Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

download Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

of 43

Transcript of Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    1/43

    UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA (UKM)

    KOD KURSUS

    GGGC 6033

      NAMA KURSUS

    ISU-ISU PENDIDIKAN DI MALAYSIA 

    BIL. NAMA PELAJAR NO. MATRIK  1 ASNADIA BINTI ALIAS P 71722 E!"A#A$MEY BIN A$MAD KUSAINI P 7%7613 MO$AMAD TAU#IK BIN MANAP P 7%00& NUR K$AIRANI K$ALID P 73'2'

    NUR SYA#IA$ BINTI KAMAR P 76307

    TAJUK TUGASAN

    PENDIDIKAN DI MALAYSIA

    MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN

    BERKUALITI BERTARA# ANTARABANGSA 

    NAMA PENSYARA$

    DR. K$ADIJA$ BT ABDUL RA!AK 

    TUGASAN KUMPULAN

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    2/43

    Pendidikan Di Malaysia: Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan

    Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    3/43

    1. Pengenalan

    “Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf 

    Antarabangsa” merupakan anjakan pertama yang terdapat di dalam Pelan Pembanguan

    Pendidikan Malaysia (PPPM 2013201!"# Anjakan ini bertujuan untuk menguba$ asas

    kejayaan sistem persek%la$an daripada “mengemukakan semula kandungan mata pelajaran

    yang diikuti” kepada “keupayaan menaakul& membuat unjuran& dan mengaplikasi

     pengeta$uan se'ara kreatif”# (PPM& 2012& p# 12" e'ara amnya& anjakan ini mensasarkan

    untuk mela$irkan murid yang mempunyai kema$iran berfikir aras tinggi dan berupaya

    mengaplikasikanya dalam ke$idupan#

    Berikut merupakan langka$ langka$ yang digariskan %le$ pi$ak kerajaan dalam usa$a

    merealisasikan anjakan pertama)

    i# Menanda aras keupayaan dalam kema$iran memba'a& matematik dan sains dengan

    standard antarabangsa

    ii# Melan'arkan kurikulum baru sek%la$ menenga$ (KM" dan semakan semula

    kurikulum sek%la$ renda$ (K*" pada 201+

    iii# Mer%mbak peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan untuk meningkatkan tumpuan

    ter$adap kema$iran berfikir aras tinggi pada 201,

    i-# Meningkatkan kualiti prasek%la$ dan meningkatkan enr%lmen kepada 100.

    menjelang 2020

    -# Melanjutkan pendidikan /ajib daripada , ta$un kepada 11 ta$un bermula pada umur 

    , ta$un& dis%k%ng dengan pr%gram pengekalan yang disasarkan dan lati$an

    -%kasi%nal sebagi persediaan untuk pekerjaan

    -i# Meningkatkan pelaburan bagi sumber fiikal dan pengajaran kepada murid dengan

    keperluan k$usus

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    4/43

    1.1 Maksud “kesamarataan akses” dan “pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa”

    ika dili$at kepada ! aspirasi sistem pendidikan Malaysia)

    i# Kesamarataan akses bermaksud ) “emua kanakkanak ber$ak mendapat peluang

     pendidikan samarata daripada prasek%la$ $ingga menenga$ atas menjelang ta$un

    2020#”

    ii# Pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa pula bermaksud)“Malaysia dapat

    menyediakan sistem pendidikan berkualiti tinggi dan memenu$i ke$endak pentaksiran

    antarabangsa seperti 4M dan P4A#”

    e'ara amnya& anjakan pertama bertujuan untuk menyediakan sistem pendidikan yang dapat

    diakses %le$ semua kanakkanak di malaysia dan memastikan ianya berkualiti tinggi setaraf 

    dengan sistem antarabangsa#

    1.2 Isuisu dalam Melaksanakan An!akan Pertama PPPM

    5alau bagaimanapun& masi$ terdapat beberapa isu yang timbul untuk melaksanakan anjakan

     pertama PPM# 4suisu tersebut adala$)

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    5/43

    2. Isu "ang #imbul Dalam Pelaksanaan $angka% Pertama

    6angka$ Pertama

    Menanda aras keupayaan dalam kema$iran memba'a& matematik dan sains dengan standard

    antarabangsa

    7jian P4A adala$ merupakan akr%nim kepada  Programme International Student 

     Assessment yang diperkenalkan %le$ 89:; (Organisation For Economic Co-operation and 

     Development "# 7jian ini diadakan 3 ta$un sekali bermula pada ta$un 2000& dan negara kita

    Malaysia mula menyertainya pada ta$un 200%ng K%ng& ingapura dan K%rea elatan# urang pen'apaian pelajar dalam

     bidang Matematik dan ains meluas misalnya lebi$ kurang 20. pelajar Malaysia gagalmen'apai penanda aras minimum 4M bagi mata pelajaran Matematik dan ains pada

    ta$un 200+& berbanding $anya ! . $ingga +. pada ta$un 2003# Keadaan ini perlu diberi

     per$atian utama kerana kualiti pendidikan tinggi berk%lerasi terus dengan pertumbu$an

    ek%n%mi negara dalam jangka masa panjang#

    ekiranya tiada usa$a dijalankan untuk mel%njakkan standard pendidikan ke ta$ap

    yang lebi$ tinggi dan berstatus antarabangsa& maka Malaysia meng$adapi risik% ketinggalan

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    6/43

    dalam pendidikan pada masa ini dan kurang berdaya saing pada masa $adapan# Antara negara

    yang sering mengungguli 7jian P4A ini adala$ negaranegara seperti ?inland& K%rea& >%ng

    K%ng& epun& $ang$ai (:$ina" serta ingapura# ;isebabkan itu jugala$ negaranegara ini

    sering dijadikan rujukan bagi sistem pendidikan antara yang terbaik di dunia& terutamanya

    sistem pendidikan negara ?inland# 7jian P4A yang terkini pada ta$un 2012 juga mendapati

    $ang$ai (:$ina"& >%ng K%ng dan ingapura merupakan tiga negara yang mendapat

    kedudukan tertinggi dalam ujian memba'a& ains dan Matematik manakala kedudukan

    Malaysia dalam 7jian P4A adala$ seperti berikut )

    #a%un 2&&' 2&12

    Mata

    pela!ara

    n

    Matematik (ains Ba)aan Matematik (ains Ba)aan

    *anking !+ !3 !! !2 !3 !<

    k%r =0= =22 =1= =21 =20 3

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    7/43

    Pr%gram ini melibatkan 10 bua$ sek%la$ rintis pada ta$un 2012& dan dilaksanakan

    sepenu$nya di seluru$ Malaysia pada 201=#

    iii# Kajian usulan

    KPM tela$ menjalankan beberapa kajian kes di sek%la$ yang mendapat keputusan

    yang 'emerlang pada 7jian P4A 200asil dapatan daripada kajian kes tersebut

    akan dik%ngsikan sebagai amalan terbaik pengajaran# >al ini bertujuan untuk 

     perk%ngsian amalan terbaik pengajaran supaya semua sek%la$ mengaplikasikan

    amalan ini dalam pr%ses pengajaran dan pembelajaran#

    i-# Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013202!"

