39454027 Teori Pembelajaran Kepelbagaian Kecerdasan Howard Gardner

8/6/2019 39454027 Teori Pembelajaran Kepelbagaian Kecerdasan Howard Gardner

1/9

1

eor em e a aran epe aga an ecer asan eor epe aga an ecer asan mu a per ena an o e r.Howard Gardner (1983) menerusi bukunya yang bertajukFrames of Mind. Idea beliau ke atas tingkah lakupembelajaran manusia telah mencetuskan satu revolusi bagi jenis bilik darjah merentasi dunia berdasarkan cara dimana beliau mencabar pendapat yang menyatakan kecerdasan telah ditetapkan (Checkly 1997). TeoriKepelbagaian Kecerdasan Gardner menarik para pendidik untuk mula memikirkan tentang kecerdasan sebagai satuset bagi kebanyakan kemahiran dan kebolehan yang berbeza yang menolong seseorang individu pelajarmemahami, menyelidik dan memberi reaksi kepada banyak jenis kandungan bagi tujuan menyelesaikan masalahatau untuk membuat sesuatu yang dinilai dalam satu atau banyak perkembangan kecerdasan manusia (Checkly1997). Dr. Gardner mencadangkan bahawa setiap orang memiliki lapan kecerdasan yang pelbagai iaitu cara dimana individu memberi reaksi dalam cara yang berbeza terhadap jenis kandungan yang berbeza. Ringkasan bagilapan Kepelbagaian Kecerdasan adalah seperti berikut :

KinestatikKebolehan untuk menggunakan satu badan, atau anggota bagi satu badan, untukmenyelesaikan masalah, mencipta sesuatu, atau meletakkan ke atas satupenghasilan.

InterpersonalKeupayaan untuk memahami, berkomunikasi dan berhubung dengan orang dankumpulan lain.

IntrapersonalKebolehan untuk memahami diri sendiri dan berhubung dengan satu persekitaranterdekat.

Logikal/MatematikalKeupayaan untuk memanipulasikan nombor atau memahami perhubungan sebab danakibat sesuatu sistem.

Muzikal/LirikKeupayaan untuk berfikir dalam istilah muzik, mendengar dan mengenali corak,membezakan antara bunyi-bunyian dan mencipta muzik.

Semulajadi

Keupayaan untuk membezakan antara benda-benda hidup dan berhubung dengan

persekitaran semulajadinya

Verbal/Linguistik Keupayaan untuk menggunakan bahasa, secara lisan dan bertulis secara berkesan

Visual/Spatial Keupayaan untuk berfikir berkaitan dengan gambar, imej, bentuk dan corak

Menurut Dr. Gardner, seseorang individu tidak seharusnya mempunyai kekuatan yang sama dalam setiap bahagianatau gabungan kecerdasan yang sama taranya. Seseorang individu boleh memajukan setiap kecerdasan, walaupunhipotesis menunjukkan kebanyakannya akan lebih bersedia untuk maju dalam satu bahagian berbanding dengan

bahagian yang lain.

Pengajaran dan pembelajaran bagi sistem pengurusan pangkalan data dengan menggunakan perisian MS Access sesuai menggunakan kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal,kecerdasan logikal/matematikal, kecerdasan verbal/linguistik dan kecerdasan visual/spatial. Penggunaan komputersemasa mempelajari MS Access telah mengaplikasikan kecerdasan kinestatik tubuh melalui penggunaan papankekunci dan tetikus. Contohnya pelajar yang pernah menggunakan tetikus untuk klik pada butang tanda panahtunggal pada kotak dialog Report Wizard bagi memindahkan nama medan yang dipilih satu demi satu untukdipaparkan dalam borang menggunakan Form Wizard akan boleh mengingat butang tersebut lebih baik berbandingjika guru memberitahu bentuk butang yang berkenaan.

Aktiviti yang dijalankan secara berkumpulan dalam membangunkan pangkalan data secara tidak langsungmenggunakan kecerdasan interpersonal dalam berbincang tentang struktur jadual. Pelajar yang mempunyaikecerdasan interpersonal biasanya menonjol untuk memimpin kumpulan dalam menjana idea semasaperbincangan. Penilaian kendiri berkenaan dengan tahap pencapaian pengetahuan dan kemahiran menggunakanMS Access melibatkan kemahiran intrapersonel. Pelajar dikehendaki membahagikan tugas membangunkansistempengurusan pangkalan data secara seimbang, bukannya mengharapkan seorang ahli yang telah mahir.

Kecerdasan logikal/matematikal merupakan kecerdasan yang paling banyak diterapkan dalam membangunkan

sistem pengurusan pangkalan data. Sebagaimana yang kita ketahui bahawa untuk mencipta sesuatu kuirimemerlukan kepada kefahaman tentang logik apabila memilih kriteria-kriteria bagi medan jadual yang terlibat.Perisian MS Access itu sendiri menjadi berkuasa kerana keupayaannya dalam menghasilkan kuiri. Sesipersembahan sistem pengurusan pangkalan data yang telah dibangunkan pula merupakan medan pelajar

menggunakan kecerdasan verbal/linguistik. Dalam sesi ini pelajar dari setiap kumpulan akan menyampaikanpenerangan berkenaan dengan pangkalan data yang telah dibangunkan kepada rakan sekelas.

PEMIKIRAN LAHIR--Pemikiran lahir yang dimaksudkan di sini ialah pemikiran otak manusia. Ia banyak tertumpukepada perkembangan fizikal otak manusia dan pembinaan minda di peringkat awal kanak-kanak mulai daripadapembentukannya dalam rahim sehingga kepada umurnya enam tahun. Perkembangan awal tentang pemikiransangat penting kerana dari situlah manusia boleh melihat, mendengar, merasa, bertutur dan bergerak lalu boleh


2/9

2

mema am e upannya.Pemikiran lahir ialah suatu corak pemikiran yang semulajadi yang menggunakan elemen fizikal dalam diri

manusia sebagai asas untuk mentelesaikan sesuatu masalah. Terutamanya menggunakan Hemisfera otak kanandan hemisfera otak kiri yang ternyata banyak memberi hasil yang baik dalam menyelesaikan masalah.

