8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

1/7

edu 3108 (section b)

4 ciri kesantunan guru

1. mempunyai kesantunan dalam pemakaian dengan memakai pakaian yang sopan

dan mengikut etika pemakaian yang disediakan

2. bertengkah laku sopan semasa melayan kedatang ibubapa sebagai tetamu yang

mempunyai urusan dengan pihak sekolah

3. mempunyai kemhairan komunikasi yang baik di mana mengambil kira faktor

budaya dan senstiviti semasa bercakap

4. tahu akan masa yang sesuai dan bagaimana hendak memulakan perbualan

3 perilaku non verbal

1. gaya berpakaian (bersih, kemas)

2. tingkahlaku cara berhubung

3. !aya duduk

4. "emah lembut dan peyanyang

3 proses transisi novis ke pakar

#ovis $ mahir $ cekap % pakar

3 amalan reflektif

&enulisan 'urnalrefleksi

embuat portfolio

embuat penyeldikan tindakan

4 gaya kepimpinan guru

1. $ autokratik 4. % islamik

2. $ demokrasi . $ "aisses faire

3. $ kontigensi *. $ instruksional

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

2/7

3 tanggung'+ab guru cemerlang

1. en'adi rolemodel kepada guru lain

2. eningkatkan motivasi sekaligus meningkatkan prestasi kecemerlangan sekolah

3. en'adi tempat ru'ukan bidangnya

4. empertingkatkan pencapaian dan kualiti pnp

3 isu etika guru%penampilan, peng'aran, masa

1. kesantunan guru

2. penampilan guru

3. kepedulian guru

4. berniaga disekolah

5. pengurus masa

6. pengurus ke+angan

4 pencapaian guru novis dalam penguasaan pendidikan

1. mengenali dan memahami ciri murid

2. memahami kekuatan dan kelemahan murid dalam pdp

3. sukatan pela'aran, &- dan disesuaikan dengan murid

4. gabung'alin pelbagai bahan, kaedah dan teknik penyampaian penga'aran

3 kepentingan guru sebagai pengamal reflekstifpenyelidik

1. meningkatkan tahap professional guru

2. menambah baik aktiviti pdp

3. meningkatkan kualiti pdp

4. dapat mengka'i keberkasanan penggunaan dalam pdp untuk tu'uan

pembela'aran bermakna

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

3/7

4 kepimpinan guru besar%

perancangan, pengelolaan, pengarahan / penga+alan

3 cabaran guru biasa dalam kepimpinan

1. kurang kemahiran

2. tahap motivasi diri yang rendah

3. sistem pendidikan yang global

ciri kepimpinan laiss0e fair

1. &emimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laisse0%faire, tidak begitu

berminat dengan urusan yang diamanahkan kepadanya.

2. eliau biasanya tidak peduli mengenai ker'a mahupun hasilnya.

3. uasa yang ada padanya tidak digunakan.

4. &emimpin 'enis ini akan membiarkan semua keputusan dibuat oleh orang

ba+ahannya.

skop penyelidikan yg boleh dilakukan dalam khusus kelas (bkn sekolah)

1. a'ian penyelidikan tentang amalan pdp guru

2. oal selidik pela'ar

3. emu bual

4. pemerhatian

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

4/7

esei perbe0aan guru biasanovis dengan pakar

% !uru biasanovis memulakan perkhidmatan selepas tamat latihan perguruan dari

&!university

% !uru pakar merupakan guru bertauliah yang berpengalaman melebihi 15 tahunpengalaman menga'ar.

% !uru biasanovis dikatakan pasif, tidak kreatif dan imaginative

% !uru pakar lebih kreatif dalam menggabung'aling penggunaan serta

kaedah penyampaian penga'aran

% !uru biasanovis dianggapkan belum mencapai tahap yang dikehendaki oleh

pihak sekolah

% !uru pakar sangat menyerlah dari segi profesionalisme

% !uru biasanovis menghadapi masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah

dan bilik dar'ah

% !uru pakar mempunyai idea dan kemahiran yang mampu mempengaruhi polisi

pengendalian bilik dar'ah

% !uru biasanovis kurang berupaya menangani tugas harian guru

% !uru pakar dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang

profesionalnya.

4 tanggung'a+ab guru dalam kelas

% &enyediakan peraturan di dalam kelas

% elengkapkan peralatan di dalam kelas supaya suasana pembela'aran kondusif

% emastikan sesi pdp di'alankan secara optimum (guru menga'ar6 murid bela'ar)

% enga+al selia disiplin di dalam bilik dar'ah dengan melibatkan murid%murid

(class%controlled)

% ertanggung'a+ab sepenuhnya terhadap keselamatan murid%murid di dalam bilik

dar'ah

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

5/7

peranan guru sbg penyampai ilmu

% hahril 7 8haril ar0uki, et. al. (1993) menegaskan guru sebagai pengamal

ilmu, mempunyai peranan serta tanggung'a+ab sosial iaitu:%

(a) perancang, fasilitator dan pengurus pembela'aran6

(b) penyampai ilmu pengetahuan6

(c) pembentuk akhlak6

(d) pembimbing6 dan

(e) contoh teladan atau model.

huraikan aktiviti untuk bina negara bangsa

% ;okuskan kepada aktiviti kurikulum dan ko%kurikulum

% &endidikan merentasi kurikulum

%

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

6/7

budaya pembela'aran sepn'ang hayat

% enghadiri bengkel atau seminar

% elibatkan diri dalam kursus%kursus 'angka pendek

% udaya membaca

% udaya penyelidikan tindakan

% "a+atan ke sekolah penanda aras

% engaktifkan diri dalam persatuan akademik

%

8/13/2019 Edu 3108 Docpenting

7/7

akautabiliti guru% rakan se'a+at, diri sndri, murid, komuniti, murid, #egara

1.