    >asil kajian P4A dan 4M juga menjadi input utama dalam merangka Pelan

    Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM"# >al ini demikiankerana P4A dan

    4M merupakan penanda aras kepada pen'apaian pelajar seluru$ dunia dalam

     penguasaan Matematik& ains dan Memba'a# Peperiksaan peringkat sek%la$ dan

    kebangsaan akan diuba$ suai dengan menamba$kan bilangan s%alan aras tinggi yang

    menggunakan Kema$iran Berfikir Aras inggi (KBA"#

    -# ask ?%r'e 4M dan P4A

    Pasukan k$as ini ditubu$kan bagi memberi tumpuan dalam meningkatkan kema$iran

     berfikir aras tinggi dalam kalangan pelajar dan guru# uruguru perlu menerapkan

    elemenelemen kema$iran berfikir aras tinggi ini supaya para pelajar dapat

    mengaplikasikan dalam ke$idupan se$arian mereka#

    ?akt%rfakt%r Pelajar Malaysia Kurang Berdaya aing dalam 4MM dan P4A

    i# Pelajar kurang k%mited ter$adap Matematik dan ains

    Pelajar pada masa kini adala$ berpengeta$uan luas dalam bidang tekn%l%gi dan lebi$

    terdeda$ dengan banyak perkara menyebabkan mereka kurang k%mited dalam

     pelajaran# Menurut kajian yang dijalankan& (Aii& amaluddin& B%%n& 2010" sikap dan

    k%mitmen pelajar ter$adap mata pelajaran Matematik mempunyai $ubung kait dengan

     pen'apaian Matematik mereka# >asil tinjauan dari kajian tersebut mendapati ba$a/a

    k%mitmen dan /a/asan yang tinggi dapat memberi ransangan dalam pen'apaian

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    8/43

    akademik yang baik#& /alaupun tidak dinafikan ba$a/a terdapat juga pelajar yang

    memper%le$ sk%r Matematik yang renda$#

    ii# ikap negatif pelajar ter$adap Matematik dan ains

    Menurut Kat (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    9/43

    >al ini berikutan kajian akademik yang mendapati @0 peratus atau setenga$ juta

     pelajar Melayu akan ke'i'iran dalam keduadua pelajaran amnya dan Matematik 

    k$ususnya# Pengerusi a/atankusa K%ngres Pendidikan Melayu Kedua ini& engku

    *aaleig$ juga mengatakan ba$a/a penggunaan ba$asa 4nggeris sebagai kaeda$

     pengajaran Matematik dan ains tela$ menimbulkan banyak masala$ kepada guru dan

     pelajar sejak ia dilaksanakan#

    *umusan

    Berdasarkan perbin'angan di atas& ini dapat disimpulkan ba$a/a semua pi$ak 

     bertanggungja/ab dalam menyediakan pelajar se'ara gl%bal agar berdaya saing di peringkat

    antarabangsa# Kita tidak b%le$ meletakkan tanggungja/ab di atas satu pi$ak sa$aja bagimengatasi masala$ ini# ekiranya semua pi$ak berganding ba$u& pen'apaian Malaysia dalam

    4M akan meningkat sekaligus meletakkan negara kita setanding dengan negaranegara

    maju yang lain seperti ingapura&>%ng K%ng& epun dan K%rea#

    +. Isu "ang #imbul Dalam Pelaksanaan $angka% Kedua dan Ketiga

    6angka$ Kedua dan Ketiga

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    10/43

    i#  Melan'arkan kurikulum baru sek%la$ menenga$ (KM" dan semakan semula

    kurikulum sek%la$ renda$ (K*" pada 201+

    ii#  Mer%mbak peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan untuk meningkatkan tumpuan

    ter$adap kema$iran berfikir aras tinggi pada 201,

    +.1 Pengenalan

    ejara$ perkembangan kurikulum di Malaysia

    istem pendidikan Malaysia menggunakan kaeda$ kurikulum berpusat di mana setiap

    institusi pendidikan sek%la$ kerajaan menggunakan satu kurikulum pendidikan yang sama#

    istem kurikulum berpusat bermula selepas lap%ran Barnes (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    11/43

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    12/43

     Pendidian )e#angsaan dan )uriulum Standard Seolah *endah %)SS*&+ P"S mentasir 

    #idang aademi dan #uan aademi+ P"S merupaan satu #entu pentasiran yang 

    dilasanaan di seolah secara terancang mengiut prosedur yang ditetapan oleh ,em#aga

     Peperisaan+ P"S diendalian oleh piha seolah dan pentasirannya dilasanaan oleh

     guru-guru mata pela(aran secara #erterusan dalam proses penga(aran dan pem#ela(aran+

     )omponen P"S terdiri daripada Pentasiran Seolah' Pentasiran Pusat' Pentasiran

     Ativiti asmani' Suan dan )ouriulum' dan Pentasiran Psiometri+.  (Kementerian

    Pendidikan Malaysia"

    5alaubagaimanapun& pelaksanaan PB menimbulkan pelbagai masala$ di peringkat

    sek%la$# (# Kris$nan et al# 201=" Antara isuisu PB yang dapat dikenalpasti %le$ #

    Kris$nan melalui kajian yang dijalankan beliau di beberapa bua$ sek%la$ di erengganu

    adala$)

    i# Bebanan tugas guru)

    Kekurangan guru merupakan masala$ utama yang dikenalpasti %le$ # Kris$nan#

    Bilangan guru yang sedikit menyebabkan se%rang guru terpaksa mentaksir terlalu

    ramai murid# elain itu& terlalu banyak kerja perkeranian seperti muat naik marka$

     pentaksiran PB disera$kan kepada guru menyebabkan guru kekurangan masa untuk 

    menyiapkan tugasan tersebut# ?asiliti 4: yang tidak efisien juga menamba$ beban

    kerja guru apabila istem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan ek%la$ (PPB" tidak 

     berfungsi dengan baik menyebabkan ramai guru terpaksa berjaga malam untuk 

    memuatnaik marka$ PB#

    ii# Keb%le$an guru merangka pentaksiran

    elain itu& # Kris$nan juga mendapati ba$a/a guru $anya mempunyai ta$ap

     pengeta$uan dan keb%le$an yang memuaskan untuk merangka pentaksiran#Kemungkinan untuk merangka pentaksiran yang lengkap adala$ meragukan# Perkara

    ini b%le$ menyebabkan sk%r pelajar diragui#

    iii# 9lemen bias dalam pemarka$an

    uru bersikap lembut dan kurang tegas semasa pemarka$an menyebabkan keb%le$an

    sebenar pelajar tidak dapat diukur# Perkara ini juga b%le$ menyebabkan sk%r pelajar 

    diragui#

    3#2#2 4su4su Pentaksiran ingkatan 3 (P3"

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    13/43

    P3 diperkenalkan pada ta$un 201= sebagai penyelesaian kepada isu PB# Pentaksiran ini

     berbentuk sumatif& ianya dijalankan dan ditadbir %le$ pi$ak sek%la$# red akan dikeluarkan

    %le$ 6embaga Peperiksaan Malaysia# Merupakan isu terbaru yang berkaitan dengan K* 

    dan KM# 4sunya adala$)

    i# Beberapa sek%la$ luar bandar men'atatkan keputusan yang memberangsangkan#

    etapi kebanyakan sek%la$ di bandar men'atatkan kemer%s%tan pen'apaian# (7tusan

    Malaysia& “P3) Keputusan mengejutkanC ”& 22 ;isember 201="#

    ii# injauan ak$bar mendapati beberapa sek%la$ bertaraf kluster dan berprestasi tinggi di

    Pulau Pinang $anya men'atat kurang daripada 10 'al%n yang menduduki P3

    mendapat keputusan semua A dalam mata pelajaran yang diambil# (inar >arian&

    “Keputusan P3 Pulau Pinang kurang memuaskan”& 22 ;isember 201="

    5alaubagaimanapun& penyebabnya masi$ tidak dapat dikenalpasti kerana masi$ tidak 

    terdapat kajian akademik ter$adap isu ini# Beberapa indi-idu menyuarakan pendapat

    mengenai penyebab kemer%s%tan pen'apaian P3)

    i# ?%rmat s%alan P3 (subjektif" berbea dengan PM* (%bjektif" #(D%rian 4smail&

    Pengetua MK 4nfant esus :%n-ent"

    ii# P3 masi$ baru& pelajar masi$ belum menyesuaikan diri dengan pentaksiran tersebut#

    (M%$d# Eunus Ma$il& Pengetua MK Panglima Perang engku Mu$ammad"

    iii# Kekurangan bilangan pelajar 'emerlang disebabkan aras s%alan yang dikemukakan

    kepada 'al%n adala$ s%alan Kbat# (M%$d# *%i Mat ani& Pengetua MK engka

    Pusat"

    +.+ Implikasi Isuisu PB( dan P#+

    i# uru ke$ilangan minat untuk melaksanakan pentaksiran PB kerana bebanan tugas#

    Menyebabkan %bjektif kurikulum tidak dapat di'apai# (almia$ aba& 2013"

    iii# Manakala untuk P3& pendapat beberapa indi-idu menyatakan yang murid masi$

     belum bersedia untuk meng$adapi P3 dan kema$iran berfikir aras tinggi masi$ tidak 

    dapat dikuasai disebabkan ke'elaruan pelaksanaan PB# (7tusan Malaysia& “P3)