Malah jika didalami secara lebih terperinci kita akan mendapat beberapa atau banyak kelebihan kerana dalam dirimanusia terdapat minda sedar, minda separa sedar. Melalui pemikiran lahir, jika dimanfaatkan sepenuhnya akandapat menghasilkan satu hasil yang amat menakjubkan. Kita dapat memahami dan menghafaz sesuatu denganmudah di samping dapat melakukan perkara-perkara yang kita sendiri tidak sangka kita boleh lakukan.

Contoh yang jelas ialah bagaimana seorang pakar pemikiran dalam satu jenis pemikiran yang berkaiatan denganpemikiran lahir berjaya memandu kereta dengan matanya ditutup melalui jalan-jalan di Kuala Lumpur baru-baru ini.

Secara amnya, manusia terdiri daripada empat unsur iaiatu jasmani, rohani, intelek dan emosi. Kajian baratmembahagikannya kepada tiga unsur iaitu cognitive, affective dan psycmotor. Oleh itu untuk perkenbangan

menyeluruh, manusia memerlukan banyak perkara yang oleh memberi kesan kepada emua unsur-unsur itu sepertimakanan untuk jasad, kasih sayang untuk jiwa dan rangsangan untuk pemikiran dan seumpamanya.

KEUPAYAAN OTAK MANUSIA ---Otak secara fizikalnya ialah organ yang terdapat di bahagian kepala. Ia terdiridaripada beberapa bahagian iaitu cerebral cortex, corpus callosum, cerebellum, thalamus, hypoyhalamus, pons,medulla dan spinal cord. Semuanya memepunyai fungsi tersendiri.

Dilihat dari segi bukan fizikal, otak ialah alat yang membolehkan manusia berfikir. Maka dari situ otak bolehdibahagikan kepada dua hemisfera mengikut fungsi ini:

1. Hemisfera otak kanan (HOKA)Hemisfera otak kanan mengawal bahagian kiri anggota badan. Ia memproses maklumat yang bercorak intutif,

kreatif dan kesenian. Ia mengawal perasaan dan persepsi visual. Ia melihat secara keseluruhandan bukan satupersatu. Contoh yang paling jelas orang-orang yang dikuasai oleh HOKA ialah pelukis, penari pengukir dan

pemuzik.

2. Hemisfera otak kiri (HOKI)Hemisfera otak kiri pula mengawal bahagian kanan anggota badan. Ia berfikir tentang hal-hal yang bercorak

analitik. Ia bertanggungjawab terhadap perkara-perkara yang berkaitan dengan bahasa, angka, fakta dan

penyelesaian masalah. Contoh paling jelas orang-orang yang dikuasai oleh HOKI ialah ahli sains, ahli matematik,pemain catur, pakar geografi dan dan sebagainya.

Banyak tanda yang menunjukkan atau yang dapat membezakan sama ada seseorang itu menggunakanHOKA atau HOKI. Menurut pakar pemikiran kebanyakan orang menggunakan otak kanan akan sentiasa meletakkantangan kanannya di atas tangan kiri manakala orang yang sentiasa meletakkan tangan kiri di atas tangan kananialah orang yang menggunakan HOKA.Apabila membincangkan soal pemikiran lahir kita tidak boleh lari dari mengungkapkan nama-nama tokoh terkenaldalam bidang pemikiran Lahir kerana kita sentiasa merujuk kepada kajian-kajian yang mereka lakukan seperti RogerSperry, Paul Mclean, Robert Ornstein, Ned Hermann.

Otak mempunyai empat keupayaan yang besar iaitu:

1. Keupayaan Meningkatkan Pancaindera.2. Keupayaan Menggunakan Maklumat Dan Stimuli.

3. Keupayaan Menggunakan Pengalaman.4. Keupayaan Menggunakan Daya Intuit dan Wawasan.

Hal ini perlu dimaklumi kerana telah banyak kajian yang menghuraikan kepelbagaian ini dan kekuatan luarbiasa otak dalam pelbagai bidang terutamanya hafalan. Oleh kerana otak boleh melakukan apa sahajamaka hasilakhir daripada pemikiran itu ialah cetusan pelbagai idea.. Walau sehebat mana pun ia akan tetap tunduk kepada

pengaruh luaran yang terdapat di sekitarnya berdasarkan fungsi panca indera yang ada iaitu-

a) Daya Penglihatan Melalui Mata.b) Daya Pendengaran Melalui Telinga.c) Daya Sentuhan Melalui Kulit.d) Daya Hiduan Melalui Hidung.

e) Daya Rasaan Melalui Lidah.

Semua deria rasa memainkan peranan penting dalam proses berfikir kerana ia melalui deria-deria tersebut

isyarat atau maklumat akan disampaikan kepada otak untuk tindakan selanjutnya. Otak yang mendapat rangsangandaripada deria tersebut akan melakukan proses-proses yang sepatutnya. Dari sini timbulah kenyataan bahawa otakitu sukar dimusnahkan tetapi mudah dipengaruhi oleh alam sekitar sekeliling dan pancaindera.


3/9

3

es mpu annya po ens yang a a pa a pem ran a r ernya a ama esar an se arusnya man aa ansebaik mungkin agar perkembangan minda akan berkembang secara sihat dan cemerlang. Rangsangan perlusentiasa diberikan kepada pemikiran corak ini kerana ia amat sensitif terhadap rangsangan. Bagaimana pun tekananyang terlalu tinggi tidak harus dibebankan ke atas pemikiran jenis ini kerana ia mungkin menjejaskan prospekpemikiran seseorang atas dasar bahawa pemikiran corak ini amat cemerlang. Melalui teknik pernafsan alfa , betadan beberapa lagi teknik yang mengunakan sepenuhnya pemikiran lahir nyata ia amat berkesan dalam membentuksatu formula yang hebat untuk manusia meneruskan kehidupan. Ramai yang masih lagi belum mengetahuisepenuhnya tentang getaran-getaran dalam otak yang boleh dimanfaatkan dan boleh dijadikan batu lompatan untukmanusia melakukan yang lebih baik dalam kehidupan mereka.

