Perbandingan Teori-teori Kaunseling

7/30/2019 Perbandingan Teori-teori Kaunseling

1/15

PERBANDINGANTEORI-TEORI

KAUNSELING.

Disediakan oleh :

Farah Izzati binti Sauli

Nur Shaqirah binti Mat Isa

PISMP SAINS SEM 7

i. Teori Pemusatan Perorangan

ii. Teori REBT

iii. Teori Behavioris


2/15

Latar Belakang Pelopor

Pandangan Terhadap Manusia

Konsep Asas

Matlamat

Proses Kaunseling

Teknik


3/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN

PERORANGANTEORI R.E.B.T TEORI BEHAVIORIS

LATAR BELAKANG

PELOPOR

CARL ROGERS

-Dilahirkan pada 08 Januari

1902 di Oak Park, Illinois

Chicago (anak keempat

daripada enam adik beradik)

-Beliau menceburi dalam

bidang pertanian di UniversitiWisconsin dan kemudiannya

tertarik untuk menekuni

bidang sejarah dan agama.

ALBERT ELLIS (1913)

-Dilahirkan di Pittsburgh

tetapi dibesarkan di

bandar New York.

-Beliau telah

menamatkan pengajian

ijazah di City College ofNew Yorkdan menerima

Ph.D dalam Psikologi

Klinikal daripada

Universiti Columbia

-Asalnya teori ini dikenali

sebagai Teori Rasional

Emotif.

IVAN PAVLOV, JOHN

WATSON, B.F SKINNER

Skinner memberi

penekanan dalam konsep

Pelaziman Operan.

-Dilahirkan di Susquehanna,

Pennsylvania tahun 1904(anak pertama daripada dua

adik beradik)

-Dalam mendidik, ibu bapana

tidak menggunakan hukuman

fizikal seperti memukul atau

sebatan.


4/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


LATAR BELAKANG

PELOPOR

-Beliau telah melanjutkan

pelajaran di Kolej Guru,Universiti Columbia dan

memperoleh Ijazah Sarjana

Sastera (1928) dan Doktor

Falsafah (1931).

-Beliau kemudiannya

beralih ke bidang psikologi

keranan merasakan dirina

sesuai dengan bidang

tersebut.

-melibatkan diri dalam

Persatuan Mencegah

Keganasan Terhadap

Kanak-kanak di Rochester

Socity, New York.

-Mengalami ganguan

kesihatan pada zamankanak-kanak.

-Pernah dimasukkan ke

hospital untuk menerima

rawatan nefritis sebanyak

sembilan kali.

-Berkebolehan dalam

memberikan perkhidmatan

kaunseling.

-Bercita-cita untuk menjadi

seorang pakar psikologi.

Ivan Pavlov

memperkenalkan satupendekatan ang dikenali

sebagai Pelaziman Klasik

(membuat pemerhatian

kepada proses pencernaan

anjing).

-Dilahirkan di kota Ryazan,

sebuah desa kecil di

Russia pada September

1849.

-Merupakan ahli fisiologi

sejak tahun 1980. Pada

tahun 1904, beliau

menerima hadiah Nobel

dalam bidang fisiologi.


5/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


LATAR BELAKANG

PELOPOR

J.b Watson digelar

sebagai bapa

behaviorisme.

-Sangat terpengaruh

dengan hasil kerja Pavlov

dan menerima pelaziman

klasik sebagai cara penting

pembelajaran berlaku.

-Beliau mengaitkan tingkah

laku dengan pergerakan

kerana beliau

mengutamakan tingkah laku

yang boleh diperhatikan.


6/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


PANDANGAN

TERHADAP

MANUSIA

Manusia cenderung

untuk bergerak ke

arah kesempurnaan

kendiri (self

actualization),

penyesuaian,

sosialisasi, kesedaran

kendiri dan autonomi. Setiap manusia

mempunyai harga diri,

ada minat sendiri,

bebas berdikari dan

mempunyai arah

kendiri.

Manusia pada

asasnya hidup di

dalam dunia yang

tersendiri dan

subjektif.

Manusia cenderung

dipengaruhi oleh pemikiran

yang salah.