    Keputusan mengejutkanC ”& 22 ;isember 201="#

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    14/43

    +.- Kaeda% menangani Isuisu PB( dan P#+

    erdapat beberapa kaeda$ menangani 4suisu PB yang tela$ di'adangkan)

    i# Kementerian pendidikan perlu memberi per$atian ter$adap keperluan guru untuk 

    melaksanakan PB# (almia$ aba& 2013"

    ii# ?%kus perlu untuk meyakinkan guru tentang keberkesanan PB supaya guru dapat

    meyakinkan masyarakat# (almia$ aba& 2013"#

    iii# 5alau baimanapun& 'adangan ini tidak dapat diimplementasikan kerana PB tela$

    digantikan dengan P3#

    ;isebabkan masi$ tidak terdapat kajian akademik ter$adap isu P3& sebarang 'adangankaeda$ menangani isu P3 masi$ tidak dapat ditentukan# atu kajian perlu dijalankan dalam

    masa terdekat supaya permasala$an isu P3 dapat diselesaikan se'epat mungkin#

    +. *umusan

    Meli$at kepada isuisu yang timbul langka$ kedua dan ketiga anjakan pertama PPPM&

     pi$ak Kementerian Pendidikan Malaysia perlu ber$ati$ati dalam mengambil langka$

    langka$ untuk meyelesaikan isuisu pelaksanaan kurikulum dan pentaksiran K* dan

    KM# atu kajian akademik $endakla$ dijalankan dalam masa terdekat supaya masala$

    sebenar dapat dikenalpasti dan langka$ penamba$baikan dapat dijalankan# Perkara ini amat

     penting kerana ia melibatkan pembangunan m%dal insane yang bertanggungja/ab untuk 

    membangunkan Malaysia di masa $adapan#

    -. Isu "ang #imbul Dalam Pelaksanaan $angka% Ke - dan Ke

    6angka$ Keempat dan Kelima

    i#  Meningkatkan kualiti prasek%la$ dan meningkatkan enr%lmen kepada 100.

    menjelang 2020

    ii#  Melanjutkan pendidikan /ajib daripada , ta$un kepada 11 ta$un bermula pada umur 

    , ta$un& dis%k%ng dengan pr%gram pengekalan yang disasarkan dan lati$an

    -%kasi%nal sebagi persediaan untuk pekerjaan

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    15/43

    -.1 Pengenalan

    Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM" tela$ mengambil langka$ yang sepadu dalam

    usa$a untuk meningkatkan kualiti prasek%la$ serta enr%lmen prasek%la$ 100. menjelang

    2020# 6angka$ ini bagi menjayakan anjakan satu seperti yang dinyatakan %le$ KPM dalam

    Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM" 2013202! iaitu Menyediakan

    Kesamarataan Akses kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa# Bagi menjayakan

    anjakan satu tersebut& KPM tela$ memulakan langka$ dengan menaiktaraf kualiti pendidikan

    merentas semua pendidikan bermula daripada prasek%la$ se$ingga menenga$ atas serta

    menjadikan enr%lmen pelajar prasek%la$ men'apai 100. menjelang 2020#

    ejajar dengan usa$a tersebut& terdapat pelbagai penamba$baikan kualiti pendidikan

     prasek%la$ bukan sa$aja dari segi kemuda$an prasarana& mala$ kema$iran guru& pengurusan

     pentadbiran& persekitaran& kurikulum prasek%la$ serta bantuan tamba$an dari segi ke/angan

    yang diberikan %le$ kementerian bagi menggalakkan enr%lmen prasek%la$# >al ini

    menunjukkan sikap tegas kerajaan dalam usa$a memajukan pendidikan negara dan

    menjadikan setiap /arga negara ber$ak mengakses dan mendapatkan pendidikan se'ara sama

    rata selaras dengan matlamat ?alsafa$ Pendidikan Kebangsaan# 6angka$langka$

     penamba$baikan kualiti ini merupakan langka$ penting bagi memastikan perkembangan

    kanakkanak se'ara menyeluru$ dan bersepadu& sebagai persediaan a/al untuk melangka$ ke

     ba$agian seterusnya#

    Menurut 4mran Ariff et al (2010"& pendidikan prasek%la$ di Malaysia berk%nsepkan

     pr%gram pendidikan tidak f%rmal yang menyediakan pengalaman pembelajaran kepada

    kanakkanak berusia empat $ingga enam ta$un sebagai persediaan sebelum masuk ke a$un

    atu di sistem persek%la$an f%rmal# Berikutan Akta Pendidikan 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    16/43

    tela$ berkembang se'ara umum sekitar ta$un 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    17/43

    mengikut dasar sedia ada& DK*A Pendidikan dan juga 'adangan peluasan dalam *MK 10#

    (KPM"

    -.+ K/nsep dan Definisi Pendidikan Prasek/la%

    >assan 6anggulung (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    18/43

    kanakkanak diumpakan seperti biji beni$& ibu bapa dan pendidik merupakan tukang kebun&

    kindergarten pula iala$ taman untuk kanakkanak#

    %k%$ pendidikan a/al kanakkanak Maria M%ntess%ri berpendapat& pendidikan adala$

    untuk men%l%ng kanakkanak membentuk serta membantu perkembangan intelek& fiikal&

    s%sial& em%si dan r%$ani# Pentingnya masa kanakkanak dimana peribadi kanakkanak 

    terbentuk yang pengaru$nya besar sekali pada ke$idupan selanjutnya yakni masa de/asa dan

    masa tua& $a$al pertamal$ yang patut dipeli$ara& sebab kanakkanak pada asalnya di'iptakan

    siap untuk menerima baik atau buruk# >anya %rang tuanya la$ yang men'enderungkan

    kepada sala$ satu diantaranya (*%usseau& 1+,2 dalam >asan 6anggulung& 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    19/43

    kebiasaanya& maka akan sukarla$ meluruskannya (AlAbrasyi& 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    20/43

    seperti yang diperuntukkan dalam eksyen2=& Akta Pendidikan 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    21/43

    Kemuda$an yang disediakan di sek%la$sek%la$ sebenarnya merupakan satu medium

    yang penting dalam memastikan kualiti pendidikan yang terdapat di sesebua$ institusi

     pendidikan tersebut terjamin& terutamanya pendidikan prasek%la$ yang menumpukan

     pembelajaran kanakkanak yang berusia antara empat $ingga enam ta$un# Matlamat utama

     pendidikan a/al kanakkanak iala$ menyediakan kanakkanak tersebut dengan kema$iran

    yang pelbagai serta memupuk nilainilai p%sitif dalam diri mereka disamping melati$ dan

    mengasa$ ketajaman fikiran mereka# Bagi memastikan matlamat utama pendidikan

     prasek%la$ ini ter'apai& perkara utama yang akan disentu$ adala$ mengenai kemuda$an bagi

     pendidikan prasek%la$ yang diguna pakai di Malaysia# Kemuda$an yang dimaksudkan

    adala$ dari segi penyediaan bilik darja$& peralatan bilik darja$& bilik air& ka/asan bermain

    kanakkanak& pengangkutan dan infrastruktur yang lain#

    idak dinafikan& dari ta$un ke ta$un peningkatan enr%lmen prasek%la$ semakin meningkat

    mala$an& kerajaan tela$ mengambil langka$ dengan menamba$ kemuda$an pendidikan

     prasek%la$ yang sedia ada# Antara kemuda$an yang perlu& adala$ bilik darja$ ataupun kelas

    yang tela$ ditamba$ %le$ pi$ak kerajaan bagi memastikan institusi prasek%la$ yang ada

    mampu untuk menampung jumla$ kanakkanak yang mendaftar# Ku%ta yang disediakan

    adala$ bersamaan dengan 2! %rang murid untuk satu bilik darja$# >al ini menjadikan

     bilangan kelas atau bilik darja$ yang perlu ditamba$ adala$ banyak# Peralatan dalam bilik 

    darja$ sperti meja dan kerusi juga perlu disediakan bersesuaian dengan usia kanakkanak#

    elain itu& KPM juga tela$ memperuntukkan geran pembukaan prasek%la$ sebanyak 

    *M10&000 bagi jumla$ murid di ba/a$ 20 %rang manakala *M20&000 untuk sesebua$

     prasek%la$ yang mempunyai lebi$ daripada 20 %rang murid meliputi prasek%la$ badan