PERHUBUNGAN PEMIKIRAN LAHIR DENGAN MATEMATIK ---Secara amnya manusia yang dikuasai oleh HOKI

berfikir secara analitik seperti ahli matematik. Mereka ini akan cuba sedaya upaya mereka akan menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan angka. Dalam melatih kanak-kanak agar mahir dalam bidang matematik sebuahorganisasi yang dikenali sebagi Institut Pembangunan Keluarga dan Kanak-kanak (NURY) telah menjalankan usahadengan tujuan melahirkan kanak-kanak pintar yang pada masa nanti boleh menjadi tenaga penting dalampembangunan negara. NURY menggunakan lima prinsip dalam membangunkan potensi otak kanak-kanak iaitu:

1. Prinsip NURY 1 : Potensi anak2. Prinsip NURY 2 : Pengasasan awal anak3. Prinsip NURY 3 : Ibu bapa dan institusi rumah4. Prinsip NURY 4 : Hubungan simbiotik5. Prinsip NURY 5 : Adat resam keluarga dan masyarakat.

Untuk melaksanakan lima prinsip ini, NURY telah mengataur program-program pembangunan manusia sepertiberikut:

1. Program bacaan2. Program cetusan intelek3. Program matematik dan kuantiti4. Program muzik

5. Program kreatif6. Program makanan dan pemakanan7. Program pertuturan dan bahasa8. Program manipulasi9. Program pembangunan jasmani

10. Program kesihatan

Dalam program matematik dan kuantiti NURY telah mengatur beberapa aktiviti sebagai menguji kepintaran otakkanak-kanak tentang matematik. Pada permulaanya kanak-kanak ini diajar mengenal angka dalam matematik.Apabila kanak-kanak tersebut telah mengenali angka-angka tersebut, mereka pula diajar cara-cara mengira dalam

matematik. Mereka akan diajar dengan menggunakan jari, batu, sempuo dan sebagainya. Aktiviti ini mengajarmereka menggunakan alatan terbabit dalam pengiraan matematik dengan cepat dan pantas tanpamengambil masayang lama.

Dalam program ini juga, kanak-kanak dilatih dengan menggunakan angka agar mereka biasa dengannya.Mereka ini juga akan menyebut angka-angka yang diapaparkan oleh guru mereka dalam usaha untuk mengingatkanmereka dengan angka-angka matematik. Aktivit pembelajaran yang di buat oleh NURY ini amat berfaedah sekalikerana dapat membantu kanak-kanak memahirkan diri dalam ilmu matematik. Program -program yang dijalankan

oleh NURY ini amatlah sesuai dengan konsep atau teori yang dikemukakan oleh Howard Gardner tentang 'the 7intelligence' iaitu 7 kebijaksanaan manusia. Tujuh kebijaksanaan yang diajukan oleh beliau ialah:1.Kebijaksanaan logik-matematik2. Kemahiran berbahasa3. Kebolehan muzik4. Kemahiran menguasai ruang5. Kebijaksanaan gerak badan6. Kebijaksanaan hubungan antara manusia7. Kebolehan dalam diri

Dalam kebijaksanaan logik-matematik seseorang itu berkebolehan dalam kuantitati yang berdasarkan faktadan sains. Kemahiran ini terdapat pada golongan ahli-ahli sains, ahli matematik dan ilmu logik. Mereka ini terdiridaripada peguam, jurutera, penyiasat, polis dan pengesan. Ahli matematik akan cuba menyelesaikan masalahmelibatkan matematik atau cuba memperkenalkan teknik-teknik baru dalam menyelesaikan masalah matematik.Kebijaksanaan yang dimilikinya akan cuba digunakan sepenuhnya dalam membantu mereka yang mengalamimasalah dalam matematik. Ahli -ahli matematik ini akan memperkenalkan teori-teori dan produk baru merekakepada umum dalam usaha membantu pelajar-pelajar dalam pembelajaran matematik. Mereka ini akan


4/9

4

mener an u u ag memu a an para pe a ar men apa an mu ma ema n . ere a uga a an menga a anseminar-seminar di sekolah-sekolah dalam usaha menjayakan objektif mereka. Mereka ini akan cuba sedaya upayauntuk memberi yang terbaik kepada masyarakat dalam memahami ilmu matematik sebaik mungkin. Kebijaksanaanyang dimiliki oleh mereka akan digunakan untuk menolong para pelajar dan masyarakat mempelajari ilmu matematikyang dikatakan sukar oleh kedua-dua sasaran ini.

Ahli matematik juga akan mengeluarkan buku hasil tulisan mereka sebagai rujukan masyarakat dan pelajardalam mempelajari matematik. Dalam buku ini biasanya dijelaskan secara terperinci mengenai matematik daripadaasas sehingga penyelesaian masalah yang sukar. Melalui cara ini masyarakat dam pelajar dapat memahamidengan lebih jelas lagi mengenai ilmu matematik apabila membacanya nanti.Satu lagi aspek yang perlu diberi perhatian ialah dalam kajian pakar-pakar perkembangan otak merumuskanbahawa 95% daripada kematangan otak seseorang manusia sudah berlaku pada peringkat umur enam tahun.Justeru aspek ini perlu diberi perhatian dalam pendidikan matematik kerana ia boleh digunakan dan dijadikan asas

kepada usaha membentuk asas matematik yang kukuh.

Dalam pepatah arab turut mengungkapkan madah seperti berikut:

Belajar Sewaktu Kecil Ibarat Mengukir Atas Batu

Belajar Sewaktu Dewasa Ibarat Memahat Atas Pasir

Daripada pepatah Arab tersebut bolehlah kita simpulkan kebenarannya dengan kajian yang dilakukan olehpakar-pakar pemikiran yang mengatakan bahawa 95% daripada kematangan otak adalah bermula sejak umur enamtahun lagi. Justeru ia perlu diambil perhatian terutamanya bagi seorang guru prasekolah untuk sedaya mungkin cubamenanamkan rasa suka terhadap matematik, seterusnya individu berkenaan akan dapat mendalami ilmu matematikdengan lebih mantap lagi.

Dalam banyak kajian menyatakan bahawa sebenarnya otak manusia mat mengkagumkan dan hebat.Kehebatannnya mengalahkan komputer jika digunakan sepenuhnya. Dalam pengkajian beberapa ahli yang arif

tentang otak mendedahkan bahawa terdapat berbilion-bilion sel dalam otak manusia. Tetapi hanya beberapaperatus sahaja yang kebanyakan insan gunakan.

Banyak lagi bukti yang menunjukkan bahawa pemikiran lahir mempunyai kehebatan yang luar biasa. Contohnyaapa yang digelar human calculator di mana otak manusia dapat mengira dengan lebih pantas berbanding mesin kira.

