8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

1/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-

kanak oleh Lowenfeld dan Britain

Lowenfeld dan Britain (1982) telah memperkenalkanteori perkembangan artistik kanakkanak

yang merangkumi peringkat umur dari 2-14 tahun.Peringkat perkembangan artistik

yang diperkenalkan oleh Lowenfeld dan Britain inimerangkumi lima peringkat utama iaitu

peringkatscribbling, peringkatpreschematic,peringkatschematic, peringkat dawning

realism, peringkatpseudonaturalistic dan peringkatadolescent art.

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

2/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(a) PeringkatScribbling(2-4 Tahun)

Pada peringkat ini kanak-kanak menghasilkan

contengan secara rawak dan tidak terkawal. Proses

menconteng menyebabkan pergerakan badan dan

membangunkan koordinasi otot motor tangan.

Apabila kanak-kanak telah mampu menguasai

pergerakan tangan dan badan mereka mula melukisdari peringkat contengan kepada lukisan garisan lurus

dan melintang kepada melukis bulatan

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

3/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(b) Peringkat Preschematic (4-7 Tahun)

Peringkat ini memperlihatkan peningkatan daripada

contengan bulatan kepada percubaan pertama untuk

melukis objek yang terdapat di sekelilingnya dengan

menggunakan garisan. Sebagai contoh ibu bapa dan

orang yang rapat dengan mereka dilukis dengan

mempunyai karakter tangan dan kaki dan dilukisseolah-olah terapung dan dengan saiz imej yang

berbeza-beza

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

4/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(c) PeringkatSchematic (7-9 Tahun)

Pada peringkat ini kanak-kanak kurang cenderung untukmelukis imej objek berbanding pada peringkat awal tadi.

Lukisan mula dihasilkan mengikut skema atau konsep tertentu.Penekanan lebih diberikan kepada cara penyusunan objekdalam imej selain daripada imej manusia dan objek yangterdapat di sekelilingnya. Sebagai contoh, kanak-kanak mulamembuat percubaan dengan membahagikan ruang pada kertaslukisan kepada dua bahagian iaitu satah udara dan tanah. Bagi

pemandangan satah bawah objek disusun secara melintang dansama manakala objek udara pula dibiarkan kosong. Selain itu,lukisan yang dihasilkan adalah spontan, bebas dan berskala

besar. Tidak peka dengan karya mereka sendiri dan tidak kisahdengan lukisan yang dihasilkan oleh rakan sebaya mereka dangemar untuk berkongsi.

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

5/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(d) Peringkat Dawning Realism atau The Gang Age (9-12Tahun)

Pada peringkat ini,

kanak-kanak terus melukis denganmengekalkan konsep dan skema tertentu. Perubahan padaperingkat ini adalah terhadap imej yang dilukis secara realistikdan teliti. Imej lukisan mula mengecil dari segi saiz dan kanak-kanak mula menunjukkan sifat kritikal dengan hasil karyasendiri. Mereka mula membandingkan karya dengan karyarakan sebaya dan ini menjadikan mereka berhati-hati dansedikit individualistik serta menitikberatkan kualiti karya yang

dihasilkan.

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

6/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(d) Peringkat Dawning Realism atau The Gang Age (9-12Tahun)

Pada peringkat ini,

kanak-kanak terus melukis denganmengekalkan konsep dan skema tertentu. Perubahan padaperingkat ini adalah terhadap imej yang dilukis secara realistikdan teliti. Imej lukisan mula mengecil dari segi saiz dan kanak-kanak mula menunjukkan sifat kritikal dengan hasil karyasendiri. Mereka mula membandingkan karya dengan karyarakan sebaya dan ini menjadikan mereka berhati-hati dansedikit individualistik serta menitikberatkan kualiti karya yang

dihasilkan.

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

7/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(e) Peringkat Pseudonaturalistic atauReasoning(12-14Tahun

Pada peringkat ini,

kanak-kanak mula peka dengan konseprealistik di dalam menghasilkan lukisan. Merekamenitikberatkan konsep kedudukan dan saiz rasional imej.Mereka lebih gemar untuk melukis melalui konsep peniruanatau melalui objek di hadapan mata berbanding dengan lukisanmenerusi imaginasi. Lukisan yang dihasilkan jarang dikongsi

bersama dengan rakan sebaya dan perasaan malu dan rendahdiri akan timbul sekiranya lukisan yang dihasilkan tidakmenarik.

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

8/13

Teori Perkembangan Artistik Kanak-kanak

oleh Lowenfeld dan Britain

(f) Peringkat Period IfDecision atau

Adolescent Art in High School(14-17 Tahun)

Peringkat ini merupakan peringkat penekananterhadap proses penghasilan karya seni dan

penciptaan objek. Peringkat ini

memperlihatkan kematangan di dalam

membuat keputusan dan pemilihan bahan yang

sesuai untuk menghasilkan karya seni

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

9/13

Scribbling stages (lingkungan umur 2-4 tahun)

Sumber: http://www.d.umn.edu/~jbrutger/Lowenf.html

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

10/13

Preschematic stage (lingkungan umur 4-7 tahun)

Sumber: http://www.d.umn.edu/~jbrutger/Lowenf.html

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

11/13

Schematic stage (lingkungan umur 7-9 tahun)

Sumber: http://www.d.umn.edu/~jbrutger/Lowenf

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

12/13

Stage of dawning realism or the gang age (lingkungan

umur 9-12 tahun)

Sumber: http://www.d.umn.edu/~jbrutger/Lowenf.html

8/3/2019 Teori Perkem.artistik Lowenfeld

13/13

Pseudonaturalistic stage or the stage of reasoning

(lingkungan umur 12-14 tahun)

Sumber: http://www.d.umn.edu/~jbrutger/Lowenf.html