    s/asta dan juga badan kerajaan seperti K9MA dan adika Perpaduan# (7tusan& 201="#

    5alau bagaimanapun& kemuda$an yang disediakan %le$ kerajaan dalam pendidikan

     prasek%la$ masi$ lagi tidak mampu menampung jumla$ besar kanakkanak yang mendaftar 

    masuk ke prasek%la$ merangkumi seluru$ Malaysia# Pertumbu$an institusi prasek%la$ yang

    semakin banyak menjadikan pi$ak kerajaan tidak mampu untuk menga/al dan menyelia

    keseluru$an prasek%la$ yang ada# >al ini menjadikan terdapat sebilanga prasek%la$ yang

    terlepas pandang daripada menerima bantuan kerajaan# Prasarana dan infrastruktur yang

    disediakan di setiap prasek%la$ juga adala$ berbea mengkikut matlamat dan kesesuaian

    l%kasi# 6%kasi yang agak padat dan sempit akan meminimumkan keluasan prasek%la$

    tersebut# Apabila pelajar yang diambil adala$ terlalu ramai& menyebabkan kepadatan murid

    dan menimbulkan rasa ketidakselesaan kanakkanak untuk belajar#

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    22/43

     elain itu& jurang perbeaan pendidikan antara masyarakat bandar dan luar bandar 

    seringkali menjadi t%pik utama dalam perbin'angan dan kajian kesamarataan akses

     pendidikan# Pendapat ini dinyatakan %le$ iti Masayu& 200@ dimana terdapat segelintir 

    masyarakat luar bandar yang masi$ lagi ter'i'ir mendapatkan pendidikan prasek%la$

    /alaupun pelbagai langka$ tela$ diusa$akan %le$ kerajaan dalam merapatkan jurang

     pendidikan di Malaysia# ?akt%r utama yang menyumbang kepada ke'%mpangan untuk 

    mengakses pendidikan yang berkualiti adala$ disebabkan l%kasi penempatan yang agak ja%$

    dengan instutusi pendidikan yang disediakan# >al ini dapat dili$at pada masyarakat

     pedalaman terutamanya iaitu %rang asli di mana& l%kasi dan jarak yang jau$ menyukarkan

    kanakkanak tersebut untuk $adir ke sesi persek%la$an kerana memerlukan masa yang agak 

    lama untuk sampai ke sek%la$ dan tiada kemuda$an pengangktan di ka/asan pedalaman

    (Masi Maruki et al 201="#

    arak atau l%kasi sesuatu tempat sebenarnya menyumbang kepada ketidaksamarataan

    agi$an kemuda$an yang diberikan kerajaan dimana peruntukan yang besar lebi$ tertumpu

    kepada masyarakat bandar berbanding masyarakat luar bandar yang tinggal jau$ di

     pedalaman (Euji amura& 2003"# elas di sini didapati ba$a/a& perkara yang berkait rapat

    dengan ketidaksamarataan pengagi$an kemuda$an pendidikan ini sebenarnya adala$ fakt%r 

    kemiskinan selain fakt%r l%kasi dan jarak# Mala$an& bantuan ke/angan P: bagi kanak

    kanak prasek%la$ yang diberikan kementerian sebenarnya tidak men'ukupi kerana adanya

    fakt%r sampingan yang meng$alang kepada men'apai target dalam menyediakan kemuda$an

    dan kesamarataan akses pendidikan prasek%la$ seluru$ Malaysia#

    erdapat tiga elemen utama dalam mempengaru$i ta$ap aksesibiliti sese%rang untuk 

     bergerak& iaitu pengaru$ pengangkutan& pengaru$ ruangan serta elemen masa dan jarak yang

    diambil untuk sampai ke sesuatu tempat yang dituju# Manakala k%nsep aksesibiliti yang

    merujuk kepada nilai numerik pula berkait dengan aspek masa& panjang perjalanan dan k%s

    yang digunakan untuk sampai ke destinasi yang dituju (eur I 5ee& 200="# 6antaran

    daripada itu& dapat dili$at kemuda$an yang disediakan %le$ KPM dalam usa$a

    mempertingkatkan lagi enr%lmen kanakkanak prasek%la$ sebenarnya merupakan satu usa$a

    dan langka$ yang baik tetapi& kemuda$an tersebut $endakla$ diselaraskan dengan baik dan

    sentiasa dipertinkatkan dari semasa ke semasa agar edaran akses pendidikan itu dapat

    dinikmati %le$ semua kanakkanak pasek%la$ sama ada di bandar& luar bandar atau di

    ka/asan pedalaman#

    =#=#2 Kurikulum tandart Prasek%la$ Kebangsaan

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    23/43

    Kurikulum iala$ satu pelan atau ran'angan untuk tindakan atau satu d%kumen bertulis

    yang mengandungi strategi untuk men'apai matlamat yang di$ajati (8mstien& 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    24/43

     pengajaran dan pembelajaran ba$asa murid di sek%la$# 4umiayl%r et al (2010"

    menyatakan& persepsi guru tentang main memberikan kesan kepada pengalaman

     pembelajaran kanakkanak di dalam kelas# Mema$ami bagaimana kanakkanak belajar iala$

    langka$ penting bagi meng$asilkan PIP berasaskan main yang berkualiti (;un'an I

    6%'k/%%d 200@"#

     erdapat segelintir dari guru prasek%la$ yang tidak ma$ir dengan pendekatan dan

    'ara'ara penyampaian akti-iti (4mran Ariff& 2010"# >al ini sebenarnya menyukarkan

     pelaksanaan k%nsep belajar melalui bermain kerana akti-iti tersebut $arus bersesuaian di

    antara permainan yang disediakan dan k%nsep yang perlu melibatkan enam k%mp%nen utama

    iaitu perkembangan ba$asa dan k%munikasi& perkembangan k%gnitif& perkembangan fiikal&

     perkembangan ker%$anian dan m%ral& perkembangan kreati-iti dan perkembangan

    s%si%em%si# emasa pr%ses PdP berlangsung& guru $anya menumpu dan menekankan kaeda$

     pengajaran kepada akti-iti menyebut& mengeja& memba'a& menulis& melukis dan me/arna

    (?aiul Abd Kadir et al 2010"# Mala$an& terdapat perbeaan antara strategi pengajaran guru

    dan pendekatan yang digunakan dalam pengajaran di antara institusi prasek%la$ badan

    kerajaan dan badan s/asta seperti K9MA& A4M& P9*PA;7AD dan PA4 (k$adija$

    4bra$im& 2010"# >al ini menyebabkan ke'elaruan matlamat dan %bjektif pendidikan

     prasek%la$ yang tela$ dinyatakan dalam KPK berdasarkan ?alsafa$ Pendidikan

    Kebangsaan# erdapat juga segelintir guru yang kurang ma$ir 'ara untuk membuat ulasan

    dan refleksi dalam >uraian Kurikulum Prasek%la$# Keadaan ini juga menyukarkan guru

    mema$ami kaeda$ semasa yang perlu digunakan semasa menyampaikan pr%ses pengajaran

    dan pembelajaan dengan kanakkanak# Mala$& guru juga sukar untuk mengenalpasti ta$ap

     pen'apaian kanakkanak seperti menentukan $asil pembelajaran kanakkanak terebut

    (*%$ani Abdulla$& 200="# Menurut Famri >al ini jelas menunjukkan ba$a/a masi$ terdapat

    ke'elarua kurikulum yang digunakan di institusi prasek%la$ seluru$ Malaysia /alaupun

     pi$ak kementerian tela$ meletakkan satu kurikulum standart sebaga rujukan pengajaran

    guruguru kerana institusi prasek%la$ di Malaysia melibatkan badan kerajaan dan badan

    s/asta#

    =#=#3 Penglibatan 4bu Bapa

    *%$arty (2003" dalam kajian belia di Malaysia mengatakan& seringkali keadaan di

    ruma$ kurang merangsangkan pembelajaran di persekitaran mereka# 4bu bapa kebiasaannya

    sibuk bekerja dan kurang dapat meluangkan masa bagi melayan anakanak ke ara$

     penyediaan pengeta$uan dan kema$iran (K$adija$ et al& 2010"# Menurutnya lagi& seba$agian