Ini menunjukkan betapa hebatnya otak manusia. Banyak yang boleh diaplikasikan dalam matematik tentangpemikiran lahir ini. Manusia yang benar-benar dapat menggunakan pemikiran lahir ini akan dapat melakukansesuatu yang tidak disangka oleh pemikiran ramai umpamanya dapat menghafal 100 nombor 7 digit yang diberikansecara lisan, menyusunnya semula dan mengungkapkan kembali nombor-nombor tersebut dengan kaedahmenurun!

Sekali imbas ia sememangnya tidak masuk akal tetapi realitinya ia memang berlaku dan pernah dipraktikkan. Iaboleh diaplikasikan dalam pembelajaran matematik untuk menghafal formula, sifir atau rumus yang berkaitandengan mudah kerana ia merupakan sesuatu yang tidak mustahil.

Seorang kanak-kanak yang diajar menggunakan pemikiran lahir sejak dari kecil lagi Insya-Allah akan dapatmenguasai ilmu matematik dengan cepat kerana seni matematik amat bergantung dengan keupayaan pemikiran

lahir. Sejauh mana pemikiran lahir dapat dikembangkan maka sejauh itulah ilmu matematik akan dapatdiperkembangkan. Maksudnya semakin majulah ilmu matematik yang ada pada diri orang yang pintarmempergunakan corak pemikiran lahir, iaitu bagaimana hendak merangsang minda dalam keadaan tertentu.

Dan dalam matematik kita boleh menggunakan kehebatan minda untuk membayangkan bagaimana sempoaberfungsi untuk pengiraan secara mudah dalam matematik. Justeru amat nyata sekali bahawa pemikiran lahir amatsesuai sekali digunakan dalam pendidikan matematik terutamanya dalam mendidik anak-anak kecilmenggunakannya dan menerangkannya sejak dari kecil lagi kearana mereka akan dapat mengaplikasikannya dalampembelajaran matematik apabila belajar di sekolah seperti mana yang telah berlaku di Amerika Syarikat.

Teori 'Multiple Intelligences' (Pelbagai Kepintaran) Howard GardnerDr. Howard Gardner ialah professor pendidikan di sekolah sarjana pendidikan Harvard dan professor adjunctneurologi di sekolah perubatan Universiti Boston. Pada tahun 1983, beliau telah menghasilkan buku, 'Frames ofMinds: The Theory of Multiple Intelligences' .Dalam buku ini, beliau telah memperkenalkan teorinya mengenai'multiple intelligences' (pelbagai kepintaran).

Jangkaan Gardner ialah teori itu akan membangkitkan banyak reaksi di kalangan rakan ahli-ahlipsikologi.Bagaimanapun, kebanyakan response kepada teori ini adalah positif terutamanya daripada kalanganpendidik. Semasa penerbitan buku ini, sebanyak tujuh pelbagai kepintaran telah diketengahkan. Dalam tahun 1997,satu lagi jenis kepintaran telah diperkenalkan menjadikan kesemuanya lapan sehingga kini.

Teori 'multiple intelligences', pada asasnya, menolak kepintaran yang semata-mata didasarkan kepadaparameter logic matematik dan linguistik, yang kebiasaannya digunakan untuk ujian-ujian IQ .kini dan rata-ratadalam sistem pendidikan. Gardner berpandangan bahawa manusia mempunyai kepintaran-kepintaran lain selaindaripada kepintaran logic matematik dan linguistik.

Terdapat sekurang-kurangnya enam lagi kepintaran selain daripada dua yang disebut di atas. Enam yanglainnya ialah kepintaran-kepintaran muzikal, spatial-visual, kinestetik, interpersonal, intrapersonal dan 'naturalist'.

Mengikut teori ini, semua manusia memiliki kesemua lapan kepintaran ini sebagai sebahagian daripada


5/9

5

umra spec es. se a an a or- a or gene an perse aran, a a ua n v u mem pro a ep n aranyang sama walaupun antara pasangan kembar identikal.

Bagi memperjelaskan pelabagai kepintaran yang dimaksudkan, Gardner telah memilih tujuh individu yangdikatakanmemiliki setiap kepintaran secara menonjol dalam bukunya, 'Creating minds: An Anatomy of Creativity'(1993). Bagi mewakili kepintaran 'naturalist' (kelapan) yang diperkenalkan pada tahun 1997, Charles Darwin telahdipilih.1. Kepintaran Linguistik. Kepintaran linguistik terdapat pada individu yang mempamirkan kebolehan menggunakanperkataan dengan mudah dan berkesan. Bahasa menjadi sesuatu alat yang paling penting dan indah bagimelahirkan perasaan, menjelaskan sesuatu yang kompleks serta untuk menyerap maklumat. T S Eliot, seorangpenyajak mewakili kepintaran linguistik., 2. Kepintaran Logikal-Matematikal. Albert Einstein, ahli fizik terkenal dikatakan memiliki kepintaran logikal-matematikal yang mengagumkan. Kepintaran ini memberi pemiliknya keupayaan memaharni perkara-perkara

kompleks yang melibatkan penguasaan angka numeral bagi tujuan analisis dan penyelesaian masalah. Kekuatanadalah terletak kepada kemampuan melihat dengan jelas pola dan hubungan antara objek dan angka.3. Kepintaran Muzikal - Kepintaran ini memberi kebolehan kepada seseorang untuk memahamimengintepretasikan, melahir serta membentuk dan memanipulasikan bunyi -bunyian secara kreatif . Individu yangmewakili kepintaran ini ialah Igor Stravinsky, seorang pemuzik. Mereka yang mempunyai kepintaran ini sangatsensitif kepada prinsip-prinsip melodi, rentak dan kualiti tone dalam seni muzik.4. Kepintaran Visual-Spatial Individu yang memiliki kepintaran Inl berkebolehan melihat persekitaran dalam tigadimensi dan menilai ruang daripada perspektif perhubungan elemen-elemen dalam persekitaran. Kepintaran Inimember kelebihan kepada pemiliknya untuk membaca, mentafsir dan menghasil peta, carta, pelan dan lukisan sertamempunyai daya arah yang baik. Kepintaran ini diwakili oleh pelukis Pablo Picasso.5. Kepintaran Kinestetik - Kepintaran ini dimiliki oleh individu-individu yang telah menguasai pergerakan motor

