SME 6044CONTEMPORARY ISSUES IN
MATHEMATIC LEARNING
FARRA WAHIDA BINTI MOHAMAD SA’AIDNUR HIDAYAH BINTI AMIR RUDDINSURAYA BINTI ESA
Asal Usul, Tujuan dan Struktur Pendidikan Matematik di Malaysia
Asal Usul Pendidikan Matematik
• Perkembangan awal sebelum peperangan
• Perkembangan selepas peperangan
Perkembangan Awal • Bermula (sebelum perang dunia kedua)• Sekolah Rendah-bermula “pejabat karang mengarang”-Matematik di ajar mengikut risalah panduan-Risalah panduan-kitab hisab bagi murid (operasi asas)• sekolah menengah-Sukatan pelajaran:Alternatif A:a) Arithmeticb) Algebrac) GeometriAlternatif B:Gabungan 3 subjek dalam satu silibusAlternatif C:Matematik Moden (Tambahan topik baru)
1. Laporan Razak (1956)
PERKEMBANGAN KURIKULUM SELEPAS PEPERANGAN
-Kurikulum pendidikan matematik yang rasmi digunakan supaya semua sekolah kerajaan berbuat demikian.-Walaubagaimanapun, terdapat hanya sedikit perubahan tajuk pada kurikulum rasmi itu.
(Tahun 1965) Sukatan Pelajaran baru bagi kurikulum matematik :- Topik yang belum pernah diajar pada 1965- Kurikulum dibina mengikut perkembangan kognitif pelajar- Panduan guru tentang cadangan pendekatan pengajaran.
KURIKULUM SEKOLAH
MENENGAH
SMG
SMP
2) Laporan Projek khas (1970)
-Projek khas KPM bermula pada 1968 oleh En Abu Hassan Ali.
-Objektif: memperbaiki mutu pendidikan matematik dan Sains supaya selaras dengan perkembangan matematik moden di negara maju.
-Bahan PdP di reka oleh pensyarah dan guru yang dilatih di luar negara
-Strategi serta kaedah berpusatkan guru diperkenalkan. Kaedah ikuiri-penemuan digalakkan.
-Program ini diubahsuai ke semua sekolah rendah sehingga diganti dengan KBSR.
3) Program Matematik Moden (1970)-Awal tahun 70-an (Sekolah rendah dan Sekolah menengah)
-Tujuan:Memperkenalkan topik (gambar rajah venn, sistem nombor, bulatan, Ketaksamaan linear, fungsi, pengaturcaraan linear, matriks, kebarangkalian, dan penjelmaan)
• Timbul kesedaran dalam kalangan pemimpin dan rakyat• 1974, Jawatankuasa kabinet ditubuhkan bagi mengkaji semula dasar pendidikan.• 1979, Laporan Jawatankuasa diterbitkan.
Kurikulum Matematik
Matematik di ajar secara tidak formal
Kurikulum bersepadu sekolah menengah KBSM
(1989)
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (2013-
2025)
PPSMI (2003)Semakan (1998)
Kurikulum Lama Sekolah Menengah
KLSM
TUJUAN PENDIDIKAN MATEMATIK
Membentuk individu yang berpemikiran matematik
dan berfikiran secara logik dan sistematik
Berketerampilan mengaplikasikan
pengetahuan matematik dalam kehidupan harian
Bertanggungjawab menyelesaian masalah
dan membuat keputusan secara berkesan dan menangani cabaran
harian
KBSM• Berlandaskan kepada perspektif yang lebih mirip kepada melihat
matematik sebagai sesuatu yang dinamik, bersepadu, dan kita perlu mempelajarinya untuk membantu kita menyelesaikan masalah harian
• Pendidik Matematik lebih menumpu pada persoalan apa dan bagaimana matematik harus di ajar.
• KBSM ialah bersifat umum dan diolahkan berdasarkan tiga bidang iaitu nombor, bentuk dan perkaitan.