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    25/43

    ibu bapa bekerja se$ingga mempunyai /aktu yang ter$ad bagi merangsang anakanak di

    ruma$ dan kurang memper$atikan tentang pentingya stimulasi pada usia a/al ini# usteru

     pendidikan prasek%la$ b%le$ menjadi institusi yang membantu ibu bapa dalam

    menyelesaikan masala$ ini#

    >akikatnya& penglibatan ibu bapa sebenarnya dapat menentukan dan meningkatkan

     pen'apaian kanakkanak dalam matlamat yang tela$ ditetapkan %le$ sek%la$# Pendapat ini

    dis%k%ng %le$ M%riss%n (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    26/43

    terutamanya mereka yang berada di ka/asan luar bandar dan pedalaman# Menurut r%lni'k 

    et al& (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    27/43

    transf%rmasi sistem pendidikan negara# :adangan yang di'adangkan adala$ meningkatkan

     pertumbu$an dan pembangunan ek%n%mi serta mengurangkan kadar kemiskinan di Malaysia#

    >al ini bagi memastikan perkembangan sistem pendidikan yang ingin diguna pakai di

    Malaysia bergerak selari dan seiring dengan pertumbu$an ek%n%mi kerana penamba$ baikan

    yang dilakukan kerajaan tidak akan dapat di'apai sekiranya masyarakat masi$ lagi

    mempunyai jurang ek%n%mi yang tinggi dan sangat berbea# eterusnya& bagi menjamin

    kualiti pendidikan prasek%la$ masyarakat perlu dididik dengan kepentingan dan keperluan

     pusat prasek%la$ yang mena/arkan pendidikan dan perk$idmatan berkualiti untuk kanak

    kanak prasek%la$#

    elain itu& kemuda$an prasarana dan infrastruktur $endakla$ dipertingkatkan dan

    mendapat s%k%ngan m%ral serta material daripada pi$ak s/asta dan kerajaan# 4bu bapa juga

     perlu diberi kesedaran tentang kepentingan penglibatan mereka dalam sekt%r pendidikan

     prasek%la$ agar mampu membantu meningkatkan prestasi kanakkanak selain peka er$adap

    fakt%r yang memberi rangsangan ter$adap pendidikan kanakkanak# Kelayakan guru juga

     perlu diselaraskan bagi semua guru prasek%la$ sama ada kerajaan atau s/asta supaya setiap

    guru mempunyai pengeta$uan yang maksimum dalam men'ari pendekatan yang sesuai

    ter$adap pendidikan kanakkanak# 6ati$a kema$iran juga perlu dipertingkatkan bagi menjana

    m%dal insan yang memenu$i keperluan industri#

    -. *umusan

    Kementerian Pendidikan Malaysia tela$ melakukan transf%rmasi dalam sistem pendidikan

    negara untuk menjadikan sistem pendidikan negara bertaraf antarabangsa# Bagi mengejar 

    matlamat tersebut& kerajaan tela$ mengambil pelbagai langka$ bagi mnjadikan semua rakyat

    Malaysia dapat mengakses sistem pendidikan serta meningkatkan kualiti pendidikan negara#

    4suisu yang timbul dalam pelaksanaan transf%rmasi pendidikan sebenarnya mampu

    membantu kerajaan dalam melakukan penamba$ baikan ter$adap sistem pendidikan# *akyat

    Malaysia $arusla$ bersedia untuk menerima peruba$an dan meny%k%ng dasar peruba$an

    yang diba/a kerajaan bagi menjamin kualiti sistem pendidikan negara# 4su pendidikan a/al

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    28/43

    kanakkanak tidak akan ada n%kta$ perbin'angan justeru& pi$ak yang terlibat dalam

     pendidikan a/al kanakkanak perlu sentiasa men'ari jalan penyelesaian bagi setiap isu yang

    timbul agar masala$ tersebut berjaya ditangani dan dalam masa yang sama mampu mengikut

    rentak dan peruba$an sistem pendidikan negara# 5alau bagaimanapun& kerajaan $arusla$

    meneliti setiap permasala$an dan isu yang timbul agar selari dengan usa$a kerajaan untuk 

    menguba$ sistem pendidikan ke ara$ yang lebi$ baik# Kementerian Pelajaran Malaysia

    sebagai pi$ak yang bertanggungja/ab perlu memasukkan elemen sesuai yang b%le$ memberi

    sk%p yang lebi$ meluas untuk keberkesanan pr%ses pembelajaran kanakkanak di prasek%la$&

    Perkara ini perlu diberi per$atian yang se/ajarnya memandangkan trend yang /ujud dan

     banyak isu yang sentiasa $adir dalam sistem pendidikan prasek%la$ di Malaysia#

    . Isu "ang #imbul Dalam Pelaksanaan $angka% Keenam

      6angka$ Keempat dan Kelima

      i" Meningkatkan pelaburan bagi sumber fiikal dan pengajaran kepada murid dengan

    keperluan k$usus

    .1 $/kasi dan fasiliti

    erdapat perbeaan jurang prestasi antara pelajar luar Bandar dan pelajar Bandar di

    Malaysia# 6%kasi sek%la$ dan fasiliti menjadi antara fakt%r utama kepada masala$ ini#

     Degerinegeri yang meng$adapi kesukaran dan menunjukkan spektrum pen'apaian yang luas

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    29/43

    antara daera$ adala$ negeri seperti Kelantan& Pulau Pinang& aba$ dan ara/ak# 5ilaya$

     persekutuan adala$ bandar dan mempunyai sek%la$sek%la$ berprestasi tinggi berbanding

    aba$ dan ara/ak# Degeri aba$& ara/ak& dan Kelantan mempunyai ka/asan yang luas#

    Pemantauan ke atas sek%la$sek%la$ memerlukan perbelanjaan yang tinggi# Menurut Pelan

    Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013202! (PPPM"& pada ta$un 2011 perbandingan

     jurang antara sek%la$ luar bandar dan bandar merentasi masa adala$ =. untuk pelajar 7P* 

    dan @. untuk pelajar PM# Peratusan perbandingan prestasi merentasi negeri bagi 7P* dan

    PM 2011 b%le$ dirujuk seperti ambaraja$ 1 dan ambaraja$ 2#

    ambara!a% 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    30/43

    ambara!a% 2

    4su yang ingin dibangkitkan di sini adala$ mengenai infrastruktur yang kurang

    lengkap atau tiada di sek%la$sek%la$ yang tela$ menjadi fakt%r penyumbang kepada masala$

     jurang prestasi antara pelajar sek%la$ luar Bandar dan sek%la$ Bandar# 4su pertama adala$

    masala$ asas iaitu perselisi$an pendapat tentang takrifan infrastruktur yang sangat perlu atau

     penting# Pi$ak kementerian Pendidikan Malaysia masi$ mempunyai pendapat berbea

    mengenai apaka$ yang patut disediakan di setiap sek%la$# Apaka$ perkara yang sangat

    diperlukan di setiap sek%la$ juga menjadi isu untuk diselesaikan dan mendapat kata sepakat#ebagai '%nt%$& $ala tuju sek%la$ bestari adala$ satu '%mputer dan akses internet untuk dua

     pulu$ %rang pelajar# Adaka$ ianya dikatakan infrastruktur minimum yang /ajib ada di setiap

    sek%la$J Adaka$ ini bermakna setiap sek%la$ perlu dinaik taraf bagi menyamai infrastruktur 

    yang ada di sek%la$ bestari untuk memenu$i prinsip kesamarataanJ Pema$aman kementerian

    tentang keperluan infrastruktur minimum dikaji setiap ! ta$un bagi menyelesaikan masala$

    ini# usteru itu& Standard #rie$   akan dinyatakan dalam setiap ran'angan Malaysia# PPPM