badan sehingga mampu membawanya ke satu tahap yang membolehkannya mahir dalam bidang-bidang sepertisukan padang, jimnastik, renang dan aktiviti fizikal yang lainnya. Gardner telah memilih Martha Graham, seorangpenari untuk mewakili kepintaran ini. Mereka yang mempunyai kepintaran ini biasanya suka kepada pekerjaan atau

usaha yang melibatkan manipulasi objek dan pergerakan.6. Kepintaran Interpersonal - Kepintaran ini diwakili oleh Mahatma Gandhi, yang dikatakan memiliki kelebihandalam berkomunikasi dengan manusia daripada pelbagai etnik dan agama untuk mencapai sesuatu kebaikankepada semua. Individu seperti ini mempunyai keupayaan memahami dan mampu membezakan perasaan dantujuan orang serta boleh berinteraksi dan memberi arah tuju.7. Kepintaran Intrapersonal - Kepintaran ini berrnaksud kebolehan memproses/berkomunikasi secara dalaman kearah membentuk kefahaman mengenai diri dan menggunakannya untuk sesuatu kebaikan. Sigmund Freud (ahlineurologi/psikologi) dipilih oleh Gardner sebagai mewakili kepintaran ini.8. Kepintaran Naturalist - Kepintaran ini adalah tambahan terakhir, sungguhpun diperkatakan bahawa kepintaran'spiritual/existentialist' mungkin dipertimbangkan sebagai yang kesembilan. Kepintaran 'naturalist' yang diwakili olehCharles Darwin dikatakan satu kebolehan mengasing, mengklasifikasi dan mempergunakan ciri-ciri alampersekitaran. Dalam kehidupan harian, mereka yang mempunyai kepintaran ini lebih sensitif dan mendekati kepadakebimbangan/isu persekitaran global, isu kemanusiaan dan kehidupan sejagat.

Teori Howard Gardner ini menarik untuk kita berfikir bersama. Jika kita perhatikan, kemahiran-kemahiranyang dikatakan 'pelbagai kepintaran' ini memang boleh diperhatikan wujud di kalangan kita. Tetapi sama adakemahiran-kemahiran ini berdiri sebagai 'kepintaran berasingan' (walaupun kesemuanya bertindak bukan secaraberasingan) atau dipacu oleh satu 'kepintaran' yang pada asasnya menentukan keupayaan kita untuk menguasailain-lain kemahiran adalah satu perkara yang patut direnungi. Tapi sebelum sesuatu posisi diambil, elok juga dikajidahulu definisi kepintaran dan juga premis-premis asas (8 kriteria bagi mengenalpasti kepintaran: lihathttp://surfaquarium.com/micrit.htm yang ditetapkan oleh Howard Gardner dalam mengutarakan teorinya.(Kepintaran, mengikut Gardner ialah kebolehan mencari dan menyelesaikan masalah danmenghasilkan produk-produk bernilai dalam conteks budaya sendiri ). Apa pun, teori Gardner telah banyak mencetuskanminat di kalanganpendidik untuk terus mengkaji dan mencipta gaya dan metodologi pembelajaran daripada sudutbagaimanaseseorang itu belajar, berlainan dengan cara yang berlandaskan linguistik dan logik-matematik semata-mata.

TEORI KECERDASAN PELBAGAI, MULTIPLE INTELLIGENCES, Howard Ga rdnerRUJUKAN DEFINISI: http://www.cikgu.net.my & http://www.thomasarmstrong.comSUSUNAN SEMULA: Amiene RevTeori Kecerdasan Pelbagai diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner pada tahun 1983. Beliau merupakan profesordalam bidang pendidikan di Harvard Universiti. Menurut Gardner, kaedah lama untuk mengukur tahap kecerdasanmanusia, iaitu berdasarkan ujian IQ adalah terlalu terhad. Justeru, Dr. Gardner telah mengemukakan 8 jenis


6/9

6

ecer asan yang er eza se aga sa u cara un u mengu ur po ens ecer asan manusa, ana - ana andewasa. Kecerdasankecerdasanyang telah dikenal pasti adalah seperti berikut:1. Linguistic intelligence ("word smart"):2. Logical-mathematical intelligence ("number/reasoning smart")3. Spatial intelligence ("picture smart")4. Bodily-Kinesthetic intelligence ("body smart")5. Musical intelligence ("music smart")6. Interpersonal intelligence ("people smart")7. Intrapersonal intelligence ("self smart")8. Naturalist intelligence ("nature smart")Berikut adalah bagaimana teori kecerdasan pelbagai boleh diaplikasikan dalam situasi pengajaran dan

pembelajaransecara hubungan berikut:1. PERKATAAN (linguistic intelligence)2. NOMBOR ATAU LOGIK (logical-mathematical intelligence)3. GAMBAR (spatial intelligence)4. MUZIK (musical intelligence)5. REFLEKSI KENDIRI (intrapersonal intelligence)6. PENGALAMAN FIZIKAL (bodily-kinesthetic intelligence)7. PENGALAMAN SOSIAL (interpersonal intelligence), and/or8. PENGALAMAN DENGAN ALAM SEMULAJADI (naturalist intelligence)1. Kecerdasan Verbal - Linguistik

Kemampuan menggunakan perkataan secara berkesan sama ada secara lisan atau tulisan, termasuk kebolebanmemanipulasikan ayat, gaya bahasa dan pengucapan dengan baik dan sempurna.Contoh aktiviti: Perbahasan, perbendaharaan kata, ucapan formal, penulisan kreatif, bacaan, jurnal, diari, puisi,

jenaka dan bercerita.KERJAYA: Sasterawan: Penulis, Penyajak, Penceramah, Pensyarah dalam bidang sastera.CONTOH: Faisal Tehrani, A. Samad Said, William Shakespeare, Rene Blanco, Sir Arthur Conan Doyle2. Kecerdasan Logik - MatematikKebolehan menggunakan nombor, menaakul, mengenal pasti pola abstrak, perkaitan, sebab dan akibat (logik).Melibatkan pemikiran saintifik, termasuk pemikiran secara heuristik, induktif dan deduktif, membuat inferens,mengkategori, generalisasi, perhitungan dan pengujian hipotesis.Contoh aktiviti: Penggunaan simbol, rumus, urutan nombor, pola abstrak, perkaitan sebab dan akibat (logik),penyelesaian masalah, pengurusan grafik dan pengiraan.KERJAYA: Ahli matematik, Saintis, Jurutera, AkauntanCONTOH: Carl Friedrich Gauss, Al-Khawarizmi, Isaac Newton3. Kecerdasan Fizikal - KinestatikBerkaitan dengan pergerakan dan kemahiran fizikal seperti koordinasi, keseimbangan dan kelenturan badan.

