perkataan atau rangkaian perkataan yang berfungsi untuk

menghubungkan sesuatu idea, hujah dan pandangan seseorang semasa menulis dalam

sesuatu teks kerana penanda wacana dapat mewujudkan pertautan serta


6/13

11

kesinambungan antara sebahagian teks dengan yang lain sehingga terbentuk kesatuan.

Antara contoh penanda wacana dalam karangan ini ialah dan, oleh sebab dan semasa.

Contoh ayat :

Oleh sebab perpustakaan itu penting, kita haruslah menggunakannya dengan

betul.

Kita boleh membaca buku cerita dan membuat rujukan di perpustakaan.

Berdasarkan karangan ini, murid sudah mampu menggunakan wacana dengan betul

mengikut tahapnya.

2.6 Logika

Logika berkaitan langsung dengan pengolahan dan pembinaan ayat yang padu dan

jelas. Sekiranya terdapat penggunaan kata atau frasa yang tidak membawa makna

yang sesuai dengan maksud maka bahasa itu tidak sempurna. Contoh ayat logik

dalam berbahasa.

Sekolah-sekolah di Negara ini mempunyai perpustakaannya sendiri untuk

kegunaan murid-murid dan guru-guru.

Berdasarkan ayat di atas, pelajar telah membina ayat yang bernas dengan

mengeluarkan idea tersendiri dan mempunyai makna yang sesuai.


7/13


8/13

11

. kita haruslah menggunakannya dengan betul.

kitajuga boleh membuat ulang kaji dengan selesa.

3.0 ANALISIS KARYA KLASIK MELAYU

Analisis teks dilakukan terhadap karya klasik Melayu yang diambil daripada buku Sulalatus

Salatin (Sejarah Melayu) keluaran pada tahun 1986 yang diselenggarakan oleh A.Samad

Ahmad. Analisis ini dipetik dari bab 5 iaitu dari muka surat 89 hingga 107.

3.1 Strategi Pemerengganan

Berdasarkan analisis yang saya kaji, tiada ketetapan yang menghadkan panjang

sesuatu perenggan dalam karya ini. Oleh itu, perenggan-perenggan adalah panjang

dan mengelirukan. Walaubagaimanapun, karya ini masih mempunyai perenggan

permulaan, perenggan pengembangan dan perenggan penutup.

Dalam karya ini, penulis menggunakan permulaan ayat dan pengenalan bagi

perenggan permulaan dengan perkataan maka, adapun, hatta dan alkisah. Bagi

perenggan penutup pula, penulis menggunakan ayat-ayat seperti maka sembahnya,

maka kedengaranlah dan hatta maka.

ALKISAH, maka tersebutlah perkataan raja benua Siam; daripada zaman

dahulukala. Negara siam itu

Hatta maka Seri Nara pun berpindah ke sebelah kanan, maka jadi Paduka

Raja dududk di tempat Bendahara.


9/13

11

3.2 Pendekatan Retorika

Pendekatan retorika menggunakan asas pemujukan sebagai elemen penting sebagai

sesuatu jenis penulisan. Dalam karya ini, penulis menggunakan retorika penceritaan

iaitu menyampaikan sesuatu cerita, iaitu menghubungkan beberapa siri peristiwa yang

berkaitan dalam satu plot yang logik. Tujuan penulis adalah untuk menceritakan

semula peristiwa- peristiwa yang telah berlaku menurut suasana kronologi peristiwa-

peristiwa itu terjadi. Karya ini mempunyai bahagian permulaan, perkembangan,

cerita, konflik dan peleraian dalam membentuk satu cerita.

Maka setelah baginda mendengar khabar itu, maka baginda menyuruh

menghimpunkan segala rakyat di teluk rantau, mudik ke Melaka.

3.3 Stilistika

Berdasarkan analisis yang saya kaji, karya klasik Melayu ini menggunakan

pendekatan stilistik untuk memantapkan penulisan. Stilistik merupakan salah satu

ranting dalam ilmu retorika. Tanpa stilistik sesuatu teks akan kelihatan kaku, sterotaip

dan mendatar.

Karya ini mempunyai gaya stilistik yang baik kerana terdapat lima unsur iaitu

kejujuran, kesantunan, kejelasan, kesingkatan dan menarik.

3.4 Wacana

Wacana ialah unit bahasa yang melebihi batas ayat (Lakoff, 1970: 151-271). Unit

bahasa ini juga mengandung satu penyatuan bahasa yang lengkap kerana sesuatu

wacana mungkin terdiri daripada dua atau beberapa gabungan ayat, satu perenggan,

satu bab, sebuah buku atau satu siri buku.