    2013201! menyatakan infrastruktur asas adala$ bekalan elektrik 2=jam I air bersi$&

    kemuda$an makmal sains& bilik guru& kantin& perpustakaan dan padang permainan#

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    31/43

    4su yang kedua menyumbang kepada permasala$an ini adala$ kekurangan peruntukan

    untuk menjalankan penyelenggaraan pen'ega$an# Penyelenggaraan pen'ega$an adala$ ter$ad

    kepada sek%la$sek%la$# 5alaupun kita sedia maklum ba$a/a penyelenggaraan a/al b%le$

    mengelakkan ker%sakan serius yang memerlukan belanja besar untuk dibaiki pada masa akan

    datang# Berdasarkan ambaraja$ 3& didapati ta$ap infrastruktur fiikal berada dalam keadaan

    yang amat teruk adala$ agak tinggi iaitu 20. di sek%la$ renda$ dan 30. di sek%la$

    menenga$# Manakala 2@. sek%la$ renda$ dan ,+. sek%la$ menenga$ mempunyai masala$

     penda/aian elektrik yang amat teruk# Peratusan yang tinggi ini menunjukkan k%s

     penyelenggaran juga adala$ tinggi# ika tidak dibaik puli$ ianya akan lebi$ merugikan pada

     jangka masa panjang#

    ambara!a% +

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    32/43

    ambara!a% -

    ambaraja$ = menunjukkan jurang sek%la$ infrastruktur pada dari ta$un 200! $ingg

    2011# etela$ dibaik puli$ pada ta$un 2011 didapati& 300 sek%la$ masi$ tidak mendapat

     bekalan elektrik 2= jam& 1!00 sek%la$ tidak mendapat bekalan air yang selamat untuk 

    diminum& 2+00 sek%la$ tidak mempunyai makmal '%mputer dan 2000 makmal sains tidak 

     berfungsi#

    Aspek infrastruktur di sek%la$ Bandar dan luar Bandar memainkan fa't%r penting

    kepada kesan prestasi pelajar# ;i Bandar& infrastruktur sek%la$ adala$ jau$ lebi$ baik 

     berbanding sek%la$ luar Bandar# ek%la$ Bandar mempunyai fasiliti riada$ yang men'ukupi

    '%nt%$nya padang& gymnasium dan peralatan sukan yang lain# Berbanding sek%la$ luar 

    Bandar yang tidak dilengkapi kemuda$an seperti ini# Mala$an bangunan sek%la$ luar Bandar 

     juga adala$ daif di mana masi$ terdapat sek%la$ yang berdindingkan papan& 'at yang kusam

    dan keadaan kelas yang tidak k%ndusif# ek%la$ Bandar juga mempunyai kelengkapan

    makmal '%mputer dan makmal sains tetapi tidak terdapat atau tidak berfungsi di sek%la$ luar 

    Bandar# >al ini menyebabkan pelajar di sek%la$ Bandar mempunyai lebi$ peluang untuk 

    mempelajari sains se'ara hands on dan membuat eksperimen berbanding pelajar di sek%la$

    luar Bandar yang bergantung kepada penerangan guru sa$aja# Pelajar di sek%la$ Bandar juga

     berpeluang belajar dan menggunakan '%mputer# elain itu& ada diantara sek%la$ Bandar 

    mempunyai kemuda$an asrama# 4ni bagi memuda$kan pelajar yang tinggal jau$ dari

    sek%la$a$ untuk datang ke sek%la$# Pelajar akan lebi$ f%'us pada pelajaran# etapi tiada

    asrama disediakan di sek%la$ luar Bandar dan ini menyebabkan pelajar yang tinggal jau$ dari

    sek%la$ terpaksa mengambil masa untuk datang ke sek%la$ dan pulang ke ruma$# >al ini

    menyebabkan pelajar menjadi penat sebaik sampai ke sek%la$ dan apabila pulang ke ruma$#

    Masala$ air tera/at yang selamat untuk diminum juga masi$ menjadi masala$ kerana

    masi$ terdapat sek%la$ yang tiada air tera/at# Masala$ ini tidak terjadi di sek%la$ Bandar 

    tetapi terjadi di sek%la$ luar Bandar# ;i Bandar& setiap ruma$ dilengkapi air paip yang

    tera/at begitu juga di sek%la$# etapi di ka/asan luar Bandar& masi$ ramai yang

    menggunakan air perigi atau air sungai sebagai sumber utama kerana tiadanya bekalan air 

    tera/at di ka/asan tersebut# Pelajar yang tinggal di luar Bandar terpaksa men%l%ng keluarga

    untuk mengangkut air dari sumber yang ada# 4ni menyebabkan pelajar terbeban dengan

     perkaraperkara lain apabila pulang ke ruma$# angguja/ab kepada keluarga perlu dilakukan#

    4ni mend%r%ng kepada kepenatan fiikal pelajar dan mereka tidak dapat mengulangkaji

     pelajaran dengan sebaiknya# Kesi$atan pelajar juga tidak terjamin dan b%le$ memudaratkan

    kesi$atan mereka#

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    33/43

    Bekalan elektrik 2= jam di semua sek%la$ masi$ tidak dapat dilaksanakan pada masa

    ini di atas fa't%r l%kasi yang jau$ di pedalaman# ek%la$ luar Bandar ini biasanya mempunyai

     bekalan elektrik 12 jam dan menggunakan generat%r# *uma$ruma$ pelajar luar Bandar ini

     juga mengalami nasib yang sama dimana tiada bekalan elektrik 2= jam# >al yang demikian

    menyebabkan pelajar tidak mempunyai peluang untuk membuat kerja ruma$ dan

    mengulangkaji pelajaran pada /aktu malam# Berbanding pelajar di Bandar yang mempunyai

     bekalan elektrik 2= jam& mereka masi$ b%le$ membuat kerja sek%la$ dan mengulangkaji

     pelajaran di /aktu malam dengan selesa#

    Pelajar di sek%la$ Bandar juga b%le$ mendapatkan tuisyen di pusat tuisyen yang

     banyak terdapat di Bandar tetapi tiada pusat tuisyen yang b%le$ didapati di luar Bandar#

    Kelebi$an ini kepada pelajar Bandar adala$ mereka mendapat tunjuk ajar daripada guru

    se'ara persendirian# Pelajar akan dideda$kan dengan lebi$ banyak s%alan lati$ tubi# Berlainan

     pula dengan pelajar di sek%la$ luar Bandar yang $anya bergantung kepada input dari guru di

    sek%la$ mereka sa$aja# Kekangan masa dan jumla$ pelajar yang ramai memungkinkan

     pelajar tidak mendapat per$atian sepenu$nya dari guru#

    elain itu juga& pelajar di Bandar juga mendapat kelebi$an mendapat ba$an rujukan

    daripada perpustakaan yang terdapat di Bandar# erdapat lebi$ banyak ba$an ba'aan dan

    rujukan yang b%le$ diper%le$i# Pelajar di luar Bandar pula $arus bergantung kepada

     perpustakaan yang terdapat di sek%la$ kerana tiada perpustakaan di ka/asan luar Bandar#

    ika ada pun perpustakaan desa ianya tidak terdapat di semua ka/asan# Mala$ masi$ terdapat

    sek%la$ yang tidak mempunyai perpustakaan yang dilengkapi bukubuku dan ba$an ilmia$

    seperti perpustakaan di Bandar# Pelajar di luar Bandar juga berpeluang untuk belajar bersama

    rakanrakan atau mengulangkaji di perpustakaan dengan lebi$ selesa#

    ;i samping itu juga& pelajar di sek%la$ Bandar mempunyai kelebi$an akses internet

    tetapi tidak bagi pelajar di sek%la$ luar Bandar# Pelajar di sek%la$ luar Bandar mempunyai

    kemuda$an akses internet yang terbatas atau pun tiada langsung kemuda$an tersebut#

    Kebanyakan ruma$ di Bandar suda$ memiliki kemuda$an internet# ika tiada pelajar sek%la$

    di Bandar masi$ b%le$ mengakses internet di pusat siber yang banyak terdapat di Bandar#

     Damun& tiada pusat siber di ka/asan luar Bandar# usteru itu& pelajar di Bandar mempunyai

    kelebi$an di dalam mendapatkan ilmu maklumat yang terkini dan lebi$ pantas berbanding

     pelajar di sek%la$ luar Bandar# Pelajar luar Bandar akan menjadi jau$ ketinggalan daripada

     pelajar di sek%la$ Bandar mengenai pengeta$un dan penggunaan 4:#

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    34/43

    ambara!a%

    ambaraja$ ! menunjukkan peran'angan penyediaan infrastruktur asas pada ta$un

    2013201!& kemuda$an minimum untuk penyampaian kurikulum pada ta$un 201,2020 dan

    me/ujudkan persekitaran pembelajaran yang menarik pada abad 21# elain itu& kementerian

    menekankan akan memastikan semua sek%la$ mempunyai ta$ap infrastruktur minimum yang

     b%le$ diterima& disesuaikan dengan keperluan sek%la$ dengan k%s yang lebi$ efektif#

    Kementerian juga akan menjalankan penyelenggaraan segera bagi sek%la$ yang mempunyai

    keperluan kritikal untuk pembaikan dan menaik taraf kemuda$an dan peralatan di semua

    sek%la$ bagi meny%k%ng keperluan pembelajaran murid yang akan beruba$ mengikut masa#

    (PPPM2013202!"

