IPGM KAMPUS BAHASA MELAYU

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA

NAMA: NURASYIKIN BINTI HASHIMKELAS: PISMP 1C

Sistem Pendidikan Sebelum MerdekaSistem Pendidikan Sebelum MerdekaSebelum merdeka, tidak ada satu

pendidikan yang seragam di Tanah Melayu.Sistem pendidikan yang diwujudkan oleh

British ialah sistem pendidikan vernakular.

Sistem pendidikan ini dilaksanakan mengikut kepentingan kaum tertentu.

PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKACIRI-CIRI

Setiap sekolah khusus untuk satu kaum tertentu sahaja.Setiap sekolah menggunakan bahasa pengantar, buku teks dan sukatan pelajaran yang berbeza.Sekolah dibina di kawasan tertentu seperti di ladang, bandar dan kampung.Tidak menyediakan pelajaran vokasional dan teknikal

SISTEM PENDIDIKAN PADA ZAMAN PENJAJAHAN BRITISH

PELAJARAN MENENGAH

SEKOLAH CINA

SEKOLAH INGGERIS

PELBAGAI SUKATAN PELAJARAN SEKOLAH

PELAJARAN RENDAH

SEKOLAH CINA-Dikelolakan oleh masyarakat Cina

tempatan

SEKOLAH INGGERIS-Dikelolakan mubaligh-mubaligh kristian

SEKOLAH MELAYU-dirikan oleh kerajaan

SEKOLAH TAMIL-Dikelolakan oleh pihak peladang.

Akibatnya, terdapat empat jenis sekolah di Tanah Melayu, iaitu :

a) Sekolah Melayub) Sekolah Cinac) Sekolah Tamild) Sekolah Inggeris.

Sekolah MelayuSekolah Melayu

Sebelum wujudnya sekolah Melayu, pelajaran agama dan bahasa Arab sangat dititikberatkan.Sekolah Melayu pertama ditubuhkan ialah Sekolah Melayu Gelugor pada 1816 di Pulau PinangMata pelajaran yang diajar di sekolah Melayu ialah membaca, menulis dan mengira.

Sekolah MelayuSekolah MelayuCiri-ciri:-

Kemudahan yang disediakan tidak memuaskan.Hanya menyediakan pendidikan di peringkat rendahMenyediakan pendidikan setakat darjah enam.Dibina di kawasan luar bandarMatlamatnya untuk mengekalkan cara hidup tradisional orang Melayu.

Pendidikan yang diberikan hanyalah menjadikan anak-anak orang Melayu petani dan nelayan yang lebih baik daripada ibu bapa mereka.

Lepasan sekolah Melayu tidak berpeluang memegang jawatan tinggi. Mereka sekadar menjadi pelayan pejabat sahaja.

Mereka yang ingin meneruskan pelajaran ke peringkat menengah terpaksa memasuki latihan perguruan.

Selepas itu barulah mereka boleh memasuki sekolah menengah aliran Inggeris melalui Darjah Khas Melayu (Special Malay Class)

Sekolah CinaSekolah Cina

Penubuhan sekolah Cina dikelolakan oleh masyarakat Cina tempatan.

Pada awalnya, sistem pendidikan di sekolah Cina tidak teratur.

Sistem pendidikan Cina ini bertujuan memupuk semangat kesetiaan terhadap negara Cina.

Pada 1920, kerajaan British telah meluluskan Enakmen Pendaftaran Sekolah-sekolah

Mengikut Enekmen ini, semua sekolah dan guru wajib didaftarkan.

Tujuannya untuk menghalang murid-murid sekolah diresapi ideologi komunis.

Sekolah CinaSekolah CinaCiri-ciri:-

Bahasa pengantar mengikut dialek masing-masing.Mengambil sukatan pelajaran dari negara Cina.Buku teks dan guru diimort dari negara Cina.Menyediakan pendidikan rendah, menengah rendah dan menengah atas.

Sekolah TamilSekolah TamilSekolah Tamil kebanyakannya didirikan di ladang-ladang getah.Ia dibina oleh pihak majikan dan mubaligh Kristian.Pada 1912, Enakmen Buruh telah mewajibkan setiap ladang menyediakan sekolah jika terdapat lebih sepuluh anak pekerja yang layak bersekolah.Pendidikan Tamil yang disediakan bertujuan mengekalkan anak-anak pekerja menjadi buruh di ladang tersebut.

Sekolah TamilSekolah TamilCiri-ciri:-

Menggunakan bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.Sukatan Pelajaran dan buku teks diambil dari IndiaMenyediakan pendidikan peringkat rendah sahaja.

Sekolah InggerisSekolah InggerisKerajaan British memberi perhatian dan

bantuan kewangan kepada sekolah Inggeris.Sekolah ini dibina sama ada oleh kerajaan

atau Badan Mubaligh Kristian.Sekolah Inggeris pertama dibina di Tanah

Melayu ialah Penang Free School pada 1816.