Manusia cenderung untuk

berfikir secara tidak rasional

lebih-lebih lagi disebabkan

oleh pengalaman zaman

kanak-kanak yang teruk. Manusia dilahirkan dengan

kecenderungan ke arah

perkembangan dan

pengiktirafan diri tetapi

mereka akan

mengkhianatinya

disebabkan kecenderungan

untuk berfikir secara tidak

rasional dan contoh-contoh

mengalah diri yang telah

dipelajari.

Setiap manusia

dipandang memiliki

kecenderungan positif

dan negatif yang

sama.

Manusia tidak selalu

dipengaruhi oleh

stimulus, akan tetapilebih kuat dipengaruhi

oleh pengukuhan

(reinforcement).

Manusia pada

dasarnya dibentuk dan

ditentukan oleh

linkungan sosial

budayanya.


7/15

Manusia boleh

dipercayai

(trustworthy), boleh

diharap (reliable),

boleh membina

(constructive) dan

baik (good).

Manusia dianggap

mempunyai sifat-sifat

positif danmempunyai keinginan

untuk berfungsi

penuh, iaitu untuk

hidup dengan

seberapa berkesan

yang boleh.

Rasional(sihat)

matlamat jelas,

penerimaan diri,

terima risiko dan

fleksibiliti.

Tidak rasional (tak

sihat) self

destructive, ulangi

kesilapan yang sama,

kurang daya toleransi,rasa terlalu sempurna,

penuh dengan putar

belit.

Manusia mampu

memberi respons

terhadap ransangan

yang sesuai.

Percaya bahawa

tingkah laku manusia

adalah pembelajaran.

Manusia mempunyai

potensi untuk

bertingkah laku baikatau buruk, betul atau

salah.

Manusia mampu

untuk memperoleh

dan membentuk

sendiri pola-pola

tingkah laku yang

baru melalui suatu

proses belajar.


8/15

Manusia mempunyai

kecenderungan dan

keupayaan semula

jadi untuk

berkembang

peringkat demi

peringkat menuju ke

arah nirwana

kendiri.

Mengandaikan

manusia sebagai

penilai, perunding

dan pengawal diri

Manusia boleh

mempengaruhi

perilaku orang lain

dan dirinya pun

dipengaruhi oleh

perilaku orang lain.


9/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


KONSEP ASAS

Fokus kepada aspek

afektif (emosi)

Berlakunya ketidak-

kongruen antara

pengalaman dan kendiri

klien (incongruence).

Klien atau individu itu

bermasalah adalahberpunca daripada

konsep kendirinya.

Memberi fokus kepada

fenomena dan dunia

dalaman klien (merujuk

kepada konsep kendiri

iaitu dalam diri individu

terdapat real selfdan

ideal self).

Masalah tingkah laku

mungkin berpunca

daripada zaman kanak-

kanak lagi. Masalah-

masalah ini berulang

kerana pengaruh-

pengaruh semasa.

Sistem pemikiran individupunca utama kecelaruan

Dialog dalaman

mempengaruhi tingkah

laku seseorang.

Klien menerokai

tanggapan yang salah

menjadi rigid dalam diri

Terapi emosi ABCD

Fokus kepada

perubahan tingkah laku

zahir. Contohnya

ponteng sekolah.

Tingkah laku ini diberi

perhatian

Terapi berdasarkan teori

pembelajaran. Tingkah laku normal

daripada peneguhan

(inforcement) dan

peniruan (imitation).

Tingkah laku tidak

normal berpunca

daripada pembelajaran

yang salah (faulty).


10/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


MATLAMAT

Memberi cabaran

kepada klien untuk

membuat perubahan

dalam kehidupan

sebenar-benarnya.

Menyediakan

peluang, keadaan

yang bebas,dan

bentuk suasana yang

membolehkan

mereka mengambil

bahagian dalam

penerokaan kendiri

yang bermakna. Mencapai perasaan

bebas dan sepadu

bagi diri seseorang

individu itu.

Menghapuskan

tingkah laku negatif

dalam diri klien dan

membantu dalam

pembelajaran semula

supaya lebih realistik

dan toleren dengan

kehidupan.

Menghentikan

pemikiran atau kata-

kata tidak rasional

seperti TIDAK dan

HARUS.

Membantu klienmelihat dengan celik

akal dan

mengurangkan

pemikiran yang rigid.

Menghapuskan

tingkah laku negatif

dan proses

pembelajaran semula

sesuatu tingkah laku

positif.

Membuat

penyesuaian yang

baik.