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    35/43

    .2 P34DIDIKA4 K5A(

    Pendidikan adala$ satu /a'ana yang penting bagi merealisasikan matlamat negara

    maju# eperti yang kita keta$ui& seba$agian besar masa pelajarpelajar adala$ di dalam

     bilik darja$# 4a merupakan satu tempat bagi pelajarpelajar berkumpul untuk belajar tanpa

    mengira latar belakang# Manakala pengurusan bilik darja$ b%le$ ditakrifkan sebagai

    keb%le$an guru menga/al pelajar bagi memastikan pr%ses pengajaran dan pembelajaran

     berjalan dengan lan'ar# Pengurusan bilik darja$ yang baik dapat mengurangkan masala$disiplin dan meningkatkan prestasi pelajar# eiring dengan itu& pembangunan dan iklim

     bilik darja$ yang k%ndusif perlu diuba$ suai mengikut keperluan pelajar biasa dan pelajar 

    yang berkeperluan k$as k$ususnya ditempatkan di ba/a$ pendidikan k$as iaitu&

     perk$idmatan dan kemuda$an pendidikan yang disediakan untuk indi-idu istime/a atau

    kurang upaya yang terdiri daripada mereka yang mengalami ke'a'atan mental& masala$

     pendengaran& masala$ pengli$atan& ke'a'atan fiikal dan g%l%ngan pintar 'erdas#

    uasana sesebua$ bilik darja$ mempunyai peranan besar dalam meng$asilkan akti-iti

     pembelajaran yang baik# 8le$ itu& pelbagai aspek perlu diambil kira sebelum sesebua$

     bilik darja$ pendidikan k$as dibina atau diuba$ suai# Bilik darja$ yang sempit b%le$

    meng$asilkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang $ambar dan kurang berkesan#

    Bilik darja$ pendidikan k$as (PK" sepatutnya dibina se'ara teran'ang serta memenu$i 'iri

    'iri sebua$ ruang pembelajaran bagi pelajarpelajar PK# ebagai '%nt%$& pr%gram PK perlu

    disediakan tandas& laluan bagi pelajar kurang upaya fiikal& perab%t dan ruang

     penyimpanan alat bantu mengajar (ABM" yang bersesuaian# 4ni adala$ kerana bilik darja$

    yang sesuai& selesa& 'eria dan menarik b%le$ menimbulkan minat pelajarpelajar PK untuk 

     belajar#

     ;i Malaysia masi$ terdapat banyak bilik darja$ PK yang dibina dan diuba$ suai tidak 

    mengikuti 'iri'iri sebua$ bilik darja$ pelajarpelajar PK# Ada pi$akpi$ak 

     bertanggungja/ab kurang mengambil berat tentang $al ini# Kajian %le$ M%$d >anafi dan

    rakanrakan 2013 mendapati maj%riti daripada mereka kurang berpuas $ati ter$adap

    infrastruktur bilik darja$ PK di sek%la$ mereka# Mereka juga menyatakan ba$a/a bilik 

    darja$ yang disediakan sempit dan tidak sesuai dengan bilangan pelajar# Masala$ lain yang

    turut di$adapi %le$ mereka iala$ kekurangan ba$an bantu mengajar dan kemuda$an yang

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    36/43

    ter$ad bagi pelajar PK# Kajian juga mendapati ba$a/a kelengkapan infrastruktur 

    multimedia masi$ tidak men'ukupi#

    Kemuda$an fiikal seperti bilik darja$& makmal& bilik k$as dan kemuda$an lain serta

     persekitaran sek%la$ yang k%ndusif adala$ keperluan paling asas bagi menyediakan

     peluang pembelajaran %ptimum kepada semua pelajar termasuk untuk pelajar PK# Melalui

     pendidikan yang sempurna& pelajarpelajar PK b%le$ dilati$ untuk berdikari di samping

    memperkembangkan p%tensi mereka# istem pendidikan di negara kita kini tela$ diuba$

    suai selaras dengan $asrat negara yang terkandung dalam 5a/asan 2020# 4anya menjadi

    sasaran utama negara untuk menjadi sebua$ negara maju yang mementingkan

     pembangunan insan selaras dengan pendidikan bersepadu yang digunakan#

    Menurut 9lli%t dan $url%/ (200,"& per$atian yang diberi mengenai kesamarataan

     bagi penilaian yang berbea untuk pelajar kurang upaya tela$ meningkat dan perkara initidak lagi meng$airankan# Pelbagai 'adangan dibuat bagi membantu g%l%ngan ini seperti

    menjalankan ujian yang bersesuaian dengan ketidakupayaan mereka# 8rang Kurang 7paya

    (8K7" tidak b%le$ dike'ualikan daripada sistem pendidikan umum atas asas

    ketidakupayaan# 8le$ yang demikian& bagi memb%le$kan mereka yang kurang upaya

    melanjutkan pelajaran& penyesuaian yang munasaba$ yang sesuai dengan keperluan 8K7

    dari segi prasarana& kelengkapan dan ba$an pengajaran& kaeda$ pengajaran& kurikulum dan

     bentuk s%k%ngan lain yang memenu$i pelbagai keperluan mereka perlu disediakan#

    %l%ngan ini juga ber$ak mendapat kesamarataan dan layanan se'ara adil tanpa sebarang

    unsur diskriminasi ter$adap ketidakupayaan mereka (Fainudin& 200="#

    Bagi tujuan pr%ses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan& susun atur sesebua$

     bilik darja$ yang diperlukan di peringkat sek%la$ renda$ agak berbea berbanding dengan

    di peringkat yang lebi$ tinggi# uasana fiikal dalam bilik darja$ k$ususnya susunan

    tempat duduk memainkan peranan penting# ai bilik bagi pengajaran $arusla$ sesuai agar 

     pengajaran dan pembelajaran dapat dilakukan dengan selesa# usunan yang berkesan

    memb%le$kan guru muda$ untuk bergerak meng$ampiri pelajar# usunan perab%t seperti

    k%mputer& almari& meja besar untuk kerja kumpulan yang selesa dan kemas akan

    menimbulkan suasana 'eria bagi pelajar menjalani pr%ses pembelajaran# e'ara amnya&

    ukuran umum bagi ruang bilik darja$ yang biasa terdapat di sek%la$sek%la$ iala$ +2

    meter persegi (< m @ m"& tetapi ada di antara bilik darja$ di sek%la$sek%la$ sama ada di

     bandar ma$upun luar bandar tidak mengikut ukuran yang ditetapkan#

    Keselesaan pelajar bukan lagi menjadi keutamaan dan ini amat membimbangkan

    kerana pen'apaian pelajar bergantung kepada usa$a daripada mereka sendiri& guru serta

     pi$ak sek%la$# Pi$ak sek%la$ perlu pri$atin di atas keperluan pelajar terutamanya untuk 

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    37/43

    tujuan pengajaran dan pembelajaran# Perkara inila$ yang ingin dili$at dalam pembinaan

    dan penyediaan infrastruktur di sek%la$ pendidikan k$as terutama bilik darja$ yang

    disediakan di sek%la$sek%la$# 7sa$ausa$a sedang dilakukan bagi meningkatkan taraf 

    infrastruktur dan asessibiliti bilik darja$ pendidikan k$as bagi semua kateg%ri# atu garis

     panduan infrastuktur yang standard diperlukan agar semua bilik darja$ pendidikan k$as

    yang dibina mempunyai infrastruktur yang sesuai serta memenu$i keperluan pengajaran

    dan pembelajaran pendidikan k$as#

    Menurut 9le/eke (2002"& bilik darja$ yang mempunyai ruang yang ter$ad akan

    mengakibatkan sama ada kanakkanak perlu belajar di ruang yang terbuka atau terpaksa

     berk%ngsi se$ingga empat atau lebi$ bilik darja$# Masala$ ini bukan sa$aja mengganggu

    keselesaan pelajar kerana bilangannya yang ramai mala$ bilik darja$ selalunya berada di

    dalam keadaan yang perlu selalu diperbaiki# Pernyataan ini dis%k%ng %le$ beberapa