Menggunakan anggota badan untuk meluahkan idea dan perasaan.Contoh aktiviti: Tarian kreatif, drama, main peranan, aktiviti jasmani, latihan fizikal, pemain sukan dan senipertahanan diri.KERJAYA: Atlit sukan, pemain bola sepak, peninju, penari, pelakon, tentera, polis.CONTOH: Nicole David, Michael Jordan, David Beckham, Shazlin Zulkifli, Muhammad Ali, Shah Rukh Khan,Rosyam Noor, Jackie Chan4. Kecerdasan Visual - SpatialKebolehan mencipta gambaran mental dan mengamati dunia visual. Berkepekaan terhadap warna, garis, rentuk danruang. Berkebolehan menvisual secara spatial dan mengorientasi diri dalam matriks ruang.Contoh aktiviti: melukis, mengecat, skema warna, garis rentuk dan ruang, mencipta gambaran mental, imaginasiaktif,peta minda, menvisual secara spatial dan mengorientasi diri dalam matriks ruang.KERJAYA: Pelukis, pengukir, arkitek.CONTOH: Hijjaz Kasturi. Minoru Yamasaki, Alexander Thomson Alexander, Pablo Picasso, Leonardo Da Vinci5. Kecerdasan Muzikal-RitmaKemampuan untuk menggemari, mendiskriminasi dan meluahkan perasaan melalui muzik. Kecenderungan initermasuk kepekaan terhadap ritma, melodi atau kelangsingan suatu hasil muzik.

Contoh aktiviti: Persembahan muzik, bunyi vokal, bunyi instrumental, nyanyian dan drama lagu.KERJAYA: Komposer, penyanyi, penggubah lagu, pemain muzik.CONTOH: Adnan Abu Hassan, Ajai, M. Nasir, Yasin, Kitaro, Beethoven, Mozart, P. Ramlee, Siti Nurhaliza, MishaOmar6. Kecerdasan IntrapersonalBerpengetahuan kendiri dan berkebolehan untuk menilai diri sendiri. Mempunyai gambarann yang tepat tentang dirisendiri, kesedaran terhadap mood dalaman, kehendak, motivasi, kemarahan, dorongan dan kemampuan untukmendisipIinkan diri dan jati diri.

Contoh aktiviti: Teknik metakognisi, strategi pemikinm, proses emosi, prnktis mind fullness, taakulan tahap tinggi,disiplin diri dan amalan pemusatan.


7/9

7

: engarang, enya a , a sa a , o vas , a ar aunse ng, s o ogCONTOH: H.M Tuah Iskandar, Dr. Fadzilah Kamsah, Albert Ellis, Willaim Glasser, Howard Gardner, Jean Piaget7. Kecerdasan InterpersonalKemampuan untuk rnendiskriminasi antara pelbagai petanda interpersonal dan kebolehan untuk berkornunikasidengan berkesan secara pragmatik terhadap petanda tersebut.Contoh aktiviti: kornunikasi antara individu, latilhan ernpati, latihan kolaboratif, rnernberi maklurn balas, strategipernbelajaran kooperatif dan sedia bekerja samaKERJAYA: Ahli politik, Peniaga, Pengacara, UsahawanCONTOH: Donald Trump, David Letterman, Aznil Hj. Nawawi8. Kecerdasan NaturalisMengenali, menyusun dan mengkategorikan pelbagai jenis flora dan faunaKERJAYA: Petani, Ahli botani, Ahli biologi, Perancang Bandar, Geologist

CONTOH: Louis Agassiz, David Starr Jordan, Edward D. Cope, Charles DarwinDengan memanfaatkan kecerdasan masing-masing. Semua tokoh di atas menempa nama dalam bidang masing-masing. Masa depan yang cerah, menjadi penyumbang utama dalam sejarah manusia, dihormati sepanjang zaman.TEORI KECERDASAN PELBAGAI, MULTIPLE INTELLIGENCES, Howard Gardner

TAK jarang kita dibuat terperangah oleh sikap seorang ibu, yang memarahi putra atau putrinya nan tengahberceloteh dengan manis. Lebih mengenaskan lagi, ada orangtua yang memarahi anak-anak mereka denganmengatakan,Bicara pinter, tetapi matematika bodoh.Tampaknya orangtua tersebut tidak berbeda dengan kebanyakan orangtua lainnya, tidak tahu bahwa anaknyamemiliki aspek Kecerdasan Linguistik yang menonjol. Tetapi mereka justru menganggap matematika sebagai tolok

ukur kecerdasan anak-anak. Umumnya para orangtua sangat sedih bila anak-anak mereka tidak mendapat nilaibagus untuk pelajaran matematika. Berbagai upaya dilakukan agar si anak menjadi pintar, termasuk denganmemaksa mereka mengikuti les matematika bahkan dengan menggaji guru privat. Para orang tua mestinya

menyadari bahwa kecerdasan, menurut perkembangan teori terbaru, mempunyaiSembilan aspek yang disebutdengan istilah Multiple Intelligences. Kesembilan aspek itu adalah Kecerdasan Linguistik,Kecerdasan Logika-Matematika, Kecerdasan Kinestetik, Kecerdasan Spasial (Ruang-Tempat), Kecerdasan Bermusik, KecerdasanInterpersonal, Kecerdasan Intrapersonal, Kecerdasan Naturalis, dan Kecerdasan Moral. Setiap anak memilikiMultiple Intelligences (Kecerdaan Berganda) itu, tetapi pada masing-masing mereka ada aspek-aspek yang palingmenonjol. Dari sini terlihat, anak yang mempunya Kecerdasan Linguistik atau Kemampuan Berbahasa lebih baik darianak-anak lain, akan mendapat nilai tinggi untuk pelajaran bahasa. Artinya, ia memiliki Kecerdasan Linguistik di atasrata-rata. Ini prestasi bagus.Kecerdasan Linguistik sendiri adalah kemampuan berbicara, berbahasa, danmenggunakan kata-kata secara efektif. Setiap anak bahkan setiap orang memiliki kecerdasan linguistik berbeda-beda. Ada yang mampu berbicara dan menguasai bahasa dengan lebih mudah dibandingkan orang-orang lain,karena memiliki kecerdasan linguistik di atas rata-rata.Ciri-ciri anak dengan Kecerdasan Linguistik yang menonjol antara lain; Mempunyai keterampilan pendengaransangat berkembang