Dijelaskan secara

tingkah laku

Modifikasi tingkah

laku yang positif.

Bantu klien pelajarirespon yang

produktif.


11/15

Yakin pada diri sendiri

klien dapat berhadapan

dengan apa jua

kenyataan, mula

mempunyai keyakinan dan

keupayaan kendiri dalam

mengarah dan mengawal

hidup yang lebih baik.

Kesediaan untuk terus

berkembang klien

bersedia untuk

berhadapan dengan

peristiwa /masalah yang

lalu dan akan datang.

Kesediaan menerima,

merasai dan mengalami

realiti yang sebenar.

Wujudkan keselarasan

antara real selfdan ideal

self.

Mencabar klien

untuk melihat

pemikiran salah

dengan bukti-bukti

yang dikumpulkan

dan dinilaikan

olehnya sendiri.

Menyediakan

keadaan dan

persekitaran yang

sesuai-hapuskan

maladaptive.


12/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


PROSES

KAUNSELING

Proses kaunseling ada 7

fasa.

i. Tahap pertama

perhubungan yang kurang

mesra

ii. Tahap kedua tidak

bersedia untuk berkongsi

pengalaman.iii. Tahap ketiga kurang

sedar terhadap diri

iv. Tahap keempat berlaku

pertentangan perasaan,

pemikiran dan perlakuan

(tidak kongruen)

v. Tahap kelima wujud

kemesraan meluahkan

pengalamannya

vi. Tahap keenam berlaku

kesedaran pada klien

Terdapat 3 peringkat

proses kaunseling

bagi teori ini iaitu :

i. Peringkat diagnosis-

psiko

mengkategorikan

masalahii. Peringkat kenal pasti

kepercayaan yang

tidak rasional celik

akal

iii. Peringkat kerjasama

membina perkara

rasional dan membina

idea baru.

Kaunseling behavioral

mempunyai empat

tahap iaitu :

i. Melakukan

assessment

(penilaian) kenal

pasti kaedah atau

teknik mana yangakan dipilih sesuai

dengan tingkah laku

yang ingin diubah.

ii. Menetapkan matlamat

(goal setting)

kaunselor dan klien

sama-sama

membincangkan

tujuan matlamat untuk

dicapai.


13/15

vii. Tahap ketujuh

penerimaan tanpa

syarat.

Aspek penting dlamproses teraputik:

- Melibatkan atau

berlakunya perubahan

dalam perasaan,

kesediaan atau kerelaan

berhubung dalam

perkongsian peluahan

kedua pihak, kemesraan

dalam perkongsian

pengalaman dan

kemesraan dan

keakraban antara satu

sama lain dalam

perhubungan menolong.

iii. Implementasi teknik

Kaunselor menetapkan

strategi belajar yang

terbaik untuk membantu

klien mencapai


yang diingini.

kaunselor melakukan

teknik-teknik yang sesuai

dengan masalah klien.

iv. Penilaian dan pengakhiran

- penilaian merupakan

proses yang berterusan.

Klien dinilai berdasarkan


yang diingini itu berjaya

atau tidak.


14/15

ASPEK

PERBANDINGAN

TEORI PEMUSATAN


TEKNIK-TEKNIK

Mendengar, menerima,

menghormati,

memahami dan

bertindak balas.

Pelaksanaan teknik

harus berdasarkan

perasaan jujur ahli

terapi dan bukan

secara was-was.

Tiada teknk yang

spesifik.

Sangkal kepercayaan

tidak rasional,

hilangkan rasa malu

dengan latihan

berkelompok, main

peranan, dan

menggunakan aspek

jenaka.

Membina kenyataan

bersungguh-sungguh,

dialog diri bertenaga,

menggunakan aspek

jenaka (humor) dan

hubungan

interpersonal.

Menggunakan teknik

A.B.C.D

Modeling, token, main

peranan, latihan

kemahiran sosial,

kaedah-kaedah

relaksasi, desentization

(EMDR), teknik-teknik

peneguhan, program

pengurusan kendiri.

Soalan-soalan

memfokus pada Apa?

Bagaimana? Bila? dan

bukannya Mengapa?

Diagnosis dan penilaian

dibuat sebelum proses

teraputik untuk

mengenal pasti pelan

rawatan.


15/15

Perbandingan Teori-teori Kaunseling

Documents

Transcript of Perbandingan Teori-teori Kaunseling