    sek%la$ kebangsaan di sekitar negeri elang%r (masala$ pembelajaran"& mengatakan

     ba$a/a bilik darja$ di sek%la$ mereka mempunyai ruang yang ter$ad kerana sai bilik 

    darja$ untuk aliran perdana terpaksa dipe'a$kan kepada empat bilik darja$ pendidikan

    k$as# Mereka juga menyatakan ba$a/a sesetenga$ sek%la$ mempunyai peruntukan

    ke/angan yang tidak men'ukupi dan kesan daripada penguba$suaian bilik darja$

     pendidikan k$as yang sempit ini se'ara tidak langsung mengganggu tumpuan dan f%kus

     pelajar ter$adap pr%ses pengajaran dan pembelajaran#elain ketiadaan bilik darja$ yang benarbenar sesuai dengan ketidakupayaan para

     pelajar pendidikan k$as& bilikbilik lain yang digunakan untuk membantu perkembangan

    dan pengurusan diri juga tidak disediakan& seperti bilik untuk mata pelajaran pengurusan

    diri& bilik akses kendiri& bilik pendidikan m%ral dan sebagainya# Analisis juga

    menunjukkan kedudukan tandas bagi pelajarpelajar pendidikan k$as tidak bersesuaian

    dengan keadaannya yang jau$ dari bilik darja$& sinki terlalu tinggi dan juga tiada laluan

     berkerusi r%da k$usus bagi mereka yang kurang upaya# ;ari segi Ba$an Bantu Mengajar 

    (BBM" pula& resp%nden menyatakan ba$a/a ianya masi$ tidak men'ukupi terutama sekali

    yang berbentuk ba$an 4: terkini# Penggunaan BBM merupakan satu 'ara untuk 

    meningkatkan kejayaan dan pen'apaian bagi pelajarpelajar pendidikan k$as& kerana tanpa

     ba$anba$an ini& pr%ses pengajaran dan pembelajaran akan kurang efektif dan kualiti

    akademik akan menurun#

    e$arusnya pi$ak yang bertanggungja/ab perlu memastikan peralatan dan keperluan

     pelajar men'ukupi bagi mengelakkan pr%ses pengajaran dan pembelajaran terganggu

    seperti yang terdapat di sek%la$ yang masi$ kekurangan kerusi dan meja# Masala$ lain

    yang perlu dititikberatkan adala$ dari segi kekurangan kelengkapan 4: dan makmal

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    38/43

    k%mputer di beberapa bua$ sek%la$# ejajar dengan dunia yang serba 'anggi$ ini& 4:

    merupakan sala$ satu alat bantu mengajar yang menjadi keperluan bagi setiap sek%la$#

    ebagai '%nt%$ di dalam kajian :ampbell& Milb%urne& ;ugan dan 5il'%H (200,"& kanak

    kanak dilati$ untuk menggunakan alat bantu k%munikasi suara selari dengan k%nteks

    kanakkanak k$as pra sek%la$ semasa di dalam bilik darja$# 4nfrastruktur multimedia juga

    memainkan peranan semasa pr%ses pengajaran dan pembelajaran kerana pelajar 

     pendidikan k$as ini mempunyai minat yang sama seperti pelajar biasa dimana mereka

    muda$ tertarik dengan ba$anba$an pembelajaran yang bersifat interaktif# :ampbell et al#

    (200," juga menyatakan ba$a/a& perisian k%mputer memberikan kema$iran mempelajari

     pr%gram yang men'akupi pelbagai aspek#

    Pelajarpelajar yang menggunakan perisian mesra pendidikan k$as akan dapat

    meningkatkan kema$iran menggunakan k%mputer# Kanakkanak didapati lebi$ muda$

    mempelajari suku kata dengan mengikuti ara$an berpandukan penyampaian menggunakan

    k%mputer (8L:%nn%r I '$ery& 1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    39/43

    sek%la$# ebilangan guru juga menyarankan agar pi$ak sek%la$ membina infrastruktur 

     berdasarkan keperluan pengajaran dan pembelajaran serta ke'a'atan fiikal pelajarpelajar#

    e'ara keseluru$annya& menunjukkan ba$a/a kebanyakan guru berpendapat ba$a/a

    infrastruktur bilik darja$ pendidikan k$as di sek%la$ perlu dinaik taraf dan diberi per$atian

    kerana ratarata daripada pelajar pendidikan k$as terpaksa belajar di dalam bilik darja$

    yang sempit dan kekurangan kemuda$an# Penyediaan peluangpeluang pengajaran dan

     pembelajaran yang sama rata perlu diadakan termasuk untuk pelajar berkeperluan k$as

     bagi memb%le$kan mereka berdikari dan memperkembangkan p%tensi masingmasing#

    Bilik darja$ juga sepatutnya tidak perlu diasingkan berjau$an dengan bilik darja$ pelajar 

    n%rmal kerana pergaulan di antara mereka akan terbatas dan pengasingan ini juga akan

    menjejaskan keyakinan dan keper'ayaan diri pelajarpelajar berkeperluan k$as# elain itu&

     pengurusan bilik darja$ yang dinamik bergantung kepada kebijaksanaan guru memainkan

     peranan sebaik mungkin bagi meng$asilkan bilik darja$ yang $arm%nis& k%ndusif dan

     perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang memberangsangkan#

    *77KAD

    Asasasas pendidikan (ms#

    :ampbell& P# >#& Milb%urne& #& ;ugan& 6# M#& I 5il'%H& M# # (200,"# A re-ie/ %f e-iden'e

    %n pra'ti'es f%r tea'$ing y%ung '$ildren t% use assisti-e te'$n%l%gy de-i'es# Topics in

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    40/43

     Early Childhood Special Education 2,(1") 313#

    9lder>ins$a/& *#& Manset5illiams%n& #& Dels%n& # M#& I ;unn& M# 5# (200,"# 9ngaging

    %lder students /it$ reading disabilities) Multimedia inNuiry pr%je'ts supp%rted by

    reading assisti-e te'$n%l%gy# Teaching E/ceptional Children 3886 BA9; A9M9D AM8D

    A*4:767*A6 4D9*A9; 64O4D K466 9A:>9*):>A669D9

    4D 4MP69M9D4D A >8644: A9M9D# ournal o$ Technical Education

    and Training  ) ==!1#

    Kajiankajian 6epas berkaitan Pendidikan A/al KanakKanak di Peringkat adika atau

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    41/43

    Prasek%la$ abatan Kema$iran >idup 7ni-ersiti Pendidikan ultan 4dris& 4mran Ariff 

    Ariffin&?aiul Ab Kadir& K$adija$ 4bra$im& *ia/ati Abd >alim& 5an Furiati 5an

    Abdulla$ (2010"

    Kertas penyelidikan yang dibentangkan dieminar Penyelidikan MaktabMaktab %n imur

    di K%ta B$aru#

    Malaysia& B# P# (n#d#"# K7*4K767M AD;A*; 9K86A> *9D;A># Malaysia)

    Ba$agian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia#

    Malaysia& K# P# (n#d#"# Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 201! 202!# Malaysia)

    Kementerian Pendidikan Malaysia#

    Malaysia& K# P# (n#d#"# Soalan ,a1im# *etrie-ed May , & 201!& fr%m Kementerian Pendidikan

    Malaysia) $ttp)GG///#m%e#g%-#myG-Gs%alanlaim-ie/JidQ1=+Ikey/%rdQI

     Matemati dalam )a(ian TIMMS - aitannya dengan My *ummy+ 2010#

    ///#myrummy#'%mGMatematik.20dan.20Kaji (2! ulai 2011"#

     Mempertingatan Pencapaian Pela(ar+ 2010#

    ///#klnp%rtal#kln#g%-#myG###GPelan.20>ala.20uju. (2! ulai 2011"#

     

     Menam#ah#ai ualiti penga(aran dan pem#ela(aran#

    ///#m%$e#g%-#myGtransf%rmasiGimageGBab=#pdf 

    8L:%nn%r& 6#& I '$ery& # (1

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    42/43

    *etrie-ed May ,& 201=& fr%m inar >arian)

    $ttp)GG///#sinar$arian#'%m#myGnasi%nalGkeputusanpt3pulaupinangkurang

    memuaskan1#3=3

  • 8/17/2019 Tugasan Kumpulan Isu Pendidikan

    43/43