y Menikmati bermain-main dengan bahasa bunyi

y Paling cepat belajar dengan menggunakan kata-kata, mendengar, atau melihatnya

y Gemar membaca

y Sibuk menulis cerita atau puisi

y Suka bercerita atau mendongeng

y Sangat mudah menghafal lirik lagu, kalimat ringkas.Dalam kehidupan, Kecerdasan Linguistik memberikan kemampuan dalam berbicara, mendengarkan, membacaberbagai simbol dan tanda, karya tulis mulai dari sebuah memo, koran, majalah, buku hingga karya sastra yang

bermutu tinggi. Dalam hal menulis pun, orang dengan Kecerdasan Linguistik tinggi akan mampu membuat tulisanmulai dari menulis memo, kalimat pendek, pantun, puisi, ringkasan laporan hingga laporan yang butuh analisalengkap. Di era modern ini, banyak orang memiliki Kecerdasan Linguistik yang menonjol menjadi seleberiti ataufigur-figur public yang sukses. Sebut saja di ataranya, Dr Andi Alfian Mallarangeng, yang di samping seorang ahlitata negara, juga merupakan pembicara sekaligus presenter hebat. Demikian pula dengan para penyiar, pengamatsosial, sekretaris, bahkan politisi.Para pakar kecerdasan menyarankan ibu-ibu merangsang Kecerdasan Linguistik anak-anak dengan;

1. Aktif mengajak mereka berkomunikasi sejak masih dalam kandungan.2. Ketika anak berusia balita, ibu harus sering mengajaknya berbicara, mendongeng, dan mendengarkan berbagaibunyibunyian.3. Nutrisi yang tepat mesti diberikan, dengan tidak lupa memberi mereka susu, bahkan sejak si anak masih dalamkandungan hingga masa pertumbuhkan.

Ciri-ciri lebih lanjut anak-akan memiliki potensi Kecerdasan Linguistik antara lain suka menulis kreatif, mengkhayalatau bercerita, mengeja kata-kata dengan tepat dan mudah, suka mengisi teka-teki silang, menikmati mendengarkankatakata dan cerita, mendengarkan radio, dongeng, mempunyai kosa kata yang lebih baik untuk anak-anakseusianya, dan unggul dalam pelajaran bahasa. Bila memiliki anak-anak dengan tanda-tanda di atas, para orangtuatidak boleh memarahi mereka karena itu akan merusak Kecerdasan Linguistik mereka. Sebaliknya, biarkanlah


8/9

8

ecer asan u erus er em ang an erasa engan a an u o e ng ungan--orang-orang er e adengannya, untuk selanjutnya terus meluas seiring meluasnya pergaulan sosial si anak.

TEORI KECERDASAN PELBAGAI, MULTIPLE INTELLIGENCES, Howard Gardner

Pada dasamya anak-anak sebagai generasi yang unggul tidak akan tumbuh dengan sendirinya. Mereka sungguhmemerlukan Iingkungan yang subur yang sengaja diciptakan untuk itu, yang memungkinkan potensimereka dapattumbuh dengan optimal. Dengan demikian, para orang tua memegang peranan penting untuk menciptakanIingkungan tersebut guna merangsang segenap potensi anakagar dapat berkembang secara maksimal. Suasanapenuh kasih sayang, mau menerima anak sebagaimanaadanya, rnenghargai potensi anak, memberi rangsanganyang kaya untuk segala aspek perkembangan anak, baik secara kognitif, efektif maupun psikomotorik, semuasungguh merupakan jawaban nyata bagi tumbuhnya

generasi unggul di masa yang akan datang. Inilah yang perlu kita persiapkan pada anak-anak guna menyongsongmilenium ke - III.

Kecerdasan AnakHowani Gardner dalam bukunya yang berjudul 'Multiple Intelligences" menegaskan bahwa skala kecerdasan yangselarna in dipakai ternyata memiliki banyak keterbatasan sehingga kurang dapat meramalkan kinerjayang suksesuntuk masa depan seseorang. Gambaran mengenai spectrurnkecerdasan yang luas telah membuka mata para orang tua maupun gurutentang adanya wilayah-wilayah yangsecara spontan akan diminati oleh anak-anak dengan semangat yang tinggi. Dengan demikian, masing-masing anaktersebut akan merasa pas menguasai bidangnya masing-masing. Bukan hanya cakap pada bidang-bidang tersebutyang memang sesuai dengan minatnya tersebut, namun juga akan sangat menguasainya sehingga menjadiamat

ahli. Menurut Gardner, kecerdasan seseorang meliputi unsur-unsur:

y Kecerdasan matematik-logika

y Kecerdasan bahasa

y

Kecerdasan musikaly Kecerdasan visual spasial

y Kecerdasan kinestetik

y Kecerdasan inter-personal

y Kecerdasan intra-personal

y Kecerdasan naturalisDisampaikan dalam Seminar "Menjadikan Anak Yang Terbaik Menuju Milenium III" yang diselenggarakan

oleh RS. Mitra Keluarga Bekasi. Bekasi - 27 November 1999 Kecerdasan matematik-logika sendiri memuatkemampuan seseorang dalam berpikir secara induktif dan deduktif, kemampuan berpikir menurut aturan logika,memahami dan menganalisa pola angka-angka serta rnemecahkan masalah dengan menggunakan kemampuanberpikir. Anak-anak dengan kecerdasan matematik-logika tinggi cenderung menyenangi kegiatan menganalisa danmempelajari sebab-akibat terjadinya sesuatu. Ia menyenangi berpikir secara konseptual, yaitu misalnya menyusunhipotesis, mengadakan kategorisasi dan klasifikasi terhadap apa yang dihadapinya. Anak-anak semacam inicenderung menyukai aktifitas berhitung dan memiliki kecepatan tinggi dalam menyelesaikan problem matematika.

