Assignment ELM

8/12/2019 Assignment ELM

1/16


2/16

ISU-ISU MORAL AN CABARAN PENGHAYATAN NILAI-NILAI MURNI ELM 3104

2 KHAIRULNIZAM B. ABD AZIZ (781103075027)

Proses ini berlaku secara sedar dan tidak sedar. Walaupun kanak-kanak diajar cara

bertingkah laku mengikut budayanya namun nilai-nilai yang baik dan buruk di rumah, sekolah

atau masyarakat turut mempengaruhi mereka.

Untuk pengetahuan, proses sosialisasi berlaku dalam tiga jenis iaitu sosialisasi primer

(permulaan) yang mana proses ini berlaku pada peringkat awal kanak-kanak. Kanak-kanak

mempelajari konsep diri, psikomotor, penaakulan dan kemahiran bahasa daripada keluarganya.

Kedua, sosialisasi sekunder (penyertaan) iaitu berlaku pada peringkat kanak-kanak,remaja

dan dewasa. Pada peringkat ini akan berlaku proses pengembangan konsep diri, menerima

konsep baru, berlaku perubahan dan penyesuaiaan akibat daripada interaksi dengan rakan

sebaya sekolah, media massa dan masyarakat. Akhir sekali iaitu sosialisasi semula

(resosialisasi). Proses ini mungkin berlaku atau tidak berlaku pada seseorang. Sosialisasi

semula ini berlaku akibat daripada perubahan secara drastik, mendadak, radikal atau terpaksa

yang dialami oleh seseorang. Misalnya berlaku akibat kemalangan, revolusi, peperangan,

perubahan kepercayaan, bencana, ketagihan dadah dan perubahan politik. Konsep kendiri sikap

dan taakulan seseorang itu akan berubah dengan cepat akibat daripada situasi di atas.

Antara agen yang membentuk dan mempengaruhi sosialisasi ialah guru, keluarga,

sekolah, rakan sebaya, media massa, dan komuniti atau masyarakat.


3/16



Peranan dan tanggungjawab agen sosialisasi dalam Pendidikan Moral :

1. KELUARGAKeluarga merupakan agen sosial yang banyak mempengaruhi perkembangan kanak-

kanak. Ibu bapa akan mengajar anak-anak berhubung dengan apa yang harus dilakukan dan

apa yang tidak boleh dilakukan. Daripada ibu bapa jugalah anak-anak akan mempelajari

kemahiran, sikap, norma dan nilai-nilai. Keperibadian anak-anak banyak bergantung kepada

didikan ibu bapa. Ibu bapa yang tegas melahirkan anak-anak yang kuat disiplin. Didikan ibu

bapa yang yang longgar banyak menghadapi masalah. Keluarga yang porak peranda latar

belakangnya tidak akan berjaya melahirkan anak-anak yang optimis sudut pandangannya

dalam kehidupan. Terdapat dua jenis keluarga dalam sesebuah masyarakat iaitu keluarga asas

dan keluarga kembangan.

(a) Keluarga Asas

Terdiri daripada bapa, ibu yang ada ikatan perkahwinan yang sah dan mempunyai anak-

anak sendiri atau anak angkat dan tinggal bersama. Tanggungjawab membentuk tingkah

laku anak-anak dijalankan sepenuhnya oleh ibu dan bapa. Anak-anak waktu lahirnya

adalah ibarat kain putih, tidak ada noda dan dosa. Terpulang kepada ibu bapa

mencorakkannya. Ibu bapa senang membentuk perwatakan anak-anak mereka semenjak

kecil kerana melentur buluh biarlah dari rebungnya. Kebanyakan proses interaksi anak-

anak berlaku di rumah. Ibu bapa menjadi model utama yang boleh dicontohi anak-anak.

(b) Keluarga kembangan

Keluarga kembangan ialah keluarga yang terdiri daripada sebuah atau beberapa

keluarga asas dan ahli-ahli keluarganya dan tinggal bersama. Tanggungjawab mendidik

anak-anak dan menjaga ahli keluarga yang sakit dijalankan bersama di samping

membantu ekonomi keluarga. Oleh itu, pemupukan nilai dilakukan bukan sahaja oleh

ibu bapa tetapi juga oleh anggota keluarga yang lain seperti datuk, nenek, bapa dan ibu

saudara serta sepupu.