Dalam karya ini, penulis telah menggunakan wacana bertulis yang bertujuan

untuk menyampaikan cerita sejarah Melayu kepada pembaca. Ini secara tidak lansung

telah menghubungkan penulis dan pembaca secara bertulis.

3.5 Logika


10/13

11

Logika berkaitan langsung dengan pengolahan dan pembinaan ayat yang padu dan

jelas. Sekiranya terdapat penggunaan kata atau frasa yang tidak membawa makna

yang sesuai dengan maksud maka bahasa itu tidak sempurna.

3.6 Gaya Bahasa

Hashim Awang (1987:29) menyatakan bahawa gaya bahasa ialah cara menggunakan

kata kata dalam menyampaikan fikiran dan perasaan. Gaya bahasa juga merupakan

penyusunan kata bagai satu cara yang baik dan berkesan untuk menyatakan sifat

individu pengarang, fikiran dan tujuannya.

Berdasarkan karya ini, penulis memasukkan unsur unsur gaya bahasa yang dapat

menarik minat pembaca seperti metafora, personafikasi, simile dan pengulangan

cerita pada fenomena yang sama.

3.6.1 Metafora

Dalam karya ini, penulis menggunakan unsur metafora. Metafora merupakan

perbandingan secara langsung di antara satu benda dengan benda yang lain yang ada

sifat kesamaannya.

Maka laksamana pun memakai destar bunga dikarang gajah gemulong

3.6.2 Smile

Gaya bahasa perbandingan iaitu simile atau asosiasi. Simile atau asosiasi merupakan

penyamaan satu benda dengan benda yang lain. Simile benda yang kedua, ada

hubungan dengan benda yang pertama atau yang telah disebut terdahulu.

Maka Seri Betara pun terlalu marah seperti ular berbelit belit

.maka Seri Betara pun terlalu marah seperti api bernyala nyala dan

seperti harimau akan menerkam,.

3.6.3 Struktur ayat


11/13

11

Ciri utama yang terdapat dalam karya Sejarah Melayu adalah penggunaan ayat yang

panjang, berulang-ulang dan berbelit malah pembentukan ayat lebih kepada pasif

daripada aktif.

Contoh struktur ayat :

Maka oleh Seri Nara Diraja akan Maharaja Dewa Sutra

dipenjarakannya di hujung balai, tempatnya duduk diadap orang banyak; tetapi

sungguhpun dipenjarakannya, seperti adat kerajaan Maharaja Dewa Sutra itu tiada

diubahnya; diberinya bertilam dan berbantal besar.

Struktur ayat yang menggunakan bahasa Melayu klasik mempunyai perbezaan dengan

bahasa Melayu moden.

3.6.4 Bahasa istana

Bahasa Melayu klasik lebih bersifat bahasa istana. Ini kerana karya Sejarah Melayu

kebanyakan cerita berkisarkan kepada kisah dan peristiwa yang dialami dalam

kalangan raja di istana. Contoh penggunaan perkataan ialah beta, sembah, baginda

dan berangkat.

Maka baginda pun terlalu sukacita; baginda memberi anugerah persalinan

akan Bendahara Paduka Raja

3.6.5 Unsur interior-monolog

Dalam perlukisan watak-watak dalam karya ini, penulis memasukkan unsur-unsur

perwatakan dengan amat berkesan seperti unsur interior-monolog. Unsur ini berbeza

daripada unsur monolog kerana ia fikiran di dalam hati yang tidak diucapkan. Unsur-

unsur tersebut telah digarap melalui watak oleh penulis dengan licin dan meyakinkan.

Maka Sang Aji Jaya Ningrat fikir dalam hatinya, Betapa peri aku memecat

Patih Aria Gajah Mada ini ?

4.0 PENUTUP

Kesimpulannya, penulisan yang mantap mesti mempunyai ciri-ciri bahasa yang baik iaitu darisegi aspek strategi pemerengganan, pendekatan retorika, pendekatan elektika, gaya stilistika,


12/13

11

wacana, logika dan gaya bahasa sama ada bahasa Melayu moden ataupun bahasa Melayu

klasik. Disamping itu, penulis telah memilih kata yang yang baik dan dalam menyampaikan

kandungan penulisan kepada pembaca.

RUJUKAN

A. Samad Ahmad. (1986). SALALATUS SALATIN (Sejarah Melayu). Selangor Darul

Ehsan: Dewan Bahasa dan Pustaka.

S. Nathesan. (1995). LARAS BAHASA ILMIAH. Selangor Darul Ehsan: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Hj. Mohd Hussein Hj. Baharuddin. Bahasa Melayu Klasik. Kuala Lumpur: Affluent Master

Sdn. Bhd.


13/13

11

LAMPIRAN

Seni Karangan Esei

Documents

Transcript of Seni Karangan Esei