Apabila kurang memahami, maka mereka akan cenderung berusaha untuk bertanya dan mencari jawaban atas halyang kurang dipahami tersebut. Anak-anak ini juga sangat menyukai berbagai permainan yang banyakmelibatkankegiatan berpikir aktif, seperti : catur, bermain teka-teki dan sebagainya.

Kecerdasan bahasa memuat kemampuan seseorang untuk rnenggunakanbahasa dan kata-kata, baiksecara tertulis maupun lisan dalarn berbagai bentuk yang berbeda untuk mengekspresikan gagasan-gagasannya.Anak-anak dengan kecerdasan bahasa yang tinggi, umumnya ditandai dengan kesenangannya pada kegiatan yangberkaitan dengan penggunaan suatu bahasa seperti membaca, menulis karangan, membuat puisi, menyusun kata-kata mutiara dan sebagainya. Anak-anak seperti ini juga cenderung memiliki daya ingat yang kuat misalnyaterhadap nama-nama seseorang, istilah-istilah baru maupun hal-hal yang sifatnya detil. Mereka cenderung lebih

mudah belajar dengan cara mendengarkan dan verbalisasi.Dalam hal penguasan suata bahasa baru, anak-anak iniumumnya memiliki kemampuan yang lebih tinggi dibandingkan dengan anak-anak lainnya.

Kecerdasan musical memuat kemampuan seseorang untuk peka terhadap suara-suara non verbal yangberada di sekelilingnya. Termasuk dalam hal ini adalah nada dan irama Anak-anak jenis ini cenderung senang sekalimendengarkan nada dan irama yang indah, apakah itu melalui senandung yang dilagukannyasendiri,

mendengarkan kaset/ radio, pertunjukan orkestra atau alat musik yang dimainkannya sendiri. Mereka juga lebihmudah mengingat sesuatu dan mengekspresikan gagasan gagasan apabila dikaitkan dengan musik. Kecerdasanvisual spasial memuat kemampuan seseorang untuk memahami secara lebih mendalam hubungan antara obyekdan ruang. Anak - anak ini memiliki kemampuan misalnya untuk menciptakan imajinasi bentuk dalam pikirannya,

atau kemampuan untuk menciptakan bentuk-bentuk tiga dimensi seperti dijumpai pada orang dewasa yang menjadipemahatpatung atau arsitek suatu bangunan. Kemampuan membayangkan suatu bentuknyata dan kemudian memecahkanberbagai masalah sehubungan dengan kemampuan ini adalah hal yang menonjol pada jenis kecerdasanvisual-spasial ini. Anak-anak demikian akan unggul dalam pernainan mencari jejak pada suatu kegiatan di kepramukaanmisalnya.


9/9

9

ecer asan nes e memua emampuan seseorang un u secara a mengguna an ag an- aganatau seluruh tubuhnya untuk berkomunikasi dan memecahkan berbagai masalah. Hal ini dapat dijumpaipada anak-anak yang unggul pada salah satu cabang olaraga, sepertimisalnya bulu tangkis, sepakbola, tenis, berenang, dan sebagainya. Atau bisa pula tampil padaanak-anak yang pandai menari, trampil bermain acrobat atau unggul dalam bermain sulap.Kecerdasan Inter-personal menunjukkan kemampuan seseorang untukpeka terhadap perasaan orang lain, Merekacenderung untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain, sehingga rnudah dalam bersosialisasi denganlingkungan disekelilingnya. Kecerdasan semacam ini juga sering disebut sebagai kecerdasan sosial, dimana selainseorang anak mampu rnenjalin persahabatan yang akrab dengan teman-termannya juga termasuk kemampuanseperti memimpin, mengorganisasi, menangani perselisihan antar teman, memperoleh simpati dari anak-anak yanglain, dan sebagainya.

Kecerdasan Intra-personal menunjukkan kemampuan seseorang untuk peka terhadap perasaaan dirinya

sendiri, Ia cenderung mampu untuk mengenali berbagai kekuatan maupun kelemahan yang ada pada dirinyasendiri. Anak-anak semacam ini senang melakukan introspeksi diri, mengkoreksi kekurangan maupunkelemahannya, kemudian mencoba untuk memperbaiki diri. Beberapa diantaranya cenderung menyukai kesunyiandan kesendirian, merenung dan berdialog dengan dirinya sendiri.

Kecerdasan Naturalis yaitu kemampuan seseorang untuk peka terhadap Lingkungan alam. Misalnyasenang berada di lingkungan alam yang terbuka seperti pantai, gunung, cagar alam, hutan, dan sebagainya. Anak-anak dengan kecerdasan seperti ini cenderung suka mengobservasilingkungan alam seperti aneka macambebatuan, jenis-jenis lapisan tanah, aneka macam flora dan fauna, benda-benda di angkasa, dan sebagainya.Melalui konsepnya mengenali kecerdasan multiple atau kecerdasanganda ini, Gardner ingin mengkoreksi keterbatasan cara berpikir yang konvensional mengenai kecerdasan. Dimanaseolah-olah kecerdasan hanya terbatas pada apa yang diukur oleh beberapa test inteligensi yang sempit saja, atau

sekedar melihat prestasi yang ditampilkan seorang anakmelalui ulangan maupun ujian di sekolah belaka.

Kecerdasan pelbagai

Perbincangan ttg kecerdasan pelbagai bermula apabila howard gardner (1983) terbitkan buku berjudulFrames of

mind: the theory of multiple intelligences. Menurutnya semua insane mempunyai beberapa aspek kecerdasan yg

tertentu.setiap kecerdasan melibatkan satu set kemahiran yang membolehkan individu ini menyelesaikan masalah.

Ada antara kecerdasan ini yang boleh berkembang ke tahap yang lebih tinggi berbanding dengan kecerdasan yang

lain.ada 7 iaitu

1) Kecerdasan lingusitik

2) Kecerdasan Logical matematik

3) Kecerdasan Ruang

4) Kecerdasan Muzik

5) Kecerdasan Tubuh-kinestik

6) Kecerdasan Intrapersonal7) Kecerdasan Interpersonal

Baru2 ini menambahkan lagi kecerdasan lain iaitu naturalist. Oleh itu terdapat 8 jenis kecerdasan

39454027 Teori Pembelajaran Kepelbagaian Kecerdasan Howard Gardner

Documents

Transcript of 39454027 Teori Pembelajaran Kepelbagaian Kecerdasan Howard Gardner