Kesimpulannya, ibu bapa adalah orang yang paling peka terhadap

perkembangan moral ses eoran g kanak-k anak pad a pe ringkat awal. Kanak-k an ak

akan diasuh menerusi proses praktis pemeliharaan dan menerusi tingkah laku yang


4/16



akan diteladani. Asuhan memainkan peranan yang penting dalam proses

sosialisasi individu. Ibu bapa yang bersikap penguasaan serta autokratik akan

mendapati anak-anaknya begitu taat pada a rahan tetapi menjadi pasif dalam

tingkah laku mereka. Sebaliknya, i bu bapa yang mengamalkan sikap bebas akan

mendapati sikap anak-anaknya tidak bersopan-santun, tidak bertanggungjawab dan

tidak boleh berdikari. Ibu bapa yang mengamalkan cara demokrasi dan membincangkan

masalah-masalah dengan anak-anak mereka serta mempertimbangkan pendapat anak-anak,

apabila membuat keputusan-keputusan penting, akan mendapati anak-anak mereka menpunyai

keyakinan diri yang tinggi. Kanak-kanak ini juga akan menjadi lebih aktif, cerdas dan

lebih bersopan santun. Sela in itu, s aiz keluarga juga akan mempen garuhi proses

sosialisasi individu, iaitu dengan interaksi secara lisan dan fizikal antara individu,

contohnya di antara adik beradik.

2. RAKAN SEBAYARakan sebaya seseorang kanak-kanak terdiri daripada mereka yang sebaya dengannya

serta berkongsi minat dan aktiviti yang sama. Kumpulan rakan sebaya kebanyakannya dari

status sosial yang sama. Apabila mencapai peringkat remaja pengaruh rakan sebaya bertambah

penting kerana mereka menghabiskan masa bersama lebih banyak daripada bersama ibu bapa.

Individu ini cenderung untuk mengikuti pandangan,nilai dan sikap rakan-rakan sebaya mereka.

Rakan sebaya yang tinggi sahsiahnya akan dapat membentuk kumpulannya ke arah peribadi

yang mulia dan begitulah sebaliknya jika tersalah memilih kawan.

(a) Rakan sekolah

Rakan sekolah boleh mempengaruhi tingkah laku seseorang. Rakan sekolah ialah

kumpulan individu yang mempunyai umur dan taraf sosial yang hampir sama. Mereka

mempunyai minat dan matlamat yang sama dalam alam persekolahan. Contohnya

bermain, belajar, hobi dan lain-lain aktiviti secara bersama selaras dengan kehendak

budaya dan iklim sekolah.

(b) Rakan luar sekolah

Adalah kumpulan rakan sebaya dalam kumpulan bermain, satu geng atau satu clique.

Aktiviti-aktiviti kumpulan lebih berbentuk acara sukarela. Mereka belajar berdikari dan

membentuk peraturan, nilai dan norma-norma kumpulan tersendiri. Ahli kumpulanremaja biasanya mempunyai sub-budaya tertentu, cara bercakap, jenis-jenis pakaian,


5/16


6/16



Guru juga perlu mendedahkan murid-muridnya dengan pengalaman-pengalaman

tertentu. Antaranya pengalaman mengembara, ikhtiar hidup di hutan, dan menyertai

pertandingan. Hal ini adalah berkaitan dengan kegiatan kokurikulum di sekolah. Seterusnya,

guru juga berperanan dalam mendidik murid-muridnya berakhlak mulia supaya mereka

menjadi insan yang mulia. Dalam hal ini, pendidikan moral dan agama adalah penting. Guru

hendaklah mendidik pelajarnya cara berhubung, berkomunikasi, adab makan, adab berpakaian,

adab bergaul dan sebagainya supaya mereka menjadi insan yang berilmu dan bersahsiah selaras

dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Di samping itu, guru juga berperanan sebagai penasihat kepada ibu bapa. Guru haruslah

menjalinkan hubungan yang baik dengan ibu bapa supaya perkembangan murid di sekolah dan

di rumah dapat diikuti. Sehubungan itu, guru haruslah mengetahui latar belakang keluarga

muridnya. Guru juga bertanggungjawab dalam menyimpan semua maklumat yang diberikan

oleh ibu bapa mengenai keadaan rumahtangga atau mengenai anak mereka dan tidak

membocorkannya kepada sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya. Hal ini

kerana guru merupakan insan yang paling dipercayai oleh ibu bapa dalam menjaga dan

mendidik anak mereka di rumah dengan cara yang terbaik dan berkesan.