• Matlamat: - memperkembangkan pemikiran mantik, analitis, bersistem dan kritis -Kemahiran penyelesaian masalah -Kebolehan menggunakan ilmu pengetahuan dalam kehidupan harian -Bertanggungjawab & menghargai kepentingan matematik
PPSMI
• 2003- Pendidikan matematik diubah lagi dengan perlaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)
• Dilaksanakan secara berperingkat bermula dengan Tahun 1 bagi Sekolah rendah dan Tingkatan 1 dan 6 bagi Sekolah Menengah.
• Walaubagaimanapun, PPSMI dimansuhkan mulai tahun 2012
11 Anjakan Untuk Transformasi Sistem
Menyediakan kesamarataanAkses kepada pendidikan
berkualiti bertaraf antarabangsa
Memastikan setiap murid profisien dalam bahasa melayu
dan bahasa inggeris
Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai
Transformasi keguruan profesion pilihan
Memastikan kepimpinan berprestasi tinggiditempatkan di
setiap sekolah
Mengupaya JPN,PPD dan sekolah untuk menyediakan
penyelesaian khusus berasaskan keperluan
Continue……
Memanfaatkan ICT Bagi kualiti pembelajaran di Malaysia
Mentransformasi kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian kementerian
Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
secara meluasMemaksimumkan keberhasilan
murid bagi setiap ringgit
Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara
lansung
5 Aspirasi Sistem• 100% enrolmen merentas semua peringkat
pendidikan daripada pra sekolah sehingga menengah atasmenjelang tahun 2020
Akses
• Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Kualiti
• 50% pengurangan dalam jurang pencapaian . ( Bandar, luar bandar, sosioekonomi, jantina) menjelang tahun 2020
Ekuiti
• Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
Perpaduan
• Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.Kecekapan
6 Aspirasi murid• Menguasai kemahiran
literasi dan numerasiPengetah
uan
• Belajar Cara untuk memperoleh ilmu pengetahuan
Kemahiran Berfikir
• Mendedahkan potensi pelajar bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan
Kemahiran Memimpin
Continue…………
•Menguasai bahasa malaysia dan juga bahasa inggeris
Kemahiran Dwibahasa
•Asas moral yang kukuhEtika & Kerohanian
•Berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia
Identiti Nasional
Kemahiran Berfikir Aras tinggi
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat pemaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusa, berinovasi, dan berupaya mencipta sesuatu
Terbahagi kepada dua bahagian iaitu ARAS RENDAH dan ARAS TINGGI.Aras pemikiran Bloom yang rendah terdiri daripada pengetahuan dan kefahaman, manakala aras pemikiran tinggi ialah aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian.Taksonomi Bloom telah ditambah baik oleh Anderson dengan menggunakan kata kerja dan meletakkan menilai dan mencipta sebagai pemikiran aras tinggi.
Mencipta
Menilai
Menganalisis
Mengaplikasi
Memahami
Mengingati
KBAT
KBAR
Jenis-jenis penyelesaian masalah dalam KBAT
1. Bukan rutin - (Memerlukan tahap kognitif yang tinggi dalam membentuk
KBAT bagi murid)- Merealisasikan hasrat negara untuk mencapai satu pertiga
teratas dalam TIMSS dan PISA2. Lembaga Peperiksaan3. TIMSS4. PISA5. Model Heuristik6. I-Think7. Penyelesaian masalah berstruktur
Soalan rutin Soalan Bukan rutin
Tidak memerlukan murid untuk menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi
Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi
Operasi yang perlu digunakan adalah jelas
Meningkatkan kemahiran menaakul
Jawaban dan prosedur yang digunakan tidak serta merta jelas
Menggalakan >1 cara penyelesaian
>1 jawaban
Lebih mencabar
Membntuk murid kreatif dan inovatif
Penyelsaian memerlukan lebih daipada membuat keputusan dan memilih operasi matematikMemerlukan masa sesuai untuk diselesaikan
Contoh soalan
Soalan rutin
• Maria membeli sekotak susu dengan harga RM 1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Berapakan jumlah wang yang di bayar oleh Maria?
Soalan Bukan Rutin
• Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan haraga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada jurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Maria sekiranya jurual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen?
• Terangkan jawaban anda