Matlamat pendidikan Inggeris ialah untuk memenuhi keperluan pentadbiran British seperti kerani.

Bagaimanapun, bilangan orang Melayu yang memasuki sekolah ini amat terhad.

Sekolah InggerisSekolah InggerisCiri-ciri :-

Menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa Pengantar.Terbuka kepada semua kaum.Menyediakan pendidikan peringkat rendah dan menengah.Jumlah pelajar Melayu, Cina dan India tidak seimbang.

PENDIDIKAN DI SABAH.Perkembangan sistem pendidikan tidak begitu

maju.Sebuah sekolah inggeris yang dibiayai oleh gereja

katolik telah dibuka di sandakan pada tahun 1883.Pada tahun 1909,jabatan pelajaran ditubuhkan

untuk mengawasi sekolah-sekolah yan dibiayai oleh badan-badan persendirian seperti mubaligh kristian dan pertubuhan cina.

Pada tahun 1952,maktab perguruan kent ditubuhkan di tuaran.

Laporan woodhead diterbitkan pada tahun 1955Cadangan meningkatkan mutu pendidikan sekolah rendah,

menengah, vokasional dan kelas dewasa di bawah satu sistem pendidikan yang bersepadu.

PENDIDIKAN DI SARAWAK.Sekolah mubaligh dan sekolah cina dibuka dan

dikelolakan oleh misi mubaligh dan pertubuhan komuniti cina.

Sekolah mubaligh memperkenalkan pendidikan inggeris seperti st. thomas, st. joseph.

Sekolah melayu dibuka atas bantuan kerajaan.Laporan mclellan:

Sekolah cina ditukar bahasa pengantarnya secara berperingkat-peringkat kepada satu bahasa pengantar umum, iaitu bahasa inggeris

Semua sekolah menggunakan kurikulum yang sama bagi membolehkan murid-murid daripada semua keturunan etnik belajar bersama-sama dengan menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar.

CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM PENDIDIKANPENDIDIKANRancangan Cheeseman

Selepas Perang Dunia Kedua, kerajaan Inggeris di bawah Rancangan Cheeseman cuba menyusun semula sistem pendidikan di Tanah Melayu.Tujuan utamanya ialah membaiki sistem pendidikan dan menyatukan aliran yang berlainan dalam sukatan pendidikan.Tetapi Rancangan Cheeseman hanya menumpukan perhatian peringkat sekolah rendah sahaja.Rancangan ini ditolak kerana sekolah-sekolah menengah masih dibentuk mengikut aliran bahasa ibunda masing-masing.

Penyata Barnes (1950)Penyata Barnes (1950)Mengikut saranan Barnes,persekolahan rendah ialah alat bagi perpaduan dan penyatuan masyarakat.Pada bulan Ogos 1950, sebuah jawatankuasa dibawah L.J Barnes telah ditubuhkan untuk mengkaji semula sistem pendidikan Tanah Melayu.

Hasilnya beberapa saranan telah dibuat oleh Penyata Barnes, iaitu:

a) Dibentuk satu pendidikan yang bercorak kebangsaan

b) Menubuhkan hanya satu corak sekolah rendah, yang disebut sekolah kebangsaan(National School) untuk semua kaum.

c) Sekolah kebangsaan dibuka kepada semua kaum.

d) Menggunakan dua bahasa pengantar, iaitu bahasa Melayu dan Inggeris.

e) Sekolah-sekolah vernakular Cina dan Tamil dihapuskan di peringkat menengah dan selanjutnya digunakan bahasa Inggeris sahaja.

Walau bagaimanapun,penyata Barnes telah ditolak oleh Walau bagaimanapun,penyata Barnes telah ditolak oleh semua kaum.semua kaum.

Sebab penolakan

Kaum Melayu-Mereka tidak puas hati dengan pendidikan Melayu yang tidak diberi kedudukan yang wajar-Pendidikan Melayu seolah-olah menumpang di sekolah Inggeris.

Kaum Cina-Mereka menentang penghapusan pendidikan Cina kerana mereka menganggap pendidikan Cina sebagai salah satu kebudayaan mereka.-Menghauskan pendidikan Cina bererti menghapuskan salah satu kebudayaan kaum Cina.

Kaum India-Mereka sependapat dengan kaum Cina.

Orang-orang Cina meminta supaya diadakan satu jawatankuasa mengkaji kedudukan pendidikan aliran Cina di Tanah Melayu.

Penyata Fenn-Wu

Dr William P.Fern,Setiausaha Eksekutif Bersekutu Lembaga Amanah bagi institusi Pengajian tinggi di Cina.

Dr. Wu Teh-YaoSeorang pegawai PBB ke Tanah Melayu untuk menyelidik tentangPendidikan Cina.

Pada tahun 1951, Dr. W.P. Fern dan Dr. Wu Teh Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem

pendidikan Cina.Jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan sekolah CinaPenyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh pemimpin-pemimpin Melayu terutama daripada kalangan pemimin UMNO kerana cadangan itu tidak menguntungkan orang Melayu dan negara ini.

Penyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh pemimpin-pemimpin Melayu terutama daripada kalangan pemimin UMNO kerana cadangan itu tidak menguntungkan orang Melayu dan negara iniOrang-orang India pula meminta diadakan sebuah jawatankuasa untuk mengkaji pendidikan Tamil seperti yang dibuat kepada pendidikan Cina. Tetapi cadangan itu ditolak.MIC telah menubuhkan sendiri jawatankuasa Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua laoran tersebut.

Jawatankuasa Penasihat Pusat dan Ordinan Pelajaran 1952.Lanjutan daripada Laporan Barnes dan Fern-Wu, kerajaan telah menubuhkan Jawatankuasa Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua laoran tersebut.Jawatankuasa tersebut yang ditubuhkan pada tahun 1951 dianggotai oleh:

a) 12 orang pendidikb) Pegawai-pegawai Tanah Melayuc) Wakil-wakil tidak rasmi setiap kaum

(Melayu, Cina dan India)

Jawatankuasa ini telah menyetujui beberapa perkara dalam Laporan Barnes dan Fenn-Wu iaitu:

a) Sistem sekolah kebangsaan akan dilaksanakan secara berperingkat-peringkat.

b) Di samping bahasa ibunda diajar di sekolah-sekolah Cina dan Tamil, bahasa Melayu dan bahasa Inggeris akan digunakan juga sebagai bahasa pengantar.

Pada tahun 1952, sebuah Jawatankuasa khas telah dibentuk untuk mengkaji ketiga-tiga laporan jawatankuasa sebelumnya dan membuat beberapa syor baru. Jawatankuasa ini dianggotai oleh sebelas ahli Majlis Perundangan Persekutuan.Draf perundangan dari jawatankuasa khas itu telah dibawa ke Dewan Perundangan Persekutuan, diluluskan, dan kemudian dijadikan Ordinan Pelajaran 1952.

Ordinan pelajaran 1952Terdapat 2 jenis sekolah kebangsaan:

Satu sekolah yang menggunakan bahasa melayu dan Satu lagi sekolah menggunakan bahasa inggeris sebagai

bahasa pengantar.

Sekolah cina dan tamil tidak temasuk dalam sistem pelajaran kebangsaan tetapi kemudahan akan disediakan untuk mempelajari bahasa cina dan tamil iaitu sebagai bahasa ketiga.

Bahasa inggeris akan diajar dari darjah satu di sekolh-sekolah yang menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar.

Di sekolah-sekolah yang menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar , bahasa melayu akan mula diajar dalam darjah

Laporan Razak ( 1956 )Laporan Razak ( 1956 )Setelah kerajaan Perikatan memerintah pada 30 September 1955, satu jawatankuasa telah dibentuk untuk mencadangkan satu sistem pelajaran kebangsaan yang boleh diterima oleh seluruh ersekutuan.Jawatankuasa itu mengandungi 15 orang ahli dan dipengerusikan oleh Tun Abdul Razak,Menteri Pendidikan ketika tu setelah dipilih menjadi ahli Majlis Perundangan Persekutuan.

Tugas-tugas yang akan dilakukan oleh jawatankuasa itu ialah:

a) Membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan yang boleh menyatupadukan kanak-kanak berbilang kaum di seluruh negara.

b) Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

c) Memastikan sekolah-sekolah vernakular Cina dan Tamil tetap wujud dan bahasa mereka diajar sebagai satu mata pelajaran.

Laporan Razak telah diterbitkan dalam bulan Mei 1956 yang kemudiannya dikenali sebagai Penyata Razak.Beberapa perkara dalam Penyata Razak telah menjadi panduan untuk membentuk dasar pendidikan negara kemudiannya

PENDIDIKAN RENDAH

Sekolah RendahKebangsaan

Bahasa Melayu( Bahasa Pengantar)

Bahasa Cina/Tamil/Inggeris(Bahasa Pengantar)

Bahasa Melayu dan Inggeris diwajibkan

Sekolah Rendah JenisKebangsaan

Mengikut Laporan Razak, kanak-kanak akan terus menerima pendidikan rendah mereka di sekolah vernakular yang berasingan.Jawatankuasa itu berusaha meningkatkan bahasa Melayu ke tahap yang paling atas dengan mewajibkan pengajaran bahasa Melayu di semua jenis sekolah.Kesan daripada cadangan ini, murid-murid Melayu akan mahir dalam dua bahasa dan murid bukan Melayu akan mahir dalam tiga bahasa.

Pendidikan Menengah

Sekolah Menengah JenisKebangsaan (Cina)(SMJK)Bahasa PengantarBahasa Inggeris

Sekolah Menengah Kebangsaan(SMK)Bahasa PengantarBahasa Melayu

Sekolah Menengah JenisKebangsaan (SMJK)Bahasa PengantarBahasa Inggeris