Sekiranya ibu bapa mempunyai masalah berkaitan dengan anak mereka, guru

merupakan insan yang terbaik untuk mereka meluahkan perasan dan masalah serta meminta

nasihat dan dorongan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Oleh yang demikian,

peranan guru ketika ini amatlah penting dalam memberi nasihat, dorongan dan bimbingan

kepada ibu bapa supaya mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan anak

mereka dan membantu anak mereka dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta

pengembangan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial anak mereka.

Kesimpulannya, guru merupakan insan terpenting dalam merealisasikan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Hal ini kerana guru berperanan sebagai

seorang pendidik, pembimbing, jurulatih, kaunselor, penasihat dan role modelkepada murid-

murid dan masyarakat. Oleh yang demikian, guru perlu mempunyai kemahiran profesional

seperti kemahiran belajar, berfikir, merancang, menyediakan bahan pengajaran pembelajaran,

mengajar, mengurus, menilai, berkomunikasi, menangani masalah dan berusaha ke arah

perkembangan kendiri. Hal ini supaya mereka dapat mendidik dan melahirkan anak bangsa

yang berkualiti, berpengetahuan, bersahsiah dan seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani,

intelek dan sosial.


7/16



4. SEKOLAH DAN INSTITUSI PENGAJIANSekolah adalah agen mempersiapkan diri pelajar dengan persekitarannya. Institusi

pendidikan merupakan satu pertubuhan yang ditubuhkan untuk mencapai objektif pendidikan

secara berterusan. Faktor-faktor persekitaran akan mempengaruhi input organisasi

pendidikan dan output organisasi pendidikan tersebut akan digunakan oleh alam sekitarnya.

Semua ini dipengaruhi oleh perubahan dalam bidang ekonomi, politik, sosiologi

masyarakat dan perubahan dasar kerajaan. Sesuatu perubahan tidak sahaja berasaskan suatu

himpunan keadaan iaitu perubahan di dalam dan di luar sistem sekolah atau sebuah sekolah

juga perlu difikirkan. Citarasa dan kehendak manusia berbeza-beza. Manusia memberikan

nilai-nilai tertentu kepada sesuatu perkara. Kegiatan ko-kurikulum pula berubah daripada

permainan bola sepak dan sepak takraw kepada permainan skuasy, golf, bowling dan renang.

Semua ini menjadi agenda utama dalam perubahan pendidikan kerana mutu sukan negara

dalam sukan-sukan ini semakin meningkat.

Kanak-kanak menghabiskan masa enam hingga lapan jam setiap hari di sekolah. Hal ini

bermakna individu-individu, kemudahan-kemudahan dan budaya sekolah akan mempengaruhi

sosialisasi seseorang kanak-kanak. Guru juga sangat berpengaruh di sekolah. Gaya penampilan,

sikap kepimpinannya memainkan peranan dalam proses sosialisasi individu. Cara pentadbiransekolah, persekitaran serta budaya sekolah juga berperanan mempengaruhi sosialisasi kanak-

kanak atau pelajar.

(a) Pentadbir

Pentadbir yang efektif adalah penting untuk mewujudkan suasana mendorong

pengajaran yang bermakna dan menyeronokkan. Pentadbir hendaklah berupaya

membentuk satu struktur dan amalan yang mengintegrasikan maklum balas, membuat

refleksi dan amalan-amalan dan tindak balas yang diterima berlandaskan aspek-aspek

berikut:

mengesan kecekapan pentadbiran sekolah. menilai budaya moral sekolah. menilai secara moral guru-guru dibawah pentadbirannya.


8/16



(b) Budaya, Iklim dan Fizikal

Budaya sekolah merangkumi aspek-aspek seperti ilmu, insan, moral budaya kerja,

budaya komunikasi, budaya bilik darjah dan budaya kepimpinan. Dua faktor utama

membentuk budaya sekolah ialah input sekolah yang berunsurkan sumber iaitu saiz

bilik darjah, nisbah guru-pelajar, pembelajaran setiap pelajar, keadaan bangunan

sekolah, bentuk kurikulum, bahan kurikulum, bahan pengajaran dan pembelajaran dan

kemudahan fizikal yang lain. Faktor kedua ialah faktor-faktor proses pengurusan

sekolah iaitu kepimpinan pentadbiran, kepimpinan guru, tahap penyeliaan, misi dan visi

sekolah, perasaan kekitaan dan iklim pengajaran dan pembelajaran.

Kerjasama yang erat antara pihak sekolah, ibu bapa dan masyarakat setempat

membantu keberkesanan pengurusan dan pentadbiran sekolah pada tahap maksimum.

Iklim sekolah ialah sifat dan suasana yang terdapat dalam sesebuah sekolah. Iklim

sekolah sangat penting untuk melahirkan insan yang baik dan dapat membantu

perkembangan pelajar selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara iaitu melahirkan

insan yang seimbang dari segi jasmani,emosi, rohani dan intelek (JERI).

Aspek yang mempengaruhi iklim sekolah ialah aspek fizikal sekolah, aspek sosial

sekolah dan aspek budaya sekolah. Aspek fizikal sekolah meliputi semua insfrastrukturyang terdapat di kawasan sekolah seperti bangunan, padang, tandas, bengkel, makmal,

pusat sumber, kantin dan lain-lain. Ada beberapa ciri keberkesanan pengurusan aspek

fizikal sekolah iaitu kebersihan, keselamatan, keselesaan dan keindahan persekitaran.

Pengurusan fizikal yang berkesan mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran pelajar

dan guru dalam suasana yang tenteram, selesa, harmoni dan menyeronokkan. Keadaan

fizikal sesebuah sekolah memainkan peranan penting dalam mencorakkan tingkah laku

pelajar-pelajarnya.

5. MASYARAKATMasyarakat ditakrifkan sebagai satu kumpulan manusia yang hidup bersosial bersama

di sesuatu tempat dengan adanya peraturan, aturan serta menjalankan amalan hidup untuk

kepentingan bersama. Kelompok ini mempunyai pemimpin, peraturan dan norma-norma

tertentu untuk mewujudkan satu keadaan yang harmonis. Jika pemimpin menekankan nilai

kerajinan dan peningkatan produktiviti akan menghasilkan ahli-ahli yang bersikap tekun, rajinmembuat sesuatu dengan bersungguh tanpa cepat putus asa. Slogan seperti 1 Malaysia :


9/16



Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan, Malaysia Bolehdan Cemerlang, Gemilang

dan Terbilangsering dilaungkan oleh pemimpin kita bertujuan untuk membentuk masyarakat

yang dinamik dan progresif serta mengamalkan nilai-nilai murni, cekap bersih dan amanah.

Masyarakat di mana seseorang itu dibesarkan mempunyai peranan yang tidak kurang

pentingnya dalam membentuk per son al iti an ggotanya. Ahli ps iko lo gi Margaret

Mead telah menjalankan kajian ke atas beberapa masyarakat primitif. Mead mendapati

dalam masyarakat Samoa terdapat zaman perantaraan yang harmoni antara zaman kanak-kanak

dan dewasa. Mereka dibimbing oleh masyarakat sekeliling dan hidup ditentukan dengan jelas

melalui pemua fakat an dan t ida k terd apat punca -punca yang nyata bag i

men imb u lk an seb aran g k e ru n s in g an .

Jarang terdapat perbuatan kurang bermoral dalam masyarakat tersebut

kerana setiap anggotanya dianggap sebagai ahli keluarga terdekat yang perlu

dijaga dengan sempurna. Kajian beliau di Amerika Syarikat adalah sebaliknya.

Masyarakatnya tidak mempedulikan hal orang lain menyebabkan pelbagai

perbuata n ku ra ng bermoral dari peringkat kanak-kanak lagi. Menurut Kohlberg (1981) pula

kanak-kanak perlu berinteraksi dngan masyarakat tidak kira tahap umur kerana ini

membolehkan m er ek a bertingkahlaku sesuai den gan norma-norma masyarak atseperti orang dewasa. Masyarakat yang sensitif melahirkan kanak-kanak yang peka

te rh ad ap ke ad aa nsekeliling.

6. MEDIA MASSAAdibah Amin (1990) menghujahkan bahawa keruntuhan dan pembinaan mora boleh

berlaku melalui pengaruh media massa. Media massa merupakan satu mekanisme yang

mempunyai pengaruh yang amat besar dan berkesan di dalam pembentukan keperibadian

manusia. Ia merupakan agen sosialisasi dan memainkan peranan penting di dalam menanam

dan menggalakkan amalan-amalan berakhlak di dalam masyarakat. Media massa mampu

mencorakkan hati budi, mentaliti dan sahsiah umat khasnya yang beroperasi 24 jam. Media

massa tersebut perlu bebas dari cengkaman faham sekularisme, budaya komersial yang

melampau, faham kebendaan dan dorongan untuk hidup secara mewah dan berfoya-foya.

Media massa hendaklah mempunyai asas falsafah dan dasar-dasar komunikasi yangselaras dengan nilai-nilai akhlak Islam. Para petugas media massa hendaklah meningkatkan


10/16



rasa akauntabiliti, tanggungjawab dan kewajipan mereka untuk memihak dan menegakkan

nilai-nilai luhur seperti kebenaran dan kejujuran. Melalui buku, majalah, akhbar, radio, dan

televisyen, harus kita popularkan tokoh-tokoh benar atau rekaan yang boleh memberi inspirasi

kepada generasi muda untuk mengikut jejak langkahnya. Cerita-cerita di radio dan televisyen

harus dipertingkatkan lagi hingga tercipta deretan hero dan heroin yang wajar dijadikan

teladan dan dapat mengilhamkan kanak-kanak serta remaja untuk membina sifat-sifat yang

terpuji.

Sebelum ini kita telah pun berbicara mengenai keruntuhan akhlak anggota masyarakat,

khususnya generasi muda hari ini yang wajar dicari jalan solusinya. Faktor-faktor yang

mendorong kepada kemelut ini juga telah kita kongsi bersama. Selain faktor dalaman manusia

itu sendiri, faktor-faktor luaran juga dikenal pasti menjadi barah penyakit sosial yang harus

dihapuskan segera. Antara faktor luaran tersebut ialah peranan media massa yang menjadi

topik utama dalam artikel kali ini.

Tidak dapat dinafikan lagi bahawa sejak beberapa abad lampau hinggalah pada zaman

milenium ini, teknologi media telah diterima dan diperkasa oleh manusia sebagai suatu "kuasa

baru" dalam kehidupan seharian mereka. Bermula dengan perkembangan mendadak media

cetak pada sekitar abad ke-16, dituruti media elektronik pada abad ke-19 dan kini ledakan

media internet, media massa terus mengukuhkan posisinya sebagai sarana penting manusia

untuk pelbagai perkara, seiring dengan peredaran zaman dan kemajuan peradaban dunia.

Kehadiran pelbagai media jaringan sosial pada alaf ini seperti Facebook, Twitter,

MySpace, FriendsterdanBlogpula sememangnya telah memeriahkan lagi kehidupan

manusia untuk berkomunikasi dan berinteraksi antara satu sama lain, hinggakan kebanyakan

daripada kita kini sudah tidak dapat lari daripada memanfaatkannya untuk pelbagai aktiviti

yang dilakukan. Kajian terkini juga telah menunjukkan aktiviti melalui media-media jaringansosial tersebut telah menjadikan generasi muda sebagai para pengguna dan pengunjung

utamanya.

Bukan itu sahaja, malah para pengkaji peranan media dalam dan luar negara juga telah

bersetuju bahawa media sosial telah menjadi salah satu faktor utama kemenangan Barrack

Obama dalam Pilihan Raya Presiden Amerika Syarikat pada tahun 2008, selain turut

menyumbang dalam tsunami politik yang melanda Malaysia berikutan kejayaan parti-parti


11/16



komponen Pakatan Rakyat menawan beberapa negeri dan menafikan majoriti dua pertiga

Barisan Nasional di Parlimen dalam pilihan raya umum pada tahun yang sama.

Kepentingan media massa, sama ada dalam bentuk bercetak, elektronik mahupun

berinternet pada zaman pascamoden ini diakui bukan sahaja mampu bertindak sebagai

penyebar maklumat, berita dan sebagainya, malah turut berupaya mencetus minda rakyat, hatta

menjadi penentu agenda sesuatu negara dan masyarakat. Hal ini terzahir melalui kenyataan

Cohen, seorang tokoh komunikasi terkemuka yang pernah menyatakan, "Dalam banyak

keadaan, media tidak berupaya mempengaruhi orang ramai menentukan bagaimana untuk

berfikir tetapi yang mengajaibkan ialah media berjaya mempengaruhi pembacanya untuk

menentukan apa yang perlu difikirkan".

Malah, media massa yang pelbagai bentuk ini sebenarnya boleh dimanfaatkan dalam

usaha dakwah. Bagi para pendakwah, media massa telah menyediakan ruang dan peluang yang

seluas-luasnya untuk mereka menyebarkan Islam, menyeru manusia kepada kebaikan dan

mencegah daripada kemungkaran. Melalui teknologi media baru yang serba canggih, usaha

dakwah kini dapat diperkayakan dengan pendekatan yang lebih kreatif menerusi gabungan

multimedia, bunyi, video, foto, grafik dan capaian internet, yang mana sudah tentulah

kerahmatan Islam dan syariah dapat diserlahkan dengan lebih menarik kepada pelbagai bangsa

dan kelompok manusia di atas muka bumi ini. Namun, pada setiap manfaat ada saja mudarat

yang menjadi temannya. Dalam hal ini, melalui beberapa kajian yang dijalankan, media massa

turut telah dibuktikan menjadi penyumbang utama kepada keruntuhan moral dalam kalangan

generasi muda.

Program-program televisyen contohnya, lebih mengutamakan unsur hiburan daripada

ilmu dan maklumat. Filem-filem Barat dan Hindustan yang dihidangkan kepada masyarakat

khalayak bukan saja telah menghakis nilai ketimuran, malah terselit secara nyata atau tersiratadegan-adegan lucah, yang mana sudah tentu akhirnya menjadi ikutan mereka yang

menontonnya. Kebanjiran video lucah yang mudah didapati di pasaran gelap, kandungan

majalah hiburan yang memaparkan foto-foto figura yang mendedahkan aurat yang keterlaluan

serta menjolok mata serta penganjuran konsert-konsert penyanyi dari negara Barat pula

menambah lagi krisis nilai yang telah sedia ada. Natijahnya bukanlah sukar untuk kita

jangkakan. Gejala zina dan budaya hedonisme adalah antara hasilnya.


12/16



Justeru, selain kekuatan dalaman individu itu sendiri dalam mendepani cabaran media

massa, ibu bapa juga perlu proaktif mengawal dan memberikan perhatian yang serius kepada

jenis rancangan yang ditonton di televisyen atau laman-laman yang dilayari di internet oleh

anak-anak mereka di rumah supaya mereka tidak terdedah dengan anasir-anasir yang boleh

meruntuhkan pertahanan rohani mereka.

Sedarlah kita, anak-anak ini lazimnya bersifat kurang matang apabila berhadapan

dengan sesuatu cabaran. Mereka amat mudah terpedaya dengan apa juga cabaran yang ada di

sekeliling mereka. Oleh hal yang demikian, kita selaku ibu bapalah yang bertanggungjawab

memastikan anak-anak kita sentiasa dibimbing agar berjaya mengelak daripada terpedaya

dengan sebarang bentuk anasir buruk yang datang dari persekitaran yang akan merosakkan

masa depan mereka.


13/16



Kesimpulan

Intihanya, pembentukan sahsiah diri seseorang itu dipengaruhi oleh pelbagai faktor dalaman

dan luaran. Baik dan buruknya bergantung kepada seseorang itu di mana seseorang perlu tekiti

sebelum membuat apa-apa keputusan kerana ia melibatkan sahsiah diri masing-masing. Secara

keseluruhannya, secara sedar atau tidak, kebanyakan masalah yang melanda pelajar pada masa kini adalah

disebabkan konflik atau tekanan yang wujud di dalam alam persekitaran. Proses modenisasi atau

pembangunan yang pesat telah mengubah cara hidup masyarakat kita khususnya golongan remaja. Begitu

juga dengan institusi kekeluargaan yang sudah tidak dianggap penting lagi justeru meningkatnya kadar

penceraian. Sebagai contoh, Berita Harian bertarikh 20 Oktober 1998 melaporkan Jabatan Kebajikan

Masyarakat Negeri Terengganu mendapati keruntuhan institusi keluarga adalah punca utama kepada

peningkatan masalah moral dalam kalangan remaja bawah umur di negeri tersebut. Rata-rata masyarakat kita

mula bersikap individualistik dan materialistik. Penghayatan nilai-nilai murni oleh masyarakat

majmuk perlu diteruskan dan dipupuk agar diamalkan bagi membendung serta mengatasi

gejala sosial dalammasyarakat hari ini.

Kesemua agama dan budaya masyarakat yang merupakanentiti terbesar dalam

negara kita iaitu Melayu, Cina dan India menyeru serta mengajak penganutnya agar

berakhlak mulia. Ketiadaan penghayatan nilai-nilai murni dalam masyarakat menyebabkan

peri l aku mereka menjurus ke arah negatif. Kerajaan telah berusaha dalam menangani

permasalahan tersebut dan sentiasa menyuburkan serta membuka ruang perbincangan dan

percambahan minda agar masyarakat sedar tentang tanggungjawab masing-masing. Oleh sebab

itu, setiap warganegara Malaysia perlu menghayati nilai-nilai positif yang ada dalam ajaran

agama masing-masing.

Pada pandangan saya, nilai boleh mempengaruhi sikap seseorang terhadap sesuatu ada

kalanya mencerminkan sikap seseorang. Nilai moral sesuatu masyarakat boleh disorotkan

daripada sumber agama, tradisi atau kebudayaan, kelompok pendatang, dan sistem

perundangan. Kemerosotan nilai dan kehancuran sistem nilai masyarakat berpunca daripada

fahaman baharu, masyarakat majoriti tidak mempertahankan nilai-nilai murni yang penting,

dan perubahan nilai dalam masyarakat yang meruntuhkan nilai-nilai hidup yang baik.


14/16



R FL KSI

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurniaNya dapat saya

menyiapkan tugasan subjek Pendidikan Moral ELM 3104 ini dengan jayanya. Berkat

bimbingan dari pensyarah pembimbing iaitu Tn Hj Ismail Mat Ludin, saya adapat

mengenalpasti bahan-bahan yang perlu diperolehi bagi memenuhi rubric tugaasn ini. Terima

kasih tidah terhingga kepada belliau kerana dengan curahan idea dan panduan yang jelas dari

beliau banyak emmbantu saya menyiapkan tugasan ini.

Sehubungan dengan itu, terdapat banyak input yang berguna dala m pencarian

maklumat bagi tugasan ini. Dalam proses menyiapkan tugasan ini saya dapati terdapat banyak

isu-isu moral yang berkaitan dengan remaja masa ini. Adakah kurangnya bimbingan agama

atau pengaruh rakan sebaya atau pengaruh luar seperti media dan hiburan. Di sini saya dapati

isu-isu semasa masa kini yang sedangan berlaku disekeliling kita bayank membeeri impak

terhadap keselamatan kita khususnya dan negara amnya. Kita perlu bertindak sekarang agar

masalah jenayah ini dapat dibanteras dengan segera kerana ianya penting bagi menjamin

kehidupan kita pada masa hadapan.

Berdasarkan fakta-fakta dari pihak polis menunjukkan peningkatan dari tahun ke tahun

masalah jenayah ini. Dengan pelbagai cabaran masa kini kita sebagai ibubapa perlu menitik

beratkan kekuatan agama dalam diri anak-anak kita. Ini kerana agama adalah tunjang bagi

menghindari anasir-anasir luar yang penuh dengan pancaroba.

Oleh yang demikian kita semua bermula dari rumah, masyarakat, dan pihak kerajaan

haruslah mengembeling tenaga dan tangungjawab masing-masing bagi memastikan jenayah in

tidak menular lagi.


15/16



RUJUKAN

Buku

1.

Abd.Rahim Abd. Rashid. (1993). Pendidikan Nilai Merentasi Kurikulum KBSM .Selangor.

Percetakan Dewan Bahasa Dan Pustaka

2. Abdul Rahman MD. Aroff, Lee Hoon,Chong. (1994).Pendidikan Moral. KualaLumpur.Longman Malaysia Sdn. Bhd

Laman Sesawang/ Internet

1. Anonymous.Pendidikan Moral : Fungsi dan Kepentingannya. Diperoleh darihttp://kemayangambai.blogspot.com/2013/01/pendidikan-moral-fungsi-dan.html pada

13 Mac 2014

2. Asnah Hamid.Masalah Sosial Di Kalangan Remaja Kini. Diperoleh darihttp://asnahhamid.blogspot.compada 13 Mac 2014

3. Siti Nazirah Jaafar. Gejala Sosial dan Peranan Profesionalisme Guru. Diperoleh darihttp://ilham-murabbi.blogspot.com/2012/09/gejala-sosial-dan-peranan.html pada 13

Mac 2014

Jurnal

1. Azizi Yahya. Keluarga dalam Pembentukan Moral.Diperoleh daripadahttp://eprints.utm.my/6035/1/aziziyahmoral.pdf

2.

Azizi Yahya. Permasalah Sosial di Kalangan Remaja : Satu Cabaran. Diperoleh daripadahttp://eprints.utm.my/10444/1/Permasalah_Sosial_di_kalangan_Remaja.pdf

3. IPG KPM (2010). Modul Pendidikan Moral. Diperoleh daripadahttp://www.ipislam.edu.my/uploaded/modulkpli/penmoralkplisr.pdf

4. Zakaria Stapa, Ahmad Munawar Ismail, Noranizah Yusuf (2012). Faktor PersekitaranSosial dan Hubungannya dengan Pembentukan Jati Diri. Diperoleh daripada

http://www.ukm.my/jhadhari/makalah/khas2012/JD005862%20155-172.pdf
http://kemayangambai.blogspot.com/2013/01/pendidikan-moral-fungsi-dan.htmlhttp://asnahhamid.blogspot.com/http://asnahhamid.blogspot.com/http://ilham-murabbi.blogspot.com/2012/09/gejala-sosial-dan-peranan.html%20pada%2013http://ilham-murabbi.blogspot.com/2012/09/gejala-sosial-dan-peranan.html%20pada%2013http://eprints.utm.my/6035/1/aziziyahmoral.pdfhttp://eprints.utm.my/6035/1/aziziyahmoral.pdfhttp://eprints.utm.my/10444/1/Permasalah_Sosial_di_kalangan_Remaja.pdfhttp://eprints.utm.my/10444/1/Permasalah_Sosial_di_kalangan_Remaja.pdfhttp://www.ipislam.edu.my/uploaded/modulkpli/penmoralkplisr.pdfhttp://www.ipislam.edu.my/uploaded/modulkpli/penmoralkplisr.pdfhttp://www.ukm.my/jhadhari/makalah/khas2012/JD005862%20155-172.pdfhttp://www.ukm.my/jhadhari/makalah/khas2012/JD005862%20155-172.pdfhttp://www.ukm.my/jhadhari/makalah/khas2012/JD005862%20155-172.pdfhttp://www.ipislam.edu.my/uploaded/modulkpli/penmoralkplisr.pdfhttp://eprints.utm.my/10444/1/Permasalah_Sosial_di_kalangan_Remaja.pdfhttp://eprints.utm.my/6035/1/aziziyahmoral.pdfhttp://ilham-murabbi.blogspot.com/2012/09/gejala-sosial-dan-peranan.html%20pada%2013http://asnahhamid.blogspot.com/http://kemayangambai.blogspot.com/2013/01/pendidikan-moral-fungsi-dan.html


16/16



Majalah

1. Asmidar Alias. (2013).Dewan Siswa : Duhai Remaja. Dewan Bahasa dan Pustaka, KualaLumpur, 4-7

2. Lokman Ismail. (2014). Dewan Siswa : Pentingnya Pendidikan Tidak Formal. DewanBahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 60-62

3. Nora Amin. (2014). Dewan Siswa : Lupusnya Sensitiviti Remaja. Dewan Bahasa danPustaka, Kuala Lumpur, 5-7

4. Zulaikha Ahmad. (2014). Dewan Siswa : Faktor Menularnya Gengterisme. Dewan Bahasadan Pustaka, Kuala Lumpur, 34

Assignment ELM

Documents

Transcript of Assignment ELM